Plan - de Matematicas - 2023

Plan de estudios
Matemáticas
Contenido
IDENTIFICACION..................................................................................................................... 4
2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL ............................................................................................. 5
DE ORDEN LEGAL:.................................................................................................................. 6
PROBLEMA QUE RESUELVE EL AREA ................................................................................... 7
OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA............................................................................................ 7
OBJETIVOS............................................................................................................................... 8
Objetivo general del área: ................................................................................................. 8
Objetivos específicos del área: ......................................................................................... 8
MALLAS DE APRENDZAJE ...................................................................................................... 9
GRADO PRIMERO: .............................................................................................................. 9
GRADO TERCERO:............................................................................................................. 32
GRADO CUARTO: .............................................................................................................. 43
GRADO QUINTO: .............................................................................................................. 54
GRADO SEXTO: ................................................................................................................. 67
GRADO SEPTIMO .............................................................................................................. 87
GRADO OCTAVO: ............................................................................................................ 107
GRADO NOVENO ............................................................................................................ 120
GRADO DECIMO ............................................................................................................. 135
GRADO UNDECIMO ........................................................................................................ 151
IDENTIFICACION
Institución: Institución Educativa El Guayabal.

Nombre: Plan de estudios del área de tecnología e informática.
Intensidad horaria: 5 horas primaria.
6 horas secundaria.
Niveles: Básica primaria, y media.
Jornada: Mañana.
Municipio: Simacota.
Departamento: Santander.
Directora: Heimy Lined Martínez Cortes

Secretaria: Adriana Gutiérrez Lizarazo
DOCENTES
SEDE A: Adriana Suarez
Robiel Camacho
Ruth Vega
Eliana Orduz
Esperanza Rueda
Gustavo Clemen
Leticia Colmenares
Pamela Suarez
Saira Muñoz
SEDE B: Teresa Mendoza.

SEDE C: Adriana Rodríguez Sanabria.
SEDE D: Martin Leon
SEDE E: Yeison Medina
SEDE F: Yudi Alexandra Cañón Sánchez
SEDE G: Claudia Elizabeth Archila Martínez. - Jessica Paola Navas
SEDE H: Mariela Arias Ortiz.
SEDE I: Ana Dolly Ardila.
SEDE J: Mónica Liliana Ardila.
SEDE K: Irma Carrilo.
SEDE L: Claudia Jaimes.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ENFOQUE:
Las matemáticas son una creación de la mente humana y únicamente tienen
existencia real aquellos objetos matemáticos que pueden ser construidos por
procedimientos finitos, a partir de objetos primitivos. Aprender matemáticas significa
construir matemáticas, el aprendizaje se apoya en la acción por esta razón nuestra
institución retoma la formación en esta disciplina, de acuerdo con el enfoque
constructivista que se maneja incluso dentro de la teoría de Piaget
REFERENTE LEGAL:
DE ORDEN CONSTITUCIONAL:
• El preámbulo, donde se reconoce la igualdad de todas las personas.

• El artículo 5º, establece que el estado reconoce sin discriminación, los derechos
inalienables de la persona, uno de los cuales es la educación.
• El artículo 13, sobre igualdad ante la Ley y derecho a gozar, sin discriminación,
de los mismos derechos y oportunidades.
• El artículo 27, establece la libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra.
• La oportunidad de educarse se ejerce a cualquier momento del ciclo de vital.
• El artículo 67, sobre educación para todos los colombianos en Democracia,
Ciencia, Tecnología, Medio Ambiente y Derechos Humanos.
• El artículo 70, sobre acceso a la cultura en igualdad de oportunidades.
Estos enunciados no son excluyentes, ya que la Constitución es rica en
preceptos sobre derechos, y especialmente sobre participación y democracia
para todos.
DE ORDEN LEGAL:
A partir de la posición asumida por la Asamblea Nacional Constituyente de 1991, y

cuyo pensamiento se encuentra plasmado en la Carta Magna, la Legislación ha sido
puntual en materia de educación pública, especialmente en lo referente a la
declaración contenida en la nueva CARTA sobre la definición de la Educación como un
derecho a fundamental de los niños, niñas y jóvenes y como un servicio público que
puede ser prestado por particulares:
LEY 115 DE 1994 ·

• Artículo 1: Derecho de todos a la educación
• Artículo 5: Fines de la educación
• Artículo 6: Comunidad educativa
• Artículo 7: La familia
• Artículo 9: El derecho a la educación
• Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles
• Artículo 20: Objetivos generales de la educación básica
• Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el siclo de
primaria
• Artículo 22: Objetivos específicos de la educación secundaria
• Artículo 23: Áreas obligatorias y fundamentales
• Artículo 70: Apoyo a la capacitación de docentes
• Artículo 73: Proyecto Educativo Institucional
• Artículo 76: Concepto de currículo
• Artículo 77: Autonomía Escolar
• Artículo 78: Regulación del Currículo
• Artículo 79: plan de estudios
Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994

Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales.
• Artículo 4: El servicio de educación básica.
• Artículo 5: Sobre niveles ciclos o grados.
• Artículo 14: Componentes del Proyecto Educativo Institucional
• Artículo 15: Adopción del proyecto educativo institucional.
• Artículo 16: Obligatoriedad del proyecto educativo institucional.
• Artículo 17: Reglamento o manual de convivencia.
Decreto 1850
Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de
directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de
educación formal.
Resolución 2343 de 1996

Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares
del servicio público educativo, y se establecen los indicadores de logros curriculares
para la educación formal.
Decreto 1290
Por el cual se reglamenta la evaluación de aprendizaje y promoción de los estudiantes
de los niveles de educación básica y media.
LEY 1098 NOVIEMBRE 8 DE 2006,

“Por el cual se expide el código de la infancia y la adolescencia”.
LOS ESTÁNDARES BASICOS

Estándares básicos curriculares de Matemáticas y lenguaje de educación básica y
media establecidos por el Ministerio de Educación Nacional
PROBLEMA QUE RESUELVE EL AREA
Con la enseñanza del área de matemáticas en los niveles de formación preescolar,

básica primaria, básica secundaria y media técnica, la Institución educativa el guayabal
pretende que sus estudiantes, aprendan a resolver problemas cotidianos a partir del
uso de los números y sus diversas manifestaciones.
OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
El área de matemáticas es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo

el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades
abstractas como números, figuras y símbolos; por lo tanto, la Institución educativa El
Guayabal, pretender formar ciudadanos íntegros, que tengan la capacidad de
afrontar los problemas de su entorno, gracias a los conocimientos que promueve el
aprendizaje de los contenidos matemáticos.
OBJETIVOS
Objetivo general del área:
Desarrollar el pensamiento matemático (numérico, espacial, métrico, aleatorio y

variacional) a través de los sistemas numérico, geométrico, de medidas, de datos,
algebraico y analítico, para que nuestros estudiantes adquieran la habilidad de pensar
y trabajar desde los números generando la capacidad de razonamiento lógico.
Objetivos específicos del área:
• Usar las matemáticas para comprender, valorar y producir informaciones sobre

hechos cotidianos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de
conocimiento.
• Reconocer situaciones cotidianas que requieran operaciones elementales de
cálculo, formularlas mediante expresiones sencillas de representación
matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes.
• Valorar el sentido de los resultados y explicar en forma oral y escrita los procesos
seguidos
• Apreciar las matemáticas en la vida cotidiana y disfrutar su uso.
• Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para
afrontar situaciones diversas que permitan disfrutar de los aspectos creativos o
estéticos y confiar en sus posibilidades de uso.
• Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental, de
medida, de orientación espacial, de resolución de problemas, decidiendo sus
ventajas y valorando la coherencia de los resultados.
• Usar adecuadamente los medios tecnológicos en el cálculo y en la búsqueda,
tratamiento y representación de información diversa.
• Identificar formas geométricas en el entorno natural y cultural, usar sus elementos
y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de
acción.
• Usar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre
fenómenos cotidianos, representarla en forma gráfica y numérica y formarse un
juicio sobre la misma.
MALLAS DE APRENDZAJE
GRADO PRIMERO:
PERIODO 1 – 1°
Estándares
• Uso representaciones, principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las
diferentes unidades del sistema decimal.
• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y las figuras geométricas
• Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio
• Reconozco en los objetos propiedades y atributos que se pueden medir y en los eventos su duración
• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Competencia
Realiza de forma adecuada procedimientos que le permiten llevar a cabo el análisis, la comparación y la clasificación de
elementos de su entorno atendiendo características relacionadas con el tamaño, la posición, la forma, la duración y
demás; al tiempo que describe los argumentos que dan sentido a la construcción de secuencias de diversa índole.
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y MATERIAL

