“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Ecosistemas en peligro

DATOS INFORMATIVOS:
I.1 ÁREA : Ciencia y Tecnología
I.2 UNIDAD : 06
I.3 CICLO, GRADO Y SECCIÓN : VI/ 1°A- 1°B-1°C, 1° D, 1°E, 1° F, 1°G, 1°H
1.3 DURACIÓN : 02 horas pedagógicas
1.4 PROFESORA : Martha Barrantes Orosco
Erika Iparraguirre
Maritza Silva Lavalle
Rolando Mesías Chacaliaza
1.5 FECHA : 06 al 10 de noviembre 2023

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende, Justifica la interacción entre los Ficha de Lista de cotejo
físico, basado en aplica componentes bióticos y aprendizaje
conocimientos conocimientos abióticos de un ecosistema.
científicos. científicos

COMPETENCIAS Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de

TRANSVERSALES aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma de manera reflexiva.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

II. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO 10 min
 La docente saluda a los estudiantes y los felicita por su desempeño en la unidad anterior.
 La docente presenta la unidad didáctica N° 6. Solicita un voluntario (a) para que lea la situación
significativa y los estudiantes identifican las competencias a abordar y los productos de la
unidad.

SABERES PREVIOS
 Se les muestra la imagen de la rana gigante: Telmatobius culeus.
 Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué clase de animal creen que es? ¿Conocen como se llama?
¿Sabían que es la rana acuática más grande del mundo?
¿Por qué está clasificada como en peligro crítico de extinción?
¿Cuáles son las causas de ello?
¿De qué lugar del mundo será originaria? ¿Cuál es su hábitat?
¿Cuál es su nicho ecológico?
 La docente entrega un pedacito de hoja a los estudiantes para que registren en ella las
respuestas de sus saberes previos; luego las pega en la pizarra colocándolas en la sección: LO
 “Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”

QUE SABÍA.
 La docente presenta el título de la sesión y explica el propósito de ésta.
DESARROLLO 75 min
Comprende los conocimientos
 La docente solicita a un estudiante que lea la sección “Leemos”: El ecosistema del lago
Titicaca, de su texto del MINEDU Pág. 105.
 La docente muestra la imagen del Ecosistema del Lago Titicaca y pregunta:
¿Por qué el Lago Titicaca constituye un ecosistema?
¿Qué es un ecosistema?
 Se recogen las ideas de los estudiantes en la pizarra, las cuales serán consideradas como
posibles respuestas o hipótesis.
 Los estudiantes leen su libro pág. 106. Luego con ellos se construye la definición de
ecosistema y componentes del ecosistema, tipos de ecosistema a través de un organizador
gráfico.

Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos de un lugar

(componentes bióticos: BIOCENOSIS), el medio físico donde habitan
(componentes Abióticos: BIOTOPO) y las relaciones que se establecen entre
ellos.
 Observan la imagen, la analizan y responden las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los factores abióticos necesarios para el mantenimiento del ecosistema
de la figura?
- ¿Por qué se dice que la relación entre abiótico y biótico es de dependencia?
Fundamenta tu respuesta.

Aplica los conocimientos

 Se les muestra
abióticos del Lago Titicaca
 “Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”

Componentes
Ecosistema del Lago
abióticos
(BIOCENOSIS)
Titicaca

Componentes
bióticos
(BIOTOPO)

Refuerza observando este video: https://www.youtube.com/watch?v=Pd-RPd_Ac7Y

Comprende y aplica los conocimientos

 Los estudiantes leen el texto pág. 108 y establecen las diferencias entre individuo, población,
comunidad y ecosistema.

 La docente pide que lean el texto pág. 109 y luego completen la tabla

Los estudiantes identifican y comprenden la información del texto pág. 109 y completan la
siguiente tabla:

Ser vivo Hábitat Nicho ecológico

 “Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”

Lirón Bosque Herbívoro, vive en los árboles y se alimenta de hojas, yemas,

cortezas, bayas, nueces, castañas.

 Responden las preguntas:

¿Dos especies diferentes pueden ocupar el mismo hábitat? Explique
¿Dos especies pueden tener el mismo nicho ecológico? Fundamente

 Los estudiantes contrastan lo aprendido (LO QUE APRENDÍ) con sus hipótesis iniciales (LO
QUE SABÍA).
 El docente escribe la siguiente frase y pide que los estudiantes la interpreten
“Nadie ama lo que no conoce” y “Nadie cuida ni conserva lo que no ama”

La educación pública es muy importante para crear conciencia sobre la difícil situación que
presenta esta especie (Telmatobius culeus) debido al accionar humano. Parte del hábitat de la
rana gigante del Lago Titicaca se encuentra en la Reserva del Lago Titicaca que ofrece un cierto
nivel de protección, aunque se deben tomar más medidas para preservar el resto de los
hábitats adecuados y evitar una mayor reducción en la población de la rana. Esta especie
también se beneficiaría de la descontaminación de su hábitat.
Fuente: http://www.biopedia.com/rana-gigante-del-lago-titicaca-telmatobius-culeus/

CIERRE 5 min
La docente empleara la evaluación formativa y retroalimentara en todo el proceso de la sesión
Los estudiantes comparan LO QUE SABÍAN con LO QUE APRENDIERON.
Reflexionan sobre: ¿Qué aprendiste sobre los ecosistemas? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?

