Escuela Primaria Guadalupe J. Vda.

De Bermúdez
Ciclo escolar 2022- 2023
Docente: Eva Lucia Cano Martinez Grado: 6° grupo: B

ASIGNATURA GRADO y fecha Del 3 al 7 de septiembre

Matemáticas GRUPO
6°
Día Asignatura: Intención didáctica Desafío Contenido
Matemáticas Que los alumnos ordenen y comparen números de 1. Los continentes en Lectura, escritura y comparación
más de seis dígitos. números. de números naturales,
fraccionarios y decimales.
Explicitación de los criterios de
comparación.
Día Secuencia de actividades Tiempo
Lunes 3 INICIO:
 Dictar a los alumnos una serie de conceptos y mediante una lluvia de ideas analizar lo que se busca aprender.

 Reunir a los alumnos en equipos de tres y darles 8 tarjetas en blanco. Ahí deberán poner números de 4 y 5
cifras. Por turnos toman una tarjeta para ir describiendo la cantidad y que los demás adivinen. Por ejemplo:
tiene 5 cifras, es mayor que 10,000 y menor que 11,000, etc. La tarjeta adivinada se queda con el que la
1.30 horas
adivinó.
DESARROLLO:
 Dictar a los alumnos la altura de los 5 volcanes más altos de México y escribir las cifras con número y letra en
la libreta en un cuadro de doble entrada, como el siguiente, ordenados de mayor a menor:

Volcán de México Altura con número Altura con letra

1.

2.

3.

4.
 5.

 Verificar los resultados de manera grupal.

 Dictar a los alumnos cantidades para anotar en la libreta. Corregir de manera en equipo.
 Reunir los alumnos en equipo para resolver el desafío #1. Ahí el alumno deberá ordenar y comparar cifras de
más de 6 dígitos usando los datos de área y número de habitantes de los continentes. Libro de desafíos
matemáticos. Pág. 10.
CIERRE:
 Practicar comparación de cantidades con número decimal en el pintaron y copiar en su cuaderno, utilizando
los signo:

> (mayor que) y < (menor que)

3456 _________________4565
3987__________________4350
7853_________________45986
8900000__________76000000
3560000___________5949594
 Al finalizar ordena de mayor a menor.
Evaluación

Que los alumnos ordenen y comparen Practicar comparación de cantidades con número decimal en el Rubrica de aprendizajes #1
números de más de seis dígitos. pintaron, utilizando los signo:

> (mayor que) y < (menor que)

345600 _________________456500
398007__________________435000
785003_________________459860
8900000_______________76000000
3560000________________5949594

Al finalizar ordena de mayor a menor.

Observaciones posteriores

1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?

2. ¿Qué hizo para qué los alumnos avanzaran?

3. ¿Qué cambio debe hacerse para mejorar la consigna?

 Día Asignatura: Intención didáctica Desafío Contenido
Matemáticas Que los alumnos escriban números de seis o más 2. Sin pasarse Lectura, escritura y comparación
cifras que se aproximen a otro sin que lo rebase. de números naturales,
fraccionarios y decimales.
Explicitación de los criterios de
comparación.
Día Secuencia de actividades Tiempo
Martes 4
INICIO:
 Dictar a los alumnos cantidades donde sólo se les dé una cifras permitidas, por
ejemplo: número menor que más se aproxima a 1000 (cifras permitidas 548), número
formado: 854.
 Verificar resultados en binas o equipo.
DESARROLLO:
 Poner tarjetas de una cifra con diversos números para formar más cantidades, pero
solo con los números visualizados. Pasar al frente a varios alumnos para que formen la
cantidad menor y mayor que se aproxima a cierta cifra dada.
 Resolver el desafío #2 en donde los alumnos tendrán que escribir números de seis
cifras o más que se aproximen a otro número sin rebasar. Libro de desafíos 1.30 horas
matemáticos. Pág. 11.
CIERRE:
 Verificar resultados de manera grupal. Aclarar todas las dudas del alumno.

Nota:
Encargar a los alumnos una cinta métrica para jugar en equipos a los saltos, la próxima clase.

Evaluación
Que los alumnos escriban números de Resolver el desafío #2 libro desafíos matemáticos, página 11 Lista de cotejo
seis o más cifras que se aproximen a otro
sin que lo rebase.

