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Experiencias de Formación:
Dinámicas grupales, debates, lecturas, asambleas, entrevistas, observación, encuestas, mesas de trabajos,
sociodramas o juegos de roles, lluvia de ideas, elaboración de esquemas, visualización, discusión guiada,
diálogo reflexivo, talleres, entre otras.
Contenidos:
Tema 1. El proyecto sociointegrador y su relación con el ejercicio profesional.
Vinculación del proyecto sociointegrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social.
Proyecto sociointegrador desde la perspectiva del MPPEUCTI, Alma Mater.
El proyecto sociointegrador desde el enfoque filosófico y pedagógico de la UNES.
Política de vinculación social y las Prácticas de Acercamiento Comunitario (PAC), Prácticas de
Acercamiento Institucional (PAI) y Prácticas Profesionales (PP).
Tema 2. Aspectos generales del proyecto sociointegrador.
Definición. Importancia. Tipos.
Ciclo de un proyecto.
Implicaciones de un proyecto social.
Dimensiones del proyecto como estrategia de desarrollo comunitario: Solución de problemas;
Identificación de recursos y su gestión; Coordinación interinstitucional; Contraloría social.
Tema 3. Líneas de investigación
Líneas de investigación de la UNES.
Nodos problematizadores del Programa Nacional de Formación (PNF).
Vinculación de las Temáticas con las Unidades Curriculares, por Programa Nacional de Formación (PNF).
Tema 4. El Abordaje Comunitario.
Comunidad. Definición.
Cartografía Social. Perfil Territorial. Marco Histórico. Perfil Demográfico.
Organizaciones comunitarias presentes en el ámbito territorial. Involucrados/as.
Aproximación comunitaria.
Tema 5. Teoría del conocimiento.
Definición y tipos de conocimiento.
Los paradigmas o enfoques.
Principios del conocimiento.
Tema 6. Estructura del proyecto sociointegrador.
Diagnóstico Participativo.
Formulación y planificación.
Ejecución.
Evaluación y sistematización.
Tema 7. Aspectos metodológicos del proyecto sociointegrador.
Instrumentos, técnicas y metodologías.
Estrategias, diseño y procedimientos de investigación.
Tema 8. Saberes de la o el investigador para el desarrollo del proyecto sociointegrador.
Habilidades para diagnosticar, planificar, evaluar y sistematizar.
Tema 9. Aspectos formales del proyecto sociointegrador.
Los informes del proyecto sociointegrador.
Experiencias de Formación:
Participación activa de las y los estudiantes, en la comunicación asertiva, la reflexión crítica, la pertinencia
de los elementos para el análisis, formulación de ideas, construcción de críticas reflexivas y trabajo en
colectivo.
Realización de lecturas y discusión, a fin de estimular la comprensión de textos y el análisis crítico de los
mismos.
Investigación y búsqueda de información de diversas fuentes (hemerográfica, bibliográfica, digital).
Ponencias con expertos en las distintas áreas que se abordan.
Estudio de casos que permitan la reflexión y el análisis crítico.
Contenidos:
Seminario 1. Sociedad y Democracia Socialista.
Introducción a los conceptos de política, hegemonía, lucha de clases e identidades sociales y culturales.
Política hegemónica y política liberadora.
Lucha de clases y contradicciones de clases.
Formaciones históricas socioeconómicas.
Estado: origen, estructura y formas de gobierno.
Concepciones sobre el Estado.
El Estado como instrumento de violencia y como instrumento de liberación.
Gobierno represor y gobierno popular.
Estado Venezolano, su papel en la seguridad ciudadana.
Capitalismo y Socialismo como sistemas políticos antagónicos.
Fundamentos del sistema capitalista: contradicción entre trabajo y la producción de mercancía en el
capitalismo
Socialismo como sistema socioeconómico superior
Problemas sociales y de seguridad ciudadana en el socialismo venezolano.
Políticas progresivas y regresivas de la seguridad.
La política de seguridad represiva
La política de seguridad del Gobierno Revolucionario Bolivariano.
Seminario 2. Ética y Derechos Humanos.
Conceptualización e historia de los derechos humanos:
Antecedentes y orígenes de los derechos humanos.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Protocolo de Ginebra. Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de los Derechos Civiles
y Políticos.
La Escuelas de las Américas como forma de intervención militar en América Latina.
La Doctrina de Seguridad Nacional y las bases militares gringas.
Terrorismo de Estado en Venezuela.
Los Teatros de Operaciones (TO).
La DIJEPOL y las actuaciones de los funcionarios desde la década de los 50 hasta los 90.
Caracterización del Estado Venezolano como garante de los derechos humanos.
Ley Aprobatoria del Pacto de San José.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CBV), cap. III.
Ley Contra el Silencio y el Olvido.
Políticas Reivindicativas por los derechos a la salud, vivienda, trabajo, educación, pensiones,
seguridad, entre otros.
Concepción Contra-Hegemónica de los derechos humanos.
Concepción liberal o burguesa de los derechos humanos.
Concepción liberadora o contra-hegemónico de los derechos humanos.
Visión marxista de los derechos humanos.
La Ética en el contexto histórico humano.
La Ética y la Moral. Definiciones, distinciones y conceptualizaciones. Escuelas éticas fundamentales.
Ética Crítica. La ética marxista como medio de optar y hacer. El marxismo y el nuevo giro ético.
La ética socialista como superación transitoria de la ética capitalista. La acumulación originaria de la
ética capitalista.
