01 G. Emio-05

Guía Pedagógica y de Evaluación del
Módulo
Enfermería materno – infantil y
obstetricia
EMIO-05 1/ 102
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
I. Guía Pedagógica del Módulo

Enfermería materno – infantil y obstetricia
EMIO-05 2/ 102
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Área(s): Salud.
Carrera(s): Profesional Técnico en Enfermería General.
Semestre(s): Quinto.
Horas por semestre: 180
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021.
Vigencia: Cuatro años a partir de la aprobación de la Junta Directiva y en tanto no se genere un documento que lo anule o
actualice.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
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Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño
Enrique Ku Herrera Curricular:
Secretario General Áreas Básicas y de Servicios

Rolando de Jesús López Saldaña Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

David Fernando Beciez González Electricidad, Electrónica y TIC
Norma Elizabeth García Prado
Secretaria de Administración
Susana Guerrero Martín
Áreas de Procesos de Producción y
Secretario de Planeación y Desarrollo Transformación
Institucional
Rosalío Tabla Cerón Recursos Académicos
Maritza E. Huitrón Miranda
Secretario de Servicios Institucionales
José Antonio Gómez Mandujano Ambientes Académicos y Bibliotecas
Eric Durán Dávila
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
José Luis Martínez Garza
Grupo de trabajo:
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio
Académico
Metodológico:
María del Carmen Verdugo Reyes
Marina Hernández Meixueiro
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
José Cartagena Subdias
Directora de Diseño Curricular

Andrés Madrigal Hernández
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Módulo: Enfermería materno – infantil y obstetricia
Contenido
Pág.
I: Guía pedagógica
1 Descripción 6
2 Datos de identificación del estándar de competencia 7
3 Generalidades pedagógicas 8
4 Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 10
5 Prácticas / Actividades 27
II: Guía de evaluación
6 Descripción 38
7 Tabla de ponderación 41
8 Desarrollo de actividades de evaluación 43
9 Matriz de valoración o rúbrica 73
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1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y
lineamientos del Modelo Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones
en las que desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje,
proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos,
equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza,
crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y
apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias
significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos
que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones
cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la
combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo,
flexible y responsable del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la
comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar,
aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias
de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la competencia a formar; es
decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su
aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué
competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá
autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones
y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y
desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.
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2. Datos de identificación del

estándar de competencia
Título
Código Nivel de Competencia
Elementos de Competencia Laboral
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3. Generalidades pedagógicas
El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer
relaciones positivas y de confianza.
Por otro lado, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo
que le muestren qué competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la
guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que
se transfieran y adapten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una
autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un
crecimiento académico y personal.
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal
académico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las
competencias expresadas en los módulos correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la
educación basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la
formación ocupacional de los futuros profesionales técnicos y profesional técnicos-bachiller. Este enfoque constituye una
de las opciones más viables para lograr la vinculación entre la educación y el sector productivo de bienes y servicios.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico del
CONALEP tenga, entre otras, las siguientes características:
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El alumno: El docente:
❖ Mejora su capacidad para resolver ❖ Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
problemas. ❖ Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
❖ Aprende a trabajar en grupo y significativo.
comunica sus ideas. ❖ Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
❖ Aprende a buscar información y a enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
procesarla. curriculares y sociales amplios.
❖ Construye su conocimiento. ❖ Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
❖ Adopta una posición crítica y efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
autónoma. ❖ Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
❖ Realiza los procesos de formativo.
autoevaluación y coevaluación. ❖ Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
❖ Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
❖ Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.
El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos es un mediador del aprendizaje, ya que:
o Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo,
define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
o Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas
pertinentes a los Resultados de Aprendizaje.
o Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
o Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
o Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
o Guía permanentemente a los alumnos.
o Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
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4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I Atención de enfermería perinatal
Orientaciones Didácticas
Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al docente:
Para proporcionar cuidados de enfermería a la mujer en el período perinatal, se abordan temas implícitos como la sensibilidad cultural
al momento de prestar la atención o fomentar el autocuidado y en forma explícita se recomienda que se utilice el plan de cuidados
como método de trabajo para resolver problemas en la práctica profesional, esperando que junto con las estrategias de aprendizaje y
actividades de evaluación potencien las habilidades requeridas y estimulen al alumno a asimilar y sintetizar información, para
posteriormente aplicarla en la enfermería materna, a fin de alcanzar los propósitos planteados se recomienda lo siguiente:
• Realiza encuadre del programa para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y tareas a desarrollar, con
el fin de lograr los propósitos planteados.
• Realiza técnicas grupales al inicio y durante el desarrollo del curso para favorecer la unión, el trabajo colaborativo, mantener la
motivación por el estudio y generar un clima armónico.
• Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
• Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y dificultades durante el desarrollo del programa,
como un medio de guiar la realimentación.
• Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
− La distribución de tareas
− Preparación de clases con secuencia lógica
− Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
− Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos
• Utiliza estrategias, actividades, instrumentos y herramientas que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
nuevos, como es el caso de la anamnesis de enfermería, el plan de cuidados de enfermería, experiencia personal y profesional en
el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos clínicos, etc.
• Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para propiciar la habilidad en el cuidado
profesional de enfermería en la etapa perinatal, así como la práctica de técnicas y procedimientos de enfermería antes de llevarlos
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a la práctica clínica, utilizando para ello simuladores, maniquíes o muñecos o a través de demostraciones o devolución de
procedimientos.
• Promueve, guía, supervisa y realimenta la práctica de enfermería, tanto en el laboratorio, como en el campo clínico; asesorando y
reconociendo el trabajo del alumno.
• Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
académica y reforzar su relación para el desarrollo personal.
• Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
y potenciará su habilidad para realizar análisis crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y
aprendizajes significativos.
• Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
− Auto-organiza equipos de trabajo
− Realiza búsqueda, selecciona documentos impresos o digitales y obtiene información confiable
− Analiza, procesa y sintetiza información
− Elabora materiales y recursos didácticos acordes con el tema y tareas indicadas
• Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

− Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
− Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
− Confirma la veracidad de la información entregada
− Habla despacio, claro y fuerte.
− Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario
Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias genéricas:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en la salud materno-infantil y en ese sentido, trabaja para el mejoramiento de
la salud materno-infantil de su comunidad.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de promover el mejoramiento de la
salud materno-infantil en su comunidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética al explicar y transmitir información sobre salud
reproductiva y promover la salud materno-infantil.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, participando de manera efectiva con sus
compañeros y al integrarse al equipo multidisciplinario de salud.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, respetando e
informando sobre los derechos de las y los usuarios de servicios de salud reproductiva.
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9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado sobre los métodos anticonceptivos
disponibles.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas,
y rechaza toda forma de discriminación, promoviendo interculturalmente los métodos de planificación familiar.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos durante la práctica clínica, asumiendo un rol reflexivo-participativo para el logro de un
objetivo en común.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la atención de
enfermería materno-infantil.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas y educativas en salud, considerando las características de sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica, extrae y sintetiza ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas sobre aspectos sustantivos
de la etapa perinatal.
6.1 Elige fuentes de información confiables, con base en el análisis e identificación específica de contenidos a desarrollar.
7.3 Articula saberes de diversos campos de la disciplina enfermera y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
10.2 Dialoga y aprende de sus compañeros, maestros y otras personas con distintos puntos de vista respetando las tradiciones
culturales.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones al optimizar y reciclar los recursos disponibles evitando con ello el daño ambiental
en un contexto global interdependiente.
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Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

• Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo • Burrougha, A. (2003). Enfermería
y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: materno infantil. México, McGraw-
− Auto-organizar trabajo individual y en equipo Hill Interamericana.
− Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible
• Mondragón C. (2012). Obstetricia
− Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados
Básica Ilustrada. México. Trillas, S.A.
− Procesar y sintetizar información
− Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso de C.V.
− Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria • Ramírez, F. (2002). Obstetricia para
− Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros la enfermera profesional. México, El
− Proponer mejoras al proceso de aprendizaje Manual Moderno.
• Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de • Olds, S. (2004). Enfermería Materno
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de Infantil. México, McGraw-Hill
realimentación. Interamericana.
• Realizar la actividad núm. 1 “Evolución histórica de la enfermera materno-infantil en • Berman, A. (2008). Fundamentos de
una línea del tiempo” Enfermería. Conceptos, proceso y
prácticas. España. Pearson
• Elaborar fichas de resumen que lo conduzcan a describir e inferir las funciones que
Educación S.A, Vol. I y II.
competen a la enfermera materno-infantil, incluyendo:
− Concepto • Jean, E. (1995). Enfermería Materno
− Objetivos Infantil. Madrid, España.
− Evolución histórica Mosby/Doyma.
− Tendencias actuales de la atención materno-infantil. • McCloskey D. (2009). Clasificación
• Exponer conclusiones, empleando las fichas de resumen, reflexionando sobre el tema de intervenciones de enfermería
visto (NIC). Madrid España. Editorial
Elsevier-Mosby.
• Realizar revisión documental para analizar el perfil epidemiológico de la salud materno- • Moorhead, S, Hohnson, M, Maas, M.
infantil en México. (2009). Clasificación de los
− Exponer su punto de vista mediante lluvia de ideas empleando el análisis de la resultados de enfermería (NOC).
revisión documental, reflexionando en plenaria sobre la situación epidemiológica Madrid España, Editorial Elsevier-
de la salud materno-infantil de su comunidad. Mosby.
• Smeltzer, S. (2002). Enfermería
Medicoquirúrgica de Brunner y
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Suddarth. Vol. I y II. México. McGraw

• Realizar la actividad núm. 2 “Debate sobre el contexto actual de la salud materno-
infantil” Hill-Interamericana.
• NORMA Oficial Mexicana NOM-007-
• Realizar exposición demostrativa para identificar la anatomía y describir la fisiología de
SSA2-2016. Para la atención de la
los aparatos reproductores femenino y masculino
mujer durante el embarazo, parto y
• Realizar la actividad núm. 3 “Elaboración de juegos didácticos” puerperio, y de la persona recién
• Practicar en forma individual la identificación de la anatomía y fisiología de los aparatos nacida. (4/10/2021). Recuperado de:
reproductores femenino y masculino. utilizando un maniquí, muñeco o simulador y http://www.dof.gob.mx/nota_detalle
discutiendo en sesión grupal la importancia de estos en la vida reproductiva. .php?codigo=5432289&fecha=07/04
• Realizar la actividad de evaluación 1.2.1 /2016
• Norma Oficial Mexicana, NOM 005-
• Elaborar en grupo un cuadro sinóptico sobre la promoción de la salud reproductiva
SSA2-1993, de los servicios de
• Realizar un sociodrama para describir el proceso de orientación-consejería. Planificación Familiar. (4/10/2021).
− Participar con preguntas y respuestas al finalizar el sociodrama, recapitulando y Recuperado de:
debatiendo en grupo para concluir el tema.
https://www.gob.mx/cms/uploads/a
• Realizar exposición libre sobre la promoción y entrega de métodos de planificación ttachment/file/53633/NOM-005-
familiar SSA2-1993.pdf
− Explicar y demostrar el procedimiento para promocionar métodos de planificación
• Programa de Acción Específico
familiar, incluyendo lo definido en la norma NOM-005-SSA2-1993.
− Complementar, realimentar y concluir reflexionando sobre la importancia de emitir Planificación Familiar y
información confiable. Anticoncepción 2013 - 2018.
• Realizar lectura comentada sobre los métodos de reproducción asistida, analizando y

(4/10/2021) Recuperado
sintetizando la información para obtener conclusiones. de:https://www.gob.mx/salud/docu
− Elaborar y exponer una lámina de papel tipo cartulina o bond, para describir ante mentos/programa-de-accion-
el grupo las conclusiones de la lectura comentada, criticando y defendiendo su especifico-planificacion-familiar-y-
postura ante las cuestiones bioéticas y legales de la reproducción asistida, concluir anticoncepcion-2013-2018
en plenaria expresando la utilidad del nuevo conocimiento.
• Realizar la actividad núm. 4 “Actividades de promoción a la salud reproductiva”
• Realizar la actividad de evaluación 1.3.1 considerando el material incluido en el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación”.
• Realizar la actividad núm. 5 “Identificación de las fases de la concepción humana en
una maqueta”
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• Explicar mediante una exposición ilustrativa el proceso de fecundación e implantación

del cigoto, concluyendo el tema en plenaria, realimentando y coevaluando la
exposición.
• Resumir en fichas de trabajo los elementos de aprendizaje para promocionar la salud
del producto de la concepción.
− Practicar en grupo la forma de proporcionar orientación de enfermería a la futura
madre antes de ir a la práctica clínica.
• Realizar métodos de exposición libre y presentar ante el grupo conclusiones sobre la
promoción para la salud y cuidados de enfermería durante el embarazo.
− Abrir un debate y participar con preguntas y respuestas, realimentando la
información proporcionada en la exposición anterior.
• Elaborar y exponer el plan de cuidos de enfermería durante el embarazo, reflexionando
para concluir sobre el rol tan importante que tiene la enfermera en esta etapa de la
vida.
• Realizar la actividad núm. 6 “Identificación de características del desarrollo embrionario
fetal y factores de riesgo en un Mapa mental”
• Exponer ante el grupo el proceso de parto, utilizando información documental y/o
visual como películas o documentales.
− Utilizar un simulador o maniquí para explicar en el laboratorio de enfermería el
mecanismo de parto, analizando el proceso en forma sistematizada y los factores
que favorecen un parto ideal
• Realizar la actividad núm. 7 “Proceso enfermero”
• Realizar lectura comentada y presentar ante el grupo conclusiones sobre los cuidados
de enfermería durante el proceso de parto y nacimiento.
− Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos,
autoevaluando su participación a fin de detectar sus fortalezas, debilidades, y
oportunidades para actuar en consecuencia.
• Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería al recién nacido en la sala de
partos, reflexionando sobre la responsabilidad que representa proveer cuidados
seguros al recién nacido, respetando invariable y estrictamente las medidas de control
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y seguridad establecidas.
• Elaborar un trabajo escrito máximo de 5 cuartillas sobre cuidados de enfermería en el
puerperio fisiológico
− Participar con preguntas y respuestas, utilizando el trabajo escrito para aclarar
dudas y realimentar la información obtenida.
− Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos en los
cuidados de enfermería en el puerperio fisiológico
• Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería en el puerperio fisiológico.
• Elaborar y exponer el plan de alta de enfermería, incluyendo información y orientación
sobre los cuidados a la salud del niño y de la madre.
Realizar la actividad de evaluación 1.5.1 considerando el material incluido en el apartado
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Unidad II Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo
Para proporcionar atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo con calidad y seguridad es necesario que se conjunten
una serie de elementos como son; el conocimiento teórico lo que le dará el fundamento científico para actuar, habilidad para aplicarla
a la práctica, y actitud y sensibilidad indispensables para el cuidado profesional de enfermería, a fin de alcanzar el propósito planteado
se recomienda realizar lo siguiente:
8 Plantea preguntas y aclara dudas al inicio de la unidad para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y
tareas a desarrollar, con el fin de lograr los propósitos planteados.
9 Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
10 Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y dificultades durante el desarrollo del programa,
como un medio de guiar la realimentación.
11 Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
12 Utiliza estrategias, actividades, instrumentos y herramientas que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
13 Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para propiciar la habilidad en el cuidado
profesional al recién nacido, así como la práctica de técnicas y procedimientos de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica,
utilizando para ello simuladores, maniquíes o muñecos o a través de demostraciones o devolución de procedimientos.
14 Promueve, guía, supervisa y realimenta la práctica de enfermería, tanto en el laboratorio, como en el campo clínico; asesorando y
15 Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
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16 Ejerce acompañamiento o preceptoría en forma sostenida durante todo el proceso de aprendizaje, demostrando técnicas y
procedimientos cuando se requiera.
17 Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
18 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
19 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias genéricas:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en la salud del recién nacido sano y de bajo riesgo y en ese sentido, trabaja en
equipo para garantizar la seguridad del niño.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de proporcionar cuidados de enfermería
seguros al recién nacido sano y de bajo riesgo.
8.2 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, participando de manera efectiva con sus
compañeros y al integrarse al equipo multidisciplinario de salud.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas,
y rechaza toda forma de discriminación, actuando interculturalmente durante la atención del recién nacido.
objetivo en común.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la atención del recién
nacido sano y de bajo riesgo.
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4.3 Identifica, extrae y sintetiza ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
de la atención de enfermería al recién nacido.
7.2 Articula saberes de diversos campos de la disciplina enfermera, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
culturales.

− Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible
• Mondragón C. (2006). Obstetricia
− Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados
Básica Ilustrada. México. Trillas, S.A.
− Procesar y sintetizar información
− Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso de C.V.
− Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria • Ramírez, F. (2002). Obstetricia para
− Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros la enfermera profesional. México, El
− Proponer mejoras al proceso de aprendizaje Manual Moderno.
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de Infantil. México, McGraw-Hill
• Realizar lectura previa sobre el crecimiento y desarrollo del recién nacido para • Berman, A. (2008). Fundamentos de
participar en la construcción grupal de un cuadro sinóptico. Enfermería. Conceptos, proceso y
− Concluir en sesión plenaria, reflexionando a partir del cuadro sinóptico que elaboró prácticas. España. Pearson
previamente sobre la importancia de la adaptación del recién nacido a la vida Educación S.A, Vol. I y II.
extrauterina
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• Jean, E. (1995). Enfermería Materno

• Elaborar una presentación ejecutiva sobre la participación asistencial de enfermería en
la valoración pediátrica del recién nacido. Infantil. Madrid, España.
− Abrir una sesión de preguntas y respuestas al final de la presentación ejecutiva, Mosby/Doyma.
para realimentar, aclarar dudas y reforzar el aprendizaje. • McCloskey D. (2009). Clasificación
− Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos en la de intervenciones de enfermería
valoración pediátrica del recién nacido. (NIC). Madrid España. Editorial
• Elaborar un resumen escrito sobre los protocolos de cuidados de enfermería Elsevier-Mosby.
inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo. • Moorhead, S, Hohnson, M, Maas, M.
− Participar en un debate, utilizando el resumen escrito como medio de información (2009). Clasificación de los
y realimentación, aclarar dudas y obtener conclusiones. resultados de enfermería (NOC).
− Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos en los
Madrid España, Editorial Elsevier-
protocolos de cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano
Mosby.
y de bajo riesgo
• Smeltzer, S. (2002). Enfermería
• Elaborar y exponer el plan de alta, incluyendo la enseñanza a los padres del recién Medicoquirúrgica de Brunner y
nacido sano y de bajo riesgo
Suddarth. Vol. I y II. México. McGraw
• Elaborar y exponer el plan de cuidos de enfermería al recién nacido sano y de bajo Hill-Interamericana.
riesgo, reflexionando para concluir sobre el rol tan importante que tiene la enfermera • NORMA Oficial Mexicana NOM-007-
en esta etapa de la vida.
SSA2-2016, Para la atención de la
• Realizar la actividad núm. 8 “Elaboración de video sobre cuidados de enfermería mujer durante el embarazo, parto y
inmediatos y mediatos al recién nacido” puerperio, y de la persona recién
• Realizar la actividad núm. 9 Lactancia materna” nacida. (4/10/2021). Recuperado de:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle
“Desarrollo de actividades de evaluación”. .php?codigo=5432289&fecha=07/04
/2016
• Elaborar un periódico mural para promocionar el programa alojamiento conjunto
• Norma Oficial Mexicana, NOM 005-
madre/hijo
− Explicar los objetivos y beneficios del programa, exponiendo el periódico mural en SSA2-1993, de los servicios de
un lugar estratégico de la comunidad o de la unidad donde realice prácticas Planificación Familiar. (4/10/2021).
clínicas. Recuperado de:
− Concluir autoevaluando el trabajo en equipo y el impacto causado en sus https://www.gob.mx/cms/uploads/a
interlocutores. ttachment/file/53633/NOM-005-
• Dar una charla para promocionar la lactancia materna, empleando material y recursos SSA2-1993.pdf
didácticos considerando la población a la que va dirigida.
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− Abrir una sesión de preguntas y respuestas al final de la charla, para realimentar, • Programa de Acción Específico
aclarar dudas y reforzar el aprendizaje, expresando experiencias de aprendizaje Planificación Familiar y
para concluir. Anticoncepción 2013 - 2018. (18-08-
Realizar la actividad de evaluación 2.2.1 considerando el material incluido en el
21)Recuperado el de:
apartado “Desarrollo de actividades de evaluación”.
https://www.gob.mx/salud/docume
ntos/programa-de-accion-
especifico-planificacion-familiar-y-
anticoncepcion-2013-2018
• Norma Oficial Mexicana NOM-087-

SEMARNAT-SSA1-2002, Protección
Ambiental - Salud Ambiental -
Residuos Peligrosos
Biológicoinfecciosos clasificación y
especificaciones de manejo. (18-08-
21)Recuperado de:
http://www.inb.unam.mx/stecnica/n
om087_semarnat.pdf
EMIO-05 21/ 102

Unidad III Atención de enfermería en gineco-obstetricia
En esta unidad se requiere que el alumno conjunte el conocimiento teórico básico e indispensable para fundamentar su acción
profesional, el saber procedimental para un desempeño eficiente en el campo clínico y actitud basada en valores para interactuar,
fomentar la salud y empatizar con la situación de la mujer con trastornos ginecológicos o con complicaciones perinatales, lo que en
conjunto le permitirán proveer un cuidado profesional de enfermería, a fin de alcanzar el propósito planteado se recomienda realizar
lo siguiente:
11 Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
12 Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
13 Utiliza estrategias, actividades, instrumentos y herramientas que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
14 Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para propiciar la habilidad en el cuidado
profesional en los servicios hospitalarios a la mujer con problemas gineco-obstétricos, así como la práctica de técnicas y
procedimientos de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica, utilizando para ello simuladores, maniquíes o muñecos o a
través de demostraciones o devolución de procedimientos.
15 Promueve, guía, supervisa y realimenta la práctica de enfermería, tanto en el laboratorio, como en el campo clínico; asesorando y
16 Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
17 Ejerce acompañamiento o preceptoría en forma sostenida durante todo el proceso de aprendizaje, demostrando técnicas y
procedimientos cuando se requiera.
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18 Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
19 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
20 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias genéricas
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan durante la práctica clínica y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades,
actuando en consecuencia.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo y asesoría técnica ante
una situación que lo rebase como alumno.
1.3 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones, fundamentando sus intervenciones y actividades de
enfermería en el plan de cuidados de enfermería.
9.2 Toma decisiones de cuidar su salud, a partir de la valoración de las consecuencias de distintas conductas de riesgo, como es el
caso del cáncer en la mujer.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la atención de
enfermería en los servicios de gineco-obtetricia.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
de la atención de enfermería a la mujer con trastornos ginecológicos.
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objetivo en común.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información ideas sobre aspectos
sustantivos de la atención de enfermería a la mujer con trastornos gineco-obstétricos.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, exponiendo su punto de vista en diversos temas de la
atención de enfermería.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de alcanzar las competencias para
proporcionar cuidados de enfermería seguros a la mujer contrastarnos de tipo gineco-obstétrico.
7.2 Identifica las actividades y procedimientos de enfermería que le resultan de menor y mayor dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos para superarlos en forma paulatina.
7.3 Articula saberes de diversos campos de la disciplina enfermera, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8..1 Propone maneras de solucionar un problema con los recursos disponibles o desarrollar un plan de cuidados de enfermería,
definiendo el curso de acción conforme a la metodología NANDA, NIC, NOC.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
culturales.
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− Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible • Mondragón C. (2006). Obstetricia
− Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados Básica Ilustrada. México. Trillas, S.A.
− Procesar y sintetizar información de C.V.
− Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso • Ramírez, F. (2002). Obstetricia para
− Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria
la enfermera profesional. México, El
− Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros
Manual Moderno.
− Proponer mejoras al proceso de aprendizaje
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirva de Infantil. México, McGraw-Hill
• Elaborar carteles informativos sobre: causas, factores de riesgo, prevención y cuidados • Berman, A. (2008). Fundamentos de
de enfermería en las principales complicaciones en el embarazo. Enfermería. Conceptos, proceso y
− Participar con preguntas y respuestas al finalizar la explicación de los carteles prácticas. España. Pearson
informativos, complementando conocimientos, realimentar y concluir, Educación S.A, Vol. I y II.
reflexionando para estar en posición de promover estilos de vida saludables. • Jean, E. (1995). Enfermería Materno
• Participar en un panel para describir en un máximo de 15 minutos; causas, factores de Infantil. Madrid, España.
riesgo, prevención y cuidados de enfermería de cada una de las principales Mosby/Doyma.
complicaciones del parto y nacimiento.
• McCloskey D. (2009). Clasificación
− Participar al final de las ponencias con preguntas, las cuales serán argumentadas y de intervenciones de enfermería
contestadas por los ponentes de cada tema, realimentando para concluir y
(NIC). Madrid España. Editorial
expresando experiencias de aprendizaje
Elsevier-Mosby.
• Analizar en una mesa redonda; causas, factores de riesgo, prevención y cuidados de
• Moorhead, S, Hohnson, M, Maas, M.
enfermería de las principales complicaciones en el puerperio, dando alternativas de
solución a través de un tratamiento multidisciplinario. (2009). Clasificación de los
resultados de enfermería (NOC).
• Elaborar y exponer el plan de cuidos de enfermería de alguna de las complicaciones del
puerperio, fundamentando las intervenciones de enfermería. Madrid España, Editorial Elsevier-
Mosby.
9 “Desarrollo de actividades de evaluación” de la guía de evaluación. (Práctica núm.6) • Smeltzer, S. (2002). Enfermería
• Realizar círculos de lectura y obtener conclusiones sobre los principales motivos de Medicoquirúrgica de Brunner y
consulta ginecológica, incluyendo las medidas asistenciales de enfermería.
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− Exponer en plenaria las conclusiones sobre los principales motivos de consulta Suddarth. Vol. I y II. México. McGraw
ginecológica, incluyendo las medidas asistenciales de enfermería, expresando y Hill-Interamericana.
aclarando dudas. • NORMA Oficial Mexicana NOM-007-
• Realizar exposición libre sobre los cuidados de enfermería en las principales neoplasias SSA2-2016. Para la atención de la
ginecológicas. mujer durante el embarazo, parto y
• Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería de alguna de las principales puerperio, y de la persona recién
neoplasias ginecológicas, fundamentando sus intervenciones de enfermería. nacida. (4/10/2021). Recuperado de:
• Realizar la actividad núm. 10 “Elaboración de un fichero sobre trastornos ginecológicos” http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.ph
• Realizar la actividad de evaluación 3.1.1 considerando el material incluido en el p?codigo=5432289&fecha=07/04/2016
apartado 9 “Desarrollo de actividades de evaluación” de la guía de evaluación. • Norma Oficial Mexicana, NOM 005-SSA2-
(Práctica núm.7) 1993, de los servicios de Planificación
Familiar. (4/10/2021). Recuperado de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attac
hment/file/53633/NOM-005-SSA2-
1993.pdf
• Programa de Acción Específico
Planificación Familiar y Anticoncepción
2013 - 2018. (4/10/2021). Recuperado de:
https://www.gob.mx/salud/documentos
/programa-de-accion-especifico-
planificacion-familiar-y-anticoncepcion-
2013-2018
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5. Prácticas / Actividades
Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería perinatal
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Realiza intervenciones de promoción de la salud, a partir del conocimiento de la situación
epidemiológica y sanitaria de la atención materno-infantil en México.
Actividad. Núm. 1. Evolución histórica de la enfermera materno-infantil en una línea del tiempo
Ejemplificar la evolución histórica de la enfermera materno-infantil, desde Tlamatquitcitl hasta las funciones actuales en el área
materno-infantil, empleando recortes de revistas, periódicos u otras imágenes a las que se tenga acceso.
Tlamatquitcitl 2018
Evolución histórica de la
enfermería
materno-infantil
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Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Realiza intervenciones de promoción de la salud, a partir del conocimiento de la situación
epidemiológica y sanitaria de la atención materno-infantil en México.
Actividad. Núm. 2. Debate sobre el contexto actual de la salud materno-infantil
Presentar una mesa de debate en donde se exponga el contexto actual de la salud materno-infantil en su comunidad, en conjunto con
la experiencia adquirida en los campos clínicos y proponiendo estrategias de solución que permitan mejorar la salud materno-infantil
en México. Organizarse en equipos.
Generar conclusiones generales a partir del debate, retomando puntos de vista, argumentos, áreas de oportunidad y diferencias, con
total respeto a los compañeros.
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Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Describe la función y estructura de los aparatos reproductores femenino y masculino acorde con
los órganos que los integran para identificar el proceso biológico que permite la concepción
humana.
Actividad. Núm. 3. Elaboración de juegos didácticos
Elaborar juegos didácticos que permitan identificar y describir la anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino,
como memoramas, rompecabezas, juego de la oca, lotería, u otro.
Jugar con los materiales elaborados.
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Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.3 Realiza actividades de promoción de la salud, con enfoque de salud reproductiva y planificación
familiar.
Actividad. Núm. 4. Actividades de promoción a la salud reproductiva
✓ Organizarse por equipos para establecer estrategias de promoción en salud reproductiva, cuidando que cada equipo realice una
actividad distinta.
✓ Desarrollar dentro del plantel actividades que permitan promocionar a la comunidad estudiantil consejería en salud
reproductiva y planificación familiar
✓ Presentar el impacto logrado en dicha actividad.
Videos
Tríptico
Periódico mural
cos
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Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.4 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad a partir de la concepción,
desarrollo fetal y embarazo mediante el desarrollo de actividades de promoción de la salud y
procedimientos específicos.
Actividad. Núm. 5. Identificación de las fases de la concepción humana en una maqueta
➢ Elaborar una maqueta, por equipo, donde se representen las fases de la concepción humana
➢ Debe ser original y hecha con material reciclable.
➢ Explicar la maqueta identificando y describiendo cada una de las fases de la concepción, basándose en el video del milagro de
la vida.
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Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.5 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad durante el parto, nacimiento y
puerperio fisiológico, desarrollando acciones interdependientes derivadas del plan terapéutico.
Actividad. Núm. 6. Evolución histórica de la enfermera materno-infantil en una línea del tiempo
Elaborar un mapa mental donde se identifiquen las características del desarrollo embrionario fetal y los factores de riesgo para el
producto y la madre en cada etapa del embarazo.
Exponer ante el grupo todos los mapas diseñados y seleccionar el mejor (de manera grupal), dejarlos a la vista si es posible.
Comentar sobre los factores de riesgo para el producto y la madre en cada etapa del embarazo, para generar conclusiones.
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Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.5 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad durante el parto, nacimiento y
puerperio fisiológico, desarrollando acciones interdependientes derivadas del plan terapéutico.
Actividad. Núm. 7. Proceso enfermero
Realizar un proceso enfermero para proporcionar cuidados de enfermería a la mujer durante el embarazo, parto y puerperio,
apoyándose de los cursos en línea que oferta el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP) a través de su página web:
Instituto Nacional de Salud Pública (INSP), (28/07/18) http://clima.inspvirtual.mx/sitio/index.php.
Entregar la constancia emitida por la Secretaría de Salud con valor curricular, como evidencia.
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Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 2. Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo.
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Proporciona cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo
mediante la aplicación de protocolos establecidos y el desarrollo de acciones interdependientes
Actividad. Núm. 8. Elaboración de video sobre cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido
➢ Elaborar un video, en equipos, sobre los cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo,
mediante la aplicación de procedimientos específicos.
➢ Deberán participar todos los integrantes del equipo.
➢ La duración máxima del video deberá ser de 10 minutos.
➢ Exponer de manera grupal los videos, seleccionando el más completo para publicarlo en redes sociales.
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Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 2. Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo.
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Proporciona cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo
mediante la aplicación de protocolos establecidos y el desarrollo de acciones interdependientes
Actividad. Núm. 9. Lactancia materna
➢ Buscar cursos en línea sobre lactancia materna con valor curricular y con un mínimo de 10 horas. Se recomienda visitar la página
de la Secretaría de Salud (28/07/18) http://educads.salud.gob.mx/sitio/vRes/index.php
➢ Cursarlo de manera individual y presentar su constancia.
➢ Elaborar un resumen sobre lo aprendido en el curso y compartir con el grupo.
➢ El alumno tendrá que tomar de manera individual algún curso en línea de lactancia materna, el requisito es que debe tener valor
curricular y cubrir con un mínimo de 10 horas en la página
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Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 3. Atención de enfermería en gineco-obstetricia
Resultado de Aprendizaje:
3.1 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad a la mujer con complicaciones
perinatales, con base en sus necesidades y el tratamiento médico indicado.
3.2 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad a la mujer con trastornos
ginecológicos, mediante el plan de cuidados y el tratamiento médico prescrito.
Actividad. Núm. 10. Elaboración de un fichero sobre trastornos ginecológicos
Elaborar un fichero sobre los trastornos ginecológicos que aparecen en el programa de estudio, así como otros que se consideren
pertinentes.
El fichero deberá contener las siguientes características:
Estudios de laboratorio y Cuidados específicos