APRENDIZAJE SEGUIMIENTO
NUMÉRICO • Conjuntos y 1. Identifica los usos Asocia el Autoevaluación: Cartilla Vamos a
elementos de los números conocimiento que aprender
• Relación de (como código, tiene de los • Mesa redonda Matemáticas 1
cardinal, medida, números a la • Autocontrol de (pág. 8 – 37)
pertenencia ordinal) y las necesidad de progreso
• Más que- menos operaciones (suma conteo, agrupación • Desarrollo de
que – resta) en y orden en su tareas y
• Números del contextos de juegos contexto cotidiano trabajos extra-
cero al 20 familiares, clase
• Composición de económicos, entre
cantidades: otros.
unidades y Coevaluación:
decenas
• Competencias
• Relaciones de • Trabajos en
orden e igualdad grupo
VARIACIONAL • Valor posicional 8. Describe • Talleres en Cartilla Vamos a
de las cifras cualitativamente clase aprender
dentro de un situaciones para Matemáticas 1
identificar el cambio Heteroevaluación: (pág. 136-137)
número
y la variación
usando gestos, • Pruebas
dibujos, diagramas, escritas
medios gráficos y • Pruebas orales
simbólicos.
ESPACIAL • Arriba – abajo 7. Describe y Compara. Clasifica Cartilla Vamos a

• Encima de – representa y describe la aprender
debajo de trayectorias y ubicación de Matemáticas 1
• Delante de, entre posiciones de diferentes objetos (pág. 60-69)
y detrás de. objetos y personas y personas de
• Dentro – fuera en para orientar a otros acuerdo a criterios
el borde o a sí mismo en el determinados.
espacio circundante
METRICO • Grande – 4. Reconoce y Cartilla Vamos a

mediano – compara atributos aprender
pequeño que pueden ser Matemáticas 1
• Largo – corto medidos en objetos (pág. 84-92)
y eventos (longitud,
duración, rapidez,
• Antes de – masa, peso,
después de capacidad, cantidad
de elementos de
una colección entre
otros)
ALEATORIO • Recolección de 10. Clasifica y organiza Plantea y resuelve Cartilla Vamos a
datos datos, los preguntas que aprender
representa implican la Matemáticas 1
utilizando tablas de recolección y el (pág. 116-119)
conteo y análisis de datos a
pictogramas sin partir de
escalas, y comunica situaciones o
los resultados eventos ocurridos
obtenidos para en su entorno
responder cercano.
preguntas sencillas
PERIODO 2 – 1°
Estándares
• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición conteo, comparación codificación, localización,
entre otros)
• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y las figuras geométricas.
• Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio
• Compara y ordena objetos respecto a atributos medibles
• Clasifico y organizo datos de acuerdo cualidades y atributos y los presento en tablas.
Competencia
Organiza datos y los representa en pictogramas, tablas, y gráficas, al tiempo que formula y responde preguntas
sobre la información contenida en dichos esquemas
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS DE EVALUACION Y MATERIAL

NUMÉRICO • Decenas 2. Utiliza diferentes Lee, representa y Autoevaluación: Cartilla Vamos a
completas estrategias para organiza aprender
• Números hasta contar, realiza cantidades de • Mesa redonda Matemáticas 1
el 99 operaciones (suma
acuerdo a criterios • Autocontrol de (pág. 38 - 54)
• Adición y – resta) y resolver progreso
establecidos.
sustracción problemas aditivos • Desarrollo de
simple de tareas y trabajos
números hasta extra-clase
el 99
VARIACIONAL • Secuencias 8. Describe Cartilla Vamos a
numéricas cualitativamente Coevaluación: aprender
ascendentes situaciones para Matemáticas 1
identificar el cambio • Competencias (pág. 142-143)
y la variación • Trabajos en
usando gestos, grupo
dibujos, diagramas, • Talleres en
medios gráficos y clase
simbólicos.
ESPACIAL • Izquierda y 1. Describe y Describe y Heteroevaluación: Cartilla Vamos a

Derecha representa compara aprender
• Figuras planas trayectorias y características de • Pruebas escritas Matemáticas 1
posiciones de los objetos de su • Pruebas orales (pág. 78)
objetos y personas entorno a partir de
para orientar a otros conceptos como
o a sí mismo en el forma, tamaño,
espacio circundante color, etc.
METRICO • Medición con 5. Realiza medición de Cartilla Vamos a

patrones longitudes, aprender
arbitrarios capacidades, peso, Matemáticas 1
masa, entre ellos, (pág. 96-102)
para otros, para ello,
utiliza instrumentos
y unidades no
estandarizadas y
estandarizadas.
ALEATORIO • Pictogramas 10. Clasifica y organiza Recolecta, analiza Cartilla Vamos a
datos, los e interpreta datos aprender
representa a partir de Matemáticas 1
utilizando tablas de situaciones (pág. 120-123)
conteo y cotidianas y
pictogramas sin representa los
escalas, y comunica resultados de su
los resultados trabajo en
obtenidos para pictogramas.
responder preguntas
sencillas
PERIODO 3 – 1°
Estándares
• Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de composición y transformación
• Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
• Explico desde mi experiencia la posibilidad e imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Competencia
Comprende el concepto de número y aplica sus propiedades en forma adecuada, para describir situaciones
cotidianas o resolver problemas plateados, por medio del conteo, la medición, la orientación espacio temporal y
el desarrollo de operaciones de adición y sustracción
PENSAMIENTO APRENDIZAJES DBAS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y MATERIALES

NUMERICO • La centena 3. Utiliza las Interpreta en forma Autoevaluación: Cartilla Vamos a
• Sumas características adecuada, aprender
Llevando posicionales del situaciones en las • Mesa redonda Matemáticas 1 (pág.
• Restas sistema de que requiere el uso • Autocontrol de 116-119)
Prestando numeración decimal de la comparación, progreso
para establecer adición o • Desarrollo de
relaciones entre sustracción de tareas y trabajos
cantidades y cantidades. extra-clase
comparar números
VARIACIONAL • Comparación y 2. Describe Coevaluación: Cartilla Vamos a
orden de cualitativamente aprender
cantidades situaciones para • Competencias Matemáticas 1 (pág.
identificar el cambio y • Trabajos en 144-145)
la variación usando grupo
gestos, dibujos, • Talleres en clase
diagramas, medios
gráficos y simbólicos.
ESPACIAL • Rectas 7. Describe y Identifica y clasifica Cartilla Vamos a
• Líneas representa líneas en imágenes Heteroevaluación: aprender
paralelas trayectorias y dadas. Matemáticas 1 (pág.
• Líneas posiciones de objetos • Pruebas escritas 116-119)
verticales y y personas para • Pruebas orales
horizontales orientar a otros o a sí
mismo en el espacio
circundante
METRICO • El reloj 4. Realiza medición de Enumera y organiza Cartilla Vamos a

longitudes, secuencias de aprender
capacidades, peso, eventos en el tiempo Matemáticas 1 (pág.
masa, entre otros, 102-105)
para ellos utiliza
instrumentos y
unidades de medida
estandarizadas y no
estandarizadas.
ALEATORIO • Diagramas de 8. Describe Representa y Cartilla Vamos a

barras cualitativamente organiza datos en aprender
situaciones para gráficos. Matemáticas 1 (pág.
identificar el cambio y 126- 127)
la variación usando
gestos, dibujos,
diagramas, medios
gráficos y simbólicos.
PERIODO 4 – 1°
Estándares
• Describe, Compara y cuantifica situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones
• Diferencia atributos y propiedades de los objetos tridimensionales
Competencia
Utiliza los días de la semana, los meses del año y el conocimiento que tiene sobre la interpretación de las horas
en el reloj, para organizar calendarios de actividades en diversas secuencias de tiempo.
PENSAMIENTO APRENDIZAJES DBAS EVIDENCIA DE EVALUACION Y MATERIALES

APRENDIZAJES SEGUIMIENTO
NUMERICO • Situaciones que 9. Reconoce el signo Resuelve problemas Autoevaluación: Cartilla Vamos a
requieren del igual como una de adición, aprender
uso de la equivalencia entre sustracción y • Mesa redonda Matemáticas 1
adición y/o la expresiones con proporción. • Autocontrol de
sustracción. sumas y restas progreso
• Problemas con • Desarrollo de
Operaciones tareas y
combinadas. trabajos extra-
VARIACIONAL • Patrones con 6. Compara objetos Identifica, describe y clase Cartilla Vamos a
figuras del entorno y clasifica sólidos y aprender
geométricas establece elementos de su Matemáticas 1
• Igualdad entre semejanzas y entorno atendiendo Coevaluación: (pág. 140-141 y
colecciones de diferencias condiciones dadas. 148-149)
objetos empleando • Competencias
ESPACIAL 7. Solidos características • Trabajos en Cartilla Vamos a
geométricos: geométricas de las grupo aprender
Prismas, cubos, formas Matemáticas 1
pirámides, (pág. 74-77)
cilindros y bidimensionales y • Talleres en
conos tridimensionales clase
Heteroevaluación:
METRICO • Los Días de la 5. Reconoce y Organiza y describe • Pruebas Cartilla Vamos a
semana compara atributos fechas importantes escritas aprender
• El calendario que pueden ser para su entorno de • Pruebas orales Matemáticas 1
medidos en objetos acuerdo a los meses (pág. 106-109)
y eventos (longitud, del año y los días de
duración, rapidez, la semana.
masa, peso,
capacidad, cantidad
de elementos de
una colección entre
otros)
ALEATORIO • Eventos 8. Describe Prevee la posibilidad Cartilla Vamos a
seguros y cualitativamente de ocurrencia de un aprender
eventos situaciones para hecho como posible, Matemáticas 1
imposibles identificar el cambio imposible o seguro a (pág. 128-129)
y la variación partir de preguntas
usando gestos, que implican la
dibujos, diagramas, recolección y el
medios gráficos y análisis de datos en
simbólicos. situaciones o eventos
ocurridos en su
entorno cercano.
SEGUNDO GRADO
PERIODO 1 – 2°
Estándares:
• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar y realizar equivalencias de un número en las
diferentes unidades del sistema decimal
• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización
entre otros).
• Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
• Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Competencia.
Reconoce el significado de número en diferentes contextos (medición, conteo, representación decimal, entre
otros) y los aplica en la resolución de diferentes situaciones cotidianas.
COMPONENTE APRENDIZAJE DBA EVIDENCIA DE EVALUACION Y MATERIAL