Distinción conceptual entre Ética y Derecho. Diferencia entre las normas éticas y las normas jurídicas.
La Ética y la Deontología. Diferencia entre Ética y Deontología. La institucionalización de las normas
Éticas. La Ética y la Deontología en los momentos actuales en Venezuela. El conflicto entre la Ética
del ser y la Ética del tener.
Ética y derechos humanos en la Seguridad Ciudadana.
Relación de la Ética y los derechos humanos en la actividad profesional. Problemas y exigencias
morales y éticos a la que se debe enfrentar el funcionario en su actividad profesional. Código ético.
Seminario 3. Atención a la Víctima.
La víctima y el sistema de justicia.
Víctima (artículo 121 del Código Orgánico Procesal Penal-COPP).
Derecho de las víctimas según el nuevo COPP. Derechos procesales y de orden
patrimonial (artículo 122 del COPP). Derechos morales (art. 120 y 123 del COPP).
Las medidas de protección a la víctima. (Capítulo III de la Ley de Protección de
Víctimas, Testigos y demás Sujetos Procesales). (Sección Cuarta, Capítulo IX de la
Ley Orgánica sobre el Derecho a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia).
Valor probatorio del testimonio de la víctima.
Unidades de Atención a la Víctima. Ministerio Público. Cuerpos de Policía (Normas y Principios para
la Atención a las Víctimas del delito y/o abuso de poder policial. Resolución Nº 86, en la Gaceta
Oficial Nº 39.390, de fecha 19 de marzo del año 2010, a través de la cual se crea la Oficina de
Atención a la Víctima en los Cuerpos de Policía en sus diversos ámbitos Político-Territoriales).
Estrategias de Evaluación:
La participación, presentación de trabajos en público, análisis de lecturas y el dominio del tema.
Trabajo final donde se permita evidenciar las capacidades reflexivas, la fundamentación de las ideas, las
propuestas, el dominio del tema, entre otros.
Sistematización de experiencias.
Elaboración de portafolio contentivo de los trabajos coleccionados a lo largo de la unidad curricular.
Cabe mencionar que las percepciones y concepciones políticas y filosóficas hacen parte del ser como
sujeto histórico, producto del desarrollo social y cultural.
Justificación:
Esta unidad curricular brindará, a las y los estudiantes las herramientas teóricas- prácticas que les permitirán
comprender el alcance de la normativa que rige la justicia penal en Venezuela; a fin de que apliquen
adecuadamente las normas contenidas en los diversos instrumentos del ordenamiento jurídico venezolano,
coadyuvando en el fortalecimiento de las políticas públicas implementadas por el Estado venezolano dirigidas
a mantener el respeto y la preservación de los derechos fundamentales de las y los ciudadanos; así como las
garantías a las normas del debido proceso y la lucha contra el delito y la impunidad.
Partiendo de lo anterior y atendiendo a la vital importancia el marco constitucional y legal vigente que regula
el servicio de policía de investigación, las y los estudiantes reflexionarán sobre la legislación vigente como un
instrumento eficaz y necesario para alcanzar la justicia con base a los principios y valores superiores que
tienen por norte el respeto a la dignidad humana y a los derechos esenciales de las personas.
Experiencias de Formación:
En la Universidad Experimental de la Seguridad (UNES) prevalece la formación integral guiada por
estrategias de enseñanza y de aprendizaje centradas en los principios del aprendizaje significativo, donde las y
los participantes son protagonistas de su aprendizaje, reflexionando sobre su accionar como futuros
funcionarios garante de la seguridad ciudadana que formará parte del cuerpo de policía de investigación.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el participante las siguientes acciones:
La investigación.
La comprobación de los contenidos con la realidad
El pensamiento crítico-reflexivo de los contenidos leídos y socializados.
Esta unidad curricular sugiere como estrategias de enseñanza y de aprendizaje las siguientes:
Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la participación activa de las y
los participantes con autonomía y originalidad.
Preguntas generadoras, que permitan la exploración de saberes previos.
Exposición de saberes, para promover el ejercicio de la oratoria.
Talleres grupales (mesas de trabajo), que orienten la construcción del conocimiento mediante el hacer.
Debates, que propicien la argumentación, el pensamiento crítico y las diferencias de opiniones.
Seminarios, que promuevan la participación de expertos en el área que se aborda.
Trabajos teóricos (resumen crítico, ensayos, mapas conceptuales, investigación temática), que originen la
construcción de nuevos saberes.
Estudios de casos, que promuevan el análisis crítico y la reflexión sobre la praxis de la función de la
policía de investigación.
Cine-foro, que permita reflexionar sobre situaciones o sucesos del acontecer cotidiano.
Elaboración de glosarios de términos, que refuercen los conocimientos adquiridos.
Ejercicios dirigidos (visitas guiadas), que permitan comprender la praxis desde la realidad.
Contenidos:
Tema 1. Derecho
Derecho: definición y división.
Fines del derecho: justicia, bien común y seguridad jurídica.
Legalidad, legitimidad y popularidad.
El derecho desde una perspectiva contra hegemónica.
Principio de la reserva legal.
Estructura jerárquica del ordenamiento jurídico en Venezuela: Pirámide de Kelsen.
Ley: concepto, clasificación y características.
Norma: definición, características y clasificación.
Carmelingo, C. (2011). Estudios Básicos sobre el Derecho Procesal Penal. Caracas Buchivacoa.
Chalbaud, R. (2007). Estado y Política. Derecho Constitucional e Instituciones Políticas (7a. ed.). Caracas:
Líber.
