UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
(Planificación de una clase mediada por la tecnología)

Estudiante: Ruth Quijano Clavijo

Cedula de Identidad:52023344
Estudiante: Beatriz Herrera M
Cedula de Identidad:34998591
Estudiante: Edgar Acevedo C
Cedula de Identidad:78735312
Estudiante: Carlos Rodríguez C
Cedula de Identidad:15028532

Profesora: Dra. Merlyng Flores

Cuatrimestre: I

Lorica, 05 de abril de 2020

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS PATRÓN ROSANO
Santiago de Tolú – Sucre - Colombia

SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO 2020

Docentes:
-Beatriz Herrera Molina
-Ruth Quijano Clavijo ÁREA: Ciencias
Periodo: 1 Intensidad horaria: 6 horas
-Carlos Rodríguez Sociales
Castillo
-Edgar Acevedo Cogollo
GRADO: 6°-1 Fecha de inicio: 3 de FECHA de culminación: 3
TIEMPO: 2horas
abril del 2020 de abril del 2020
 Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las
Estándar básico de principales características físicas de su entorno.
competencia  Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y
participó en su protección.
 Comprende que la tierra es un planeta en constante transformación
Derecho básico de
cuyos cambios influyen en la forma del relieve terrestre y en la vida de
aprendizaje
las comunidades que habitan.
 Relaciones espaciales y ambientales
Componente
 Convivencia y paz
 Los Océanos y los mares. Características.
Objetos de aprendizaje  Movimientos de las aguas marinas
 Importancia del agua para la vida.

 Comprende que los océanos y mares son la reserva más grande de agua
del planeta
Objetivo  Identifica las características formas de vida en los océanos y mares.
 Propone soluciones frente a la problemática que presentan los océanos
y mares.
 Explica las características de los océanos y los mares y su importancia
para el desarrollo de la vida.
 Analiza y argumenta con un cuento las problemáticas principales de los
Desempeños
océanos y mares.
 Participa exponiendo sus puntos de vista y escucha los de sus demás
compañeros y compañeras.
 Video beam
 Computadores
Recursos y/o materiales  Diapositivas
 Audífonos

DESARROLLO DE LA CLASE

INICIO

Se iniciará la clase con un saludo amoroso de paz y bien, compartiendo un minuto de amor y sabiduría para
encomendar nuestra jornada a Dios y agradeciendo por el don de la vida y la oportunidad de estudiar
mientras otros niños del mundo no tienen esa posibilidad debido a sus bajos recursos y la vulneración de sus
derechos, como tampoco la de trabajar en un aula virtual con tecnología para sus eventos de clase.
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Santiago de Tolú – Sucre - Colombia