Trastorno ginecológico Signos y síntomas Tratamiento
gabinete de enfermería
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II. Guía de Evaluación del Módulo

Enfermería materno-infantil y obstetricia
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6. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo
desarrollado y tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados
de Aprendizaje; en donde, además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación.
Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para
desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad;
las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a
áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable de su ejercicio
profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se
encuentran nuestros alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez
podrá obtener información sobre los aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las
características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de
recopilación de información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada
actividad de aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto
a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular
sus procesos. Aquí se admiten errores, se identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede
asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación,
una promoción, un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se
elaboran en forma individual, puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros
obtenidos por ciclo o período escolar.
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Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías: la autoevaluación que se refiere a la
valoración que hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios
necesarios para mejorar su aprendizaje. Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel
alternativamente; los alumnos en conjunto participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros
o del grupo en su conjunto; La coevaluación permite al alumno y al docente:
• Identificar los logros personales y grupales
• Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje
• Opinar sobre su actuación dentro del grupo
• Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo
• Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo
• Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad
La heteroevaluación que es el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evalúa, su variante
externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por
su no implicación.
Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) tiene asignada al menos una actividad de evaluación (AE), a la cual se le ha determinado
una ponderación con respecto a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de
Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate,
deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas
ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga dicha actividad con respecto al RA y éste a su vez, con respecto a la Unidad de
Aprendizaje.
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La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está
desarrollada en una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos
de porcentaje, que se van alcanzando. Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales
pertenecen. Asimismo, indica, en la columna de actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios
y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar corresponden al tipo de
aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de
porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el
nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de
los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y
criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud. Una matriz de valoración o rúbrica es, como su
nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos específicos que se deben
tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios
o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos
indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además
de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeño, es propositivo,
demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando elementos adicionales en pro del
indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeñado
adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
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7. Tabla de ponderación
ACTIVIDAD ASPECTOS A EVALUAR

% Peso % Peso % Peso
UNIDAD Resultado de aprendizaje DE Específico Logrado Acumulado
C P A
EVALUACIÓN
1.1. Realiza intervenciones de promoción de la
salud, a partir del conocimiento de la
situación epidemiológica y sanitaria de la
atención materno-infantil en México.
1.2 Describe la función y estructura de los

1.2.1 ▲ ▲ 05
aparatos reproductores femenino y
masculino acorde con los órganos que los
integran para identificar el proceso
biológico que permite la concepción
humana.
1.3 Realiza actividades de promoción de la

1. Atención de ▲ ▲ ▲
salud, con enfoque en salud reproductiva y 1.3.1 15
enfermería
planificación familiar
perinatal
1.4 Proporciona cuidados de enfermería de
mediana complejidad a partir de la
concepción, desarrollo fetal y embarazo
1.4.1 ▲ ▲ ▲ 20
mediante el desarrollo de actividades de
promoción de la salud y procedimientos
específicos.

mediana complejidad durante el parto,
nacimiento y puerperio fisiológico, 1.5.1 ▲ ▲ ▲ 20
desarrollando acciones interdependientes
derivadas del plan terapéutico.
% PESO PARA LA UNIDAD 60
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2.1 Proporciona cuidados de enfermería

inmediatos y mediatos al recién nacido
2. Atención de sano y de bajo riesgo mediante la 2.1.1 ▲ ▲ ▲ 15
enfermería aplicación de protocolos establecidos y el
al recién
desarrollo de acciones interdependientes.
nacido sano
y de bajo
riesgo 2.2 Realiza acciones de promoción para la
salud, mediante la difusión de programas 2.2.1 ▲ ▲ ▲ 10
materno-infantil vigentes.
mediana complejidad a la mujer con
complicaciones perinatales, con base en 3.1.1 ▲ ▲ ▲ 10
3. Atención de sus necesidades y el tratamiento médico
enfermería indicado.
en gineco- 3.2 Proporciona cuidados de enfermería de
obstetricia
mediana complejidad a la mujer con
trastornos ginecológicos, mediante el plan 3.2.1 ▲ ▲ ▲ 05
de cuidados y el tratamiento médico
prescrito.
PESO TOTAL DEL MÓDULO 100
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8. Desarrollo de actividades de evaluación
Unidad de Aprendizaje 1. Atención de enfermería perinatal
Resultado de Aprendizaje 1.2 Describe la función y estructura de los aparatos reproductores femenino y masculino acorde con
los órganos que los integran para identificar el proceso biológico que permite la concepción
humana.
Actividad de Evaluación 1.2.1 Identifica y describe en forma individual las funciones y estructuras de los siguientes aparatos
reproductores, utilizando como medio un simulador o maniquí anatómico del cuerpo y
esqueleto humano:
Instrucciones:
Elabora un documento escrito que incluya descripción e ilustraciones relativas a funciones y estructuras de los aparatos reproductores
femenino y masculino.
Describe en forma individual las funciones y estructuras de los siguientes aparatos reproductores, utilizando como medio un
simulador o maniquí anatómico del cuerpo y esqueleto humano:
• Elementos del documento escrito
− Aparato reproductor femenino
− Aparato reproductor masculino
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Unidad de aprendizaje: 1. Atención de enfermería perinatal
Práctica de evaluación: Promoción de la salud reproductiva Actividad de 1.3.1

evaluación:
Propósito de la práctica: Proporciona información, orientación y educación para la salud, mediante estrategias de promoción
para la salud reproductiva, a fin de fomentar el autocuidado y reducir factores de riesgo para la salud
materna.
Escenario: ▪ Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración 15 horas

atención
▪ Unidades médicas con especialidad en gineco-obstetricia
− Consulta externa
− Medicina preventiva
Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
• Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
• Jabón ▪ No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Sanitas ▪ Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
• Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
• Mobiliario, equipo y material de consumo:
discreto
- Mesa − Uñas cortas sin esmalte
- Silla − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Mesa Pasteur ▪ Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Métodos de planificación familiar práctica
- Recipiente para basura ▪ Cuida la individualidad de la persona
- Contenedor rojo para objetos y ▪ Respeta usos y costumbres
residuos peligrosos biológico ▪ Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
infeccioso procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos adversos
• Equipo y material didáctico para impartir − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
charlas de educación y promoción de la − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
salud: asépticas en todo momento de la atención
- Láminas − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad del
- Carteles Paciente
- Rotafolios ▪ Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y procedimientos
de enfermería que lo requieran
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Desempeños
maquinaria y equipo
- Folletos ▪ Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y equipo,
- Video proyector cumpliendo con lo siguiente:
- TV − Optimiza recursos disponibles
- Pizarrón o pintarrón − Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Métodos de planificación familiar − Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
▪ Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
▪ Elabora y entrega reporte de la práctica
NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
PROMOCIÓN DE LA SALUD REPRODUCTIVA:
▪ Explica al usuario el objetivo de la salud reproductiva
▪ Informa y respeta los derechos de las y los usuarios de servicios de salud
reproductiva
▪ Explica los principales daños a la salud reproductiva en las diferentes etapas de
la vida
▪ Participa en la valoración del riesgo reproductivo, entrevistando a los usuarios a
fin de prevenir riesgos a la salud reproductiva
▪ Explica y transmite información a individuos y parejas sobre la decisión libre y
consentimiento responsable e informado de los usuarios a métodos de
planificación familiar mostrando:
− Respeto absoluto a la toma de decisiones
− Aclaración de dudas
− No induciendo la aceptación de un método anticonceptivo en especial
− Verificando que se ha recibido y comprendido la información proporcionada
▪ Entrega información en los servicios de planificación familiar según lo definido
en la NOM 005-SSA2-1993.
− Clara, precisa y confiable sobre los métodos anticonceptivos disponibles
− Describiendo el objetivo y tipos de métodos de planificación familiar
− Dando charlas informativas para prevenir embarazos no deseados
− Promoviendo el sexo seguro a través de la entrega informada de
preservativos
▪ Elabora y entrega reporte de la práctica.
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Desempeños
maquinaria y equipo
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON

AGUJETAS Y UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI según lo definido en la NOM-087-ECOL-

SSA2002
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Práctica de evaluación: Asistencia de enfermería durante el control del embarazo Actividad de 1.4.1
evaluación:
Propósito de la práctica: Realiza actividades de promoción de la salud y asiste procedimientos específicos, mediante
intervenciones de enfermería de colaboración, para prevenir complicaciones durante el embarazo.

atención
▪ Unidades médicas de especialidad en gineco-obstetricia
− Control prenatal y materno-infantil

Desempeños
maquinaria y equipo
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
• Simuladores o maniquíes maquillaje discreto
• Mobiliario, equipo y material de consumo: − Uñas cortas sin esmalte
- Mesa − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Silla ▪ Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Mesa de exploración ginecológica práctica
- Mesa Pasteur ▪ Cuida la individualidad de la persona
- Esfigmomanómetro ▪ Respeta usos y costumbres
- Básala de pedestal ▪ Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Estetoscopio procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Cinta métrica adversos
- Recipiente para basura − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Contenedor rojo para objetos y − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
residuos peligrosos biológico asépticas en todo momento de la atención
infeccioso − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
del Paciente.
▪ Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
procedimientos de enfermería que lo requieran
EMIO-05 47/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
• Equipo y material didáctico para impartir ▪ Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
charlas de educación y promoción de la equipo, cumpliendo con lo siguiente:
salud: − Optimiza recursos disponibles
− Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Láminas
− Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
- Carteles
- Rotafolios
- Folletos
- Video proyector
- TV
- Pizarrón o pintarrón
• Formatos:
- Anamnesis de enfermería
- PLACE CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL BINOMIO MADRE-HIJO:
▪ Informa y orienta a la mujer embarazada sobre lo siguiente:
− Factores de riesgo y daños a la salud
− Medidas de seguridad para evitar problemas potenciales
− Beneficios del ácido fólico
− Fomenta el autocuidado durante el embarazo
▪ Realiza los siguientes procedimientos de enfermería durante la anamnesis de
enfermería:
− Toma y registra somatometría
− Toma y registra tensión arterial
− Toma y registra exámenes de laboratorio
▪ Realiza medidas asistenciales durante procedimientos médicos y exploración
física:
− Medición de altura de fondo uterino
− Valoración de frecuencia cardiaca fetal
− Ultrasonido
− Amniocentesis
− Maniobras de Leopold
▪ Elabora y aplica el PLACE de acuerdo con su nivel de competencia
▪ Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
EMIO-05 48/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI SEGÚN LO DEFINIDO EN LA NOM-087-