Código Orgánico Procesal Penal. (2012). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 6.078
(Extraordinario), Junio 15, 2012.
Fajardo, Á. (2011). Principios de Derecho Constitucional General y Venezolano (6a. ed.). Caracas: Lex.
Rivera, R. (2008). Código Orgánico Procesal Penal. Concordado con el COPP y otras leyes. Barquisimeto:
Librería J. Rincón G. C.A.
Programa Nacional de Formación en Investigación Penal
Justificación:
La Unidad Curricular de Lógica Policial promueve el estudio de la lógica y el lenguaje dentro del campo de la
investigación penal, contribuye al análisis coherente de los casos judiciales, partiendo de una premisa hacia
una conclusión determinada, sin dejar de un lado los legados éticos y judiciales, lo que le permitirá hacer uso
de la deducción para la resolución eficaz y eficiente de los hechos punibles investigados; todo esto en el
marco de las políticas públicas implementadas por el Estado venezolano dirigidas a mantener la seguridad
ciudadana.
Esta unidad curricular tiene como propósito analizar los elementos que intervienen en el ejercicio de la lógica
policial mediante el estudio de la deducción y la inducción como método para el análisis y comprensión de
una situación determinada.
Experiencias de Formación:
En la Universidad Experimental de la Seguridad (UNES) prevalece la formación integral guiada por
estrategias de enseñanza y de aprendizaje centradas en los principios del aprendizaje significativo, donde las y
los participantes son protagonistas de su aprendizaje, reflexionando sobre su accionar como futuros
funcionarios garante de la seguridad ciudadana que formará parte del cuerpo de policía de investigación.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el participante las siguientes acciones:
La investigación.
La comprobación de los contenidos con la realidad
El pensamiento crítico-reflexivo de los contenidos leídos y socializados.
Esta unidad curricular sugiere como estrategias de enseñanza y de aprendizaje las siguientes:
Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la participación activa de las y
los participantes con autonomía y originalidad.
Preguntas generadoras, que permitan la exploración de saberes previos.
Exposición de saberes, para promover el ejercicio de la oratoria.
Talleres grupales (mesas de trabajo), que orienten la construcción del conocimiento mediante el hacer.
Debates, que propicien la argumentación, el pensamiento crítico y las diferencias de opiniones.
Seminarios, que promuevan la participación de expertos en el área que se aborda.
Trabajos teóricos (resumen crítico, ensayos, mapas conceptuales, investigación temática), que originen la
construcción de nuevos saberes.
Estudios de casos, que promuevan el análisis crítico y la reflexión sobre la praxis de la función de la
policía de investigación.
Cine-foro, que permita reflexionar sobre situaciones o sucesos del acontecer cotidiano.
Elaboración de glosarios de términos, que refuercen los conocimientos adquiridos.
Ejercicios dirigidos (visitas guiadas), que permitan comprender la praxis desde la realidad.
Contenidos:
Tema 1. La Lógica y el Lenguaje
Definición de Lógica.
Tipos.
Precursores.
Postulados.
Relaciones con otras ciencias.
Lógica y razonamiento.
Cambio.
Orden y transformación.
Características de la Lógica: formativa, simbólica, de cálculo, axiomática.
Desarrollo del pensamiento lógico. (Observación, descripción, semejanzas y diferencias, análisis y
secuencia lógica).
Tipos de lenguaje: informativo, expresivo, directivo.
Razonamientos falaces de la lengua: causa falsa, pregunta compleja, equivoco, énfasis, composición.
Funciones del lenguaje: expresiva, directiva e informativa.
Actos Lingüísticos: afirmaciones, declaraciones, promesas y juicios.
Trampas del Lenguaje.
Tema 2. Elementos de la Lógica Formal
Principios de la Lógica formal: identidad, no contradicción, tercero excluido y razón suficiente.
Leyes lógicas.
Contradicción.
Contingencia.
Tautología.
Tabla de la verdad.
La certeza.
La duda.
La probabilidad.
Criterios de la verdad.
El error.
Los enunciados.
Los juicios.
Clasificación de los juicios.
Razonamiento.
Inferencias inmediatas.
Inferencias mediatas.
Tema 3. La Deducción y la Inducción
Las analogías.
Razonamiento por analogía.
La deducción.
Factores proposicionales: implicación, negación, incompatibilidad, disyunción, equivalencia,
conjunción.
Principios del razonamiento inductivo: conexiones casuales, significado de causa, concordancia.
El silogismo.
Elemento.
Reglas.
Principios.
Conocimiento vulgar y conocimiento científico.
La ciencia como sistema de conocimiento.
Las falacias.
Esta unidad curricular es fundamental para la formación del investigador penal y criminalista, debido a que en
ella se abordan los saberes necesarios para el desempeño operativo que realiza la funcionaria o el funcionario
durante su rol de guardia, por ello, las y los estudiantes como futuros operadores de justicia aplicarán los
métodos y técnicas básicas de la investigación penal que se llevan a cabo en una jefatura de guardia, mediante
la práctica de actividades administrativas e investigativas que coadyuvan al esclarecimiento de un hecho
delictivo, a fin de garantizar un buen desenvolviendo de sus funciones en su rol de guardia; fortaleciendo así
las políticas dirigidas a promover acciones que tengan por fin, garantizar el desempeño efectivo y
comprometido de las y los funcionarios.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes:
Aplicarán las técnicas, procedimientos prácticos y estrategias utilizadas en la jefatura de guardia, para el
desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias y así lograr un buen desenvolvimiento en su rol de
guardia, con el fin de brindar una atención integral a las ciudadanas y ciudadanos.