NUMERICO • Unidades y 3. Utiliza el Sistema de • Describe la Vamos a aprender.
decenas y Numeración Decimal composición y el Se tendrá en Matemáticas. Libro
centenas para comparar, cambio de un cuenta la del estudiante 2.
• Descomposición ordenar y establecer número, de participación Todo por un nuevo
de números diferentes relaciones acuerdo al orden activa, la país.
hasta 1000 entre dos o más responsabilidad y
• Lectura y secuencias de de las cifras dentro puntualidad en Pag. 8- 20, 62-
escritura de números con ayuda de del mismo. diferentes talleres 66,88-94, 114-118,
números hasta diferentes recursos. y trabajos, la 134-136.
1000 asistencia a clase,
la pulcritud en la Guías de
realización de Aprendizaje.
tareas y trabajos y Escuela Nueva.
el comportamiento Matemáticas 2.
en el aula de clase. Pag. 10-15, 16-19,
104-109
ESPACIAL • Elementos 1. Describe • Reconoce líneas Se evaluará Vamos a aprender.
básicos del desplazamientos y rectas y curvas en aplicando las Matemáticas. Libro
dibujo: El punto, referencia la posición nociones de diferentes formas del estudiante 2.
líneas rectas y de un objeto mediante verticalidad y de evaluación: Todo por un nuevo
curvas. nociones de horizontalidad en • Autoevaluación país.
• Líneas horizontalidad, diferentes contextos • Coevaluación Pag. 8- 20, 62-
paralelas, verticalidad, y las utiliza para • Hetero 66,88-94, 114-118,
verticales y paralelismo y representar objetos evaluación 134-136.
horizontales perpendicularidad en del medio.
la solución de Guías de
problemas. Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 10-15, 16-19,
104-109
METRICO • Medición con 4. Compara y explica • Reconoce patrones Vamos a aprender.
patrones características que se de medición, los Matemáticas. Libro
arbitrarios pueden medir, en el utiliza para hacer del estudiante 2.
• Metro, proceso de resolución diferentes Todo por un nuevo
decímetro y de problemas relativos mediciones y los país.
centímetro a longitud, superficie, compara para
velocidad, peso o determinar
• Comparación de duración de los semejanzas y Pag. 8- 20, 62-
longitudes eventos, entre otros. diferencias. 66,88-94, 114-118,
134-136.
Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 10-15, 16-19,
104-109
ALEATORIO • Recolección, 10. Clasifica y organiza • Obtiene diferentes Vamos a aprender.
tabulación y datos, los representa datos de una Matemáticas. Libro
análisis de datos utilizando tablas de situación del estudiante 2.
conteo, pictogramas específica, los Todo por un nuevo
con escalas y gráficos organiza y los país.
de puntos, comunica representa en Pag. 8- 20, 62-
los resultados gráficas. 66,88-94, 114-118,
obtenidos para 134-136.
responder preguntas
sencillas. Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 10-15, 16-19,
104-109
VARIACIONAL • Comparación, 9. Opera sobre Vamos a aprender.
orden, secuencias numéricas Matemáticas. Libro
agrupación y para encontrar del estudiante 2.
descomposición números u Todo por un nuevo
de números operaciones faltantes país.
hasta 1000 y utiliza las
propiedades de las
operaciones en Pag. 8- 20, 62-
contextos escolares o 66,88-94, 114-118,
extraescolares. 134-136.
Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 10-15, 16-19,
104-109
PERIODO 2
Estandares:
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
• Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
• Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Competencia:
Desarrolla diferentes estrategias para dar respuesta a situaciones problemicas, empleando las operaciones
básicas (adición, sustracción), analizando los datos que se proporcionan, empleando un modelo, relacionando
patrones medibles y elaborando esquemas o gráficos para representar los datos obtenidos.
NUMERICO • Adicción y 2. Utiliza diferentes • Emplea las Se tendrá en cuenta la Vamos a aprender.
sustracción de estrategias para operaciones participación activa, la Matemáticas. Libro
números hasta el calcular (agrupar, básicas (suma, responsabilidad y del estudiante 2.
1.000 representar resta) en la puntualidad en Todo por un nuevo
elementos en resolución diferentes talleres y país.
colecciones, etc.) o situaciones de trabajos, la asistencia a Pag. 22-34, 68-70,
estimar el resultado su entorno. clase, la pulcritud en la 94-96, 120, 140.
de una suma y resta, realización de tareas y
multiplicación o trabajos y el Guías de
reparto equitativo. comportamiento en el Aprendizaje.
aula de clase. Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Se evaluará aplicando Pag. 10-15, 56-66,
las diferentes formas de 34-40.
ESPACIAL • Figuras planas. 6. Describe • Describe y evaluación: Vamos a aprender.
desplazamientos y representa • Autoevaluación Matemáticas. Libro
referencia la posición gráficamente, • Coevaluación del estudiante 2.
de un objeto los objetos de • Hetero evaluación Todo por un nuevo
mediante nociones su entorno país.
de horizontalidad, atendiendo Se tendrá en cuenta la Pag. 22-34, 68-70,
verticalidad, propiedades participación activa, la 94-96, 120, 140.
paralelismo y como forma, responsabilidad y
perpendicularidad en tamaño y puntualidad en Guías de
la solución de proporción. diferentes talleres y Aprendizaje.
problemas.
trabajos, la asistencia aEscuela Nueva.
clase, la pulcritud en laMatemáticas 2.
realización de tareas y Pag. 16-21, 56-66,
trabajos y el34-40.
METRICO • Comparación de 4. Compara y explica comportamiento en el Vamos a aprender.
longitudes características que aula de clase. Matemáticas. Libro
se pueden medir, en del estudiante 2.
el proceso de Se evaluará aplicando Todo por un nuevo
resolución de las diferentes formas de país.
problemas relativos a evaluación: Pag. 22-34, 68-70,
longitud, superficie, • Autoevaluación 94-96, 120, 140.
velocidad, peso o • Coevaluación
duración de los • Hetero evaluación Guías de
eventos, entre otros. Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 56-66, 34-40.
ALEATORIO • Datos, tablas y 10. Clasifica y organiza • Obtiene Vamos a aprender.
diagramas de datos, los representa diferentes Matemáticas. Libro
barras utilizando tablas de datos de una del estudiante 2.
conteo, pictogramas situación Todo por un nuevo
con escalas y específica, los país.
gráficos de puntos, organiza y los Pag. 22-34, 68-70,
comunica los representa en 94-96, 120, 140.
resultados obtenidos diagramas de
para responder barras. Guías de
preguntas sencillas. Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 56-66, 34-40.
VARIACIONAL • Secuencias con 3. Opera sobre • Analiza, Vamos a aprender.
patrones secuencias interpreta y Matemáticas. Libro
geométricos, numéricas para complementa Se tendrá en cuenta la del estudiante 2.
aditivos o de encontrar números u secuencias que participación activa, la Todo por un nuevo
sustracción. operaciones faltantes responde a responsabilidad y país.
y utiliza las patrones de puntualidad en Pag. 22-34, 68-70,
propiedades de las orden. diferentes talleres y 94-96, 120, 140.
operaciones en trabajos, la asistencia a
contextos escolares clase, la pulcritud en la Guías de
o extraescolares. realización de tareas y Aprendizaje.
trabajos y el Escuela Nueva.
comportamiento en el Matemáticas 2.
aula de clase. Pag. 56-66, 34-40.
Se evaluará aplicando
las diferentes formas de
evaluación:
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Hetero evaluación
PERIODO 3
Estándares:
• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
• Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa)
y, en los eventos, su duración.
• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
• Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
Competencia:
básicas (multiplicación), analizando los datos que se proporcionan, empleando un modelo, relacionando patrones
medibles y elaborando esquemas o gráficos para representar los datos obtenidos.

