MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA (UNIBE):

UNIBE es una comunidad universitaria que promueve una experiencia educativa transformadora y crea
conocimiento relevante a través de un modelo de excelencia e innovación, fomentando un liderazgo que impacta
la sociedad local y global.

PRINCIPIOS DEL MODELO:

- Aprendizaje significativo.
- Autogestión del aprendizaje.
- Aprendizaje colaborativo.

FORMATO DE SÍLABO DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Nombre de la
Actividad Curricular
(AC)
Horas teóricas:
Competencias
Código: EGS216 Prerrequisitos: no
Ciudadanas y Créditos:
Horas tiene
Responsabilidad
Prácticas :N/A
Social

Ciclo de Estudios Horario:

Generales Viernes de
Sección: 01 Facilitador: Eddy Tejeda
6:00 a 8:00
pm.
Correo electrónico:
Directora: Julissa Período semestral: 2023-2
e.tejeda@prof.unibe.edu.d Aula: FR1-508
Gómez Enero/Abril 2023
o

Eje al que tributa: Sujeto y Colectividad

Dimensión: Cultura y Sociedad

Competencia General del Eje:

Relacionar su realidad histórico - cultural con las particularidades de los cambios sociales en un
contexto global, mediante la generación de un pensamiento crítico, analítico y reflexivo.
I. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

La AC Competencias Ciudadanas y Responsabilidad Social, es una asignatura teórica, de modalidad

presencial. Forma parte de las disciplinas orientadas al fortalecimiento del compromiso ciudadano que
conforman el área de Ciencias Sociales del departamento de Ciclo de Estudios Generales. Las actividades
de esta asignatura tienen como propósito, vincular a los estudiantes con las principales problemáticas
sociales de República Dominicana, para que propongan soluciones acordes con un liderazgo enfocado
hacia el compromiso ciudadano y la responsabilidad social, desde una perspectiva de reflexión,
involucramiento, compromiso y objetividad, logrando el empoderamiento las de las comunidades
dominicanas estudiadas.

II. ESTRUCTURA TEMÁTICA:

Unidad 1. Empoderamiento Social. Semanas 1 y 2.

1.1. Conceptualizaciones generales

 Empoderamiento.
 Ciudadanía.
 Democracia.
 Participación democrática.
 Participación civil.
 Participación política.
 Actores sociales
 El manejo del poder y de la autoridad en las comunidades dominicanas.

Unidad 2. La Sociedad Civil en República Dominicana. Semana 3.

II.1. Concepto de Sociedad Civil

 Historia de la sociedad Civil en la República Dominicana.

 La Sociedad Civil en los momentos actuales: avances y desafíos.
 Ley 122-05 para la regulación y fomento de las Asociaciones Sin Fines de Lucro (ASFL)
en República Dominicana
 Organizaciones No Gubernamentales (ONG), fortalezas y debilidades.
 Principales ONG de la República Dominicana y su impacto en las comunidades
nacionales.
 Unidad 3. El concepto de comunidad. Semanas 4 y 5.

3.1. La comunidad: aspectos generales

 Concepto de comunidad
 Elementos que conforman una comunidad
 Caracterización de las comunidades dominicanas
 Servicios públicos y privados en las comunidades
 Necesidades de las comunidades dominicanas
 Comunidad urbana, comunidad rural
 Trabajo social, servicio comunitario, trabajo comunitario
 Empoderamiento ciudadano
 Derechos y deberes de los habitantes de las comunidades.

Unidad 4. Paradigma de desarrollo humano. Semana 6.

4.1. Concepto de desarrollo humano

 Origen del Concepto desarrollo humano

 Crecimiento económico y desarrollo humano
 Mínimos necesarios para el desarrollo humano
 Relación entre el desarrollo humano y otras teorías de desarrollo: desarrollo local,
desarrollo transformador, desarrollo sostenible.

Semana 7, Examen parcial.

Unidad 5. Desarrollo humano y derechos humanos. Semana 8.

5.1. Vinculación entre desarrollo humano y derechos humanos

 Contexto histórico de los derechos humanos

 Constitución dominicana y derechos humanos
 Los derechos humanos y sus tipos
 Derechos y deberes de los ciudadanos dominicanos.
 Actores sociales y tomadores de decisiones en las comunidades dominicanas.
 Situación actual de los derechos humanos en la comunidad nacional.

Unidad 6. El empoderamiento ciudadano. Semanas 9 y 10.