También se entregará al monitor de la clase la carpeta con el listado del grado 6°-1 para que verifique los
niños y niñas asistentes a la clase.
Se darán las orientaciones generales sobre la temática a desarrollar (Los océanos y mares fuentes de vida
en peligro). Explicando los objetivos de aprendizaje (Comprende que los océanos y mares son la reserva
más grande de agua del planeta. Identifica las características formas de vida en los océanos y mares.
Propone soluciones frente a la problemática que presentan los océanos y mares) que se esperan que los
estudiantes alcancen al terminar la clase.
De igual forma se les explica a los niños y niñas que durante el desarrollo de la clase se realizarán tres
actividades en trabajo colaborativo en grupo de cuatro estudiantes, saldrán diez grupos teniendo en cuenta
que el grado 6-1 consta de cuarenta estudiantes, donde cada grupo tendrá un computador a cargo y
encontrarán en el escritorio una capeta llamada Océanos y mares, en está hay una guía para el desarrollo de
dichas actividades, las cuales son el análisis del vídeo de reflexión acerca de la importancia del agua en
nuestro planeta y la lectura del cuento Juancho el delfín regresa de un largo viaje y una encuesta de
evaluación.
También se les dice a los estudiantes que durante el desarrollo de la clase se evaluara de forma permanente,
al inicio, durante y después de la temática desarrollada (Océanos y mares) y será formativa; Considerando
cada uno de los desempeños establecidos en el Sistema de evaluación institucional, como son el Desempeño
Cognitivo (Lectura del cuento y producción textual). El desempeño procedimental (trabajo colaborativo y
producción textual) y el desempeño actitudinal (Participación en clase, respeto de normas de convivencia y
respeto de normas de la sala virtual, encuesta) y que serán valorados de 1 a 5.
Seguidamente se recordará a los educandos cumplir con las normas de convivencia preestablecidas y
pactadas para el desarrollo de la temática a trabajar como son: (levantar la mano antes de hablar, trabajar en
silencio, respetar las opiniones de los demás, escuchar cuando los demás hablan, respetar el turno para
hablar, trabajar en equipo, pedir permiso para ir al baño, no comer en clase, utilizar palabras gracias, por
favor y permiso) ellas están pegadas en una cartelera en la pared, junto al reglamento de la sala de
audiovisuales tal como (velar por la conservación de los equipos que allí se utilizan, contribuir con el aseo y
el buen uso del aula, cuando tenga dudas sobre el funcionamiento de los equipos llamar al docente y al
terminar su clase apagar los equipos.)
Para el análisis de saberes previos los estudiantes observarán y escucharán un vídeo llamado Los niños
beben agua contaminada cada día. A partir del vídeo se realizarán una serie de preguntas de indagación para
compartir y valorar los saberes que tienen los niños y las niñas con respecto a la contaminación del agua y a
la necesidad que tenemos los habitantes del planeta de tener agua potable. Estas preguntas son: ¿cuál es la
problemática que tienen los niños en la comunidad? ¿qué derechos se les vulneran a los niños?, ¿qué
enfermedades les produce no tener agua potable?, ¿qué sueños tienen los niños de Zambia?, ¿existen estos
problemas en tu comunidad?

DESARROLLO

Para presentar el tema se utilizan diapositivas y se inicia con una pregunta problematizadora ¿Qué peligros
acechan las riquezas de los mares y océanos?, esta pregunta debe ser respondida por niños al finalizar la
clase, de igual forma los conceptos claves de la temática los océanos y mares, explicando el concepto de
cada uno, sus características y la importancia del agua para la vida en el planeta; estableciendo ejemplos en
compañía de los estudiantes. Estos conceptos serán recordados al final de la clase durante la
retroalimentación.
Para realizar la segunda actividad los estudiantes se reúnen en equipo de cuatro integrantes bajo la dinámica
del trabajo colaborativo, para resolver una situación problema del contexto, mediante la lectura de un cuento
llamado Juancho el delfín regresa de un largo viaje, de un escritor maestro de la institución, la cual se
encuentra en la guía de estudio ubicada en el escritorio del computador. Después de realizada la lectura, los
estudiantes responderán las preguntas señaladas en el formato de la guía, para más tarde hacer la
socialización indicando el tiempo que tendrán para realizarlo, recordando los objetivos de aprendizaje y las
normas de convivencia.
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Las siguientes preguntas a resolver del cuento Juancho el delfín regresa de un largo viaje, Autor, Ignacio
Verbel Vergara, (Anexo1)

- ¿Qué riquezas existen en los mares y océanos?

- ¿Qué situaciones observó Juancho el delfín en los mares cuando regresó de su largo viaje?
- ¿Por qué se presenta la contaminación en los océanos y mares?, ¿Qué soluciones propones?
- ¿Qué valores se encuentran reflejados en el cuento? ¿Y en qué personajes?