ECOL-SSA2002
NOTA: se propone el siguiente formato, adaptado para el Sistema CONALEP, a fin de realizar la valoración de la paciente durante el
control prenatal, sin embargo puede optar por otro formato, cuidando que se integren los elementos determinados:
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
DATOS PERSONALES
*Nombre: Edad: *No. seguridad social:
Dx. Médico: Servicio: Fecha:
DATOS HISTÓRICOS
EMIO-05 49/ 102

Enfermedades
anteriores:
Antecedentes Enfermedades cardiacas: Trastornos genéticos: Otros:
familiares:
Enfermedades actuales:
HISTORIA OBSTÉTRICA
Embarazos previos: Peso al nacer de hijos anteriores: Duración de trabajo de parto:
Número de partos y/o cesáreas: Número de nacimientos: Puerperios anteriores:
Actitud frente al embarazo en curso: Fecha última menstruación: Fecha probable de parto:
Problemas surgidos durante la gravidez en curso:
HISTORIA SOCIAL
Estado civil: Grado de estudios: Ocupación:
Antecedentes étnicos y culturales: Posición socioeconómica: Apoyo de la pareja y familia:
VALORACIÓN EN LA PRIMERA CONSULTA PRENATAL

Semanas de gestación: Peso: Talla: Presión arterial:
Resultados de orina: Recuento hemático:

Glucosa Proteínas Acetona Hemoglobina: Hematocrito: Leucocitos:
Tipo de sangre: Factor RH:
Titulación de anticuerpos de rubéola: Titulación de anticuerpos de hepatitis B: Frotis cervical:
EMIO-05 50/ 102

VDRL: Cultivo gonorrea: Otro:
RESUMEN EXPLORACIÓN FÍSICA
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
Diagnósticos de enfermería: Reales: Potenciales:
Problemas interdependientes:
VALORACIÓN EN CONSULTAS PRENATALES SUBSECUENTES

Semanas de gestación: Peso: Presión arterial: Altura de fondo uterino:
Resultados de orina: Frecuencia cardiaca fetal:
Glucosa Proteínas Acetona Evaluación conforme maniobras de

Leopold
Presentación: Posición:
Ultrasonido: Amniocentesis: Otro:
EMIO-05 51/ 102

RESUMEN EXPLORACIÓN FÍSICA
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
Diagnósticos de enfermería: Reales: Potenciales:
Problemas interdependientes:
Otras preguntas que ¿Hay algo de lo que no hayamos ¿Tiene preguntas, ¿Cómo podemos ayudarle?
pueden ser importantes: hablado y que quiera usted sugerencias o
mencionar? comentarios?
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del alumno:
Nombre y firma del docente:
EMIO-05 52/ 102

Recomendaciones:
• Recuerde que todos los datos obtenidos deben ser validados
• Dejar en blanco los datos con los que no cuente o carezcan de evidencia
• * Datos opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad de la paciente
EMIO-05 53/ 102

NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados:
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
Respuesta humana: (anotar)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)
*Nombre: Edad: Sexo: *No. seguridad social:
DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)
EMIO-05 54/ 102

RESULTADO (NOC) INDICADORES (NOC) INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)
ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

(NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:
* Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente
EMIO-05 55/ 102

Práctica de evaluación: Cuidados de enfermería durante el parto, nacimiento y Actividad de 1.5.1

puerperio evaluación:
Propósito de la práctica: Proporciona atención de enfermería en colaboración con el equipo de salud, durante el parto,
nacimiento y puerperio, aplicando técnicas y procedimientos establecidos para una atención
segura y de calidad..

atención
− Admisión hospitalaria
− Tococirugía
− Alojamiento madre/hijo
− Hospitalización

Desempeños
maquinaria y equipo
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria, y
• Simuladores o maniquíes maquillaje discreto
• Mobiliario y equipo: − Uñas cortas sin esmalte
- Ropa hospitalaria − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Mesa de exploración ginecológica ▪ Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Banco de altura práctica
- Mesa de mayo ▪ Cuida la individualidad de la persona
- Mesa de parto ▪ Respeta usos y costumbres
- Equipo de parto ▪ Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Equipo de sutura procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Toma de oxígeno con fluxometro adversos
- Toma de aire con tromba − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Sondas de aspiración pediátrica − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
asépticas en todo momento de la atención
EMIO-05 56/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
- Perilla de succión − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
- Banco giratorio del Paciente.
- Báscula pesa bebé ▪ Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Báscula de pedestal procedimientos de enfermería que lo requieran
- Esfigmomanómetro ▪ Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Estetoscopio equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Reloj segundero − Optimiza recursos disponibles
- Cinta métrica − Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Cuna de calor radiante − Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
- Incubadora ▪ Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Bomba de infusión volumétrica ▪ Elabora y entrega reporte de la práctica
- Medios de transporte hospitalario
▪ Camilla NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
▪ Cuna rodante simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
▪ Silla de ruedas recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
- Equipo de termometría
- Equipo de baño ATENCIÓN DE ENFERMERÍA DURANTE EL PARTO, NACIMIENTO Y PUERPERIO:
- Recipiente para basura municipal ▪ Realiza los siguientes procedimientos y actividades de enfermería:
- Contenedor rojo para objetos y − Llena formatos de ingreso incluyendo partograma y registros de enfermería
residuos peligrosos biológicos − Establece relación significativa con la madre
infecciosos − Asiste durante la valoración
• Unidad del paciente: − Toma y registra signos vitales
- Cama y cuna rodante − Prepara física y psicológicamente a la madre
- Mesa puente − Da posición de litotomía
- Silla − Aplica estrategias no farmacológicas para controlar el dolor
- Buró ▪ Realiza medidas asistenciales en los siguientes procedimientos específicos:
− Corte de vello púbico
• Material de consumo:
− Enema evacuante
- Cintas umbilicales − Canalización de vía endovenosa e inicio de venoclisis indicada
- Jeringas de diferentes tamaños − Preparación y administración de oxitocina, bajo estricta supervisión de la
- Agujas hipodérmicas de diferentes enfermera responsable del paciente
tamaños
− Administración de analgesia si está indicada
- Gasas
− Registro de frecuencia, duración e intensidad de contracciones uterinas
- Apósitos
− Exploración física y auscultación de frecuencia cardiaca fetal
- Soluciones inyectables
− Bloqueo epidural
EMIO-05 57/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
- Medicamentos − Identificación e información de cambios en el avance de trabajo de parto
- Equipo de venopack − Preparación de la mesa de parto
- Tela adhesiva − Participación y preparación para la episiotomía
- Micropore ▪ Realiza bajo estricta supervisión los siguientes procedimientos y técnicas
- Etiquetas para soluciones indicadas durante el cuidado de enfermería al recién nacido en la sala de
- Torunda alcoholadas partos, en apego a las medidas de control y seguridad establecidas:
- Rastrillo desechable − Aplicación de precauciones estándar
• Formatos: − Recepción del recién nacido
- Partograma − Succión de secreciones por boca y nariz
- Registros clínicos de enfermería − Mantenimiento de temperatura corporal
- Anamnesis de enfermería − Identificación correcta del recién nacido
- PLACE ▪ Orienta a la madre sobre los cambios fisiológicos y psicológicos que se dan en
el puerperio y fomenta o asiste los siguientes cuidados de enfermería:
− Baño y deambulación temprana
− Aplicación de frío y calor local en perineo
− Baño de asiento
− Promoción de salud mental mediante el vínculo materno-infantil
− Promoción de lactancia materna
▪ Elabora y entrega plan de alta de enfermería
UNIFORME CLÍNICO.

ECOL-SSA2002
EMIO-05 58/ 102

Unidad de aprendizaje: 2. Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo
Práctica de evaluación: Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo Actividad de 4
evaluación:
Propósito de la práctica: Proporciona cuidados de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo mediante la aplicación
de protocolos y medidas de control de seguridad establecidos, para facilitar la adaptación del niño
a la vida extrauterina.
Escenario: • Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración 25 horas

atención
• Unidades médicas de especialidad en gineco-
obstetricia
− Cunero fisiológico

Desempeños
maquinaria y equipo
• Simuladores, maniquíes o muñecos maquillaje discreto
• Mobiliario y equipo: − Uñas cortas sin esmalte
- Ropa hospitalaria de recién nacido − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Pañal desechable ▪ Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Toma de oxígeno con fluxometro práctica
- Toma de aire con tromba ▪ Cuida la individualidad de la persona
- Sondas de aspiración pediátrica ▪ Respeta usos y costumbres
- Perilla de succión ▪ Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Báscula pesa bebé procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Esfigmomanómetro adversos
- Estetoscopio − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Reloj segundero − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
- Cinta métrica asépticas en todo momento de la atención
- Cuna − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
- Cuna de calor radiante del Paciente
EMIO-05 59/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
- Incubadora ▪ Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Equipo de termometría procedimientos de enfermería que lo requieran
- Equipo de baño ▪ Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Silla equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Recipiente para basura municipal − Optimiza recursos disponibles
- Contenedor rojo para objetos y − Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
residuos peligrosos biológicos − Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
infecciosos ▪ Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
• Material de consumo: ▪ Elabora y entrega reporte de la práctica
- Cintas umbilicales
- Jeringas de diferentes tamaños
- Agujas hipodérmicas de diferentes
tamaños
- Gasas CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL RECIÉN NACIDO SANO Y DE BAJO RIESGO:
- Apósitos
▪ Realiza medidas asistenciales durante la valoración al recién nacido:
- Soluciones inyectables
− Exploración física céfalo caudal
- Medicamentos
- Equipo de venopack − Observación de flexión y simetría
- Tela adhesiva − Características físicas
- Micropore − Neurológica
- Etiquetas para soluciones − Reflejos y sentidos
- Torunda alcoholadas − Comportamiento
▪ Realiza los siguientes procedimientos de enfermería durante la valoración del
• Formatos:
recién nacido:
- Silverman Anderson − Somatometría: cráneo y tórax
- Capurro para evaluar la edad − Peso y talla
gestacional − Toma y registro de signos vitales
- Método de Ballard para valoración − Toma de muestra para niveles de glucosa en talón
físico-neurológica ▪ Aplica y/o asiste el protocolo de cuidados inmediatos al recién nacido:
- Registros clínicos de enfermería − Valoración del funcionamiento cardiorrespiratorio
- PLACE − Aclaración de vías respiratorias
− Cuidados de cordón umbilical
− Estabilización de la temperatura corporal
− Identificación correcta del recién nacido
▪ Aplica y/o asiste el protocolo de cuidados mediatos al recién nacido:
EMIO-05 60/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
− Baño
− Mantenimiento de la temperatura corporal
− Administración de vitamina K
− Cuidado profiláctico de los ojos
− Vacunación BCG y antipoliomielítica
− Prevención de infecciones
− Estimulación del vínculo entre padres e hijo
▪ Elabora y entrega el plan de alta incluyendo orientación sobre los siguientes
cuidados al recién nacido:
− Forma de colocar y sostener al niño
− Cambio de ropa y pañal
− Limpieza de nariz, boca y pabellón auricular
− Medición de la temperatura
− Informar sobre signos de alarma y peligro
− Actividad y sueño del recién nacido
− Alimentación al seno materno

UNIFORME CLÍNICO.

ECOL-SSA2002
EMIO-05 61/ 102

Unidad de aprendizaje: 2. Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo
Práctica de evaluación: Promoción de programas materno-infantil vigentes Actividad de 2.2.1

evaluación:
Propósito de la práctica: Realiza actividades de enseñanza y educación para la salud, de acuerdo con los programas
materno-infantiles vigentes, a fin de crear y fomentar una cultura de autocuidado.
Escenario: ▪ Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración

atención
− Consulta externa 10 horas
− Sala de espera
− Alojamiento madre/hijo

Desempeños
maquinaria y equipo
• Sillas maquillaje discreto
• Equipo y material didáctico para impartir − Uñas cortas sin esmalte
charlas de educación y promoción de la − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
salud: ▪ Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Láminas práctica
- Carteles ▪ Cuida la individualidad de la persona
- Rotafolios ▪ Respeta usos y costumbres
- Folletos ▪ Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Video proyector procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- TV adversos
EMIO-05 62/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
- Pizarrón o pintarrón − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Métodos de planificación familiar − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
asépticas en todo momento de la atención
− Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
del Paciente
▪ Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
procedimientos de enfermería que lo requieran
▪ Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
equipo, cumpliendo con lo siguiente:
− Optimiza recursos disponibles
− Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza

PROMOCIÓN DE PROGRAMAS MATERNO-INFANTIL:

▪ Explica el programa alojamiento conjunto madre/hijo mediante la entrega de
información, aplicando estrategias y usando medios didácticos para fomentar
el autocuidado de la salud:
− Objetivos del programa
− Características
− Beneficios
▪ Explica el programa de lactancia materna, entregando la siguiente
información, aplicando estrategias y usando medios didácticos para fomentar
el autocuidado de la salud:
− Objetivos del programa
− Propiedades y factores de protección de la leche materna
− Forma de almacenamiento de la leche materna
− Alimentación del niño y de la madre
▪ Preparación de mamas
▪ Técnica de alimentación
EMIO-05 63/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
▪ Frecuencia y duración de la alimentación
▪ Dieta de la madre
▪ Destete
▪ Alimentación con biberón
▪ Contraindicaciones para amamantar
UNIFORME CLÍNICO.
EMIO-05 64/ 102

Unidad de aprendizaje: 3. Atención de enfermería en gineco-obstetricia
Práctica de evaluación: Cuidados de enfermería a la mujer con complicaciones Actividad de 3.1.1

perinatales evaluación:
Propósito de la práctica: Proporciona cuidados de enfermería a la mujer con complicaciones perinatales de acuerdo con
sus respuestas humanas y fisiológicas alteradas para restablecer la salud.