Utilizarán las estrategias, dispositivos, técnicas y sistemas de comunicación e información con la finalidad
de que las y los funcionarios puedan cumplir eficaz y efectivamente su labor en la investigación penal.
Aplicarán las medidas necesarias dirigidas al control de situaciones que revistan peligro, para resguardar
su integridad física, de sus compañeros(as) y de la ciudadanía durante la ejecución de procedimientos
policiales.
Elaborarán las actas como instrumentos legales que permiten dejar constancia de la actuación policial
sobre hechos delictivos y demás diligencias realizadas en el proceso de investigación penal, enmarcado en
el campo de la legalidad y como aporte a la correcta administración de justicia.
Reconocerán las reglas relacionadas con el uso y enriquecimiento del lenguaje oral y escrito para la
comprensión integral de los métodos y técnicas como expresión de una correcta comunicación en el
ejercicio profesional y en el entorno social.
Emplearán un lenguaje técnico propio de la investigación utilizando las legislaciones venezolanas y
orientadas hacia la comprensión de su función como policía de investigación.
Responderán a los requerimientos pedagógicos propios de la unidad curricular, lo que permite reflexionar
sobre su praxis en la formación como investigador penal.
Experiencias de Formación:
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el participante las siguientes acciones:
La investigación.
La comprobación de los contenidos con la realidad
El pensamiento crítico-reflexivo de los contenidos leídos y socializados.
Esta unidad curricular sugiere como estrategias de enseñanza y de aprendizaje las siguientes:
Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la participación activa de las y
los participantes con autonomía y originalidad.
Preguntas generadoras, que permitan la exploración de saberes previos.
Contenidos:
Concepto y funciones.
Atención al público.
Elementos claves para una adecuada atención al Publico
Lenguaje de atención al Publico
Definición.
Detenciones.
Flagrancias.
Citaciones.
Visitas domiciliarias:
Ejecución de la orden de aprehensión.
Traslado de detenidos: precauciones.
Técnicas para el registro de personas y vehículos.
Concepto y fundamentos legales.
Tipos de registro.
Colocación del detenido, posesión de las partes, el agente de cobertura.
Técnicas para realizar una persecución.
Clases de persecución, técnicas para ejecutar una intersección.
Técnica de recorrido: terrestre (pedestre y vehicular) y acuático. Recomendaciones para el recorrido
vehicular, velocidad recomendable y estrategias para la conducción.
Situaciones que revisten peligro para un o una funcionaria en el desarrollo de sus actividades: normas
de seguridad y prevención para contrarrestar riesgos.
Registro de vehículos: inspección del vehículo, sitios claves en el registro, posición de conductor y de
los sospechosos, posición de los funcionarios que los practican, riesgo.
Tema 4. Sistemas de información
Concepto, importancia, funcionamiento (SIIPOL, JURI, I/247, INTERPOL, AFIS, SAIME, INTT, CNE,
SUDEBAN, etc).
Registros generales de información.
Personas.
vehículos.
Objetos o bienes.
Tema 5. Actas Policiales
Definición.
Importancia
Aspectos generales del acta policial
Características
Estructura
Contenido
Otros documentos:
Notificación de los derechos del imputado, planilla de revisión de vehículo, etc.
Cadena de Custodia.
Manual único de Registro de Cadena de Custodia de Evidencias Física.
Planilla de registro de cadena de custodia de evidencias física.
Tipos de actas policiales.
Tema 6. Bases Legales de las Actas Policiales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Código Orgánico Procesal Penal: proceso penal,
procedimientos, artículos y su relación con los delitos y faltas tipificados en el código penal.
Leyes Orgánicas: Ley Orgánica del Servicio de Policía de Investigación, el Cuerpo de Investigaciones
Científicas, Penales y Criminalísticas y el Servicio Nacional de Medicina y Ciencias Forenses.
Leyes especiales: Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente, Ley Orgánica de
Drogas, Ley Orgánica sobre el Derecho de la Mujer a una Vida Libre de Violencia.
Tema 7. Ortografía y redacción en la elaboración de documentos policiales
Personajes.
Acción.
Ambiente.
Redacción
Tipos de oratoria.
Importancia de la oratoria.
• Diagnóstica: busca detectar los saberes previos del participante. Se realiza antes de iniciar la unidad
curricular o un tema en específico.
• Formativa: permite retroalimentar los aprendizajes logrados, corregir las dificultades o errores, y
reflexionar sobre la praxis del participante. Se realiza durante el desarrollo los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
• Sumativa: tiene la intensión de calificar y certificar las competencias logradas por el participante. Se
realiza al final del proceso formativo.
La evaluación según su función participativa será:
Justificación:
Esta unidad curricular parte de la importancia de conocer la estructura de la Administra organizativa del
Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas (CICPC), como uno de los órganos garantes
de la seguridad ciudadana; así como caracterizar aquellos comportamientos que se suscitan entre las
funcionarias y funcionarios que laboran en él, considerados desviados o no. En este sentido es necesario que
la y los estudiante se vincule con esta institución a fin de conocer los procesos administrativos y los diversos
comportamientos que se generan en la organización, con el objetivo de que asuman un sentido de pertenencia
en la práctica policial. Por consiguiente, es preciso brindar los conocimientos necesarios en relación a la
optimización de la gestión dentro del organismo para poder hacer proposiciones asertivas a futuro dirigidas a
mejorar el desarrollo y el cumplimiento de la misión y visión institucional.