CIERRE

Para evaluar los desempeños cognitivo, procedimental y actitudinal, se valorará la participación de cada
grupo, a través de la observación y el trabajo colaborativo de los estudiantes, además se dará uso de la
autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. Se hará el seguimiento en la socialización para dar
alcance de los objetivos.
Junto a la maestra los estudiantes realizarán la socialización del análisis del cuento leído, respondiendo las
preguntas sugeridas de forma oral y haciendo nuevos aportes para la construcción de conocimiento, de esta
manera se indagará sobre el nivel de aprendizaje adquirido y las dificultades, haciendo preguntas para
retroalimentar saberes. Seguidamente se les explica a los niños que se aplicara una encuesta evaluativa con
el objetivo de determinar el impacto del uso de las TIC como herramienta pedagógica en el área de Ciencias
Sociales. (Anexo 2)
Aquellos estudiantes que no alcancen el nivel básico en las actividades que desarrollaron durante el proceso
se les aplicará una nivelación escrita (taller nivelatorio)De igual forma se les sugiere unas paginas Web
donde puedan profundizar los conocimientos aprendidos.
Antes de despedirlos se le recordara al monitor de la clase que mencione los nombres de los niños que no
asistieron ese dia, que la informacion de la guia deben guardarla en el computador, que la sala debe quedar
en perfecto orden, deseandoles una feliz dia en el amor de jesus.

BIBLIOGRAFIA: Proyecto conecta Ciencias Sociales 6°, Autor Diego Fernando Prieto,
Ediciones SMSA, 2014
Contexto Sociales 6°, Autor Wilson Rueda, Editorial Santillana.
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ANEXO 1

SITUACIÓN PROBLEMA:

CUENTO
JUANCHO EL DELFÍN REGRESA DE UN LARGO VIAJE.

Después de una temporada en los mares de Weddel y de Cortés acompañado por su amada Ofir, por Pacho y
otros jóvenes delfines, Juancho regresó a su pedazo de mar Caribe, frente a las costas de Tolú. Venía con el
anhelo de encontrarse nuevamente con sus amigos Pimientica y Pepe y los familiares de ellos a los que no
veía desde hacía meses. Una mañana de mayo decidió aproximarse al pedazo del mar toludeño en que había
conocido y solidificado una gran amistad con aquellos chicos. Buscó por todos lados. Recorrió el pedazo de
mar que iba desde Palo Blanco hasta Berrugas, pero no los percibió.
-Deben de estar apurados con el estudio- le dijo Ofir que nadaba a su lado.
-Es posible- dijo Juancho – y se dio cuenta de que el día estaba triste, extraño.

Cerca de ellos pasó sin alegría un grupo de cojinúas, pero no percibieron en ellas el esplendor y la vivacidad
que les eran características. Luego encontraron a una gigantesca tortuga carey que debió ser esplendorosa en
épocas pasadas pero que ahora mostraba un gran cansancio en la mirada y una decoloración de su caparazón
que antes debió ser una maravillosa pintura natural.

Juancho, la abordó.

-Hola, amiga tortuga, buenos días.

La tortuga lo miró sin entusiasmo.

-No les veo nada de buenos. Al contrario, todos estos han sido días tristes en estas aguas, tanto que millones
de peces y de otros habitantes del mar se han ido de por aquí y no volverán jamás. Yo también me iré y si
aún estoy por aquí es porque no he podido comunicarme con Embris y Quely, mis hijas adoradas. Quiero
que viajen conmigo a otros mares. Pero… (la tortuga miró a Juancho y a Ofir con cierto recelo) ustedes
parece que no vivieran por aquí, los veo cómo ignorantes de todo lo que está sucediendo, parecen
extraterrestres, y perdonen que se los diga con tanta sinceridad. Parecen que no supieran que nuestro mundo
marino de estos lares está por desaparecer. Y miren (mostró a Juancho dos promontorios negros que eran
llevados y traídos por las olas y las corrientes) no solo somos los animales los que estamos en peligro y los
que han sido víctima, también las algas, miren esas que tenemos cerca, eran algas de brillante y bello verdor
y ahora están muertas, el Gran Enemigo las ha ultimado, así como ha matado ballenas, pulpos, miles de
especies de peces, estrellas de mar. Y El Gran Enemigo no solo está en este mar, también está en otros, pero
hay unos mares en que él ha logrado un mayor dominio, ya que en otras la misma gente ha salido a protestar
y ha luchado porque salgan leyes para protegernos. Hacia allá tendremos que irnos.