atención
− Admisión hospitalaria 25 horas
− Tococirugía

Desempeños
maquinaria y equipo
• Simuladores, maniquíes o muñecos maquillaje discreto
• Mobiliario y equipo − Uñas cortas sin esmalte
- Ropa hospitalaria − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Mesa de exploración ginecológica ▪ Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Banco de altura práctica
- Mesa de mayo ▪ Cuida la individualidad de la persona
- Mesa de parto ▪ Respeta usos y costumbres
- Equipo de parto ▪ Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Equipo de sutura procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Toma de oxígeno con fluxometro adversos
- Toma de aire con tromba − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
EMIO-05 65/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
- Sondas de aspiración pediátrica − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
- Perilla de succión asépticas en todo momento de la atención
- Banco giratorio − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
- Báscula pesa bebé del Paciente.
- Báscula de pedestal ▪ Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Esfigmomanómetro procedimientos de enfermería que lo requieran
- Estetoscopio ▪ Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Reloj segundero equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Cinta métrica − Optimiza recursos disponibles
- Cuna de calor radiante − Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Incubadora − Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
- Bomba de infusión volumétrica ▪ Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Medios de transporte hospitalario ▪ Elabora y entrega reporte de la práctica
▪ Camilla
▪ Cuna rodante NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
▪ Silla de ruedas simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
- Equipo de termometría recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
- Equipo de baño
CUIDADOS DE ENFERMERÍA A LA MUJER CON COMPLICACIONES PERINATALES:
- Silla
- Recipiente para basura municipal ▪ Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
- Contenedor rojo para objetos y complicaciones en el embarazo:
residuos peligrosos biológicos − Aborto
infecciosos − Embarazo ectópico
• Unidad del paciente − Enfermedad trofoblástica del embarazo
- Cama − Placenta previa
- Mesa puente − Desprendimiento prematuro de placenta
- Silla − Incompatibilidad sanguínea
- Buró − Preeclampsia
− Eclampsia
• Material de consumo
− Enfermedad tromboembólica
- Cintas umbilicales − Anemia de la madre
- Jeringas de diferentes tamaños − Hiperémesis gravídica
- Agujas hipodérmicas de diferentes − Diabetes mellitus gestacional
tamaños
− Infección de vías urinarias
- Gasas
EMIO-05 66/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
- Apósitos ▪ Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
- Soluciones inyectables complicaciones en parto y nacimiento:
- Medicamentos − Parto prematuro
- Equipo de venopack − Rotura prematura de membranas
- Tela adhesiva − Distocia
- Micropore − Parto y nacimiento postérmino
- Etiquetas para soluciones − Rotura de útero
- Torunda alcoholadas − Hidramnios
- Rastrillo desechable − Embarazo múltiple
• Formatos: − Nacimiento por cesárea
- Partograma ▪ Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
- Registros clínicos de enfermería complicaciones en el puerperio:
- PLACE − Atonía uterina
− Retención de placenta
− Coagulación intravascular diseminada
− Endometritis
− Infección de heridas
− Mastitis
▪ Explica y entrega información, aplicando estrategias y usando medios
didácticos para fomentar el autocuidado de la salud

UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI según lo definido en la NOM-087-

ECOL-SSA2002
EMIO-05 67/ 102

Unidad de aprendizaje: 3. Atención de enfermería en gineco-obstetricia
Práctica de evaluación: Cuidados de enfermería en los servicios de ginecología Actividad de 3.2.1

evaluación:
Propósito de la práctica: Proporciona cuidados de enfermería a la mujer con trastornos ginecológicos, de acuerdo con sus
respuestas humanas y fisiológicas alteradas para restablecer la salud y/o mejorar su calidad de
vida.

atención
▪ Unidades médicas de especialidad en gineco-obstetricia 15 horas

Desempeños
maquinaria y equipo

• Jabón
▪ No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Mobiliario y equipo − Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
maquillaje discreto
- Ropa hospitalaria − Uñas cortas sin esmalte
- Mesa de exploración ginecológica − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Banco de altura ▪ Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Mesa de mayo práctica
- Toma de oxígeno con fluxometro ▪ Cuida la individualidad de la persona
- Toma de aire con tromba ▪ Respeta usos y costumbres
- Banco giratorio ▪ Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Báscula de pedestal procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Esfigmomanómetro adversos
- Estetoscopio − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Reloj segundero
EMIO-05 68/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo
- Bomba de infusión volumétrica − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
- Medios de transporte hospitalario asépticas en todo momento de la atención
▪ Camilla − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
▪ Silla de ruedas del Paciente
- Equipo de termometría ▪ Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Equipo de baño procedimientos de enfermería que lo requieran
- Silla ▪ Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Recipiente para basura municipal equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Contenedor rojo para objetos y − Optimiza recursos disponibles
residuos peligrosos biológicos − Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
infecciosos − Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
• Unidad del paciente ▪ Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Cama
- Mesa puente
- Silla
- Buró
• Material de consumo
- Jeringas de diferentes tamaños CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LOS SERVICIOS DE GINECOLOGÍA:
- Agujas hipodérmicas de diferentes ▪ Realiza medidas asistenciales de enfermería durante la consulta ginecológica.
tamaños − Infecciones del aparato genital
- Gasas − Ciclo menstrual y sus trastornos
- Apósitos − Menopausia y climaterio
- Soluciones inyectables − Tumoraciones benignas
- Medicamentos ▪ Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
- Equipo de venopack neoplasias ginecológicas.
- Tela adhesiva − Carcinoma de cuello uterino
- Micropore − Carcinoma de endometrio
- Etiquetas para soluciones − Cáncer de ovario
- Torundas alcoholadas − Cáncer de mama
• Formatos: ▪ Explica y entrega información, aplicando estrategias y usando medios
- Registros clínicos de enfermería didácticos para fomentar el autocuidado de la salud
- PLACE ▪ Elabora y aplica el PLACE de acuerdo con su nivel de competencia
EMIO-05 69/ 102


Desempeños
maquinaria y equipo

UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI según lo definido en la NOM-087-

ECOL-SSA2002
EMIO-05 70/ 102

NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
RESPUESTA HUMANA: (ANOTAR)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)
Edad: Sexo:
*Nombre: *No. seguridad social:
DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)
EMIO-05 71/ 102

RESULTADO (NOC) INDICADORES (NOC) INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)
ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

(NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:
* Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente
EMIO-05 72/ 102

9. Matriz de valoración o rúbrica
Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-05
módulo: infantil y obstetricia alumno:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.2 Describe la función y estructura de los 1.2.1 Identifica y describe en forma individual
aparatos reproductores femenino y las funciones y estructuras de los
Resultado de masculino acorde con los órganos Actividad de siguientes aparatos reproductores,
aprendizaje: que los integran para identificar el evaluación: utilizando como medio un simulador o
proceso biológico que permite la maniquí anatómico del cuerpo y
concepción humana. esqueleto humano.
INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Identifica y describe los
siguientes componentes:
• Estructuras anatómicas del No identifica y/o no describe o no
Identifica y describe los siguientes
aparato reproductor incluye alguno de los siguientes
componentes:
femenino componentes:
• Estructuras anatómicas del
Elementos del • Fisiología del aparato • Estructuras anatómicas del
aparato reproductor femenino
reproductor femenino aparato reproductor femenino
documento • Fisiología del aparato
10 • Estructuras anatómicas del • Fisiología del aparato
escrito reproductor femenino
aparato reproductor reproductor femenino
4.1, 5.1 • Estructuras anatómicas del
masculino • Estructuras anatómicas del
aparato reproductor masculino
• Fisiología del aparato aparato reproductor masculino
• Fisiología del aparato
reproductor masculino • Fisiología del aparato
reproductor masculino
Muestra creatividad al reproductor masculino
distinguir las estructuras con
diferentes colores y texturas, lo
EMIO-05 73/ 102

que hace más representativo y

significativo el aprendizaje
Identifica y describe a través de un

Identifica y describe a través de
simulador o maniquí anatómico del
un simulador o maniquí No identifica y/o no describe a
cuerpo humano los siguientes
anatómico del cuerpo humano través de un simulador o maniquí
órganos que integran la anatomía y
los siguientes órganos que anatómico del cuerpo humano
fisiología del aparato reproductor
Aparato integran la anatomía y alguno de los siguientes órganos
femenino
fisiología del aparato que integran la anatomía y
reproductor • Órganos externos
reproductor femenino fisiología del aparato reproductor
femenino 40 • Órganos internos
• Órganos externos femenino
1.6, 4.1, 5.1 • Pelvis • Órganos externos
• Órganos internos
• Sistema endocrino en la
• Pelvis • Órganos internos
reproducción
• Sistema endocrino en la • Pelvis
reproducción • Sistema endocrino en la
Cuida y optimiza el material y reproducción
equipo disponible
Identifica y describe a través de
un simulador o maniquí
anatómico del cuerpo humano No identifica y/o no describe a
Identifica y describe a través de un
los siguientes órganos que través de un simulador o maniquí
simulador o maniquí anatómico del
integran la anatomía y anatómico del cuerpo humano
Aparato cuerpo humano los siguientes
fisiología del aparato alguno de los siguientes órganos
reproductor órganos que integran la anatomía y
reproductor masculino que integran la anatomía y
fisiología del aparato reproductor
masculino 40 • Órganos externos fisiología del aparato reproductor
masculino
4.1, 5.1, 5.6 • Órganos internos masculino
• Órganos externos
• Sistema endocrino en la • Órganos externos
• Órganos internos
reproducción • Órganos internos
• Sistema endocrino en la
Retroalimenta la información al • Sistema endocrino en la
reproducción
realizar una exposición en reproducción
medio digital con imágenes
relativas al tema
• Se muestra receptivo a • Se muestra receptivo a aceptar No muestra actitud o disposición
Actitud ante la
aceptar críticas y críticas y sugerencias. para aceptar críticas y sugerencias,
crítica
10 sugerencias. • Siempre trata con respeto y evidenciado por lo siguiente:
1.1, 8.1, 11.1
amabilidad a sus compañeros. • Es irrespetuoso con sus
compañeros y/o no pone
EMIO-05 74/ 102

• Siempre trata con respeto y • Participa activamente, atención durante el desarrollo

amabilidad a sus aportando ideas, haciendo de las actividades
compañeros. observaciones interesantes para • No participa
• Participa activamente, lograr óptimos resultados
aportando ideas, haciendo
observaciones interesantes
para lograr óptimos
resultados
• Utiliza la energía en forma
óptima, al apagar las luces y
aparatos eléctricos del
laboratorio cuando no se
utilizan.
100
EMIO-05 75/ 102


Siglema: EMIO-05

1.3 Realiza actividades de promoción de
Resultado de la salud, con enfoque en salud Actividad de 1.3.1 Realiza la práctica núm. 1 “Promoción de
aprendizaje: reproductiva y planificación familiar. evaluación: la salud reproductiva”
%
Se presenta puntualmente a la Se presenta puntualmente a la No cumple u omite demostrar
práctica práctica alguno de los siguientes
Porta identificación oficial de la Porta identificación oficial de la requerimientos:
escuela y bien presentado con escuela y bien presentado con • Presentarse puntualmente a
uniforme clínico uniforme clínico Muestra la práctica
Siempre muestra amabilidad e amabilidad e interés durante el • Portar identificación oficial de
interés durante el desarrollo de la desarrollo de la práctica. la escuela y bien presentado
práctica. Actúa con iniciativa y respeto. con uniforme clínico
Siempre actúa con iniciativa y Prepara con oportunidad: • Mostrar amabilidad e interés
Presentación y
respeto. • Área física durante el desarrollo de la
responsabilidad Prepara con oportunidad: • Equipo práctica
10
• Área física • Material de consumo • Actuar con iniciativa y respeto
1.5, 1.6, 5.1, 7.3 • Equipo • Métodos de planificación • Preparar con oportunidad:
• Material de consumo. familiar - Área física
• Métodos de planificación familiar • Mantiene el servicio en - Equipo
• Mantiene el servicio en orden y orden y verifica su limpieza - Material de consumo
verifica su limpieza - Métodos de planificación
• Autogestiona su aprendizaje al familiar
identificar sus debilidades y • Mantener el servicio en orden
preguntar, investigar o y verificar su limpieza
retroalimentar la información
vista en clase para su aplicación
durante la práctica clínica.
EMIO-05 76/ 102

Explica el objetivo de salud Explica el objetivo de salud No explica o informa sobre

reproductiva reproductiva alguno de los siguientes
Respeta e informa sobre los derechos Respeta e informa sobre los elementos:
de las y los usuarios de servicios de derechos de las y los usuarios de • Objetivo de salud
salud reproductiva servicios de salud reproductiva reproductiva
Explica el objetivo de valorar el riesgo Explica el objetivo de valorar el • Derechos de las y los usuarios
reproductivo riesgo reproductivo de servicios de salud
Factores de Desarrolla las siguientes actividades: Desarrolla las siguientes reproductiva
riesgo en salud • Identificación de los principales actividades: • Objetivo de valorar el riesgo
reproductiva daños a la salud reproductiva en • Identificación de los reproductivo o
30 las diferentes etapas de la vida principales daños a la salud No desarrolla alguna de las
4.1, 5.1, 9.3 • Valoración reproductiva en las siguientes actividades:
• Prevención diferentes etapas de la vida • Identificación de los
• Autocuidado • Valoración principales factores de riesgo
• Detección específica • Prevención reproductivo en las diferentes
• Protección específica • Autocuidado etapas de la vida
• Muestra seguridad y responde • Detección específica • Valoración
asertivamente cuando se le • Protección específica • Prevención
pregunta sobre las actividades • Autocuidado
que realiza • Detección específica
• Protección específica
Explica y transmite información a Explica y transmite información No explica y/o no transmite
individuos y parejas: a individuos y parejas: información a individuos y
• Decisión libre y consentimiento • Decisión libre y parejas:
responsable e informado de los consentimiento • Decisión libre y
usuarios a métodos de responsable e informado de consentimiento responsable
planificación familiar los usuarios a métodos de e informado de los usuarios a
Orientación y
• Respeto absoluto a la toma de planificación familiar métodos de planificación
apoyo educativo decisiones • Respeto absoluto a la toma familiar
10
• Aclaración de dudas de decisiones • Respeto absoluto a la toma de
1.4, 4.1, 4.2 decisiones
• No induce la aceptación de un • Aclaración de dudas
método anticonceptivo en • No induce la aceptación de • Aclaración de dudas
especial un método anticonceptivo • No induce la aceptación de un
• Verifica que se ha recibido y en especial método anticonceptivo en
comprendido la información • Verifica que se ha recibido y especial
proporcionada comprendido la • Verifica que se ha recibido y
información proporcionada comprendido la información
proporcionada
EMIO-05 77/ 102