________________________ _______________________________
Martha Barrantes Orosco RICHARD LOPEZ GIRON
Docente Sub director

ANEXO 1
Rana gigante del Lago Titicaca (Telmatobius culeus)
 “Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”

Datos de interés
 La rana gigante del Lago Titicaca es la más grande de las ranas acuáticas.
 Este anfibio gigante puede pesar hasta 1 kg.
 Los múltiples pliegues de la piel de la rana gigante del Lago Titicaca le permiten respirar bajo el agua sin
necesidad de salir a la superficie para tomar aire.
 Una de las mayores amenazas para la rana gigante del Lago Titicaca es su captura para el consumo
humano.
La rana gigante del Lago Titicaca (Telmatobius culeus) es la rana acuática más grande del mundo. Tiene una
cabeza ancha y aplanada con un hocico redondo de ojos grandes. La coloración es muy variable entre los
individuos y la parte posterior puede ser de color verde oliva, verde oscuro o negro, con la parte inferior que
oscila entre perla y blanco más claro.
La característica más distintiva de la rana gigante del Lago Titicaca es la piel muy suelta que cuelga de su cuello,
las patas y el estómago que le dan un aspecto bastante feo. Sus patas se han desarrollado más largas las traseras
donde pueden observarse característicos dedos palmeados.
Tallas. Longitud hocico-cloaca: 7.5 a 13.8 cm.
Biología. Muy poco se sabe acerca de la reproducción de la rana gigante del Lago Titicaca, aunque se piensa que
tiene lugar en el verano.
La dieta de la rana gigante del Lago Titicaca se compone principalmente de anfípodos, caracoles, insectos,
renacuajos y peces.
Los múltiples pliegues de la piel de rana gigante del Lago Titicaca es una adaptación única que le permite
permanecer bajo el agua sin necesidad de salir a la superficie para tomar aire. Tiene pulmones muy reducidos
que rara vez utiliza, excepto cuando hay muy poco oxígeno en el agua o en las raras ocasiones en que está en la
tierra. Cuando el agua está poco oxigenada, esta especie realiza un movimiento para pasar más agua a través de
los pliegues de su piel, permitiendo que más oxígeno circule a la sangre. Otra adaptación es su alto recuento de
glóbulos rojos y el pequeño tamaño de estos que ayudan a que la sangre transporte más oxígeno a los tejidos del
cuerpo y elimine el dióxido de carbono de manera más eficiente.
Rango. La rana gigante del Lago Titicaca es endémica del lago Titicaca el cual se encuentra en la frontera entre
Perú y Bolivia.
Hábitat. El Lago Titicaca es un lago frío saturado de oxígeno que se encuentra a una altura de alrededor de
3.810 metros. La temperatura de la superficie del lago oscila entre 11 y 17 grados centígrados y la temperatura
promedio es una constante de 10 grados centígrados. La rana gigante del Lago Titicaca generalmente prefiere las
zonas menos profundas del lago donde se alberga entre los juncos. También se encuentra en las pequeñas
lagunas y ríos en las cercanías del lago Titicaca, así como en los salientes rocosos en los bordes del agua.
Estado. La rana gigante del Lago Titicaca está clasificada como En Peligro Crítico (CR) en la Lista Roja de la
UICN.
Amenazas. Una de las mayores amenazas a la que se enfrenta la rana gigante del Lago Titicaca es su captura
para el consumo humano. La rana es atrapada y transportada a los mercados cercanos donde es mezclada con
otros ingredientes para crear un jugo que la población local considera que es capaz de curar muchas
enfermedades.
Las especies invasoras han sido introducidas en el hábitat de la rana gigante del Lago Titicaca, incluyendo una
especie de trucha que se come las larvas de la rana. La pérdida del hábitat es otro factor importante en la
disminución de esta especie; grandes cantidades de agua son extraídas del lago para la agricultura, por lo que las
áreas apropiadas para su reproducción se tornan inadecuadas. Por otra parte los residuos domésticos y agrícolas
han ocasionado contaminaciones en el Lago Titicaca.
Conservación. Hay muchos programas de reproducción en cautiverio de la rana gigante del Lago Titicaca, tanto
alrededor del lago como en varios zoológicos de los Estados Unidos, aunque no se sabe si van a tener el éxito
esperado. Se necesita más información biológica sobre este anfibio en peligro crítico para aumentar el éxito de
los programas de reproducción en cautiverio.
La educación pública es muy importante para crear conciencia sobre la difícil situación que presenta esta especie
debido al accionar humano. Parte del hábitat de la rana gigante del Lago Titicaca se encuentra en la Reserva del
Lago Titicaca que ofrece un cierto nivel de protección, aunque se deben tomar más medidas para preservar el
resto de los hábitats adecuados y evitar una mayor reducción en la población de la rana. Esta especie también se
beneficiaría de la descontaminación de su hábitat.
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, La Paz y el Desarrollo”
I.E. N° 3071 – “MANUEL TOBIAS GARCÍA CERRÓN” ÁREA CT
I.E. N° 3071 – “MANUEL TOBIAS GARCÍA CERRÓN” ÁREA CT
I.E. N° 3071 – “MANUEL TOBIAS GARCÍA CERRÓN” ÁREA CT