Juancho y Ofir se extrañaron ante aquellas preocupantes informaciones.

-Tienes razón en varios asuntos, hermana tortuga- dijo. Es verdad que hacía meses que no estábamos en este
pedazo de mar y es cierto que no sabíamos de esta problemática, nadie nos había dicho nada, aunque, de
verdad, desde ayer que llegamos, yo percibí olores y densidades desacostumbradas en estas aguas. Creí que
eran imaginaciones mías, pero ahora veo que no es así. Pero, cuéntame, ¿qué ha provocado toda esta
situación tan infeliz?

-El Gran Enemigo ha sido el causante de todo- respondió la tortuga. Es un enemigo muy peligroso, Toma
diferentes formas: a veces llega con formas de asfixiante petróleo; otras llega en forma de mortales basuras
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como plástico; en ocasiones llega en forma de grandes toneladas de sulfuro provenientes de la explotación
submarina de minas de oro, plata, cobalto y otros ,minerales; en ocasiones llega disfrazado de aguas
residuales en las que abundan los agentes que nos dañan el cuerpo, la respiración, la visión, todo nuestro
organismo; pero en ocasiones ese enemigo malo se presenta en formas de corrientes que han pasado por
campos repletos de pesticidas o de otras clases de venenos industriales. Todos estos agentes contaminantes
hacen que las toxinas invadan nuestros organismos y terminen matándonos. Ayer murieron más de mil
pescados, millones de sardinas y millares de jaibas y cangrejos cerca de las islas de Tintipán, Múcura,
Ceycén, Panda y Palma. Es que estas aguas cada vez tienen un mayor nivel de acidificación por culpa de
todos esos materiales criminales que vierte en ellas el Gran Enemigo.

Juancho no quería dar crédito a lo que escuchaba. Ofir, movía preocupada los azules ojos.

- ¿Y cómo te llamas tú, hermana tortuga?

-Mi nombre es Emperatriz, aunque casi todos quienes me conocen me llaman Empera, pero perdonen que
no pueda seguir conversando con ustedes. Debo continuar con mi búsqueda. Ya saben, si llegan a toparse
con las tortugas Embris y Quely díganle que yo, la tortuga Empera las ando buscando y que todos los días
las esperaré en mar abierto frente s la Isla Maravilla. Que tenemos que marcharnos cuanto antes de estas
aguas.

Empera se marchó, moviendo con dificultad sus aletas. El amarillo natural de su caparazón era ahora de un
gris terroso. Cuando se ladeaba se podía ver su pechera de un desacostumbrado color negruzco.

Juancho y Ofir se verticalizaron dando un inmenso salto, pero sin entusiasmo, sin el festivo fervor de días
atrás. Se horizontalizaron y decidieron buscar unas horas más a Pepe y Pimienta o a quien les diera razón de
ellos. Nadaban sin afán, a veces se hundían y podían ver las toneladas de plástico y de otras suciedades
producidas por el hombre que ocupaban el lecho marino.

Pasaron frente a Tolú, frente a Palo Blanco y ya frente al mar de Coveñas sintieron la necesidad de buscar
un banco de plancton en el que alimentarse y cerca vieron uno, pero cuando Ofir iba a tomar el primer sorbo,
Juancho la previno.

- ¡No! ¡No lo tomes, mira que se ve extraño! - le gritó.

Dieron un rodeo al plancton y, en efecto, mirándolo con detenimiento era posible notar coloraciones y olores
que no correspondían al plancton sano y nutritivo que antes había.

-Nademos más al norte, tal vez hallemos en el alto altamar algún plancton de buena calidad. -Recomendó
Juancho.