NUMERICO • Multiplicación 1. Interpreta, • Comprende el Se tendrá en cuenta la Vamos a
como sumas propone y resuelve concepto de participación activa, la aprender.
reiteradas problemas aditivos suma agrupada, responsabilidad y Matemáticas.
• El doble y el (de composición, así como la puntualidad en diferentes Libro del
triple transformación y composición, talleres y trabajos, la estudiante 2. Todo
• Tablas de relación) que transformación asistencia a clase, la por un nuevo país.
multiplicar involucren la y relación entre pulcritud en la realización Pag. 40-46, 72-74,
cantidad en una cantidades en de tareas y trabajos y el 100-104, 124-126,
colección, la secuencias comportamiento en el aula 140-142.
medida de multiplicativas. de clase.
magnitudes Guías de
(longitud, peso, Se evaluará aplicando las Aprendizaje.
capacidad y diferentes formas de Escuela Nueva.
duración de evaluación: Matemáticas 2.
eventos) y • Autoevaluación Pag. 34-56, 87-91,
problemas • Coevaluación 67-77, 118-125.
multiplicativos • Hetero evaluación
sencillos.
ESPACIAL • Caras planas en 5. Utiliza patrones, • Identifica, Vamos a
objetos unidades e construye y aprender.
instrumentos describe las Matemáticas.
• Sólidos convencionales y características Libro del
geométricos. no convencionales de los objetos estudiante 2. Todo
en procesos de de su entorno, por un nuevo país.
medición, cálculo y respondiendo a Pag. 40-46, 72-74,
estimación de propiedades 100-104, 124-126,
magnitudes como como el 140-142.
longitud, peso, tamaño, la
capacidad y forma de las Guías de
tiempo. caras, vértices, Aprendizaje.
aristas, etc. Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 34-56, 87-91,
67-77, 118-125.
METRICO • Longitud, Vamos a
capacidad, y aprender.
peso de un Matemáticas.
cuerpo. Libro del
estudiante 2. Todo
• Comparación por un nuevo país.
de unidades de Pag. 40-46, 72-74,
medida. 100-104, 124-126,
140-142.
Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 34-56, 87-91,
67-77, 118-125.
ALEATORIO • Arreglos con 4. Clasifica y organiza • Descubre Vamos a
orden y sin datos, los regularidades de aprender.
desorden representa las secuencias, Matemáticas.
(composición, utilizando tablas de la ordenación y Libro del
agrupación y conteo, las estudiante 2. Todo
descomposición pictogramas con equivalencias por un nuevo país.
de cantidades) escalas y gráficos entre las Pag. 40-46, 72-74,
de puntos, mismas. 100-104, 124-126,
comunica los 140-142.
resultados
obtenidos para Guías de
responder Aprendizaje.
preguntas Escuela Nueva.
sencillas. Matemáticas 2.
Pag. 34-56, 67-77,
87-91, 118-125.
VARIACIONAL • Secuencias 2. Propone e Vamos a
aditivas y identifica patrones aprender.
multiplicativas y utiliza Matemáticas.
propiedades de los Libro del
números y de las estudiante 2. Todo
operaciones para por un nuevo país.
calcular valores Pag. 40-46, 72-74,
desconocidos en 100-104, 124-126,
expresiones 140-142.
aritméticas.
Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 34-56, 67-77,
118-125.
PERIODO 4
Estándares:
• Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
• Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
• Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
• Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos, aunque el valor
siga igual.
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que,
ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes Contextos
• Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
• Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi -guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras
geométricas bidimensionales.
• Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Competencia
básicas (multiplicación, división), que permitan asociar el concepto de número a situaciones de su entorno.

NUMERICO • División como 2. Utiliza diferentes • Emplea las Se tendrá en cuenta Vamos a
sustracciones estrategias para operaciones la participación activa, aprender.
sucesivas calcular (agrupar, básicas en forma la responsabilidad y Matemáticas.
• División exacta y representar asertiva, para puntualidad en Libro del
división inexacta elementos en hallar la solución diferentes talleres y estudiante 2.
• Mitad, tercio y colecciones, etc.) o a situaciones trabajos, la asistencia Todo por un
cuarto estimar el dadas. a clase, la pulcritud en nuevo país.
resultado de una la realización de Pag. 50-56, 78-
suma y resta, tareas y trabajos y el 82, 106-108, 128,
multiplicación o comportamiento en el 144-146.
reparto equitativo. aula de clase.
Guías de
Se evaluará aplicando Aprendizaje.
las diferentes formas Escuela Nueva.
de evaluación: Matemáticas 2.
• Autoevaluación Pag. 78-86, 110-
• Coevaluación 117, 72-88, 89-
• Hetero evaluación 98.
ESPACIAL • Descripción de 6. Clasifica, describe • Comprende las Vamos a
posiciones en el y representa transformaciones aprender.
plano. objetos del entorno que sufre una Matemáticas.
• Desplazamientos, a partir de sus figura al Libro del
traslados y propiedades desplazarla, estudiante 2.
movimientos de geométricas para girarla o rotarla, Todo por un
figuras en un establecer en un plano. nuevo país.
plano. relaciones entre Pag. 50-56, 78-
las formas 82, 106-108, 128,
bidimensionales y 144-146.
tridimensionales.
Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 78-86, 110-
117, 72-88, 89-
98.
METRICO • El reloj 5. Utiliza patrones, • Explica la Vamos a
• El tiempo y la unidades e naturaleza de los aprender.
probabilidad. instrumentos eventos posibles, Matemáticas.
convencionales y imposibles o Libro del
no convencionales seguros. estudiante 2.
en procesos de Todo por un
medición, cálculo y nuevo país.
estimación de Pag. 50-56, 78-
magnitudes como 82, 106-108, 128,
longitud, peso, 144-146.
capacidad y
tiempo. Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 78-86, 110-
117, 72-88, 89-
98.
ALEATORIO • Posibilidades de 5. Explica, a partir de Vamos a
ocurrencia de un la experiencia, la aprender.
evento posibilidad de Matemáticas.
ocurrencia o no de Libro del
un evento estudiante 2.
cotidiano y el Todo por un
resultado lo utiliza nuevo país.
para predecir la
ocurrencia de otros Pag. 50-56, 78-
eventos. 82, 106-108, 128,
144-146.
Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 78-86, 110-
117, 72-88, 89-
98.
VARIACIONAL • Igualdades 3. Opera sobre • Compara y Vamos a
secuencias describe cambios aprender.
numéricas para que se generan en Matemáticas.
encontrar números diferentes Libro del
u operaciones situaciones del estudiante 2.
faltantes y utiliza medio. Todo por un
las propiedades de nuevo país.
las operaciones en Pag. 50-56, 78-
contextos 82, 106-108, 128,
escolares o 144-146.
extraescolares.
Guías de
Aprendizaje.
Escuela Nueva.
Matemáticas 2.
Pag. 78-86, 110-
117, 72-88, 89-
98.
GRADO TERCERO:
PERIODO 1
Estándares
• Usa representaciones concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
• Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas
• Resuelvo y formula preguntas que requieren para su solución, coleccionar y organizar datos del entorno.
Competencia
Resuelve de manera adecuada situaciones que implican el manejo de operaciones básicas, seguimiento de
pautas, comparación de datos y análisis de información contenida en datos, tablas y otras fuentes
PENSAMIENTO APRENDIZAJE DBA EVIDENCIAS EVALUACIÓN Y MATERIAL

Matriz de referencia contenidos DE SEGUIMIENTO
APRENDIZAJE
NUMERICO • Reconocer el • Algo de historia: 2. Propone, Reconoce Se tendrá en Vamos a
uso de números el concepto de desarrolla y características cuenta la aprender.
naturales en número y los justifica de los números participación Matemáticas.
diferentes sistemas de estrategias y las tiene en activa, la Libro del
contextos numeración para hacer cuenta al responsabilidad y estudiante 2º
(Romanos, estimaciones y resolver puntualidad en Pág10 –
• Resolver
maya y decimal) cálculos con situaciones de diferentes Pág28
problemas
• Unidades, operaciones su entorno talleres y
aditivos básicas en la cercano trabajos, la
decenas y
rutinarios de centenas de mil solución de asistencia a
composición y problemas. clase, la pulcritud
trasformación e a partir de la en la realización
interpretar recta numérica. de tareas y
condiciones • Composición y trabajos y el
necesarias para descomposición comportamiento
su solución de cantidades en el aula de
• Operaciones clase.
básicas: suma,
resta y Se evaluará
multiplicación aplicando las
diferentes formas
de evaluación:
VARIACIONAL • Construir y • Composición y 8. Describe y Describe y -Autoevaluación Vamos a
descomposición representa representa -Coevaluación aprender.
describir
secuencias de cantidades en aspectos que aspectos que -Hetero Matemáticas
numéricas y la interpretación cambian y cambian y evaluación 3º.
geométricas de secuencias permanecen permanecen Pág.142
constantes en constantes en
secuencias y secuencias y en
en otras otras
situaciones de situaciones de
variación variación.
ESPACIAL • Rectas, 7. Formula y Utilizo patrones Vamos a
semirrectas, y resuelve estandarizados aprender.
segmentos problemas que de medidas y Matemáticas.
• Horizontalidad se relacionan sus 3º.
verticalidad con la equivalencias Pág.66-
posición, la para valorar y Pág.70
dirección y el clasificar
movimiento de objetos
objetos en el
entorno
METRICO • Identificar • Medición de 9. Argumenta Vamos a
atributos de longitudes con sobre aprender.
objetos y patrón estándar situaciones Matemáticas.
eventos que son • Perímetro de numéricas, 3º.
susceptibles de polígonos geométricas y Pág.94-
enunciados Pág.96
ser medidos
verbales en los
que aparecen
datos
desconocidos
para definir
sus posibles
valores según
el contexto.
ALEATORIO Comunicación • Recolección de 8. Describe y Resuelve Vamos a