Observaciones posteriores
4. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?

5. ¿Qué hizo para qué los alumnos avanzaran?

6. ¿Qué cambio debe hacerse para mejorar la consigna?

Día Asignatura: Intención didáctica Desafío Contenido

Matemáticas Que los alumnos escriban, comparen y ordenen 3. Carrera de robots. Lectura, escritura y comparación
fracciones. de números naturales,
fraccionarios y decimales.
Explicitación de los criterios de
comparación.
Día Secuencia de actividades Tiempo
INICIO:
Dictar a los alumnos la siguiente definición y analizar mediante lluvia de ideas:

Miércoles 5
Conceptos y definiciones
Una fracción o número fraccionario tiene diferentes significados. Puede
interpretarse como un cociente, es decir, como el resultado de una división.
Ejemplo: el resultado de 2 ÷ 3 puede representarse: 2 3

DESARROLLO:
 Jugar a carrera de gusanos:
1. Cada alumno representa un gusano
2. Se pondrá una recta que mida 10 metros
3. Los alumnos brincaran con los pies juntos hasta llegar a la orilla y se anotara en cuanto saltos
lo hizo
4. Se presentara a los alumnos la siguiente interrogante:
 ¿Cómo sabremos cuanto mide cada salto de los alumnos?
5. Mediante una lluvia de ideas llegara a la conclusión si dividimos 10 entre el número de
saltos nos dirá cuanto midió cada salto
6. De manera grupal se ordenaran de mayor a menor dependiendo la longitud
CIERRE:

 Al final de la actividad anterior, resolver en equipo el desafío #3, donde deben escribir, comparar y
ordenar fracciones para representar la longitud de salto de cada robot. Libro de desafíos
matemáticos. Pág. 12.
 Comparar los resultados con otro equipo y hacer las correcciones necesarias. Aclarar las dudas del
alumno.
 Evaluación
Que los alumnos escriban, comparen y Resolver el desafío #3 libro desafíos matemáticos, página 12 RUBRICA # 2
ordenen fracciones.

Observaciones posteriores

7. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?

8. ¿Qué hizo para qué los alumnos avanzaran?

9. ¿Qué cambio debe hacerse para mejorar la consigna?

Día Asignatura: Intención didáctica Desafío Contenido

Matemáticas Que los alumnos desechen el criterio de “a mayor 4-¿Qué pasa después del Lectura, escritura y comparación
número de cifras decimales, más grande es el punto? de números naturales,
número”. Que los alumnos reafirmen su habilidad 5-La figura escondida fraccionarios y decimales.
para comparar y ordenar números Explicitación de los criterios de
Decimales. comparación.

Día Secuencia de actividades Tiempo

INICIO:
 Dictar a los alumnos la siguiente nota y analizar mediante una lluvia de ideas.

Jueves 6
Conceptos y definiciones
Los números decimales pueden ser representados mediante la expresión que usa el punto
decimal o en forma de fracción decimal, cuyo denominador es o puede convertirse en
una potencia de 10. Por ejemplo, el número decimal 0.25
25(veinticinco centésimos) puede expresarse así:
100 (veinticinco centésimos),
pero también puede expresarse así: 1 .
La fracción 1 es8 igual a 125 , 1que
000
4 s igual ae0.125.
  Tomar la altura de los alumnos y anotarla en el pizarrón. Solicitar al resto del grupo que acomode 2 horas
dichas medidas en orden de menor a mayor, ¿qué se ocupa revisar?, ¿qué tan importante es el
punto?, ¿cómo influye?
 Pedir a los alumnos que los escriban en el pizarrón ordenados de mayor a menor.
 Cambiarlos a sus distintas representaciones en fracciones.

