Se puede considerar lo que es el enfoque matemático

como la resolución de problemas con el pensamiento lógico

abstracto, en donde las variables conocidas y desconocidas
infieren, y el sujeto puede buscar solución a distintas
situaciones.
¿Cuál es el enfoque de la asignatura de matemáticas en primaria?
Para primaria y secundaria se consideran tres ejes: Sentido
numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y
Manejo de la información. ralizadas con el álgebra. La puesta en
juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.
geométricos.
¿Cómo aprenden los niños matemáticas según Ausubel?
Propuesto por Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento
sucede cuando los aprendices llegan a hacer, por ellos
mismos, generalizaciones sobre los conceptos o
fenómenos. El descubrimiento al que se llega en clase es
descubrimiento guiado. V. No hay un único estilo de
aprendizaje matemático para todos los alumnos.
 ENFOQUE PERSONAL SOCIAL  Implica
conocer el proceso de desarrollo de los seres humanos con el
propósito de alcanzar al máximo sus potencialidades.  Implica
conocerse a si misma y a los demás.  Permite vincularse con el
mundo natural y social de manera mas integradora.

¿Cuál es el enfoque de personal social?

El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo
que lleva a los seres humanos a construirse como personas, a fin
de alcanzar el máximo de sus potencialidades en un proceso
continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se producen a lo largo de la ...
Es en la Educación Inicial que los niños y niñas aprenden a
conocerse a sí mismos y a los demás, a partir de la toma de
conciencia de sus características y capacidades personales y de las
relaciones que establece, base para la convivencia sana en su
medio social.
El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la
formación integral de los estudiantes en su dimensión espiritual y
trascendente, donde se ubica el fenómeno religioso, procurando
que todos aquellos que pertenecen a distintas
confesiones religiosas se sientan integrados y convocados para
descubrir .
El enfoque de ciencia, tecnología y sociedad nos proporciona la
comprensión de la innovación social, la que centra su atención en la
comunidad y utiliza tecno- logías sociales en forma de productos y
métodos de interacción, apropiadas por ellas y representativa de
soluciones para la transformación
El área de Comunicación pretende que los alumnos capten el
manejo deseable y oportuno del lenguaje para hablar,
comprender, que procesa y produzca mensajes.
¿Cuál es el enfoque del área de comunicación?
En el nivel de educación inicial, área de comunicación, se sustenta
en un enfoque comunicativo, que enfatiza el desarrollo de
competencias comunicativas para su adecuado uso y práctica en
diversos contextos sociales.
La Tutoría y Orientación Educativa (TOE) que se desarrolla en las IIEE con Jornada
Escolar Completa busca atender las necesidades, intereses y expectativas de las y
los estudiantes, a través de un modelo de acompañamiento cercano que promueve su
bienestar y el desarrollo de competencias socio afectivas y cognitivas.

¿Qué busca tutoría?

La tutoría es entendida como un proceso de acompañamiento durante la
formación de los estudiantes, que se lleva a cabo mediante la atención
personalizada. Algunos de sus objetivos son la solución de los problemas
escolares y el mejoramiento de la convivencia social.

Qué importancia tiene la tutoría en la escuela?

Las tutorías por parte de los profesores hacia los alumnos son
muy importantes porque nos guían y nos dan un ejemplo de cómo solicitar la
información a los sujetos sociales que viven o prestan un servicio en la
comunidad, que seleccionamos para iniciar con la obtención de datos para
nuestro trabajo de investigación.
Qué es tutoría y ejemplos?
Consiste en brindar apoyo psicológico a los estudiantes que enfrentan
situaciones conflictivas y que requieren de acompañamiento especializado para
resolverlas. Esta tutoría atiende a estudiantes con problemas académicos
específicos o de otra índole.

Guía de tutoría para docentes del nivel de Educación Primaria 

Perú. Ministerio de Educación; Flores Rojas, María del Carmen; Rivera Rojas, Sylvia

Teresa (PEMinisterio de Educación, 2022-02)

La cartilla que a continuación te presentamos te orientará en el uso de los

cuadernillos de tutoría, los cuales están dirigidos a estudiantes del 1.° al 6.° grado
de Educación Primaria. Este material educativo, sustentado ...

 Guía de tutoría para docentes del nivel de Educación Primaria 

Perú. Ministerio de Educación; Rivera Rojas, Sylvia Teresa; Flores Rojas, María del

Carmen; Pomajambo Pérez, Johana (PEMinisterio de Educación, 2022-02)

Brinda orientaciones a las y los docentes de Educación Primaria para la

planificación e implementación de las acciones de tutoría, tanto a nivel de la
institución educativa como del aula, y toma como marco de referencia ...