• Clasificar y datos y representa problemas que aprender.
ordenar datos elaboración de aspectos que requieren el uso Matemáticas.
razonamiento Tablas de cambian y de frecuencias 3º.
• Describir frecuencias permanecen de datos Pág.122
tendencias constantes en representados a
que se secuencias y partir de
presentan en en otras diferentes
situaciones de formas:
un conjunto a
variación lenguaje
partir de los
natural, gráficas
datos que los o tablas
describen.
PERIODO 2
Estándares
• Identifica propiedades y regularidades y propiedades de los números, utilizando diferentes instrumentos de cálculo.
• Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
• Reconozco congruencia y semejanza entre figuras
• Realiza y describe procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto
• Clasifica y organiza datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presenta en tablas.
Competencia
Reconoce y determina frecuencias en un conjunto de datos e interpreta datos a partir de diversas formas de
representación.
PENSAMIENTO APRENDIZAJE DBA EVIDENCIAS EVALUACIÓN Y MATERIAL

Matriz de contenidos DE SEGUIMIENTO
referencia APRENDIZAJE
NUMERICO • Usar • Conjuntos 3. Establece Reconoce y Se tendrá en Vamos a
operaciones y numéricos: Los comparaciones describe las cuenta la aprender.
propiedades de números entre cantidades propiedades y participación Matemáticas.
los números naturales y sus y expresiones características, activa, la 3º.
naturales para características que involucran significados y responsabilidad Pág.30-
(par, impar, operaciones y usos que tienen y puntualidad Pág.34
establecer
múltiplo, divisor, relaciones los números y en diferentes
relaciones entre
primo, aditivas y las tienen en talleres y
ellos en compuesto) multiplicativas y cuenta para trabajos, la
situaciones • Propiedades de sus solucionar asistencia a
específicas. la suma y la representaciones problemas con clase, la
multiplicación. numéricas. mayor facilidad. pulcritud en la
• La división y sus realización de
términos tareas y
• División por una trabajos y el
cifra comportamiento
• División por dos en el aula de
cifras clase.
VARIACIONAL • Resolver y • El dinero: 1. Interpreta Se evaluará Vamos a

formular Situaciones que formula y aplicando las aprender.
problemas requieren la resuelve diferentes Matemáticas.
composición y problemas formas de 3º.
multiplicativos
descomposición aditivos de evaluación: Pág.144
rutinarios de
de cantidades composición, -Autoevaluación
adición repetida -Coevaluación
transformación y
comparación en Y Hetero
diferentes evaluación
contextos; y
multiplicativos,
directos e
inversos, en
diferentes
contextos
ESPACIAL • Ubicar objetos • Ángulos: 4. Describe y Reconoce . Vamos a
con base en Clasificación y argumenta ángulos y los aprender.
instrucciones comparación posibles clasifico según Matemáticas.
referentes a • Cuadriláteros: relaciones entre sus 3º.
dirección, Posición y los valores del características Pág.72-
distancia y movimiento en área y el Pág.74
posición el plano perímetro de
figuras planas
METRICO • Identificar • Perímetro de (espacialmente Resuelve Vamos a
atributos de polígonos cuadriláteros) problemas de aprender.
objetos y • Medición de medición que Matemáticas.
eventos que superficies requieren el uso 3º.
son (Área de figuras de patrones de Pág.96
planas) medida
susceptibles de
estandarizados
ser medidos
y no
estandarizados,
ALEATORIO Resolución de • Pictogramas con 9. Lee e interpreta así como el Vamos a
problemas agrupación información análisis e aprender.
• Resolver una • Análisis, contenida en interpretación Matemáticas.
interpretación y tablas de de datos 3º.
situación
construcción de frecuencia, contenidos en Pág. 124-
problema
diagramas de gráficos de barra tablas y Pág126
calculando gráficos.
datos extraídos Barras y/o pictogramas
con escala, para
de dos formas
formular y
de
resolver
representación. preguntas de
situaciones de su
entorno.
PERIODO 3
MALLAS DE APRENDZAJE DE MATEMÁTICAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL GUAYABAL 2017
Estándares
• Identifica si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no son razonables
• Describe cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas
• Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y diseño
• Realiza y describe procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto
• Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Competencia
Establece la posibilidad de la ocurrencia de un evento simple a partir de la clasificación, el ordenamiento y la
descripción de las características de un conjunto de las características de un conjunto de datos.
PENSAMIENTO APRENDIZAJE DBA EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN Y MATERIAL

Matriz de referencia contenidos APRENDIZAJE SEGUIMIENTO
NUMERICO Comunicación Números 3. EstableceReconoce el Se tendrá en Vamos a
• Usar fracciones racionales. comparaciones significado, cuenta la aprender.
comunes para • Representación entre cantidades utilidad y participación Matemáticas.
describir de fracciones y expresiones equivalencia de activa, la 3º.
situaciones • Fracciones de que involucranlos números responsabilidad Pag.44-
continuas y un conjunto operaciones ynaturales en y puntualidad pag.50
discretas • Fracción como relaciones comparación con en diferentes
medida aditivas ylas fracciones y talleres y
• Fracciones multiplicativas y su equivalencia. trabajos, la
equivalentes sus asistencia a
VARIACIONAL • Reconocer • Igualdades de representaciones Calculo el valor clase, la Vamos a
equivalencias adición y numéricas. de una variable pulcritud en la aprender.
sustracción en una situación realización de Matemáticas.
entre diferentes
planteada tareas y 3º.
tipos de trabajos y el
representaciones Pág. 148
comportamiento
relacionadas con
números
ESPACIAL • Establecer • Posición y 7. Formula y Formula y en el aula de Vamos a
correspondencia movimiento en resuelve resuelve clase. aprender.
entre objetos o el plano problemas problemas que se Matemáticas.
evento y patrones que se relacionan con la Se evaluará 3º.
o instrumentos de relacionan con posición, la aplicando las Pág.74-
la posición, la dirección, el diferentes Pág.78
medida
dirección y el movimiento y la formas de
movimiento de caracterización evaluación:
objetos en el de las -Autoevaluación
entorno propiedades de -Coevaluación
los objetos en el -Hetero
METRICO • Establecer • Perímetro y 5. Realiza entorno. evaluación Vamos a
correspondencia área de figuras estimaciones . aprender.
entre objetos o circulares. y mediciones Matemáticas.
evento y patrones • Medición de de volumen, 3º.
o instrumentos de volumen con capacidad, Pág.108-
unidades no longitud, área, Pág.114
medida
estándar. peso de
• Horas, minutos objetos, o la
y segundos. duración de
• Días semanas eventos como
y meses. parte del
• Instrumentos proceso para
de medida. resolver
diferentes
problemas
ALEATORIO Comunicación: • Tablas de 11. Plantea y Explica la Vamos a
• Describir frecuencia: resuelve naturaleza de los aprender.
características promedio y preguntas eventos posibles, Matemáticas.
de un conjunto moda. sobre la imposibles o 3º.
a partir de los posibilidad de seguros. Pág.130
ocurrencia de
datos que lo situaciones
representan aleatorias
cotidianas y
cuantifica la
posibilidad de
ocurrencia de
eventos
simples en
una escala
cualitativa
(mayor,
menor e igual
PERIODO 4
Estándar
• Describe situaciones de medición utilizando fracciones comunes
• Dibuja y describe cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños
• Analiza y explica sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición
• Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura
• Identifica regularidades y tendencias en un conjunto de datos
Competencia
Reconoce patrones e instrumentos de medida para longitud, área y tiempo y atributos de las figuras planas y los
sólidos y demuestra habilidades al localizar objetos o figuras en el plano de acuerdo con instrucciones dadas.
PENSAMIENTO APRENDIZAJE DBA EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN Y MATERIA
Matriz de referencia contenidos APRENDIZAJE SEGUIMIENTO L
NUMERICO • Usar fracciones • Fracciones V1- Compara Reconozco y Se tendrá en Vamos a
comunes para equivalentes. fracciones describe la cuenta la aprender.
describir • Comparación de sencillas y importancia de participación Matemáti
situaciones fracciones. reconoce usar números activa, la cas. 3º.
continuas y • Adición de fracciones que, fraccionarios en responsabilidad Pág.50-
fracciones aunque se vean situaciones en las y puntualidad Pág.58
discretas
homogéneas. distintas, que los números en diferentes
• Sustracción de representan la enteros no son talleres y
fracciones misma efectivos. trabajos, la
homogéneas. cantidad asistencia a
clase, la
VARIACIONAL • Resolver y • Ecuaciones 8. Describe y Reconoce las pulcritud en la Vamos a
formular representa los características realización de aprender.
problemas aspectos que medibles y de tareas y Matemáti
sencillos de cambian y posición de trabajos y el cas. 3º.
proporcionalidad permanecen objetos comportamient Pág.150-
constantes en bidimensionales y o en el aula de Pág.152
directa
secuencias y de movimientos clase.
otras simples de estos:
situaciones de Rotación, Se evaluará
variación. Traslación y aplicando las
ESPACIAL Comunicación • Traslación y 6. Describe y Reflexión diferentes Vamos a
(métrico) rotación de representa formas de aprender.
• Establecer figuras formas evaluación: Matemáti
conjeturas acerca • Ampliación y bidimensionale - cas. 3º.
reducción de s y Autoevaluación Pág.82-
de las propiedades
figuras. tridimensional -Coevaluación Pág.86
de las figuras es de acuerdo -Hetero
planas cuando con las evaluación
sobre ellas se ha propiedades
geométricas
hecho una
transformación
(traslación,
rotación, reflexión,
(simetría),
ampliación y
reducción)
METRICO Resolución de • Medición de 5. Realiza Describe de Vamos a
problemas masa con estimaciones y manera cualitativa aprender.
• Desarrollar unidades mediciones de situaciones de Matemáti
procesos de estándar. volumen, cambio y variación cas. 3º.
medición • Medición de la capacidad, utilizando lenguaje Pág.100-
usando capacidad con longitud, área, natural, gestos, Pág.106
patrones e unidades peso de dibujos y gráficas.
estándar objetos, o la
instrumentos
duración de
estandarizado
eventos como
s parte del
proceso para
resolver
diferentes
problemas..
ALEATORIO Comunicación • Posibilidad de 10. Lee e Vamos a
• Representar ocurrencia de un interpreta aprender.
un conjunto de evento información Matemáti
datos a partir contenida en cas. 3º.
de un tablas de
diagrama de frecuencia, Pág.132-
barras e gráficos de Pág.140
interpretar lo barras y/o
que un pictogramas
diagrama de con escala,
barras para formular y
resolver
determinado
preguntas de
representa situaciones de
su entorno.
GRADO CUARTO:
PERIODO 1
Estándares
• Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones
estéticas y dinámicas.
• Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones activas de composición y de transformación, comparación e igualación.
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones.
• Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas en situaciones activas y multiplicativas.
• Justifico regularidades y propiedades de los números naturales, sus relaciones y operaciones.
Competencia
Formulo y resuelvo problemas que para su solución requieren la realización de operaciones y la utilización de las
propiedades de los números naturales