DESARROLLO:
 Poner 5 cifras con punto decimal en el pizarrón y de manera grupal acomodar por orden ascendente.
Revisar lo realizado dando otros ejemplos.
 Enseguida resolver el desafío #4 donde se pretende que el alumno deseche el criterio de “mayor
Viernes 7 número de cifras decimales, más grande es el número”, teniendo en consideración que deben iniciar
con décimos, centésimos, milésimos. Libro desafíos matemáticos. Pág. 13
 De manera individual los alumnos deben resolver el desafío #5 donde deberán reafirmar la habilidad
para comparar y ordenar números decimales iniciando por el 0.001 siguiendo el orden ascendente.
Libro de desafíos matemáticos. Pág. 14.
CIERRE:
Practicar con más ejercicios en la libreta para reforzar el tema escribiendo más ceros al lado derecho de un
décimo para que los alumnos noten que eso no indica que sea mayor que otro. Por ejemplo: 0.5 = 0.5000

Completar la siguiente tabla y ordena de mayor a menor.

Numero decimal decimos Centésimos Milésimos
.500 5/10
.325 2/100
8/10 8/100
.84

Evaluación
Que los alumnos reafirmen su habilidad Completar la siguiente tabla mencionada anteriormente y ordena RUBRICA # 3
para comparar y ordenar números de mayor a menor.
Decimales.
Observaciones posteriores
10. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?

11. ¿Qué hizo para qué los alumnos avanzaran?

12. ¿Qué cambio debe hacerse para mejorar la consigna?

 Día Asignatura: Español Aprendizaje esperado Ámbito Contenido
Elabora guías de estudio con base en las Estudio • Emplear el lenguaje para
características que identifica en exámenes y comunicarse y como
cuestionarios. instrumento para
aprender.
• Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.

Día Secuencia de actividades Tiempo

INICIO:
 Reunir y comentar en equipo ¿qué tipo de exámenes han contestado?, ¿cómo hacen para estudiar?,
¿usan una guía de estudio?, ¿cómo resuelven esa guía de estudio?
Lunes 3  Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que el maestro aplica y las autoevaluaciones, ¿en cuál
es necesario sacar libros?, ¿pueden sacarlos?
 Hacer anotaciones en pizarrón con las respuestas de los equipos y socializar.
DESARROLLO:
 Reunidos en equipos solicitar a los alumnos leer páginas 11, 12, 13, 14, 15 de su libro de C. naturales.
 Dictar a los alumnos un cuestionario y contestar.

1. ¿A qué se conoce como superficie continental? (pág.12)
2. ¿Qué son las regiones naturales continentales? (pág.12)
3. ¿Cuáles son los componentes geográficos del espacio? (pág.12) 2.30 horas
4. ¿A qué se encuentra sujeta la distribución de la vegetación? (pág.13)
5. ¿Qué toman en cuenta las regiones sociales continentales? (pág.13)

 Preguntar si fue clara la pregunta, si fue fácil de contestar, qué creen que le haya faltado.
 Hacer las correcciones necesarias y regresar las preguntas al equipo.
 Crear un resumen con las respuestas y preguntas y copiar en su cuaderno de C. naturales.
CIERRE:
 Crear un resumen con las respuestas y preguntas y copiar en su cuaderno de C. naturales.

Evaluación
Elabora guías de estudio con base en las  Realizar cuestionario y escribir en su cuaderno Lista de cotejo
1. ¿A qué se conoce como superficie continental? (pág.12)
características que identifica en 2. ¿Qué son las regiones naturales continentales? (pág.12)

exámenes y cuestionarios. 3. ¿Cuáles son los componentes geográficos del espacio? (pág.12)
4. ¿A qué se encuentra sujeta la distribución de la vegetación? (pág.13)
5. ¿Qué toman en cuenta las regiones sociales continentales? (pág.13)
 Día Asignatura: Español Aprendizaje esperado Ámbito Contenido
Identifica distintos formatos de preguntas en Estudio • Emplear el lenguaje para
exámenes y cuestionarios. comunicarse y como
instrumento para
aprender.
• Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.

Día Secuencia de actividades Tiempo

INICIO:
 Se dictara a los alumnos la siguiente definición y mediante una lluvia de ideas se analizara:

Martes 4

 Dar lectura a página 9, 10 y 11 de su libro de texto y analizar de manera grupal. 2.30 horas
DESARROLLO:
 Reunir en equipos y analizar las paginas 11,12, 13 de geografía
 Mediante lluvia de ideas analizar que reactivos podríamos rescatar

CIERRE:
Con las páginas 12 y 13 de geografía se crearan 8 reactivos dos de cada uno de los tipos
Miércoles 5 INICIO:
 Reunir en los equipos de la clase anterior y analizar las preguntas que elaboraron.
DESARROLLO:
 Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros.
 Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con
habilidades.
 De forma individual hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen. 1.30 HORAS
CIERRE:
Revisar cada una de las preguntas elaboradas y comentar.