• Establece comunicación clara y

concreta acorde con las
características del usuario
• Proporciona servicios de • Proporciona servicios de No realiza o no cumple con
planificación familiar según lo planificación familiar según alguna de las siguientes
definido en la NOM 005-SSA2-1993 lo definido en la NOM 005- condiciones de trabajo:
• Proporciona información clara, SSA2-1993 • Proporcionar servicios de
precisa y confiable sobre los • Proporciona información planificación familiar según lo
métodos anticonceptivos clara, precisa y confiable definido en la NOM 005-SSA2-
disponibles sobre los métodos 1993
• Describe el objetivo y tipos de anticonceptivos disponibles • Proporcionar información
métodos de planificación familiar • Describe el objetivo y tipos clara, precisa y confiable
• Describe la legislación sobre la de métodos de planificación sobre los métodos
Planificación
interrupción voluntaria del familiar anticonceptivos disponibles
familiar embarazo • Describe la legislación sobre • Describir el objetivo y tipos de
45 • Realiza prevención de embarazos la interrupción voluntaria métodos de planificación
4.1, 4.2, 5.1, 9.3,
no deseados a través de charlas del embarazo familiar
10.1
informativas • Realiza prevención de • Describir la legislación sobre
• Promueve el sexo seguro a través embarazos no deseados a la interrupción voluntaria del
de la entrega informada de través de charlas embarazo
preservativos informativas • Realizar prevención de
• Asume un rol intercultural • Promueve el sexo seguro a embarazos no deseados a
durante la atención del usuario. través de la entrega través de charlas informativas
• Muestra amabilidad e interés informada de preservativos • Promueve el sexo seguro a
durante la entrega del servicio • Asume un rol intercultural través de la entrega
durante la atención del informada de preservativos
usuario. • Asume un rol intercultural
durante la atención del
usuario.
Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte limpio, o con
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y los datos completos, o fuera de
Reporte de la
incluye en su reporte: forma. tiempo y forma, o no incluye
práctica • Actividades realizadas incluye en su reporte: alguno de los siguientes
5
• Competencias y habilidades • Actividades realizadas elementos:
1.1, 4.1, 5.1
adquiridas • Competencias y habilidades • Actividades realizadas
• Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas • Competencias y habilidades
técnicas que no permitieron el • Dificultades físicas, adquiridas
desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que
EMIO-05 78/ 102

• Problemática encontrada no permitieron el desarrollo • Dificultades físicas, operativas

• Alternativas de solución de las actividades y/o técnicas que no
• Propuestas de mejora • Problemática encontrada permitieron el desarrollo de
• Explica con sus propias palabras el • Alternativas de solución las actividades
aprendizaje adquirido y comparte • Propuestas de mejora • Problemática encontrada
experiencias de aprendizaje • Alternativas de solución
• Propuestas de mejora
100
EMIO-05 79/ 102


Siglema: EMIO-05

de mediana complejidad a partir de
1.4.1 Realiza la práctica núm. 2 Asistencia de
Resultado de la concepción, desarrollo fetal y Actividad de
enfermería durante el control del
aprendizaje: embarazo mediante el desarrollo de evaluación: embarazo
actividades de promoción de la salud
y procedimientos específicos.
%
Identifica y describe circunstancias o Identifica y describe No identifica y/o describe
situaciones que afectan el desarrollo circunstancias o situaciones que alguna de las siguientes
del embrión y del feto: afectan el desarrollo del embrión circunstancias o
• Genéticos y del feto: situaciones que afectan el
• Ambiente intrauterino • Genéticos desarrollo del embrión y
Factores de • Daños causados por sustancias • Ambiente intrauterino del feto:
riesgo químicas teratógenas • Daños causados por • Genéticos
15 • Exposición a radiaciones sustancias químicas • Ambiente intrauterino
1.4, 4.1, 7.1 • Problemas de salud de la madre teratógenas • Daños causados por
• Muestra iniciativa al elaborar la • Exposición a radiaciones sustancias químicas
propuesta de un folleto • Problemas de salud de la teratógenas
informativos para el conocimiento madre • Exposición a
de los factores de riesgo que radiaciones
afectan el desarrollo del embrión y • Problemas de salud de
del feto y plantea estrategias para la madre
su prevención.
Promoción y Informa y explica a la madre sobre lo Informa y explica a la madre No informa y/o no explica
siguiente para el autocuidado de la sobre lo siguiente para el a la madre sobre lo
orientación para
25 salud: autocuidado de la salud: siguiente para el
la salud • Necesidades del feto • Necesidades del feto autocuidado de la salud:
• Medidas de seguridad para evitar • Medidas de seguridad para • Necesidades del feto
4.1, 4.2 factores de riesgo evitar factores de riesgo
EMIO-05 80/ 102

• Beneficios del ácido fólico • Beneficios del ácido fólico • Medidas de seguridad
• Se presenta con el usuario, explica para evitar factores de
el objetivo de la intervención, riesgo
clarifica dudas y da respuestas • Beneficios del ácido
precisas desde su nivel de fólico
competencia.
Realiza los siguientes procedimientos Realiza los siguientes No realiza alguno de los
de enfermería: procedimientos de enfermería: siguientes
• Aplicación de la anamnesis de • Aplicación de la anamnesis procedimientos de
enfermería de enfermería enfermería:
• Toma y registro de somatometría • Toma y registro de • Aplicación de la
• Toma y registro de tensión arterial somatometría anamnesis de
• Toma y registro de exámenes de • Toma y registro de tensión enfermería
laboratorio arterial • Toma y registro de
Asiste con oportunidad los siguientes • Toma y registro de exámenes somatometría
procedimientos: de laboratorio • Toma y registro de
• Exploración física Asiste con oportunidad los tensión arterial
• Medición de altura de fondo siguientes procedimientos: • Toma y registro de
Control prenatal
uterino • Exploración física exámenes de
35 • Valoración de la frecuencia • Medición de altura de fondo laboratorio, o
1.6, 5.1
cardiaca fetal uterino No asiste alguno de los
• Ultrasonido • Valoración de la frecuencia siguientes
• Amniocentesis cardiaca fetal procedimientos:
• Maniobras de Leopold • Ultrasonido • Exploración física
• Muestra amabilidad e interés • Amniocentesis • Medición de altura del
• Actúa con seguridad y responde • Maniobras de Leopold fondo uterino
asertivamente cuando se le • Muestra amabilidad e interés • Valoración de la
pregunta sobre las actividades que frecuencia cardiaca
realiza fetal
• Ultrasonido
• Amniocentesis
• Maniobras de Leopold
• Y/o no muestra
amabilidad o interés
EMIO-05 81/ 102

Elabora y ejecuta el PLACE empleando Elabora y ejecuta el PLACE No elabora o no ejecuta el

la siguiente taxonomía: empleando la siguiente PLACE o no emplea la
• Respuesta humana (NANDA) taxonomía: siguiente taxonomía:
• Datos de identificación (opcional) • Respuesta humana (NANDA) • Respuesta humana
• Diagnóstico de enfermería • Datos de identificación (NANDA)
(NANDA) (opcional) • Datos de
• Resultados e indicadores (NOC) • Diagnóstico de enfermería identificación
• Intervenciones (NIC) (NANDA) (opcional)
• Actividades de enfermería (NIC) • Resultados e indicadores • Diagnóstico de
• Fundamentación científica (NOC) enfermería (NANDA)
• Escala de Likert y evaluación (NOC) • Intervenciones (NIC) • Resultados e
Plan de cuidados • Observaciones si las hubiera • Actividades de enfermería indicadores (NOC)
de enfermería • Nombre y Firma (NIC) • Intervenciones (NIC)
(PLACE) 20 • Entrega el PLACE limpio, en tiempo • Fundamentación científica • Actividades de
y forma y sin faltas de ortografía • Escala de Likert y evaluación enfermería (NIC)
1.5, 4.1, 5.2, 7.3 • Incluye un caso clínico real para (NOC) • Fundamentación
hacer más significativo el • Observaciones si las hubiera científica
aprendizaje, lo que aporta un valor • Nombre y Firma • Escala de Likert y
agregado al trabajo • Entrega el PLACE limpio, en evaluación (NOC)
tiempo y forma y sin faltas de • Observaciones si las
ortografía. hubiera
• Nombre y Firma
• El PLACE no está
limpio, ordenado o se
difiere la entrega por
no contar con el
trabajo en tiempo y
forma
Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte limpio,
Reporte de la completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y o con los datos completos,
práctica incluye en su reporte: forma. o fuera de tiempo y forma,
• Actividades realizadas incluye en su reporte: o no incluye alguno de los
(AUTOEVALUACI 5 • Competencias y habilidades • Actividades realizadas siguientes elementos:
ÓN) adquiridas • Competencias y habilidades • Actividades realizadas
• Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas • Competencias y
1.1, 4.1, 5.1 técnicas que no permitieron el • Dificultades físicas, operativas habilidades adquiridas
desarrollo de las actividades y/o técnicas que no • Dificultades físicas,
operativas y/o técnicas
EMIO-05 82/ 102

• Problemática encontrada permitieron el desarrollo de que no permitieron el

• Alternativas de solución las actividades desarrollo de las
• Propuestas de mejora • Problemática encontrada actividades
• PLACE • Alternativas de solución • Problemática
• Explica con sus propias palabras el • Propuestas de mejora encontrada
aprendizaje adquirido y comparte • PLACE • Alternativas de
experiencias de aprendizaje solución
• PLACE
100
EMIO-05 83/ 102


Siglema: EMIO-05

de mediana complejidad durante el
1.5.1 Realiza la práctica núm. 3 “Cuidados de
Resultado de parto, nacimiento y puerperio Actividad de
enfermería durante el parto,
aprendizaje: fisiológico, desarrollando acciones evaluación: nacimiento y puerperio”
interdependientes derivadas del plan
terapéutico.
%
• Requisita partograma • Requisita partograma No realiza y/o asiste
• Ayuda a dar posición de litotomía • Ayuda a dar posición de alguno de los siguientes
• Asiste procedimientos específicos, litotomía procedimientos:
Cuidados de verificando consentimiento • Asiste procedimientos • Requisita partograma
enfermería informado específicos, verificando • Ayuda a dar posición
durante el • Aplica medidas de protección al consentimiento informado de litotomía
20
proceso de parto binomio madre-hijo • Aplica medidas de protección • Específicos,
y nacimiento • Extrema precauciones al respetar la al binomio madre-hijo verificando
4.1, 5.1, 3.3 individualidad de la mujer y consentimiento
muestra empatía y solidaridad informado
• Aplica medidas de
protección al binomio
madre-hijo
Realiza los siguientes procedimientos y Realiza los siguientes No realiza alguno de los
Cuidados de
técnicas indicadas: procedimientos y técnicas siguientes
enfermería al • Aplicación de precauciones indicadas: procedimientos y técnicas
recién nacido en estándar • Aplicación de precauciones indicadas:
la sala de partos 20
• Recepción del recién nacido estándar • Aplicación de
• Succión de secreciones por boca y • Recepción del recién nacido precauciones estándar
1.6, 5.1, 7.3
nariz • Succión de secreciones por • Recepción del recién
• Mantenimiento de temperatura boca y nariz nacido
corporal
EMIO-05 84/ 102

• Identificación correcta del niño • Mantenimiento de • Succión de

• Respeta invariable y estrictamente temperatura corporal secreciones por boca y
las medidas de control y seguridad • Identificación correcta del nariz
establecidas niño • Mantenimiento de
• Autogestiona su aprendizaje al • Respeta invariable y temperatura corporal
identificar sus debilidades y estrictamente las medidas de • Identificación correcta
preguntar, investigar o control y seguridad del niño
retroalimentar información vista en establecidas • Y/o no respeta las
clase para su aplicación durante la medidas de control y
práctica clínica seguridad
establecidas
Describe los riesgos en las diferentes Describe los riesgos en las No describe los riesgos en
etapas del puerperio, lo que le permite diferentes etapas del puerperio, las diferentes etapas del
identificarlos y prevenirlos lo que le permite identificarlos y puerperio, lo que le impide
Orienta a la madre sobre los cambios prevenirlos identificarlos y prevenirlos,
fisiológicos y psicológicos que se dan Orienta a la madre sobre los o
en el puerperio cambios fisiológicos y No orienta a la madre
Asiste en forma sistemática y oportuna psicológicos que se dan en el sobre los cambios
los siguientes procedimientos: puerperio fisiológicos y psicológicos
• Fomentar el baño y la Asiste en forma sistemática y que se dan en el
deambulación temprana oportuna los siguientes puerperio, o
Cuidados de procedimientos: No asiste en forma
• Favorecer el bienestar
enfermería en el • Fomentar el baño y la sistemática y oportuna
• Aplicación de frío y calor local en
puerperio perineo deambulación temprana alguno de los siguientes
fisiológico 20
• Baño de asiento • Favorecer el bienestar procedimientos:
• Fomentar el vínculo materno- • Aplicación de frío y calor local • Fomentar el baño y la
4.1, 5.1
infantil como promoción de salud en perineo deambulación
mental • Baño de asiento temprana
• Fomentar e iniciar la lactancia • Fomentar el vínculo materno- • Favorecer el bienestar
materna infantil como promoción de • Aplicación de frío y
• Realiza la valoración de enfermería salud mental calor local en perineo
en un caso real y lo presenta al • Fomentar e iniciar la lactancia • Baño de asiento
grupo materna • Fomentar el vínculo
materno-infantil
como promoción de
salud mental
• Fomentar e iniciar la
lactancia materna
EMIO-05 85/ 102