Experiencias de Formación:
En la Universidad Experimental de la Seguridad (UNES) prevalece la formación integral guiada por
estrategias de enseñanza y de aprendizaje centradas en los principios del aprendizaje significativo, donde las y
los participantes son protagonistas de su aprendizaje, reflexionando sobre su accionar como futuros
funcionarios garante de la seguridad ciudadana que formará parte del cuerpo de policía de investigación.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el participante las siguientes acciones:
La investigación.
La comprobación de los contenidos con la realidad.
El pensamiento crítico-reflexivo de los contenidos leídos y socializados.
Esta unidad curricular sugiere como estrategias de enseñanza y de aprendizaje las siguientes:
Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la participación activa de las y
los participantes con autonomía y originalidad.
Preguntas generadoras, que permitan la exploración de saberes previos.
Exposición de saberes, para promover el ejercicio de la oratoria.
Talleres grupales (mesas de trabajo), que orienten la construcción del conocimiento mediante el hacer.
Debates, que propicien la argumentación, el pensamiento crítico y las diferencias de opiniones.
Seminarios, que promuevan la participación de expertos en el área que se aborda.
Trabajos teóricos (resumen crítico, ensayos, mapas conceptuales, investigación temática), que originen la
construcción de nuevos saberes.
Estudios de casos, que promuevan el análisis crítico y la reflexión sobre la praxis de la función de la
policía de investigación.
Cine-foro, que permita reflexionar sobre situaciones o sucesos del acontecer cotidiano.
Elaboración de glosarios de términos, que refuercen los conocimientos adquiridos.
Ejercicios dirigidos (visitas guiadas), que permitan comprender la praxis desde la realidad.
Contenidos:
Tema 1. Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas
Reseña Histórica de la Policía de Investigación.
Símbolos.
Himno Institucional.
Tema 2. Elementos de la estructura organizacional y administrativa
Estructura de la Administración Pública. (Dependencias con que se relaciona).
Estructura: formal e informal:
Departamentalización.
Especialización.
Cadena de Mando
HTA: 150 HTI: 66 HTE: 216 Unidades Crédito: 8 Código: IPI28 Trayecto: I
Justificación:
La unidad curricular “Investigación Penal” ha sido concebida con la idea de brindarles a las y los estudiantes
todas aquellas nociones generales en el ámbito de la investigación de hechos delictivos aplicando para ello,
metodologías técnico científicas que permitan la individualización del autor y/o participes del hecho delictivo
y elementos incriminatorios (evidencias), para facilitar la correcta administración de justicia, y por ende
contribuir a la disminución de las diferentes tendencias delictivas que afectan a la población actual,
garantizando a sus habitantes el goce y disfrute de sus derechos constitucionales.
Experiencias de Formación:
En la Universidad Experimental de la Seguridad (UNES) prevalece la formación integral guiada por
estrategias de enseñanza y de aprendizaje centradas en los principios del aprendizaje significativo, donde las y
los participantes son protagonistas de su aprendizaje, reflexionando sobre su accionar como futuros
funcionarios garante de la seguridad ciudadana que formará parte del cuerpo de policía de investigación.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el participante las siguientes acciones:
La investigación.
La comprobación de los contenidos con la realidad
El pensamiento crítico-reflexivo de los contenidos leídos y socializados.
Esta unidad curricular sugiere como estrategias de enseñanza y de aprendizaje las siguientes:
Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la participación activa de las y
los participantes con autonomía y originalidad.
Preguntas generadoras, que permitan la exploración de saberes previos.
Exposición de saberes, para promover el ejercicio de la oratoria.
Talleres grupales (mesas de trabajo), que orienten la construcción del conocimiento mediante el hacer.
Debates, que propicien la argumentación, el pensamiento crítico y las diferencias de opiniones.
Seminarios, que promuevan la participación de expertos en el área que se aborda.
Trabajos teóricos (resumen crítico, ensayos, mapas conceptuales, investigación temática), que originen la
construcción de nuevos saberes.
Estudios de casos, que promuevan el análisis crítico y la reflexión sobre la praxis de la función de la
policía de investigación.
Cine-foro, que permita reflexionar sobre situaciones o sucesos del acontecer cotidiano.
Elaboración de glosarios de términos, que refuercen los conocimientos adquiridos.
Ejercicios dirigidos (visitas guiadas), que permitan comprender la praxis desde la realidad.
Contenidos:
Tema 1. Investigación Penal
Concepto de Investigación penal.
Evolución de la investigación penal.
Importancia de la investigación para el proceso penal.
Función del investigador(a) penal.
Modalidades de violencia.
Violencia doméstica.
Violencia de género.
Violencia institucional.
Violencia laboral.
Violencia delictiva.
Violencia juvenil.
Violencia contra la libertad reproductiva.
Violencia obstétrica.
Violencia mediática.
Ciber violencia.
Tema 7. Los Delitos: Móvil del hecho y modus operandi.
El delito.
Definiciones.
Elementos del delito.
Tipos de delitos.
Contra las Personas.
Contra la propiedad.
Contra la libertad individual.
Aporte de la medicina legal en la identificación e individualización del delito.
Móvil del hecho y modus operandi.
Definiciones.
Diferencia.