Evaluación
Identifica distintos formatos de preguntas  De forma individual hacer en el cuaderno varias formas de Rubrica # 1
en exámenes y cuestionarios. preguntas en un examen.
 Día Asignatura: Español Aprendizaje esperado Ámbito Contenido
Identifica las formas de responder más adecuadas Estudio • Emplear el lenguaje para
en función del tipo de información que se solicita. comunicarse y como
instrumento para
aprender.
• Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.

Día Secuencia de actividades Tiempo

INICIO:
JUEVES 4  Dictar a los alumnos la siguiente definición y analizar mediante una lluvia de ideas

1 horas

 En el pizarrón escribir la una serie de respuestas e identificar cuáles son las que pueden permitir
identificar habilidades.
Subraya los incisos que permiten identificar habilidades

. a) ¿Cuál es el planeta más grande del sistema solar?

b) Describe una cadena alimentaria.
c) ¿Qué otro nombre reciben los diálogos en el teatro?
d) Anota la consecuencia de la transformación que hacen las personas a los ecosistemas.
e) Explica cómo se relacionan los alimentos con la energía.
f) ¿En qué continente se localiza el río Amazonas?
g) ¿Cuál sería el siguiente paso por realizar para escribir una carta, si tienes la intención y el destinatario? h) ¿El alto índice de
contaminación es causa o consecuencia del deterioro del medio?
i) ¿Qué es el colesterol?
j) ¿Cómo evolucionó la especie humana?
k) Describe los pasos que definen el proceso de la fotosíntesis.
l) ¿Por qué es útil elaborar cuestionarios para estudiar?

Desarrollo:
Se entregara a los alumnos la siguiente hoja de trabajo en las que se identifiquen que información solicita.
Viernes 7
1:30hora

Cierre:
 Buscar la forma más adecuada de contestar las siguientes preguntas utilizando el libro de historia
páginas 14,15 y 16.

1. ¿Cómo se inició la prehistoria? (pág.14)

2. ¿Cómo terminó la prehistoria? (pág.14)
3. ¿Dónde fue el origen de la humanidad? (pág.14)
4. ¿En qué periodo se domesticaron animales y se inició el cultivo de plantas? (pág.14)
La prehistoria (pág.16)
Tema 1, subtema 1 del programa vigente
5. ¿Para qué se ideó el término “prehistoria”? (pág.16)
6. ¿Cómo se le llama en México al equivalente de la prehistoria? (pág.16)
7. ¿Cómo eran las características físicas de los homínidos? (pág.16)
8. ¿Por qué se les dio ese nombre a los Australopitecos? (pág.16)
9. ¿Cómo se subdividió la especie Australopitecos cuando desarrollaron diversas características? (pág.16)

Evaluación
Identifica las formas de responder más Realizar la actividad en las que se identifiquen que Rubrica # 2
adecuadas en función del tipo de información solicita.
información que se solicita.
 Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 6° TIEMPO Jueves 6
Socioemocional
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Dialoga con sus compañeros para tomar decisiones conjuntas y resolver problemas que les
Autonomía Liderazgo y apertura
afectan.
Día Secuencia de actividades Tiempo

INICIO: 1 hora
 Solicitar a los niños se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin
pensar en nada, cerrar los ojos mientras escuchan la música, cuando esta
se detenga completar la frase: “Hoy me siento…”
DESARROLLO:
 Platicar sobre la importancia del reglamento.
 De manera individual, redactar una norma para integrarla al reglamento
del aula, escribir el argumento del por qué debe ser incluida.
 Compartir sus normas y argumentos, elegir aquellas reglas de acuerdo con
los mejores argumentos.
CIERRE:
 Integrar un nuevo reglamento escolar.

Evaluación
Dialoga con sus compañeros para Integrar un nuevo reglamento escolar. Lista de cotejo
tomar decisiones conjuntas y
resolver problemas que les
afectan.
 Formación c y
Asignatura Grado y grupo 6º Tiempo Semana 3
e
Eje Aprendizajes esperados

Identidad personal, ejercicio de la libertad y Argumenta, con autonomía, sus decisiones ante situaciones dilemáticas cotidianas, con base en el respeto a su integridad y dignidad
derechos humanos. y las de otras personas.