 ExpresArte : propuesta de experiencias de aprendizaje desde las artes

visuales para talleres. Nivel Primaria Ciclo III, IV y V. 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección de Educación Física y Deporte. Unidad de Arte y

Cultura (PEMinisterio de Educación, 2021)
 Como promotor o promotora, podrás orientar a las estudiantes y los estudiantes a
reconocer el arte y la cultura visual presente en su entorno y comunidad. Estas
experiencias promueven el desarrollo de aprendizajes ...

 Resolvemos problemas jugando 3 : orientaciones para docentes,

competencia resuelve problemas de cantidad 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

El presente fascículo tiene como propósito brindar orientaciones pedagógicas para

trabajar actividades lúdicas que impliquen procesos de construcción de las
nociones matemáticas en la competencia “Resuelve problemas de ...

 Resolvemos problemas jugando 2 : orientaciones para docentes,

competencia resuelve problemas de cantidad 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

El presente fascículo tiene como propósito brindar orientaciones pedagógicas para

trabajar actividades lúdicas que impliquen procesos de construcción de las
nociones matemáticas en la competencia “Resuelve problemas de ...

 Leemos y escribimos 8 : orientaciones para docentes 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

Leemos y escribimos en familia es un material que organiza la propuesta de

alfabetización inicial para el aprendizaje y la enseñanza de la lectura y escritura a
las niñas y los niños de los primeros grados. No es prescriptivo, ...

 Leemos y escribimos 7 : orientaciones para docentes 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

Nos encontramos nuevamente para darle continuidad al aprendizaje de la lectura y

la escritura de los estudiantes. Es importante que, durante todo este tiempo en el
que los estudiantes se encuentran en casa, los mantengamos ...

 Leemos y escribimos 6 : orientaciones para docentes 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

Hemos preparado para ustedes este material con el que buscamos que las niñas y
los niños continúen aproximándose a la lectura y la escritura de forma autónoma.
Así se harán usuarios del sistema de escritura en los diferentes ...

 Leemos y escribimos 5 : orientaciones para docentes 1er. y 2.° grado 

 Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

Las orientaciones pretenden mostrar, a las y los docentes, las prácticas didácticas
básicas que se recomiendan incluir en la planificación de las experiencias de
aprendizaje. Al realizar estas actividades a través de ...

 Manual de la prueba diagnóstica de Lectura (Comprensión de textos

oralizados), Escritura y Matemática, 6°. grado de primaria 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria; Pacheco Valenzuela, Tania; Arámbulo Mogollón, Yoni Cristian; Villegas
Regalado, Frank Joselin; Vaudenay de los Ríos, Jean Pierre; López Pari, Carlos Rubens; Cáceres
Monteza, Ximena; Zárate Pérez, Adolfo; Cáceres Bravo, Valeria Solange; Angulo Quiroz,
Edwin Johel; Raá Rodríguez, Víctor Danilo; Castro Mora, Olimpia Rosa; Doria Rodríguez,
Sahara; Lafosse Quintana, Rosa; Murga Castañeda, Vilma Laura; Huanca Sivana, Luz; Olivas
Ylanzo, Julio Héctor; Talancha de la Cruz, Martín (PEMinisterio de Educación, 2022)

En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el
registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la
retroalimentación y orientaciones para el análisis de los ...

 Manual de la prueba diagnóstica de Lectura (Comprensión de textos

oralizados), Escritura y Matemática, 5°. grado de primaria 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria; Pacheco Valenzuela, Tania; Arámbulo Mogollón, Yoni Cristian; Villegas
Regalado, Frank Joselin; Vaudenay de los Ríos, Jean Pierre; López Pari, Carlos Rubens; Cáceres
Monteza, Ximena; Zárate Pérez, Adolfo; Cáceres Bravo, Valeria Solange; Angulo Quiroz,
Edwin Johel; Raá Rodríguez, Víctor Danilo; Castro Mora, Olimpia Rosa; Doria Rodríguez,
Sahara; Lafosse Quintana, Rosa; Murga Castañeda, Vilma Laura; Huanca Sivana, Luz; Olivas
Ylanzo, Julio Héctor; Olivas Ylanzo, Julio Héctor (PEMinisterio de Educación, 2022)

En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el
registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la
retroalimentación y orientaciones para el análisis de los ...