Justificación:
La unidad curricular Criminalística, ha sido concebida con la idea de que las y los estudiantes asuman la
investigación penal y criminalística, como un proceso que aporta los conocimientos y elementos científicos
encaminados a descubrir y comprobar los delitos. En ese sentido, atendiendo a la coyuntura actual que en
materia de seguridad atraviesa nuestro país, la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES),
se propone que las y los estudiantes desarrollen las habilidades y destrezas que les permitan aplicar las teorías
esenciales en la labor criminalista, así como los procedimientos y técnicas de actuación en la escena del
crimen, con el fin de establecer con precisión y determinación las circunstancias del hecho, como forma de
garantizar y satisfacer las necesidades que demanda y exige la sociedad y que se traducirán en resultados
beneficiosos para el desarrollo político y social del país.
Experiencias de Formación:
En la Universidad Experimental de la Seguridad (UNES) prevalece la formación integral guiada por
estrategias de enseñanza y de aprendizaje centradas en los principios del aprendizaje significativo, donde las y
los participantes son protagonistas de su aprendizaje, reflexionando sobre su accionar como futuros
funcionarios garante de la seguridad ciudadana que formará parte del cuerpo de policía de investigación.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el participante las siguientes acciones:
La investigación.
La comprobación de los contenidos con la realidad
El pensamiento crítico-reflexivo de los contenidos leídos y socializados.
Esta unidad curricular sugiere como estrategias de enseñanza y de aprendizaje las siguientes:
Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la participación activa de las y
los participantes con autonomía y originalidad.
Preguntas generadoras, que permitan la exploración de saberes previos.
Exposición de saberes, para promover el ejercicio de la oratoria.
Talleres grupales (mesas de trabajo), que orienten la construcción del conocimiento mediante el hacer.
Debates, que propicien la argumentación, el pensamiento crítico y las diferencias de opiniones.
Seminarios, que promuevan la participación de expertos en el área que se aborda.
Trabajos teóricos (resumen crítico, ensayos, mapas conceptuales, investigación temática), que originen la
construcción de nuevos saberes.
Estudios de casos, que promuevan el análisis crítico y la reflexión sobre la praxis de la función de la
policía de investigación.
Cine-foro, que permita reflexionar sobre situaciones o sucesos del acontecer cotidiano.
Elaboración de glosarios de términos, que refuercen los conocimientos adquiridos.
Ejercicios dirigidos (visitas guiadas), que permitan comprender la praxis desde la realidad.
Contenidos:
Tema 1. Criminalística.
Conceptos y definiciones.
Objetivos de la Criminalística.
Antecedentes históricos: evolución.
Relación con otras ciencias.
Disciplinas de la Criminalística y sus pedimentos:
Balística.
Documentología.
Avalúo.
Investigación de Siniestros.
Laboratorio biológico.
laboratorio físico-químico.
Criminalística instrumental: (AFIS, IBIS, Microscopio electrónico y óptico, Termociclador, entre
otros).
Fotografía Policial
Levantamiento Planimétrico
Físico Comparativo
Lofoscopía.
Justificación:
En vista de las innumerables malas praxis policiales que se presentaron en el antiguo modelo policial y que
acarrearon maltratos físicos y psicológicos los cuales incidían directamente en la población venezolana; que
en muchos casos fueron innecesarios; surge la necesidad de implementar, difundir y aplicar el uso de fuerza
para disminuir notablemente estos maltratos. Es por ello que esta unidad busca crear espacios críticos-
reflexivos que permitan la apropiación de saberes de manera integral en el Uso de la Fuerza, con un enfoque
humanista garante de los derechos humanos. Para que las y funcionarios apegados a los principios que rigen
estos derechos, ejecuten las técnicas en los niveles ordinarios, de transición y extraordinarios de control,
frente a situaciones de resistencia ciudadana, no acatamiento visible de la instrucción policial y agresión en
contra del funcionario o funcionaria y/o ciudadano o ciudadana, además de proteger su vida y la de las y los
ciudadanos de manera segura.
En este sentido, la unidad curricular busca de desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con el uso de la
fuerza policial tomando como uno de los elementos fundamentales de aplicación en el quehacer de las
funciones que se realizaran en investigación penal.
Contenidos:
Tema 1. Marco Legal que sustenta el Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza (UPDF) Policial de
investigación.
Artículos 3, 5, 7 y 9 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Convención contra la Tortura
y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanas o Degradantes. 10 de diciembre 1948 en París Francia.
(Resolución 217).
Artículo 3 del Código de conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la Ley. (Resolución
34/169 de 17 de diciembre de 1979, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas).
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 1999.
Artículos 79, 84, 85 y 86 de la Ley Orgánica del Servicio de Policía de Investigación, el cuerpo de
Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas y el Servicio Nacional de Medicina y ciencias
Forenses
Ley del estatuto de la función de la policía de Investigación.
Código Orgánico Procesal Penal. 2012.
Código Penal 2011
Gaceta oficial 39.390 que sustenta el uso de la fuerza. Resolución N° 88, del 19 de marzo de 2010.
Tema 2. Conceptualización del UPDF.
Encuentro policial. (ciudadano vs funcionario)
Definición de violencia, violencia policial, fuerza, fuerza aplicada al Uso de la Fuerza, Ética policial,
dialogo en el Uso de Fuerza.
Diferencias entre fuerza policial y violencia.
Concepto de legalidad, necesidad, Proporcionalidad.
Tema 3. Efectos del estrés de sobrevivencia y pánico en el cuerpo humano
Fisiología del estrés de sobrevivencia.
Percepciones que incrementan el estrés sobre supervivencia.
Dinámica del miedo.
Consecuencias del estrés de sobrevivencia.
Tema 4. Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza
Pirámide Resistencia-Control.