Actividades

INICIO:
 Hacer la lectura "Tengo sed" de la página 10 del libro de texto y reflexionar el contenido con ayuda de las preguntas de la página 11.
DESARROLLO:
 Leer el apartado "Analizar un dilema" página 12 del libro de texto acerca de las prioridades y lo importante que es tomar la mejor decisión, ya que esto
afectará el futuro lejano o cercano.
 Imaginar que un compañero es molestado por amigos ¿qué harías? Reflexionar y ver los pros y los contras. Página 13 del libro de texto.
 Escribir en la libreta de notas un relato de una situación donde estuvieron en un dilema.
CIERRE:

 Realizar una breve conclusión en la libreta de notas respecto a los dilemas y cómo se nos presentan opciones que nos benefician, pero también debemos
pensar en los sentimientos y las necesidades de los demás.

Evaluación

Argumenta, con autonomía, sus decisiones ante  Escribir en la libreta de notas un relato de una situación Lista de cotejo
situaciones dilemáticas cotidianas, con base en donde estuvieron en un dilema.
el respeto a su integridad y dignidad y las de
otras personas.
 RUBRICA # 1
GRADO 6° “B” ASIGNATURA Matemáticas FECHA 3 de OCTUBRE
Intención didáctica: Que los alumnos ordenen y comparen números de más de seis dígitos.
ACTIVIDAD:
 Practicar comparación de cantidades con número decimal en el pintaron y copiar en su cuaderno

ALUMNOS NIVEL ESPERADO (10-9) DESRROLLO (8-7) REQUIERE APOYO (6) REZAGO (5)
Los alumnos ordenen y comparen Los alumnos solo logran comparar Los alumnos solo logran comparar Los alumnos no logran
números de más de seis dígitos. acertada mente algunas cantidades acertada mente algunas cantidades y no comparar cantidades y no
y no ordenan todos los números ordenan ordenan
ANZURES / CORONADO * MANUEL
SANTIAGO
CHAPARRO / RAMIREZ * ANA PAOLA
CHAVEZ / VAZQUEZ * EVELYN
YAQUELIN
ESPINO / LUJAN * JOSTIN ANGEL

GAMEZ / RIVERA * JUAN RUBEN

JAQUEZ / CORRAL * DIEGO
FRANCISCO
LOPEZ / HERNANDEZ * FERNANDO
DAVID
MARTINEZ / HERRERA * JOSE ISAAC
MARTINEZ / MENDOZA * CLAUDIO
CESAR
MOLINA / CASTILLO * EVELYN
DAIANA
MORALES / RAMIREZ * ANGELA
DAYANA
PAYAN / ISIDRO * LESLIE NAHOMI
RAMOS / RAMIREZ * ULISES
FERNANDO
RIVERA / MARIN * AYLIN MARISOL
RODRIGUEZ / DIAZ * JONATAN
ALFONSO
RODRIGUEZ / ESPINO * JOSELIN
JANETH
RODRIGUEZ / LOPEZ * AMY PAULETT
RODRIGUEZ / RODRIGUEZ * JAVIER
OSVALDO
RODRIGUEZ / VILLALOBOS * CARLOS
ALBERTO
ROMAN / MENDOZA * EDWIN URIEL
RUEDA / MARTINEZ * GABRIELA
ALEJANDRA
VIERA / ANDRADE * ANGEL ESAU

ZAMORA / RENTERIA * STACY GISELL

ZAPIEN / VELA * ANGEL DAVID

 RUBRICA # 2
GRADO 6° “B” ASIGNATURA Matemáticas FECHA 5 de OCTUBRE
Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar números
Decimales.

 ACTIVIDAD: Resolver el desafío #3

ALUMNOS NIVEL ESPERADO (10-9) DESRROLLO (8-7) REQUIERE APOYO (6) REZAGO (5)
El alumno comparar y ordenar El alumno comparar El alumno identifica los números El alumno no comparar
números Decimales. números Decimales. Decimales. ni ordenar números
Decimales.