(NANDA) (opcional) • Datos de identificación
• Resultados e indicadores (NOC) • Diagnóstico de enfermería (opcional)
• Intervenciones (NIC) (NANDA) • Diagnóstico de
• Actividades de enfermería (NIC) • Resultados e indicadores enfermería (NANDA)
• Fundamentación científica (NOC) • Resultados e
Plan de cuidados • Escala de Likert y evaluación (NOC) • Intervenciones (NIC) indicadores (NOC)
de enfermería • Observaciones si las hubiera • Actividades de enfermería • Intervenciones (NIC)
(PLACE) 20 • Nombre y Firma (NIC) • Actividades de
Entrega el PLACE limpio, en tiempo y • Fundamentación científica enfermería (NIC)
1.5, 4.1, 5.2, 7.3 forma y sin faltas de ortografía • Escala de Likert y evaluación • Fundamentación
Incluye un caso clínico real para hacer (NOC) científica
más significativo el aprendizaje, lo que • Observaciones si las hubiera • Escala de Likert y
aporta un valor agregado al trabajo • Nombre y Firma evaluación (NOC)
Entrega el PLACE limpio, en • Observaciones si las
tiempo y forma y sin faltas de hubiera
ortografía • Nombre y Firma
El PLACE no está limpio,
ordenado o se difiere la
entrega por no contar con
el trabajo en tiempo y
forma
Elabora y entrega el documento, Elabora y entrega el documento, No elabora y/o no entrega
incluyendo orientación sobre los incluyendo orientación sobre los el documento o no incluye
siguientes cuidados a la salud: siguientes cuidados a la salud: orientación sobre alguno
• Fomento y educación para el • Fomento y educación para el de los siguientes cuidados
Plan de alta de
autocuidado autocuidado a la salud:
enfermería
15 • Prevención de infección uterina y • Prevención de infección • Fomento y educación
episiotomía uterina y episiotomía para el autocuidado
3.2, 4.
• Información sobre señales de • Información sobre señales de • Prevención de
alarma y peligro alarma y peligro infección uterina y
• Orientación sobre el baño y cordón • Orientación sobre el baño y episiotomía
umbilical del recién nacido cordón umbilical del recién
nacido
EMIO-05 86/ 102

• Orientación sobre el cuidado de las • Orientación sobre el cuidado • Información sobre

mamas y alimentación al seno de las mamas y alimentación señales de alarma y
materno al seno materno peligro
• Ejercicios después del parto • Ejercicios después del parto • Orientación sobre el
• Explica la importancia de identificar baño y cordón
signos y síntomas de alarma, a fin umbilical del recién
de recibir atención médica y de nacido
• Orientación sobre el
enfermería en forma oportuna
cuidado de las mamas
y alimentación al seno
materno
• Ejercicios después del
parto
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y o con los datos completos,
incluye en su reporte: forma. o fuera de tiempo y forma,
• Competencias y habilidades • Actividades realizadas siguientes elementos:
Reporte de la técnicas que no permitieron el • Dificultades físicas, operativas habilidades adquiridas
práctica desarrollo de las actividades y/o técnicas que no • Dificultades físicas,
5 • Problemática encontrada permitieron el desarrollo de operativas y/o técnicas
1.1, 4.1, 5.1 • Alternativas de solución las actividades que no permitieron el
• Propuestas de mejora • Problemática encontrada desarrollo de las
• Plan de alta • Alternativas de solución actividades
• PLACE • Propuestas de mejora • Problemática
• Explica con sus propias palabras el • Plan de alta encontrada
• Plan de alta
• PLACE
100
EMIO-05 87/ 102


Siglema: EMIO-05

inmediatos y mediatos al recién 2.1.1 Realiza la práctica núm. 4 “Cuidados
Resultado de nacido sano y de bajo riesgo Actividad de de enfermería al recién nacido sano y
aprendizaje: mediante la aplicación de protocolos evaluación: de bajo riesgo”
establecidos y el desarrollo de (HETEROEVALUACIÓN)
acciones interdependientes.
%
Identifica instrumentos de valoración Identifica instrumentos de No identifica algunos
pediátrica. valoración pediátrica. instrumentos de
Asiste oportuna y eficazmente los Asiste oportuna y eficazmente los valoración pediátrica, o
siguientes procedimientos: siguientes procedimientos: No asiste en forma
• Exploración física céfalo caudal • Exploración física céfalo oportuna y eficaz alguno
• Observación de flexión y simetría caudal de los siguientes
• Características físicas • Observación de flexión y procedimientos:
• Neurológica simetría • Exploración física
Valoración • Reflejos y sentidos • Características físicas céfalo caudal
pediátrica del • Comportamiento • Neurológica • Observación de flexión
recién nacido 20 Desarrolla los siguientes • Reflejos y sentidos y simetría
1.6, 5.1, 8.3 procedimientos de enfermería: • Comportamiento • Características físicas
• Somatometría: cráneo y tórax Desarrolla los siguientes • Neurológica
• Peso y talla procedimientos de enfermería: • Reflejos y sentidos
• Toma y registro de signos vitales • Somatometría: cráneo y tórax • Comportamiento
• Toma de muestra para niveles de • Peso y talla Y/o no desarrolla alguno
glucosa en talón • Toma y registro de signos de los siguientes
• Se distingue por su calidad humana vitales procedimientos de
y el trabajo en equipo • Toma de muestra para niveles enfermería:
de glucosa en talón • Somatometría: cráneo
y tórax
• Peso y talla
EMIO-05 88/ 102

• Toma y registro de
signos vitales
• Toma de muestra para
niveles de glucosa en
talón
Aplica y asiste los siguientes Aplica y asiste los siguientes No aplica y/o no asiste
procedimientos: procedimientos: alguno de los siguientes
• Valoración del funcionamiento • Valoración del procedimientos:
cardiorrespiratorio funcionamiento • Valoración del
• Aclaración de vías respiratorias cardiorrespiratorio funcionamiento
Cuidados • Cuidados de cordón umbilical • Aclaración de vías cardiorrespiratorio
inmediatos • Estabilización de la temperatura respiratorias • Aclaración de vías
20 corporal • Cuidados de cordón umbilical respiratorias
1.4, 5.1 • Identificación correcta del recién • Estabilización de la • Cuidados de cordón
nacido temperatura corporal umbilical
• Muestra iniciativa e interés y • Identificación correcta del • Estabilización de la
responde asertivamente cuando se recién nacido temperatura corporal
le pregunta sobre las actividades • Identificación correcta
que realiza del recién nacido
Aplica y asiste los siguientes Aplica y asiste los siguientes No aplica y/o no asiste
procedimientos: procedimientos: alguno de los siguientes
• Baño • Baño procedimientos:
• Mantenimiento de la temperatura • Mantenimiento de la • Baño
corporal temperatura corporal • Mantenimiento de la
• Administración de vitamina K • Administración de vitamina K temperatura corporal
Cuidados
• Cuidado profiláctico de los ojos • Cuidado profiláctico de los • Administración de
mediatos vitamina K
• Vacunación BCG y ojos
20
antipoliomielítica • Vacunación BCG y • Cuidado profiláctico
4.1, 5.1
• Prevención de infecciones antipoliomielítica de los ojos
• Estimulación del vínculo entre • Prevención de infecciones • Vacunación BCG y
padres e hijo • Estimulación del vínculo antipoliomielítica
• Sabe escuchar a las personas, entre padres e hijo • Prevención de
permite que le cuestionen y infecciones
responde con seguridad • Estimulación del
vínculo entre padres e
hijo
EMIO-05 89/ 102

Elabora el plan de alta, incluyendo Elabora el plan de alta, No elabora el plan de alta
orientación sobre los siguientes incluyendo orientación sobre los o no incluye orientación
cuidados a la salud: siguientes cuidados a la salud: sobre alguno de los
• Forma de colocar y sostener al niño • Forma de colocar y sostener siguientes cuidados a la
• Cambio de ropa y pañal al niño salud:
• Limpieza de nariz, boca y pabellón • Cambio de ropa y pañal • Forma de colocar y
auricular • Limpieza de nariz, boca y sostener al niño
• Medición de la temperatura pabellón auricular • Cambio de ropa y
• Informar sobre signos de alarma y • Medición de la temperatura pañal
peligro • Informar sobre signos de • Limpieza de nariz,
Plan de alta de • Actividad y sueño del recién nacido alarma y peligro boca y pabellón
enfermería • Alimentación al seno materno • Actividad y sueño del recién auricular
15 • Entrega el plan de alta limpio, en nacido • Medición de la
1.5, 4.1, 5.1 tiempo y forma y sin faltas de • Alimentación al seno temperatura
ortografía materno • Informar sobre signos
• Produce y entrega información • Entrega el plan de alta limpio, de alarma y peligro
clara, precisa y creativa, lo que en tiempo y forma y sin faltas • Actividad y sueño del
imprime un valor agregado a su de ortografía recién nacido
• Alimentación al seno
trabajo
materno, o
• No entrega el plan de
alta limpio, en tiempo
y forma y sin faltas de
ortografía

Plan de cuidados
de enfermería
(PLACE) 20 (NANDA) (opcional) • Datos de
• Resultados e indicadores (NOC) • Diagnóstico de enfermería identificación
1.5, 4.1, 5.2, 7.3 (NANDA) (opcional)
• Intervenciones (NIC)
indicadores (NOC)
EMIO-05 90/ 102

• Observaciones si las hubiera • Actividades de enfermería • Intervenciones (NIC)

• Nombre y Firma (NIC) • Actividades de
• Entrega el PLACE limpio, en tiempo • Fundamentación científica enfermería (NIC)
y forma y sin faltas de ortografía • Escala de Likert y evaluación • Fundamentación
• Incluye un caso clínico real para (NOC) científica
hacer más significativo el • Observaciones si las hubiera • Escala de Likert y
aprendizaje, lo que aporta un valor • Nombre y Firma evaluación (NOC)
• Entrega el PLACE limpio, en • Observaciones si las
agregado al trabajo
tiempo y forma y sin faltas de hubiera
ortografía • Nombre y Firma
no
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y o con los datos completos,
incluye en su reporte: forma. o fuera de tiempo y forma,
• Competencias y habilidades • Actividades realizadas siguientes elementos:
Reporte de la técnicas que no permitieron el • Dificultades físicas, operativas habilidades adquiridas
práctica desarrollo de las actividades y/o técnicas que no • Dificultades físicas,
5 • Problemática encontrada permitieron el desarrollo de operativas y/o técnicas
1.1, 4.1, 5.1 • Alternativas de solución las actividades que no permitieron el
• Propuestas de mejora • Problemática encontrada desarrollo de las
• Plan de alta • Alternativas de solución actividades
• PLACE • Propuestas de mejora • Problemática
• Explica con sus propias palabras el • Plan de alta encontrada
• Plan de alta
• PLACE
100
EMIO-05 91/ 102


Siglema: EMIO-05

2.2. Realiza acciones de promoción para
2.2.1 Realiza la práctica núm. 5 “Promoción
Resultado de la salud, mediante la difusión de Actividad de
de programas materno-infantil
aprendizaje: programas materno-infantil evaluación: vigentes”
vigentes.
%
• Describe mediante una charla u • Describe mediante una • No describe
otro medio educativo las charla u otro medio mediante una charla
especificaciones del programa educativo las u otro medio
incluyendo: especificaciones del educativo alguna de
Programa • Objetivos programa incluyendo: las especificaciones
alojamiento • Características • Objetivos del programa
• Beneficios • Características incluyendo:
conjunto
25 • Transmite información de manera • Beneficios • Objetivos
madre/hijo confiable y con conocimiento de • Transmite información de • Características
4.1, 6.4 causa manera confiable y con • Beneficios, o
• Permite que le cuestionen, conocimiento de causa • No transmite
expresa su punto de vista y información de
defiende su postura con una manera confiable y
con conocimiento de
actitud de respeto
causa
Promoción de • Contesta cuando se le cuestiona • Contesta cuando se le • No contesta cuando

sobre la fisiología de la lactancia cuestiona sobre la fisiología se le cuestiona sobre
lactancia
materna de la lactancia materna la fisiología de la
materna 35 • Se dirige al grupo y explica las • Se dirige al grupo y explica lactancia materna, o
siguientes especificaciones de la las siguientes • Cuando se dirige al
4.1, 4.2 lactancia materna: especificaciones de la grupo no logra
• Objetivos lactancia materna: explicar algunas de
• Objetivos las siguientes
EMIO-05 92/ 102

• Propiedades y factores de • Propiedades y factores de especificaciones de

protección de la leche materna protección de la leche la lactancia materna:
• Forma de almacenamiento materna • Objetivos
• Muestra autocontrol, control del • Forma de almacenamiento • Propiedades y
grupo y propone estrategias para factores de
la promoción de la lactancia protección de la
leche materna
materna en unidades de atención
• Forma de
a la salud almacenamiento
• Aplica estrategias y usa medios • Aplica estrategias y usa • No aplica estrategias

didácticos para fomentar el medios didácticos para y/o no usa medios
autocuidado de la salud fomentar el autocuidado de didácticos para
incluyendo los siguientes la salud incluyendo los fomentar el
elementos educativos: siguientes elementos autocuidado de la
• Preparación de mamas educativos: salud, o no incluye
• Técnica de alimentación • Preparación de mamas algunos de los
• Frecuencia y duración de la • Técnica de alimentación siguientes
alimentación • Frecuencia y duración de la elementos
• Dieta de la madre alimentación educativos:
Alimentación del
• Destete • Dieta de la madre • Preparación de
niño y de la
• Alimentación con biberón • Destete mamas
madre • Técnica de
20 • Contraindicaciones para • Alimentación con biberón
amamantar • Contraindicaciones para alimentación
4.1, 5.1 • Frecuencia y
• Muestra iniciativa y creatividad en amamantar
el diseño de folletos, volantes o duración de la
alimentación
carteles informativos para
• Dieta de la madre
fomentar el autocuidado en esta
• Destete
etapa • Alimentación con
biberón
• Contraindicaciones
para amamantar
EMIO-05 93/ 102

• Muestra manejo y conocimiento • Muestra manejo y • Se hace evidente su

durante la exposición conocimiento durante la desconocimiento al
Conocimiento del
• Responde con seguridad y exposición no responder las
tema preguntas que se le
precisión las preguntas que se le • Responde con seguridad y
15
plantean precisión las preguntas que plantean
4.1, 4.2, 6.1
• Muestra iniciativa para investigar se le plantean
y presentar al grupo información
relacionada con los temas vistos o
en clase
• Entrega reporte limpio, con los • Entrega reporte limpio, con • No entrega reporte
datos completos, en tiempo y los datos completos, en limpio, o con los
forma. tiempo y forma. datos completos, o
• incluye en su reporte: • incluye en su reporte: en tiempo y forma, o
• Actividades realizadas • Actividades realizadas • No incluye alguno de
• Competencias y habilidades • Competencias y habilidades los siguientes
adquiridas adquiridas elementos:
• Dificultades físicas, operativas y/o • Dificultades físicas, • Actividades
técnicas que no permitieron el operativas y/o técnicas que realizadas
desarrollo de las actividades no permitieron el desarrollo • Competencias y
Reporte de la
• Problemática encontrada de las actividades habilidades
práctica adquiridas
• Alternativas de solución • Problemática encontrada
5
• Propuestas de mejora • Alternativas de solución • Dificultades físicas,
1.1, 4.1, 5.1
• Explica con sus propias palabras el • Propuestas de mejora operativas y/o
aprendizaje adquirido y comparte técnicas que no
experiencias de aprendizaje permitieron el
desarrollo de las
actividades
• Problemática
encontrada
• Alternativas de
solución
• Propuestas de
mejora
100
EMIO-05 94/ 102