 Manual de la prueba diagnóstica de Lectura (Comprensión de textos

oralizados), Escritura y Matemática, 4°. grado de primaria 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria; Pacheco Valenzuela, Tania; Arámbulo Mogollón, Yoni Cristian; Villegas
Regalado, Frank Joselin; Vaudenay de los Ríos, Jean Pierre; López Pari, Carlos Rubens; Cáceres
Monteza, Ximena; Zárate Pérez, Adolfo; Cáceres Bravo, Valeria Solange; Angulo Quiroz,
Edwin Johel; Castro Mora, Olimpia Rosa; Doria Rodríguez, Sahara; Lafosse Quintana,
Rosa; Zubiaga, Carmen; Murga Castañeda, Vilma Laura; Huanca Sivana, Luz; Olivas Ylanzo,
Julio Héctor; Talancha de la Cruz, Martín (PEMinisterio de Educación, 2022)

En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el
registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la
retroalimentación y orientaciones para el análisis de los ...

 Manual de la prueba diagnóstica de Lectura (Comprensión de textos

oralizados), Escritura y Matemática, 3er. grado de primaria 
 Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Pacheco Valenzuela, Tania; Arámbulo Mogollón, Yoni Cristian; Villegas
Regalado, Frank Joselin; Vaudenay de los Ríos, Jean Pierre; López Pari, Carlos Rubens; Cáceres
Monteza, Ximena; Zárate Pérez, Adolfo; Cáceres Bravo, Valeria Solange; Angulo Quiroz,
Edwin Johel; Castro Mora, Olimpia Rosa; Doria Rodríguez, Sahara; Lafosse Quintana,
Rosa; Zubiaga, Carmen; Murga Castañeda, Vilma Laura; Huanca Sivana, Luz; Olivas Ylanzo,
Julio Héctor; Talancha de la Cruz, Martín (PEMinisterio de Educación, 2022)

En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el
registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la
retroalimentación y orientaciones para el análisis de los ...

 Manual de la prueba diagnóstica de Lectura (Comprensión de textos

oralizados), Escritura y Matemática, 2°. grado de primaria 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria; Pacheco Valenzuela, Tania; Arámbulo Mogollón, Yoni Cristian; Villegas
Regalado, Frank Joselin; Soto Tincopa, Teofila Patricia; Talla Soto, Giovanna Maritza; Castro
Mora, Olimpia Rosa; Doria Rodríguez, Sahara; Lafosse Quintana, Rosa; Murga Castañeda,
Vilma Laura; Huanca Sivana, Luz; Olivas Ylanzo, Julio Héctor; Talancha de la Cruz,
Martín (PEMinisterio de Educación, 2022)

En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el
registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la
retroalimentación y orientaciones para el análisis de los ...

 Manual de la prueba diagnóstica de Lectura (Comprensión de textos

oralizados), Escritura y Matemática, 1er. grado de primaria 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria; Pacheco Valenzuela, Tania; Arámbulo Mogollón, Yoni Cristian; Villegas
Regalado, Frank Joselin; Vaudenay de los Ríos, Jean Pierre; Soto Tincopa, Teofila
Patricia; Talla Soto, Giovanna Maritza; Castro Mora, Olimpia Rosa; Doria Rodríguez,
Sahara; Lafosse Quintana, Rosa; Murga Castañeda, Vilma Laura; Huanca Sivana, Luz; Olivas
Ylanzo, Julio Héctor; Talancha de la Cruz, Martín (PEMinisterio de Educación, 2022)

En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el
registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la
retroalimentación y orientaciones para el análisis de los ...

 Guía de distribución y aplicación del kit de evaluación diagnóstica :

docente 

Perú. Ministerio de Educación (PEMinisterio de Educación, 2021)

Esta guía brinda orientaciones especiales para la distribución y aplicación de las

pruebas del Kit, como parte del refuerzo escolar 2021, en las escuelas que realizan
enseñanza a distancia debido al actual contexto de ...

 Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible MARES -

Manejo de Residuos Sólidos : directores, directoras y docentes de
Educación Primaria 
 Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Rojas Torres, Eliana Julia; Elías Plaza, María de Lourdes Aurora; Ynga
Inca, Luz Rosario (PEMinisterio de Educación, 2016-11)

Guía dirigida a directores, directoras y docentes que tiene como objetivo presentar
la propuesta de transversalidad del enfoque ambiental desde los Proyectos de
Educación Ambiental Integrados (PEAI) en el marco del cambio ...