ANZURES / CORONADO * MANUEL

SANTIAGO
CHAPARRO / RAMIREZ * ANA PAOLA
CHAVEZ / VAZQUEZ * EVELYN
YAQUELIN
ESPINO / LUJAN * JOSTIN ANGEL

GAMEZ / RIVERA * JUAN RUBEN

JAQUEZ / CORRAL * DIEGO
FRANCISCO
LOPEZ / HERNANDEZ * FERNANDO
DAVID
MARTINEZ / HERRERA * JOSE ISAAC
MARTINEZ / MENDOZA * CLAUDIO
CESAR
MOLINA / CASTILLO * EVELYN
DAIANA
MORALES / RAMIREZ * ANGELA
DAYANA
PAYAN / ISIDRO * LESLIE NAHOMI
RAMOS / RAMIREZ * ULISES
FERNANDO
RIVERA / MARIN * AYLIN MARISOL
RODRIGUEZ / DIAZ * JONATAN
ALFONSO
RODRIGUEZ / ESPINO * JOSELIN
JANETH
RODRIGUEZ / LOPEZ * AMY PAULETT
RODRIGUEZ / RODRIGUEZ * JAVIER
OSVALDO
RODRIGUEZ / VILLALOBOS * CARLOS
ALBERTO
ROMAN / MENDOZA * EDWIN URIEL
RUEDA / MARTINEZ * GABRIELA
ALEJANDRA
VIERA / ANDRADE * ANGEL ESAU

ZAMORA / RENTERIA * STACY GISELL

ZAPIEN / VELA * ANGEL DAVID

 RUBRICA # 3
GRADO 6° “B” ASIGNATURA Matemáticas FECHA 7 de OCTUBRE
Intención didáctica: Que los alumnos escriban, comparen y ordenen fracciones.

 ACTIVIDAD: Resolver el desafío #3

ALUMNOS NIVEL ESPERADO (10-9) DESRROLLO (8-7) REQUIERE APOYO (6) REZAGO (5)
Los alumnos escriben, comparan y Los alumnos solo escriben y Los alumnos solo escriben fracciones Los alumnos no escriben,
ordenan fracciones comparan fracciones comparan y ordenan
fracciones
ANZURES / CORONADO * MANUEL
SANTIAGO
CHAPARRO / RAMIREZ * ANA PAOLA
CHAVEZ / VAZQUEZ * EVELYN
YAQUELIN
ESPINO / LUJAN * JOSTIN ANGEL

GAMEZ / RIVERA * JUAN RUBEN

JAQUEZ / CORRAL * DIEGO
FRANCISCO
LOPEZ / HERNANDEZ * FERNANDO
DAVID
MARTINEZ / HERRERA * JOSE ISAAC
MARTINEZ / MENDOZA * CLAUDIO
CESAR
MOLINA / CASTILLO * EVELYN
DAIANA
MORALES / RAMIREZ * ANGELA
DAYANA
PAYAN / ISIDRO * LESLIE NAHOMI
RAMOS / RAMIREZ * ULISES
FERNANDO
RIVERA / MARIN * AYLIN MARISOL
RODRIGUEZ / DIAZ * JONATAN
ALFONSO
RODRIGUEZ / ESPINO * JOSELIN
JANETH
RODRIGUEZ / LOPEZ * AMY PAULETT
RODRIGUEZ / RODRIGUEZ * JAVIER
OSVALDO
RODRIGUEZ / VILLALOBOS * CARLOS
ALBERTO
ROMAN / MENDOZA * EDWIN URIEL
RUEDA / MARTINEZ * GABRIELA
ALEJANDRA
VIERA / ANDRADE * ANGEL ESAU

ZAMORA / RENTERIA * STACY GISELL

ZAPIEN / VELA * ANGEL DAVID

 RUBRICA # 1
GRADO 6° “B” ASIGNATURA ESPAÑOL FECHA MIERCOLES 5
APRENDIZAJE: Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
 ACTIVIDAD: De forma individual hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.