Se verticalizaron, saltaron con cierta desazón en las almas, luego se horizontalizaron y nadaron. En el
camino hallaron a Plebe, un delfín que años atrás era travieso, mal hablado y envidioso, que algunas veces
se enemistó con Juancho y hasta trató de agredirlo, pero que en la actualidad se había transformado en un
delfín cariñoso, sociable, solidario.
Lo saludaron y le explicaron hacía dónde iban y por qué.

-Yo también voy en busca de un buen plancton- dijo Plebe. El que hay cercano a las costas es tóxico. Por
eso muchas especies marinas han emigrado a otros mares. Yo también pienso irme, aunque estas aguas
cálidas y que antes eran tan puras me gustaban tanto, pero la vida es primera.

Dialogaron durante más de una hora. De súbito, Plebe les dijo:

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-Menos mal que hay algunos humanos que han estado rechazando la contaminación y que han hecho
marchas con pasacalles, en que manifiestan la necesidad de preservar el medio ambiente, el mar y sus
especies animales y vegetales. Entre ellos he visto a los amigos de ustedes llamados Pimienta y pepe.

- ¿Sí? -saltó Juancho entusiasmado y feliz. ¡Qué bueno! No podía esperar menos de ellos. ¿Y hoy no los has
visto?

-No- respondió Plebe. Hoy, no. Pero si los pude ver hace una semana, llevaban pancartas y gritaban frases
por la protección y conservación de toda forma de vida en el planeta en una de esas marchas que ellos
llaman ecológicas.

Con aquellas noticias, Ofir y Juancho sintieron que en sus corazones se instalaba un cierto contento.

Doscientas millas más al norte, encontraron un plancton refulgente, nutritivo, en cuyo interior palpitaban
microscópicas medusas, larvas de peces, crustáceos y otros insospechados organismos de formas, colores y
sabores distintos. Al saborear aquel plancton vivificante, Juancho, Ofir y Plebe estuvieron de acuerdo en que
no todo estaba perdido para el mar, que era posible enfrentar al Gran Enemigo.

IGNACIO VERBEL VERGARA

Tolú, junio de 2019.

MOMENTO DE ESCRIBIR

SITUACION PROBLEMA.
Respondo:

- ¿Qué riquezas existen en los mares y océanos?

- ¿Qué situaciones observó Juancho el delfín en los mares cuando regresó de su largo viaje?
- ¿Por qué se presenta la contaminación en los océanos y mares?, ¿Qué soluciones propones?
- ¿Qué valores se encuentran reflejados en el cuento? ¿Y en qué personajes?
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ANEXO 2

ENCUESTA DE EVALUACÓN
Objetivo: Determinar el impacto del uso de las TIC como herramienta pedagógica en el área de Ciencias
Sociales con los niños de 6°-1.
Estudiantes: ________________________, ____________________________, ___________________
y _________________________________
Marcar con una x la columna que mejor refleje tu opinión acerca del desarrollo de la clase.
(Una sola respuesta para cada afirmación)
VALORACIÓN SIEMPRE CASI ALGUNAS MUY NUNCA
SIEMPRE VECES POCAS
DESEMPEÑOS VECES
El trabajar con tus compañeros de manera
colaborativa en los computadores fue
importante para tu proceso de enseñanza y
aprendizaje
Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos
Se describe de manera correcta las
caracteristicas de las formas de vida en
oceanos y mares.
Predomina un ambiente de respeto y
comunicación en el aula durante la clase
Existen normas de comportamiento y
convivencia y se cumplen en el aula.
El trabajo colaborativo permitió la
participación de todos los estudiantes
El desarrollo de la clase te permitió
reflexionar sobre los problemas de tu
contexto y sus posibles soluciones
Las actividades planteadas fueron
significativas para la adquisición de
nuevos conocimientos.
Se sintieron motivados permanentemente
durante la clase
Utilizan computador en casa para realizar
las tareas
El trabajo asignado para la casa cuenta
con el acompañamiento de los padres.
Hubo una comunicación permanente y
adecuada entre el docente y ustedes para
la comprensión del tema.
Te sentiste tratado con amor, respeto y
comprensión por parte de tus compañeros
y docente.