Definiciones de los conceptos de la pirámide. (Se debe explicar el funcionamiento de la pirámide para
verlo como un sistema de acuerdo a los niveles).
Niveles de fuerza y clasificación de control.
Importancia de la aplicación de las técnicas de Uso de Fuerza en las funciones que ejerce un
investigador/a penal y criminalística.
Tema 5. Técnica de Esposamiento policial de investigación.
Definición de esposamiento
Descripción de las esposas.
Norma de seguridad para la técnica de esposamiento e inspección de personas.
Procedimientos para el esposamiento de acuerdo a la circunstancias.
Verbalización para aplicar la técnica de esposamiento.
Inspección de personas (diferentes posiciones y situaciones; en vehículos, género, otros).
Tipos de Esposamiento.
De pie
De rodillas.
De cubito abdominal
Ejecución de la técnica con control de resistencia durante el esposamiento
Traslado de Aprehendidos.
Tipos.
Características.
Normas de Seguridad.
Tema 13. Procedimientos para el Uso de Fuerza Potencialmente Mortal de la policía de investigación
Procedimientos a seguir para el Uso de Fuerza Potencialmente Mortal:
Revisión del arma (visual, táctil y mecánica).
Descarga y carga en las armas de fuego cortas (semiautomática-revolver) y largas
Aplicación de los fundamentos de tiro según el tipo de arma:
Posición.
Agarre.
Presentación (proyección del arma)
Aparato de puntería. (Alza y Guion)
Control del disparador.
Túnel visual.
Desenfunde.
Fluidez y seguridad en el disparo.
Ciclado de armas cortas y armas largas (monte, seguro y desmonte)
Práctica de los fundamentos en el polígono.
Voces de mando en polígono.
Prácticas de polígono con destrezas.
Desarme de campaña y mantenimiento.
Cambio de cargador de armas cortas y largas.
Posiciones: De pie, De rodillas y Sentadillas.
Giros. 90°, 180°, otros.
Desplazamientos en Estrella.
Manejo de diferentes distancias. (3mts, 5mts, 7mts, 10mts y 12mts)
Blancos Múltiples.
Disparo con mano preferente y no preferente (fuerte y débil).
Formas de aprovisionar y descargar armas de fuego.
Mal función: (cargador flojo, chimenea, sobre alimentación y acerrojado incompleto)
Faltas en el polígono.
Prácticas en el simulador de tiro para afianzamiento de fundamentos básicos de tiro.
Tema 14. Constructos teórico-conceptuales para los procedimientos tácticos de la policía de
investigación.
Definición de plan.
Definición de táctica.
Definición de táctica policial.
Elementos del Plan Táctico:
Distancia.
Ocultamiento.
Cobertura.
Restricción.
Factor Sorpresa (anticipación y distracción).
Escenario. Definición
Control del Escenario:
Perímetro externo.
Perímetro interno.
Área Problema.
Área de Responsabilidad.
Foco de Atención.
Estructura de la Agresión: Tiempos.
Mirada rápida.
Observación Angular.
Equipamiento táctico policial.
Aspectos psicológicos en el Uso de la Fuerza Táctica Policial.
Actitud y aptitud
Uniformidad.
Aplicación del lenguaje técnico.
Tema 15. Procedimientos tácticos de la policía de investigación.
Desplazamientos:
Desplazamientos en binomios y distintas formaciones grupales, dependiendo del escenario.
- Distribución de grupos.
- Cobertura de los flancos.
Intervenciones en áreas confinadas:
Área de responsabilidad y áreas problemas.
Cono fatal.
Búsqueda en espacios abiertos.
Escaleras (Abiertas, Cerradas)
Pasillos/ veredas / Callejones / trochas / maleza / otros de acuerdo a la región y topografía.
Inspecciones.
Inspección de Personas de riesgo desconocido (peligro inminente).
Inspección de vehículos de alto riesgo y de riesgo desconocido.
Parada de vehículos (de alto riesgo y de riesgo desconocido).
Análisis y Control del riesgo.
Establecimiento de responsabilidades.
Complejidad del escenario y distracciones.
Prácticas de polígono con barricadas.
Cancha táctica dinámica. (incluye vehículos, descensos de vehículos, coberturas, desplazamiento de los
componentes y enfrentamiento de amenazas o en situaciones variadas)
Tema 16. Uso de los equipos de iluminación.
Uso de equipos de iluminación(luces de unidades de radio patrullas y linternas)
Uso de la linterna:
Agarre.
Iluminación.
Búsqueda
Rastreo.
Distracciones con linternas: Individual. Asistida.
Uso de las luces de la Unidad Radio– patrulla (ocultamiento):
Luz de Advertencia.
Justificación:
Esta unidad curricular proporciona a las y los estudiantes, las bases para la comprensión de la importancia de un
adecuado manejo de la ortografía y la gramática, como elementos sustentables para la elaboración de textos de
diversa índole, lo que aunado a una correcta redacción harán más asertiva la comunicación en su quehacer diario
e institucional.
Experiencias de Formación:
Socialización e intercambio de experiencias, preguntas generadoras, lecturas comprensivas, producciones
escritas, conversatorios, informes escritos, actas, composiciones escritas.
Contenidos:
Tema 1. Estrategias para el correcto uso de las letras.
Elementos formales de la escritura.
Uso de varias letras en particular.
Mayúsculas.
Cantidades.
Abreviaturas.
Uso adecuado del diccionario.
Tema 2. Reglas generales de acentuación.
Uso de la acentuación y el silabeo.
Concurrencia vocal.
Diptongo.
Triptongo
Hiato.