ALUMNOS NIVEL ESPERADO (10-9) DESRROLLO (8-7) REQUIERE APOYO (6) REZAGO (5)
resuelve problemas que implique multiplicar o dividir resuelve problemas que implique multiplicar Resuelve problemas que implique multiplicar o NO resuelve problemas que implique
números naturales empleado los algoritmos o dividir números naturales dividir de una manera no convencional multiplicar o dividir
convencionales
ANZURES / CORONADO * MANUEL
SANTIAGO
CHAPARRO / RAMIREZ * ANA PAOLA
CHAVEZ / VAZQUEZ * EVELYN
YAQUELIN
ESPINO / LUJAN * JOSTIN ANGEL

GAMEZ / RIVERA * JUAN RUBEN

JAQUEZ / CORRAL * DIEGO
FRANCISCO
LOPEZ / HERNANDEZ * FERNANDO
DAVID
MARTINEZ / HERRERA * JOSE ISAAC
MARTINEZ / MENDOZA * CLAUDIO
CESAR
MOLINA / CASTILLO * EVELYN
DAIANA
MORALES / RAMIREZ * ANGELA
DAYANA
PAYAN / ISIDRO * LESLIE NAHOMI
RAMOS / RAMIREZ * ULISES
FERNANDO
RIVERA / MARIN * AYLIN MARISOL
RODRIGUEZ / DIAZ * JONATAN
ALFONSO
RODRIGUEZ / ESPINO * JOSELIN
JANETH
RODRIGUEZ / LOPEZ * AMY PAULETT
RODRIGUEZ / RODRIGUEZ * JAVIER
OSVALDO
RODRIGUEZ / VILLALOBOS * CARLOS
ALBERTO
ROMAN / MENDOZA * EDWIN URIEL
RUEDA / MARTINEZ * GABRIELA
ALEJANDRA
VIERA / ANDRADE * ANGEL ESAU

ZAMORA / RENTERIA * STACY GISELL

ZAPIEN / VELA * ANGEL DAVID

 RUBRICA # 2
GRADO 6° “B” ASIGNATURA ESPAÑOL FECHA MIERCOLES 5
APRENDIZAJE: Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.
 ACTIVIDAD: Realizar hoja de trabajo en las que se identifiquen que información solicita.

ALUMNOS NIVEL ESPERADO (10-9) DESRROLLO (8-7) REQUIERE APOYO (6) REZAGO (5)
Responde solo en función de la pregunta sin Solo responde No responde ni identifica función ni tipo
Identifica las formas de responder distinguir tipo de información de información que solicitan
más adecuadas en función del
tipo de información que se
solicita.
ANZURES / CORONADO * MANUEL
SANTIAGO
CHAPARRO / RAMIREZ * ANA PAOLA
CHAVEZ / VAZQUEZ * EVELYN
YAQUELIN
ESPINO / LUJAN * JOSTIN ANGEL

GAMEZ / RIVERA * JUAN RUBEN

JAQUEZ / CORRAL * DIEGO
FRANCISCO
LOPEZ / HERNANDEZ * FERNANDO
DAVID
MARTINEZ / HERRERA * JOSE ISAAC
MARTINEZ / MENDOZA * CLAUDIO
CESAR
MOLINA / CASTILLO * EVELYN
DAIANA
MORALES / RAMIREZ * ANGELA
DAYANA
PAYAN / ISIDRO * LESLIE NAHOMI
RAMOS / RAMIREZ * ULISES
FERNANDO
RIVERA / MARIN * AYLIN MARISOL
RODRIGUEZ / DIAZ * JONATAN
ALFONSO
RODRIGUEZ / ESPINO * JOSELIN
JANETH
RODRIGUEZ / LOPEZ * AMY PAULETT
RODRIGUEZ / RODRIGUEZ * JAVIER
OSVALDO
RODRIGUEZ / VILLALOBOS * CARLOS
ALBERTO
ROMAN / MENDOZA * EDWIN URIEL
RUEDA / MARTINEZ * GABRIELA
ALEJANDRA
VIERA / ANDRADE * ANGEL ESAU

ZAMORA / RENTERIA * STACY GISELL

ZAPIEN / VELA * ANGEL DAVID

HORA / DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00am Español Matemáticas Español Matemáticas Español

9:30 am Matemáticas Español Matemáticas Español Matemáticas

R E C R E O

11:00 am Matemáticas Español E. FISICA Español Matemáticas

11:30 am C. GEOGRAFI Matemáticas FCE HISTORIA

NATURALE A