 Libros de la Biblioteca de Aula de Educación Primaria : sexto grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

Las Fichas con orientaciones para el uso de los libros de la biblioteca de aula son
herramientas pedagógicas que tienen como propósito fortalecer la mediación
pedagógica del docente en el uso de los libros de la biblioteca ...

 Libros de la Biblioteca de Aula de Educación Primaria : quinto grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

Las Fichas con orientaciones para el uso de los libros de la biblioteca de aula son
herramientas pedagógicas que tienen como propósito fortalecer la mediación
pedagógica del docente en el uso de los libros de la biblioteca ...

 Libros de la Biblioteca de Aula de Educación Primaria : cuarto grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de

Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)

Las Fichas con orientaciones para el uso de los libros de la biblioteca de aula son
herramientas pedagógicas que tienen como propósito fortalecer la mediación
pedagógica del docente en el uso de los libros de la biblioteca ...

Envíos recientes
 Resolvemos problemas jugando 2 : orientaciones para familias, resuelve
problemas de forma, movimiento y localización 1er. y 2.° grado 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)
Ustedes cumplen un rol importante en el proceso de aprendizaje de las niñas y los
niños, no solo acompañándolas y acompañándolos sino también promoviendo su
participación en las diversas actividades surgidas en el hogar. ...

 Resolvemos problemas jugando 3 : orientaciones para familias,

competencia resuelve problemas de cantidad 1er. y 2.° grado 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)
Ustedes cumplen un rol importante en el proceso de aprendizaje de las niñas y los
niños, no solo acompañándolas y acompañándolos sino también promoviendo su
participación en las diversas actividades surgidas en el hogar. ...
 Resolvemos problemas jugando 2 : orientaciones para familias,
competencia resuelve problemas de cantidad 1er. y 2.° grado 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)
Ustedes cumplen un rol importante en el proceso de aprendizaje de las niñas y los
niños, no solo acompañándolas y acompañándolos sino también promoviendo su
participación en las diversas actividades cotidianas en el hogar. ...

 Leemos y escribimos 8 : orientaciones para las familias 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)
Las niñas y los niños de los primeros grados necesitan de todo su apoyo. Por eso,
es necesario que ustedes desde sus familias acompañen el desarrollo de las
diversas actividades que se han elaborado y que encontrarán en ...

 Leemos y escribimos 7 : orientaciones para las familias 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)
En este contexto de pandemia, ustedes han sido y son las principales
colaboradoras en el proceso de aprendizaje de nuestras niñas y nuestros niños, ya
que el acompañamiento que les han brindado durante las diversas actividades ...

 Leemos y escribimos 6 : orientaciones para las familias 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)
En este material se presentan dos actividades relacionadas con la situación
“biblioteca del aula”. Estas actividades llevarán a las niñas y los niños a un
recorrido a partir de la lectura de títulos de libros. Así podrán ...

 Leemos y escribimos 5 : orientaciones para las familias 1er. y 2.° grado 

Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria (PEMinisterio de Educación, 2022)
Hoy, en el contexto de la pandemia, ustedes son nuestras principales
colaboradoras, ya que acompañan a las niñas y a los niños en sus diversas
actividades. Por ello, esta vez, queremos contarles que hemos elaborado unos ...

 Aprendemos juntos en familia : guía dirigida a madres y padres. Sexto

grado de Educación Primaria 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Flores Rojas, María del Carmen; Rivera Rojas, Sylvia Teresa (PEMinisterio
de Educación, 2019-12)
En esta guía se brindan algunos ejemplos de situaciones cotidianas que se pueden
convertir en oportunidades para fortalecer los aprendizajes de las áreas de
Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y tecnología, ...

 Aprendemos juntos en familia : guía dirigida a madres y padres. Quinto

grado de Educación Primaria 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Flores Rojas, María del Carmen; Rivera Rojas, Sylvia Teresa (PEMinisterio
de Educación, 2019-12)
En esta guía se brindan algunos ejemplos de situaciones cotidianas que se pueden
convertir en oportunidades para fortalecer los aprendizajes de las áreas de
Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y tecnología, ...
  Aprendemos juntos en familia : guía dirigida a madres y padres. Cuarto
grado de Educación Primaria 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Flores Rojas, María del Carmen; Rivera Rojas, Sylvia Teresa (PEMinisterio
de Educación, 2019-12)
En esta guía se brindan algunos ejemplos de situaciones cotidianas que se pueden
convertir en oportunidades para fortalecer los aprendizajes de las áreas de
Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y tecnología, ...