6.1. Concepto de Empoderamiento social

 Origen del concepto empoderamiento

 Vinculación entre el desarrollo humano y el empoderamiento ciudadano
 Empoderamiento y competencias ciudadanas
  El desarrollo local a través del empoderamiento social
 La Organización de las Naciones Unidas (ONU) y el Estado de Derecho
 Estado de Derecho y Derechos Humanos
 Situación del Estado de Derecho en República Dominicana

Unidad 7. Competencias ciudadanas de la juventud latinoamericana.

Semanas 11 y 12.

7.1. Los dilemas de la juventud en los momentos actuales

 Aportes de la juventud a los procesos históricos y democráticos.

 Concepciones juveniles en América Latina y el Caribe.
 Lo juvenil en el contexto actual.
 Analizar la Ley 49-00, que creó el Ministerio de la Juventud
 Las asociaciones estudiantiles y sus funciones
 Los movimientos juveniles emergentes y sus desafíos

Unidad 8. Características de un ciudadano competente. Semana 13.

8.1. Ámbitos del ejercicio ciudadano competente

 Convivencia y paz
 Participación activa, crítica y responsabilidad democrática
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
 Resolución pacífica de los conflictos
 Construcción de acuerdos para la toma de decisiones
 Respeto a las normas y la ley de tránsito
 Defensa del medio ambiente

Semanas 14 y 15, proyectos finales.

III. CRITERIOS METODOLÓGICOS:

En los momentos actuales se requiere la aplicación de una metodología educativa que involucre procesos
activos, utilizando estrategias de enseñanzas enfocadas hacia la realización de actividades dinámicas por
parte de los estudiantes, y guiadas por el docente.

Para la enseñanza de esta AC se ha previsto la utilización de las siguientes directrices didácticas:

Promover el aprendizaje significativo por medio de la recuperación de los conocimientos previos de los
alumnos acerca de los temas abordados y vinculados a los nuevos contenidos que serán aprendidos.

Priorizar la autogestión de los aprendizajes a través de lecturas y análisis de textos históricos,

sociológicos y antropológicos. Consultas bibliográficas, exposiciones grupales e individuales, guías de
estudio a partir de observación de documentales, películas, canciones, poemas, fotografías…asignaciones
acerca de documentales y películas relacionadas con los temas abordados, además de realización de
actividades en el aula virtual de la Universidad.

Afianzar el aprendizaje colaborativo a través de la elaboración de trabajos en equipo, talleres

presenciales, consultas bibliográficas en equipo, visitas a monumentos y otros lugares históricos.
Asignación de matrices, mapas mentales y mapas conceptuales que serán trabajados en equipo. Cine
fórums vinculados a los temas que se abordarán en el salón de clase. Aplicación de pruebas presenciales.
En el aula virtual se asignarán foros de discusión, cuestionarios, pruebas, tareas, audios, entre otros.

Creación y presentación de proyectos vinculados a la resolución de problemas visualizados en las

comunidades visitadas, dichos proyectos deben regirse por el código de ética de la Vicerrectoría de
Investigación y ser trabajados de manera interdisciplinaria con las asignaturas y áreas afines. Luego de un
proceso de revisión por parte de la comisión evaluadora, algunos de dichos proyectos serán escogidos para
presentarse en la Jornada de Compromiso Ciudadano.  

IV. CRITERIOS EVALUATIVOS DE LA AC

 Esta asignatura será evaluada en base a la competencia general del eje y a los aprendizajes
esperados que están expresados en las subcompetencias intencionadas para cada unidad temática.
Los estudiantes serán evaluados a través de un proceso formativo mediante la elaboración de
trabajos en equipo e individuales, talleres presenciales, consultas bibliográficas en forma
colaborativa y visitas y levantamientos de informaciones en comunidades que evidencien
empoderamiento social y competencias ciudadanas.

 Se asignarán matrices, mapas mentales y mapas conceptuales que serán trabajados en equipo y en
forma individual. También se usarán cine fórums vinculados a los temas que se abordarán en el
salón de clase. Los trabajos asignados deben ser referenciados al estilo APA, letras tipo Arial o
Times New Roman, tamaño 12. Recibirán una breve explicación en el aula acerca de cómo
referenciar al estilo APA. Se deben respetar las fechas de entrega de las asignaciones. Las entregas
tardías pierden puntos en su calificación.

 Las acciones fraudulentas se sancionarán de acuerdo al Reglamento Académico de la Universidad.

También se valorará la actitud frente a la asignatura, las excelentes o muy buenas
conceptualizaciones acerca de los temas tratados, los conocimientos previos de los temas a abordar
y la calidad de sus trabajos escritos. El estilo de redacción de acuerdo a los criterios establecidos y
el soporte bibliográfico en los trabajos asignados, será una regla básica al momento de evaluar sus
trabajos. Se valorará también su capacidad de síntesis, el buen manejo del tiempo y la coherencia
en sus exposiciones y el planteamiento de sus ideas.