Siglema: EMIO-05

de mediana complejidad a la mujer 3.1.1 Realiza la práctica núm. 6 “Cuidados de
Resultado de Actividad de
con complicaciones perinatales, con enfermería a la mujer con
aprendizaje: base en sus necesidades y el
evaluación: complicaciones perinatales”
tratamiento médico indicado.
%
• Describe mediante una exposición • Describe mediante una • No cumple con alguno
la patología de las principales exposición la patología de las de los siguientes
complicaciones del embarazo principales complicaciones requerimientos:
• Explica la forma de prevenirlas del embarazo • Describir mediante
• Lista los factores de riesgo para su • Explica la forma de una exposición la
conocimiento y prevención prevenirlas patología de las
• Promueve y realiza buenas • Lista los factores de riesgo principales
prácticas asistenciales para la para su conocimiento y complicaciones del
Complicaciones prevención de riesgos en el prevención embarazo
en el embarazo embazo • Promueve y realiza buenas • Explicar la forma de
25
1.4, 4.1, 7.3 • Explica la importancia de cumplir prácticas asistenciales para la prevenirlas
con el tratamiento médico prevención de riesgos en el • Listar los factores de
indicado embazo riesgo para su
• Presenta un caso clínico real para • Explica la importancia de conocimiento y
mostrar y evaluar los cuidados de cumplir con el tratamiento prevención
enfermería médico indicado • Promover y realizar
buenas prácticas
asistenciales para la
prevención de riesgos
en el embazo
EMIO-05 95/ 102

• Explicar la importancia
de cumplir con el
tratamiento médico
indicado
complicaciones del parto y principales complicaciones requerimientos:
nacimiento del parto y nacimiento • Describir mediante
• Lista los factores de riesgo para su • Lista los factores de riesgo una exposición la
conocimiento y prevención para su conocimiento y patología de las
• Promueve y realiza buenas prevención principales
prácticas asistenciales para la • Promueve y realiza buenas complicaciones del
Complicaciones prevención de riesgos en el parto y prácticas asistenciales para la parto y nacimiento
en el parto y nacimiento. prevención de riesgos en el • Listar los factores de
25 • Cumple con el tratamiento médico parto y nacimiento. riesgo para su
nacimiento
indicado • Cumple con el tratamiento conocimiento y
4.1, 5.1, 7.3 prevención
• Presenta un caso clínico real para médico indicado
mostrar y evaluar los cuidados de • Promover y realizar
enfermería buenas prácticas
asistenciales para la
prevención de riesgos
en el parto y
nacimiento.
• Cumplir con el
tratamiento médico
indicado
complicaciones puerperio principales complicaciones requerimientos:
Complicaciones • Lista y fundamenta los cuidados de del parto y nacimiento • Describir mediante
enfermería • Lista y fundamenta los una exposición la
en el puerperio
25 • Fomenta el autocuidado para la cuidados de enfermería patología de las
4.1, 5.1, 7.3 prevención de riesgos a la salud en • Fomenta el autocuidado para principales
el binomio madre-hijo la prevención de riesgos a la complicaciones del
• Cumple con el tratamiento médico salud en el binomio madre- parto y nacimiento
indicado hijo • Listar y fundamentar
los cuidados de
enfermería
EMIO-05 96/ 102

• Presenta un caso clínico real para • Cumple con el tratamiento • Fomentar el

mostrar y evaluar los cuidados de médico indicado autocuidado para la
enfermería prevención de riesgos
a la salud en el
binomio madre-hijo
• Cumplir con el
tratamiento médico
indicado
• Elabora y ejecuta el PLACE • Elabora y ejecuta el PLACE • No elabora o no

empleando la siguiente taxonomía: empleando la siguiente ejecuta el PLACE o no
• Respuesta humana (NANDA) taxonomía: emplea la siguiente
• Datos de identificación (opcional) • Respuesta humana (NANDA) taxonomía:
• Diagnóstico de enfermería • Datos de identificación • Respuesta humana
(NANDA) (opcional) (NANDA)
• Resultados e indicadores (NOC) • Diagnóstico de enfermería • Datos de identificación
• Intervenciones (NIC) (NANDA) (opcional)
Plan de
cuidados de • Actividades de enfermería indicadores (NOC)
• Observaciones si las hubiera
enfermería • Nombre y Firma (NIC) • Intervenciones (NIC)
20
(PLACE) • Entrega el PLACE limpio, en • Fundamentación científica • Actividades de
1.5, 4.1, 5.2, 7.3 tiempo y forma y sin faltas de • Escala de Likert y evaluación enfermería (NIC)
ortografía (NOC) • Fundamentación
• Además, aplica la anamnesis de • Observaciones si las hubiera científica
enfermería en un caso clínico real • Nombre y Firma • Escala de Likert y
• Entrega el PLACE limpio, en evaluación (NOC)
tiempo y forma y sin faltas de • Observaciones si las
ortografía hubiera
• Nombre y Firma
no contar con el
EMIO-05 97/ 102

trabajo en tiempo y
forma
• Entrega reporte limpio, con los • Entrega reporte limpio, con • No entrega reporte
datos completos, en tiempo y los datos completos, en limpio, o con los datos
forma. tiempo y forma. completos, o fuera de
• incluye en su reporte: • incluye en su reporte: tiempo y forma, o no
• Actividades realizadas • Actividades realizadas incluye alguno de los
• Competencias y habilidades • Competencias y habilidades siguientes elementos:
adquiridas adquiridas • Actividades realizadas
• Dificultades físicas, operativas y/o • Dificultades físicas, • Competencias y
Reporte de la técnicas que no permitieron el operativas y/o técnicas que habilidades adquiridas
práctica desarrollo de las actividades no permitieron el desarrollo • Dificultades físicas,
5
1.1, 4.1, 5.1 • Problemática encontrada de las actividades operativas y/o técnicas
• Alternativas de solución • Problemática encontrada que no permitieron el
• Propuestas de mejora • Alternativas de solución desarrollo de las
• PLACE • Propuestas de mejora actividades
• Explica con sus propias palabras el • PLACE • Problemática
aprendizaje adquirido y comparte encontrada
experiencias de aprendizaje • Alternativas de
solución
• PLACE
100
EMIO-05 98/ 102


Siglema: EMIO-05

de mediana complejidad a la mujer 3.2.1 Realiza la práctica núm. 7 “Cuidados
Resultado de Actividad de
con trastornos ginecológicos, de enfermería en los servicios de
aprendizaje: mediante el plan de cuidados y el
evaluación: ginecología”
tratamiento médico prescrito.
INDICADOR C R I T E R I O S
ES %
• Asiste procedimientos que • Asiste procedimientos que se • No realiza o no cumple con

se realizan en la consulta realizan en la consulta alguno de los siguientes
ginecológica ginecológica requerimientos de trabajo:
• Se integra al equipo de • Se integra al equipo de trabajo y • Asistencia en los
trabajo y prepara prepara oportunamente el procedimientos que se
oportunamente el material y material y equipo a utilizar realizan en la consulta
Enfermería equipo a utilizar • Respeta invariable y ginecológica
en la consulta • Respeta invariable y estrictamente las normas de • Integración al equipo de
30
ginecológica estrictamente las normas de seguridad establecidas trabajo y preparación
1.6, 5.1 seguridad establecidas • Realiza registros de enfermería oportuna de material y
• Realiza registros de equipo a utilizar
enfermería • Respetar invariable y
• Prepara material didáctico estrictamente las normas
para fomentar el de seguridad establecidas
autocuidado de la mujer • Realizar registros de
durante la consulta enfermería
ginecológica
EMIO-05 99/ 102

• Demuestra seguridad y • Demuestra seguridad y confianza • Demuestra inseguridad, lo

confianza al proporcionar al proporcionar cuidados que no le permiten realizar
cuidados generales de generales de enfermería a la todos o alguno de los
enfermería a la mujer con mujer con trastornos siguientes desempeños:
trastornos ginecológicos ginecológicos • Proporcionar cuidados
• Aplica medidas de seguridad • Aplica medidas de seguridad y generales de enfermería a la
y control antes de realizar control antes de realizar mujer con trastornos
Cuidados de cualquier procedimiento cualquier procedimiento ginecológicos
enfermería indicado indicado • Aplicar medidas de
45 • Realiza registros de • Realiza registros de enfermería seguridad y control antes de
4.1, 5.1, 7.3 enfermería • Cumple con el tratamiento realizar cualquier
• Cumple con el tratamiento médico indicado procedimiento indicado
médico indicado • Realizar registros de
• Autogestiona su enfermería
aprendizaje, al • Cumplir con el tratamiento
retroalimentar la médico indicado
información vista en clase, lo
que se evidencia porque
comparte experiencia y
aprendizajes con el grupo.
EMIO-05 100/ 102

• Elabora y ejecuta el PLACE • Elabora y ejecuta el PLACE • No elabora o no ejecuta el

empleando la siguiente empleando la siguiente PLACE o no emplea la
taxonomía: taxonomía: siguiente taxonomía:
• Respuesta humana • Respuesta humana (NANDA) • Respuesta humana
(NANDA) • Datos de identificación (opcional) (NANDA)
• Datos de identificación • Diagnóstico de enfermería • Datos de identificación
(opcional) (NANDA) (opcional)
• Diagnóstico de enfermería • Resultados e indicadores (NOC) • Diagnóstico de enfermería
(NANDA) • Intervenciones (NIC) (NANDA)
• Resultados e indicadores • Actividades de enfermería (NIC) • Resultados e indicadores
Plan de (NOC) • Fundamentación científica (NOC)
• Intervenciones (NIC) • Escala de Likert y evaluación • Intervenciones (NIC)
cuidados de
• Actividades de enfermería (NOC) • Actividades de enfermería
enfermería (NIC) (NIC)
• Observaciones si las hubiera
(PLACE) 20
• Fundamentación científica • Nombre y Firma • Fundamentación científica
• Escala de Likert y evaluación • Entrega el PLACE limpio, en • Escala de Likert y evaluación
1.5, 4.1, 5.2, 7.3 (NOC) (NOC)
tiempo y forma y sin faltas de
• Observaciones si las hubiera ortografía • Observaciones si las hubiera
• Nombre y Firma • Nombre y Firma
• Entrega el PLACE limpio, en • El PLACE no está limpio,
tiempo y forma y sin faltas de ordenado o se difiere la
ortografía entrega por no contar con el
• Presenta los resultados trabajo en tiempo y forma
obtenidos de un PLACE
aplicado durante la práctica
clínica, para valorar la
utilidad y necesidad de esta
herramienta de trabajo en el
ejercicio profesional
EMIO-05 101/ 102

• Entrega reporte limpio, con • Entrega reporte limpio, con los • No entrega reporte limpio, o
los datos completos, en datos completos, en tiempo y con los datos completos, o
tiempo y forma. forma. fuera de tiempo y forma, o
• incluye en su reporte: • incluye en su reporte: no incluye alguno de los
• Actividades realizadas • Actividades realizadas siguientes elementos:
• Competencias y habilidades • Competencias y habilidades • Actividades realizadas
adquiridas adquiridas • Competencias y habilidades
Reporte de la • Dificultades físicas, • Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas
práctica operativas y/o técnicas que técnicas que no permitieron el • Dificultades físicas,
5 no permitieron el desarrollo desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que
1.1, 4.1, 5.1 de las actividades • Problemática encontrada no permitieron el desarrollo
• Problemática encontrada • Alternativas de solución de las actividades
• Alternativas de solución • Propuestas de mejora • Problemática encontrada
• Propuestas de mejora • PLACE • Alternativas de solución
• PLACE • Propuestas de mejora
• Explica con sus propias • PLACE
palabras el aprendizaje
adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje
100
EMIO-05 102/ 102

01 G. Emio-05

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Guía Pedagógica y de Evaluación del

I. Guía Pedagógica del Módulo

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Carrera(s): Profesional Técnico en Enfermería General.

Horas por semestre: 180

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021.

Secretario General Áreas Básicas y de Servicios

Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

Directora de Diseño Curricular

Módulo: Enfermería materno – infantil y obstetricia

2 Datos de identificación del estándar de competencia 7

4 Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 10

II: Guía de evaluación

8 Desarrollo de actividades de evaluación 43

9 Matriz de valoración o rúbrica 73

2. Datos de identificación del

Código Nivel de Competencia

Elementos de Competencia Laboral

4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Unidad I Atención de enfermería perinatal

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al docente:

EMIO-05 10/ 102

• Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

EMIO-05 11/ 102

EMIO-05 12/ 102

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

EMIO-05 13/ 102

Suddarth. Vol. I y II. México. McGraw

• Realizar lectura comentada sobre los métodos de reproducción asistida, analizando y

EMIO-05 14/ 102

• Explicar mediante una exposición ilustrativa el proceso de fecundación e implantación

EMIO-05 15/ 102

EMIO-05 16/ 102

Unidad II Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al docente:

EMIO-05 17/ 102

19 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

EMIO-05 18/ 102

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

EMIO-05 19/ 102

• Jean, E. (1995). Enfermería Materno

EMIO-05 20/ 102

• Norma Oficial Mexicana NOM-087-

EMIO-05 21/ 102

Unidad III Atención de enfermería en gineco-obstetricia

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al docente:

EMIO-05 22/ 102

20 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

EMIO-05 23/ 102

EMIO-05 24/ 102

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

EMIO-05 25/ 102

EMIO-05 26/ 102

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería perinatal

EMIO-05 27/ 102

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería perinatal

Actividad. Núm. 2. Debate sobre el contexto actual de la salud materno-infantil

EMIO-05 28/ 102

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería perinatal