 Aprendemos juntos en familia : guía dirigida a madres y padres. Tercer

grado de Educación Primaria 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Flores Rojas, María del Carmen; Rivera Rojas, Sylvia Teresa (PEMinisterio
de Educación, 2019-12)
En esta guía se brindan algunos ejemplos de situaciones cotidianas que se pueden
convertir en oportunidades para fortalecer los aprendizajes de las áreas de
Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y tecnología, ...

 Aprendemos juntos en familia : guía dirigida a madres y padres. Segundo

grado de Educación Primaria 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Flores Rojas, María del Carmen; Rivera Rojas, Sylvia Teresa (PEMinisterio
de Educación, 2019-12)
En esta guía se brindan algunos ejemplos de situaciones cotidianas que se pueden
convertir en oportunidades para fortalecer los aprendizajes de las áreas de
Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y tecnología, ...

 Aprendemos juntos en familia : guía dirigida a madres y padres. Primer

grado de Educación Primaria 
Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular. Dirección de
Educación Primaria; Flores Rojas, María del Carmen; Rivera Rojas, Sylvia Teresa (PEMinisterio
de Educación, 2019-12)
En esta guía se brindan algunos ejemplos de situaciones cotidianas que se pueden
convertir en oportunidades para fortalecer los aprendizajes de las áreas de
Matemática, Comunicación, Personal social y Ciencia y tecnología, ...
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 Proyecto Educativo Nacional al 2021 : balance y recomendaciones 2018-

2020 
CNE. Consejo Nacional de Educación; Guzmán Rivas, Almendra; Rosas, Ricardo; Estefanía
Sánchez, María Teresa (PEConsejo Nacional de Educación, 2021-07)
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) propone un horizonte común que oriente las
políticas educativas y propicie su continuidad. El PEN fue desarrollado en un
momento de transición democrática para el país y, luego de un ...

 Proyecto Educativo Nacional, PEN 2036 : el reto de la ciudadanía plena 

CNE. Consejo Nacional de Educación (Consejo Nacional de Educación, 2020-07)
La actualización del Proyecto Educativo Nacional —que el Consejo Nacional de
Educación presenta al país y a sus autoridades en virtud del encargo recibido por
parte del Ministerio de Educación— tiene como intención definir ...

 Proyecto Educativo Nacional al 2021 : balance y recomendaciones 2017-

2018 
 Barr Rosso, Paul; Castro Rodríguez, Paola; Guzmán Rivas, Almendra; Miranda Molina,
Liliana; CNE. Consejo Nacional de Educación (Consejo Nacional de Educación, 2018)
Este balance tiene como propósito dar seguimiento a los avances logrados por el
país con relación a la implementación del Proyecto Educativo Nacional (PEN)
2007-2021. En ese sentido, este texto condensa los esfuerzos del ...

USO DE LA BIBLIOTECA
¿Cuál es el propósito de estas fichas? Las Fichas con
orientaciones para el uso de los libros de la biblioteca de aula
son herramientas pedagógicas que tienen como propósito
fortalecer la mediación pedagógica del docente en el uso de los
libros de la biblioteca de aula. En ese sentido, promueven la
formación de lectores críticos, para así contribuir con el
desarrollo de las competencias establecidas en el Currículo
Nacional de la Educación Básica. ¿Cómo puedes utilizar estas
fichas? El uso de estas fichas es flexible porque puedes
adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes e
incorporar las actividades propuestas en la planificación de aula y
la implementación del plan lector. ¿Cómo debe estar organizada
la biblioteca de aula para el uso de estas fichas? Debe estar al
alcance de los estudiantes; es decir, se espera que los libros
estén organizados, exhibidos y accesibles para su uso. Debe estar
gestionada por los estudiantes. Ellos se organizan con el fin de
establecer las normas de uso para, de esta manera, garantizar el
cuidado, la organización, la distribución y el empleo adecuado de
los libros periódicamente. Además, se puede contar con un
registro o inventario de libros para establecer estas normas.
Debe organizarse la biblioteca teniendo en cuenta las siguientes
secciones: narrativa, poesía, información científica e histórica,
periódicos y revistas, videos y audios, con el fin de promover su
uso interdisciplinario en diferentes formatos entre los
estudiantes. El uso adecuado de la biblioteca de aula favorece la
autonomía, la creatividad, la imaginación, la investigación y el
trabajo colaborativo en los estudiantes.