 En esta asignatura se tiene establecida la asistencia a uno o dos eventos extracurriculares,

(conversatorios, películas, eventos del Ciclo de Estudios General y de la Universidad). Al asistir,
se debe hacer un informe de los temas, con puntuaciones que oscilarán entre 1 y 5 puntos.

Evaluación sumativa

Primer período: 50 puntos Segundo período: 50 puntos

 Asignaciones en grupos: 30 puntos. Asignaciones en grupo: 20 puntos.
Examen parcial: 20 puntos. Proyecto final: 15 puntos.
Examen final: 15 puntos

v- REFERENCIAS OBLIGATORIAS Y RECOMENDADAS

FUENTES DE INFORMACIÓN
Básicas u 1. A. Leopoldo. (s.f.). Estado, Sociedad Civil y Democracia en República Dominicana. Recuperado de:
obligatorias https://www.academia.edu/7276498/Estado_Sociedad_Civil_y_democracia_en_la_Rep%C3%BAblica_Dominicana
(máx. dos)
2. García, R. G. O. González C. Hernández, A. (20013). Competencias ciudadanas: consideraciones desde el
concepto de ciudadanía. Recuperado de: file:///C:/Users/N.ramirez1/Downloads/Dialnet-
CompetenciasCiudadanas-5920292.pdf

Complementari 1. Álvarez, R. R. (2010). La Sociedad Civil Dominicana: contribución a su historia. Santo Domingo: Alianza
as
ONG.
(máx. ocho)

2. Bentancor, H. M. V. (2011). Empoderamiento: ¿una alternativa emancipatoria? Universidad de la

República, Montevideo-Uruguay. Disponible en : https://www.margen.org/suscri/margen61/betancor.pdf

3. Buitrago S. Solangie . (2019). Competencias Ciudadanas. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?

v=fGdXQYVdkFQ

4. C. Jorge. S.J.; P. Isabel. (2002). Las Organizaciones de la Sociedad Civil en la República Dominicana.
Recuperado de: https://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/bitstream/handle/123456789/1683/
CSC_Libro_01.pdf?sequence=1&isAllowed=y

5. M. Cándido.( 2011). Competencias Ciudadanas y Violencia Social. Recuperado de:

https://acento.com.do/2011/opinion/201294-competencias-ciudadanas-y-violencia-social/

6. Mieles, B. M. D y Alvarado S. S. V. (2012). Ciudadanías y competencias ciudadanas.

http://www.scielo.org.co/pdf/espo/n40/n40a03.pdf

7. Murillo Castaño, Gabriel; Castañeda Aponte, Nathalia. (2007). Competencias ciudadanas y construcción de
ciudadanía juvenil. Revista del CLAD Reforma y Democracia, núm. 37, pp. 141-170. Universidad de Los
 Andes, Colombia. Recuperado de: https://biblat.unam.mx/es/revista/revista-del-clad-reforma-y-
democracia/articulo/competencias-ciudadanas-y-construccion-de-ciudadania-juvenil

Sitios web 1. Banco Mundial.(s.f.). Definición de Empoderamiento http://mujerespoder.blogspot.com/2008/02/definicin-de-

(Portales
empoderamiento-del-banco.html
institucionales
completos. No
incluir aquí
documentos de 2. Organización de las Naciones Unidas. (s.f.). Estado de derecho y derechos humanos. Disponible en:
texto ni https://www.un.org/ruleoflaw/es/rule-of-law-and-human-rights/
audiovisuales
disponibles en
Internet) 3. Participación Ciudadana/Oxfam (2013). Carta Iberoamericana de Participación Ciudadana en la Gestión Pública
Dominicana. Disponible en: https://issuu.com/rigobertosanchez5/docs/carta_iberoamericana

Lecturas 1.
seleccionadas o
2.
controladas
(numeradas en el 3.
orden que se 4.
asignan en las
5.
actividades de
aprendizaje) 6.
7.
8.
9.
10.

Todos los profesores están invitados a incluir en el sílabo recursos bibliográficos disponibles en el Centro
de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI-UNIBE), ya sea en soporte impreso o digital,
así como fuentes de información relevantes disponibles en Internet y que sean de acceso abierto y legal, de
tal forma que los estudiantes puedan acceder a ellas. Para esto pueden revisar los siguientes enlaces:

a. Bases de datos disponibles en el CRAI

b. Libros electrónicos disponibles en el CRAI
c. Revistas electrónicas disponibles en el CRAI
d. Catálogo de recursos de información en soporte físico o impreso disponibles en el CRAI .