NUMERICO • Conjuntos 9. Identifica patrones Identifica patrones Autoevaluación: Página 8 a 22
numéricos: Los en secuencias en secuencias cartilla vamos a
números naturales (aditivas o numéricas y usa • Mesa redonda aprender grado 4°
y sus propiedades multiplicativas) y los ejemplos y • Autocontrol de
(par, impar, utiliza para contraejemplos progreso
múltiplo, divisor, establecer para determinar la • Desarrollo de
primo, compuesto) generalizaciones valides de las tareas y
• Lectura, escritura y aritméticas o propiedades y trabajos extra-
orden de los algebraicas. relaciones clase
números naturales numéricas de las
• Operaciones operaciones
básicas con los básicas en el Coevaluación:
números naturales sistema de
(suma, resta, numeración • Competencias
multiplicación y decimal. • Trabajos en
división) grupo
• Talleres en
clase
Heteroevaluación:
VARIACIONAL • Conversión de 4. Caracteriza y Reconoce que el Página 46 cartilla
unidades de compara atributos valor numérico vamos a aprender
longitud medibles de los cambia cuando grado 4°
objetos (densidad, cambia la unidad • Pruebas
dureza, viscosidad, de medida. escritas
ESPACIAL • Construcción de masa, capacidad de Representa figuras • Pruebas orales PAGINA 66 A 74
rectas los recipientes, en el plano, partir cartilla vamos a
perpendiculares temperatura) con de condiciones aprender grado 4°
• Construcción de respecto a sobre paralelismo
rectas paralelas procedimientos, y
• Polígonos instrumentos y perpendicularidad
• Clasificación de unidades de de sus lados.
polígonos medición; y con
METRICO • Perímetro y área respecto a las Página 98 a 104
del cuadrado, el necesidades a las cartilla vamos a
rectángulo y el que responden aprender grado 4°
triángulo
ALEATORIO • Población, 8. Identifica, Elabora tablas de Página 130 cartilla

muestra y documenta e frecuencia a partir vamos a aprender
variables interpreta de los datos grado 4°
estadísticas. variaciones de obtenidos sobre
dependencia entre objetos,
cantidades en fenómenos y
diferentes situaciones
fenómenos (en las familiares.
matemáticas y en
otras ciencias) y los
representa por
medio de gráficas.
PERIODO 2
Estándares
• Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
• Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
• Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
• Conjeturo y verifico resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
• Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones
aditivas y multiplicativas.
• Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Competencia
Aplico las propiedades y las operaciones de las fracciones para solucionar situaciones problema en contextos
geométricos y métricos. Ubico figuras en el plano cartesiano.

NUMERICO • Conjuntos 1. Interpreta las Establece Autoevaluación: Página 24 a 40
numéricos: fracciones como equivalencias cartilla vamos a
Sistema de razón, relación parte entre fracciones y • Mesa redonda aprender grado 4°
numeración
todo, cociente y números • Autocontrol de
operador en decimales dentro progreso
decimal. (Origen, diferentes de un conjunto de • Desarrollo de
escritura y contextos. elementos o como tareas y
lectura de los parte de una trabajos extra-
números unidad. clase
decimales)
Fracción como
parte de un todo. Coevaluación:
• Representación
• Competencias
gráfica de
• Trabajos en
fracciones grupo
• Fracción como • Talleres en
operador. clase
• Fracción como
medida. Heteroevaluación:
• Fracción como
• Pruebas
porcentaje. escritas
• Fracciones en la • Pruebas orales
semirrecta
numérica.
VARIACIONAL • Fracciones y 2. Describe y justifica Página 148 cartilla

números diferentes vamos a aprender
decimales estrategias para grado 4°
representar, operar
y hacer
estimaciones con
números naturales y
números racionales
(fraccionarios)1,
expresados como
fracción o como
decimal
ESPACIAL • Clases de 6. Identifica, describe Compara, Página 76 a 80
triángulos. y representa figuras reconoce y cartilla vamos a
• Poliedros y bidimensionales y describe las aprender grado 4°
cuerpos tridimensionales, y características de
redondos. establece un conjunto de
• Vistas de un relaciones entre figuras de acuerdo
solido ellas. a sus medidas.
METRICO • Unidades de 5. Elige instrumentos y Página 110 a 110

medida (peso, unidades cartilla vamos a
longitud, estandarizadas y no aprender grado 4°
capacidad). estandarizadas para
estimar y medir
longitud, área,
volumen,
capacidad, peso y
masa, duración,
rapidez,
temperatura, y a
partir de ellos hace
los cálculos
necesarios para
resolver problemas.
ALEATORIO • Diagramas de 10. Recopila y organiza Elabora diagramas página 132 a 134
puntos y de líneas datos en tablas de de puntos y de cartilla vamos a
• Diagramas de doble entrada y los barras con datos aprender grado 4°
barras. representa en poco numerosos
gráficos de barras relativos a
agrupadas o situaciones
gráficos de líneas, familiares.
para dar respuesta a
una pregunta
planteada.
Interpreta la
información y
comunica sus
conclusiones.
PERIODO 3
Estándares
• Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
• Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
• Utilizo la notificación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de
los porcentajes.
• Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
proporciones.
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de
superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades y recipientes: peso y masa de cuerpos
solidos; duración de eventos o procesos, amplitud de ángulos).
Competencia
Calculo y utilizo la presentación decimal de una fracción en procesos de medición y en cálculo de ares, perímetros
y porcentajes.
NUMERICO • Múltiplos y 3. Establece Reconoce las Autoevaluación: Página 44 a 52
divisores de un relaciones: mayor propiedades de las cartilla vamos a
número (m.c.m que, menor que, fracciones, los • Mesa redonda aprender grado 4°
M.C.D)
igual que ynúmeros • Autocontrol de
relaciones naturales, la progreso
• Comparación de multiplicativas entrerepresentación • Desarrollo de
fracciones números racionales decimal, las tareas y
heterogéneas en sus formas de operaciones y las trabajos extra-
• Fracciones fracción o decimal. relaciones en clase
equivalentes. distintos contextos.
• Ampliación y
Coevaluación:
simplificación de
fracciones. • Competencias
• Adición y • Trabajos en
sustracción de grupo
fracciones • Talleres en
• Multiplicación y clase
división de
Heteroevaluación:
fracciones.
VARIACIONAL • Problemas de • Pruebas Página 150 cartilla
fracciones y su escritas vamos a aprender
equivalencia con • Pruebas orales grado 4°
números
naturales.
ESPACIAL • Clasificación de 7. Identifica los Comprende las Página 82 a 88
prismas y movimientos relaciones de cartilla vamos a
pirámides. realizados a una semejanza y aprender grado 4°
• Ubicación en figura en el plano congruencia entre
mapas. respecto a una figuras poligonales
Descripción de posición o eje
desplazamientos. (rotación, traslación
• Coordenadas en el y simetría) y las
plano cartesiano. modificaciones que
pueden sufrir las
formas (ampliación-
reducción).
METRICO • Conversión de 4. Caracteriza y Página 112 a 116
unidades de masa compara atributos cartilla vamos a
• Conversión de medibles de los aprender grado 4°
unidades de objetos (densidad,
capacidad. dureza, viscosidad,
• Conversión de masa, capacidad de
unidades de los recipientes,
tiempo temperatura) con
respecto a
procedimientos,
instrumentos y
unidades de
medición; y con
respecto a las
necesidades a las
que responden.
ALEATORIO • Recolección, 10. Recopila y organiza Describe Página 136 cartilla
organización y datos en tablas de información vamos a aprender
análisis de datos doble entrada y los presentada grado 4°
representados en representa en gráficamente en
tablas de gráficos de barras tablas de
frecuencias y agrupadas o frecuencia y
graficas de datos gráficos de líneas, resuelve
para dar respuesta a problemas a partir
una pregunta del análisis de
planteada. datos contenidos
Interpreta la en las mismas.
información y
comunica sus
conclusiones
PERIODO 4
Estándares
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas
• Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
• Modelo de situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.

• Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
• Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
• Identifico el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
• Describo y represento variaciones representadas en gráficas.
Competencia
Reconozco y utilizo los conceptos de proporcionalidad directa e inversa en la solución de situaciones de variación.
Realizo combinaciones y permutaciones de objetos.

NUMERICO • Fracciones 9. Identifica patrones en Justifica por qué Autoevaluación: Página 54 a 60
decimales. secuencias (aditivas o dos expresiones cartilla vamos a
• Décimas, multiplicativas) y los numéricas, son o • Mesa redonda aprender grado 4°
utiliza para establecer no directa o • Autocontrol de
centésimas y generalizaciones inversamente progreso
milésimas. aritméticas o correlacionadas. • Desarrollo de
• Decimales en la algebraicas. tareas y
semirrecta trabajos extra-
numérica. clase
• Comparación
entre facciones
Coevaluación:
y decimales.
• Competencias
VARIACIONAL • Magnitudes • Trabajos en Página 152 cartilla
correlacionadas. grupo vamos a aprender
• Talleres en grado 4°
ESPACIAL • Traslación de 1. Identifica los Realiza clase Página 88 a 92
figuras. movimientos transformaciones cartilla vamos a
• Giro o rotación realizados a una en el plano: Heteroevaluación: aprender grado 4°
de figuras. figura en el plano rotación,
• Reflexión de respecto a una traslación, • Pruebas
figuras. posición o eje reflexión, simetría escritas
(rotación, traslación y y homotecia. • Pruebas orales
METRICO • Ángulos, simetría) y las Página 118 a 122
medición y modificaciones que cartilla vamos a
clasificación. pueden sufrir las aprender grado 4°
formas (ampliación-
reducción).
ALEATORIO • Probabilidad de 11. Comprende y explica, Anticipa los Página 138 cartilla
ocurrencia de un usando vocabulario posibles vamos a aprender
evento. adecuado, la resultados de una grado 4°
diferencia entre una situación aleatoria
situación aleatoria y y defiende la
una determinística y validez de sus
predice, en una argumentos.
situación de la vida
cotidiana, la
presencia o no del
azar
GRADO QUINTO:
PERIODO 1
Estándares
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones.
• Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
Competencia
Resuelvo situaciones problema en contextos aritméticos, métricos, geométricos y de proporcionalidad utilizando
las propiedades de los números naturales, la teoría de números y la regla de tres simple directa e inversa.
Resuelvo situaciones problema en contextos aritméticos, métricos, geométricos y de proporcionalidad utilizando
las propiedades de los números naturales, la teoría de números y la regla de tres simple directa e inversa.
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS EVALUACION Y MATERIALE

Matriz de Contenidos DE SEGUIMIENTO S
Referencia
APRENDIZAJ
E
NUMÉRICO Comunicación • Lectura, 2. Describe y Reconoce y Autoevaluación: Libro Vamos
• Reconocer e escritura y desarrolla describe la a aprender
interpretar Descomposición estrategias importancia • Mesa matemática
números (algoritmos de usar redonda s grado 5.
de números de 6
naturales y propiedades de diversos • Autocontrol
fracciones en o más cifras las operaciones sistemas de de progreso
diferentes • Operaciones con básicas sus numeración • Desarrollo Guía 14 de
contextos. números relaciones ) para para resolver de tareas y aprendizaje
naturales (suma, hacer situaciones trabajos de escuela
• Reconocer resta, estimaciones y de su entorno extra-clase nueva
diferentes cálculos al inmediato. módulo 1.
multiplicación y
representaci solucionar
división) problemas de
ones de un Coevaluación:
mismo • Conjuntos potenciación
número numéricos: • Competenci
(natural o naturales y as
fracción) y enteros • Trabajos en
hacer • Operaciones grupo
traducciones
básicas entre • Talleres en
entre ellas. clase
Naturales y
enteros Heteroevaluaci
• Potenciación, ón:
radicación y
logaritmación. • Pruebas
VARIACIONAL Comunicación • Ecuaciones 9. Utiliza escritas Libro Vamos
Describir e operaciones • Pruebas a aprender
interpretar convencionales, orales matemática
propiedades y encuentra s grado 5.
relaciones de los propiedades y
números y sus resuelve
operaciones. ecuaciones en Guía 30 de
donde están aprendizaje
Traducir relaciones involucradas. de escuela
numéricas nueva
expresadas gráfica y módulo 1.
simbólicamente.
ESPACIAL Comunicación • Ángulos 6. Identifica y Ubica figuras Libro Vamos

(métrico) • Utilizar • Coordenadas de describe a partir de a aprender
sistemas de puntos en el propiedades que coordenadas matemática
coordenadas plano caracterizan un s grado 5.
en el plano
para ubicar • Triángulos cuerpo en
cartesiano y
figuras • Cuadriláteros. términos de la Guía 23 de
bidimensionalida establece aprendizaje
planas u
d y la relaciones de escuela
objetos y
tridimensionalida entre nueva
describir su d y resuelve módulo 1.
medidas de
localización problemas en longitud y
Razonamiento relación con la
superficie.
composición y
• Comparar y
descomposición
clasificar de las formas.
objetos
tridimension
ales o figuras
bidimension
ales de
acuerdo con
sus
componente
s y
propiedades
MÉTRICO Comunicación • Unidades de 5. Explica las Libro Vamos
longitud. relaciones entre a aprender
Establecer • Unidades de el perímetro y el matemática
relaciones entre los superficie. área de s grado 5.
atributos • Relación entre diferentes
mensurables de un área y perímetro figuras
objeto o evento y (variaciones en Guía 18 de
sus respectivas el perímetro no aprendizaje
magnitudes. implican de escuela
variaciones en el nueva
Identificar unidades área y viceversa) módulo 1.
tanto a partir de
estandarizadas mediciones,
como no superposición de
convencionales figuras, cálculo,
apropiadas para entre otras
diferentes
mediciones y
establece relaciones
entre ellas.
Utilizar sistemas de
coordenadas para
ubicar figuras planas
u objetos y describir
su localización.
ALEATORIO Comunicación ESTADISTICA Y 10. Formula Determina Libro Vamos
Clasificar y PROBABILIDAD. preguntas que variables a aprender
organizar la • Variables requieren específicas a matemática
presentación de estadísticas. comparar dos partir de un s grado 5.
datos. • Diagramas de grupos de datos, conjunto de
barras. para lo cual datos en una
Describir e recolecta, situación Guía 18 de
interpretar datos organiza y usa planteada. aprendizaje
relativos a tablas de de escuela
situaciones del frecuencia, nueva
entorno escolar. gráficos de módulo 1.
barras,
Representar circulares, de
gráficamente un línea, entre
conjunto de datos e otros. Analiza la
interpretar información
representaciones presentada y
gráficas. comunica los
resultados.
PERIODO 2
Estándares
• Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (cara, lado) y propiedades.
• Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
temperatura) y de algunas de las de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectivas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Competencia
Comprendo y aplico el concepto de número entero en operaciones como: logaritmación, potenciación y
radicación.
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS EVALUACION Y MATERIALE

Matriz de referencia contenidos DE SEGUIMIENTO S
APRENDIZAJ
E
NUMÉRICO • Reconocer e • Números 1. Interpreta y Utiliza la Autoevaluación: Libro Vamos
interpretar racionales: utiliza los fracción y sus a aprender
números Fracciones y números operaciones • Mesa matemáticas
naturales y naturales en procesos redonda grado 5.
decimales
fracciones en racionales en de medición, • Autocontrol
• Fracción como su comparación de progreso
diferentes medida
contextos
representación y equivalencia • Desarrollo de
• Fracción como fraccionaria para la tareas y Guía 14 de
• Reconocer para formular y resolución de aprendizaje
parte de un todo trabajos
diferentes resolver situaciones extra-clase de escuela
y como
representaciones problemas cotidianas. nueva
de un mismo operador
aditivos, módulo 1.
número (natural • Fracción como multiplicativos y Coevaluación:
o fracción) y razón y que involucren
hacer porcentaje. operaciones de • Competencias
traducciones • Fracción en la potenciación. • Trabajos en
entre ellas semirrecta . grupo
Numérica
• Adición y • Talleres en
sustracción de clase
fracciones
Heteroevaluació
• Multiplicación y
n
división de
fracciones • Pruebas
VARIACIONA • Resolver y • Razones 3. Compara y Utiliza la escritas Guía 32 de
L formular • Proporciones ordena números proporción • Pruebas aprendizaje
problemas • Magnitudes fraccionarios a para orales de escuela
sencillos de correlacionadas través de comprender la nueva
proporcionalidad . diversas relación o módulo 1
interpretaciones, equivalencia
directa e inversa
recursos y de valores en Libro Vamos
representacione un conjunto a aprender
s de datos matemáticas
grado 5.
ESPACIAL • Reconocer • Congruencia y 7. Resuelve y Establece Guía 22 de