Clasificación de los acentos.
Prosódico.
Ortográfico.
Diacrítico.
Clasificación de las palabras según su acento.
Agudas.
Graves.
Esdrújulas.
Sobreesdrújula.
Acento diacrítico.
Tema 3. La palabra y su estructura.
Tipos de palabras.
Primitivas.
Derivadas.
Homógrafas.
Homófonas.
Parónimas.
Sinónimos y antónimos.
Tema 4. Uso de los signos de puntuación.
Signos de acentuación y puntuación.
Punto.
Coma.
Punto y coma.
Dos puntos.
Punto suspensivo.
Signo de interrogación.
Exclamación.
Comillas.
Paréntesis.
Justificación:
Se pretende el desarrollo de las capacidades físicas y las destrezas motrices de las y los estudiantes de manera
progresiva y sistemática, empleando métodos y técnicas del entrenamiento que permitan la aplicación efectiva
de las técnicas del Uso Progresivo y Diferenciado de la Fuerza; así como saberes, experiencias, el buen
ejercicio de sus futuras funciones, hábitos saludables y valores que coadyuven en su formación integral.
Experiencias de Formación:
Exploración de saberes en cuanto a las capacidades físicas y las destrezas motrices.
Diálogo de saberes en relación a los contenidos desarrollados.
Aplicación de actividades: circuitos de entrenamiento, creación de secuencias gimnasticas básicas,
caminatas, trotes con variaciones, ejercicio específicos por estaciones y zonas musculares con y sin
implementos, otros.
Ejercicios en cancha de obstáculos, con variaciones en los niveles de dificultad de forma progresiva.
Investigación y búsqueda de información de diversas fuentes (hemerográfica, bibliográfica, digital).
Socialización de saberes en relación al sistema muscular y sistema musculo esquelético.
Concientización de la importancia de la nutrición en el ejercicio de sus funciones en los diferentes
organismos de seguridad y sistema penitenciario.
Ejecución de métodos del entrenamiento para el desarrollo de las cualidades físicas y coordinativas
necesarias para el uso progresivo y diferenciado de la fuerza, el uso de la fuerza potencialmente mortal,
así como ejercicios adaptado a sus funciones específicas en los diferentes organismos de seguridad y
sistema penitenciario. .
Aplicación los fundamentos técnicos-tácticos en los deportes individuales y colectivos con el fin de
desarrollar las capacidades físicas y fortalecer los valores como respeto, cooperación, trabajo en equipo,
entre otros.
Aplicación de dinámicas de grupo para fomentar la interacción y la construcción de saberes; juegos
recreativos, pre-deportivos, otros.
Ejecución de métodos para el abordaje de la relajación y control de la respiración, que permitan la vuelta a
la calma al final de los encuentros didácticos.
Cierre reflexivos en cuanto a la importancia de la actividad física y la relación de los contenidos
desarrollados en el ejercicio de sus funciones futuras.
Contenidos:
Tema 1. Aptitud Física
Capacidades Físicas: Fuerza, Resistencia (Aeróbica, Anaeróbica), Coordinación, Flexibilidad.
Métodos de Entrenamiento: Continuo, intervalos (fartlek), circuitos, otros.
Fuerza: Tipos; Fuerza Resistencia, Fuerza Máxima, Fuerza Explosiva, métodos para el desarrollo de la
fuerza, factores que influyen y mejoran la fuerza, importancia en el desarrollo de sus funciones.
Pruebas Físicas diagnóstica y de control.
Tema 2. Habilidades Motrices
Ejercicios Kinestésicos para el desarrollo de sus funciones.
Desarrollo de las destrezas motrices de forma progresiva, con variaciones en los niveles de intensidad.
Formaciones grupales (columnas, filas, ajedrez, circulo, medio circulo, entre otros)
Reforzamiento de los patrones de movimiento: Reptar, saltar, correr, otros. Cancha de obstáculos.
Secuencias Gimnasticas Básicas.
Pruebas Físicas diagnósticas y de control.
Tema 3. Condición Física y Salud
Sistema Cardiovascular: Frecuencia Cardiaca, Toma del Pulso, Regularización en reposo y durante el
esfuerzo físico, consumo máximo de oxígeno, elementos que conforman.
Elementos que conforman el sistema cardiovascular: Corazón y vasos sanguíneos
Relación e importancia del sistema cardiovascular y la función en los distintos organismos de seguridad
ciudadana y sistema penitenciario.
Sistema musculo-esquelético: Principales superficies óseas, terminología de posición, Descripción ósea,
nombre y ubicación anatómica de las superficies involucradas en el contexto real del ejercicio de sus
funciones, Músculos / Tipos de fibras musculares. Características.
Tema 4. Nutrición
Nutrientes y distribución apropiada en la dieta. / Alimentación e hidratación antes, durante y después de la
realización de actividad física, su importancia en el ejercicio de sus funciones.
Trompo de los alimentos: Clasificación de grupos de alimentos
Regularización de los parámetros respiratorios, a través de la actividad física y la nutrición, para el
mejoramiento de la salud.
Tejido adiposo / IMC / Porcentaje de Grasa
Importancia de la hidratación para el mantenimiento de la salud integral.
Tema 5. Deporte y Recreación
Atletismo: Fundamentos, ABC, Reglamento.
Dinámicas de Integración: desarrollo de elementos tales como Liderazgo, toma de decisiones, motivación,
autoestima, autoconocimiento, otros.
La recreación como medio para generar sinergia de equipo, solidaridad y cooperación.