nociones de semejanza de propone relaciones de aprendizaje
paralelismo y figuras situaciones en congruencia y de escuela
perpendicularida las que es nueva
semejanza
d en distintos necesario módulo 1
describir y entre figuras y
contextos y objetos.
localizar la Libro Vamos
usarlas para
posición y la a aprender
construir y trayectoria de un matemáticas
clasificar figuras objeto con grado 5
planas y solidas referencia al
plano cartesiano
MÉTRICO • Resolver • Unidades de 8. Describe e Guía 19 y 20
problemas capacidad. interpreta de
utilizando Conversiones. variaciones de aprendizaje
diferentes • Unidades de dependencia de escuela
procedimiento de volumen. entre cantidades nueva
cálculo para • Relación entre y las representa módulo 1
Unidades de por medio de
hallar medidas
volumen y gráficas.
de superficies y Libro Vamos
capacidad.
volúmenes a aprender
matemáticas
grado 5.
ALEATORIO • Clasificar y 4. Tablas de 11. Utiliza la media y Explica la Guía 28 de

organizar la frecuencia: la mediana para información aprendizaje
presentación de Moda, mediana resolver que se puede de escuela
datos y promedio de problemas en los deducir o nueva
un conjunto de que se requiere interpretar a módulo 1
datos presentar o partir de una
resumir el variable en un Libro Vamos
comportamiento conjunto de a aprender
de un conjunto datos matemáticas
de datos grado 5.
PERIODO 3
Estándares
• Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
• Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con las de
los porcentajes
Competencia
Utilizo los números decimales para representar situaciones cotidianas y solucionar problemas en contextos
métricos.
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS DE EVALUACION Y MATERIALE

Matriz de Contenidos APRENDIZAJE SEGUIMIENTO S
referencia
NUMÉRICO • Describir e • Representación 3. Compara y Reconoce las Autoevaluación: Guía 13 de
interpretar decimal de ordena números propiedades de aprendizaje
propiedades y fracciones fraccionarios a las fracciones, • Mesa redonda de escuela
relaciones de través de diversas los números • Autocontrol de nueva
• Lectura y interpretaciones, naturales, la módulo 1
los números y progreso
escritura de
sus
recursos y representación • Desarrollo de
números representaciones. decimal, las tareas y trabajos Libro Vamos
operaciones
decimales. operaciones y extra-clase a aprender
• Números las relaciones en matemáticas
decimales y distintos grado 5.
contextos. Coevaluación:
porcentajes.
• Decimales en la
• Competencias
semirrecta • Trabajos en
numérica grupo
• Aproximación • Talleres en
en los números clase
decimales
• Operaciones Heteroevaluación:
con números
decimales. • Pruebas
escritas
VARIACIONAL Justificar y • Igualdades y 9. Utiliza
generar operaciones no • Pruebas orales Guía 31 de
desigualdades.(
equivalencias orden y convencionales, aprendizaje
entre construcción de encuentra de escuela
expresiones secuencias con propiedades y nueva
numéricas valores y/o resuelve módulo 1
cantidades de ecuaciones en
diversos donde están Libro Vamos
conjuntos involucradas. a aprender
numéricos) matemáticas
grado 5.
ESPACIAL Comparar y • Semejanza de 4. Justifica Resuelve Guía de
clasificar objetos figuras relaciones entre problemas aprendizaje
tridimensionales • Prismas: superficie y representación de escuela
o figuras generalidades y volumen, nueva
gráfica,
bidimensionales propiedades. respecto a módulo 1
de acuerdo con dimensiones de medición de
sus figuras y sólidos, perímetro, área, Libro Vamos
componentes y y elige las volumen, a aprender
propiedades unidades superficie, matemáticas
apropiadas capacidad y grado 5.
según el tipo de volumen de
MÉTRICO Describir y • Área del medición (directa
diversos
Guía 21 de
argumentar cuadrado y e indirecta), los aprendizaje
acerca del volumen del instrumentos y objetos. de escuela
perímetro y el cubo. los nueva
área de un • Unidades de procedimientos modulo 1
conjunto de masa y
figuras planas capacidad: Libro Vamos
cuando una de Conversiones y a aprender
las magnitudes equivalencias matemáticas
se fija grado 5.
ALEATORIO Resolver • Diagramas 10. Formula Enumera los Guía 24 de

problemas que circulares, de preguntas que posibles aprendizaje
requieren barras y de requieren resultados de un de escuela
encontrar y/o puntos. comparar dos experimento nueva
dar significados grupos de aleatorio simple módulo 1
a la medida de datos, para lo
tendencia cual recolecta, Libro Vamos
central de un organiza y usa a aprender
conjunto de tablas de matemáticas
datos frecuencia, grado 5.
gráficos de
barras,
circulares, de
línea, entre
otros. Analiza la
información
presentada y
comunica los
resultados.
PERIODO 4
Estándares
• Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras, represento datos usando tablas y graficas
(pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
• Comprar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Competencia
Utilizo los conocimientos numéricos para resolver situaciones problema en contextos métricos, geométricos y de
variación.
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS EVALUACION Y MATERIALES

Matriz de contenido DE SEGUIMIENTO
NUMÉRICO Describir e • Fracciones 3. Compara y ordena Plantea y Autoevaluación: Guía 15 de
interpretar homogéneas y números resuelve aprendizaje
propiedades y heterogéneas fraccionarios a situaciones, • Mesa redonda de escuela
relaciones de los través de diversas utilizando • Autocontrol de nueva
números y sus • Fracciones interpretaciones, operaciones módulo 1
progreso
equivalentes
operaciones recursos y con fracciones • Desarrollo de
• Amplificación y representaciones tareas y Libro Vamos
simplificación trabajos extra- a aprender
de fracciones clase matemáticas
grado 5.
• Fracción de un
número
Coevaluación:
• Operaciones
con fracciones • Competencias
heterogéneas. • Trabajos en
ESPACIAL Construir y • Traslación de 6. Identifica y describe Construye grupo Libro Vamos
descomponer figuras propiedades que diseños • Talleres en a aprender
figuras planas y caracterizan un utilizando la clase
sólidos a partir • Rotación de cuerpo en términos ampliación y matemáticas
de condiciones figuras de la reducción de Heteroevaluación: grado 5.
dadas. • Reflexión de bidimensionalidad y figuras.
figuras la tridimensionalidad • Pruebas
y resuelve escritas
problemas en • Pruebas orales
relación con la
composición y
descomposición de
las formas.
MÉTRICO Identificar • Problemas con 8. Describe e Establece Guía de
unidades tanto unidades de interpreta relaciones aprendizaje
estandarizadas medida variaciones de entre medidas de escuela
como no dependencia entre nueva
de longitud,
convencionales cantidades y las módulo 1
apropiadas para representa por masa y
diferentes medio de gráficas capacidad. Libro Vamos
mediciones y a aprender
establece matemáticas
relaciones entre grado 5.
ellas
ALEATORIO • Permutaciones 12. Predice la posibilidad Realiza
y de ocurrencia de un inferencias
combinaciones. evento simple a partir simples a
de la relación entre partir de
los elementos del información
espacio muestral y estadística de
los elementos del distintas
evento definido. fuentes
GRADO SEXTO:
PERIODO 1
Estándares
• Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
• Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (sistemática, transitiva…) y de las
operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa…) en diferentes contextos.
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de
las distintas formas de la desigualdad y las dela adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación
• Justifico procedimientos aritméticos, utilizando las relaciones y las propiedades de las operaciones.
• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en diferentes contextos y dominios numéricos.
Competencia
La capacidad para utilizar las operaciones de números naturales y enteros en el planteamiento y solución de
problemas del quehacer cotidiano y científico en los diferentes contextos, e Identificar la naturaleza de una
figura geométrica, conociendo los conceptos básicos y claves.

NUMERICO Libro guía
• Sistema de 1. Interpreta los • Interpreta y Se tienen en “vamos a
numeración números enteros y justifica cálculos cuenta aspectos aprender
decimal. racionales (en sus numéricos al como la Matemáticas 6”
• Adición y representaciones de solucionar responsabilidad, pag 8-38
sustracción de fracción y de problemas. la participación
números naturales decimal) con sus • Reconocer y activa en clase, Pag 88-98
• Multiplicación y operaciones, en aplicar los disciplina,
división de diferentes concepto de asistencia a Pag 172-174
números naturales. contextos, al múltiplo y clases con
• Potenciación, resolver problemas divisor en los puntualidad.
radicación y de variación, números
logaritmos de repartos, naturales Las evaluaciones
números naturales. particiones, escritas y
estimaciones, etc.
• Múltiplos y Reconoce •y Identificar trabajos
divisores de un establece diferentes números asignados.
número. relaciones (de orden primos y
• Criterios de y equivalencia y las compuestos Se realizaran
divisibilidad. utiliza para tipos de :
• Números primos y argumentar
números procedimientos). Autoevaluación
compuestos. cada estudiante
• Máximo común2. Utiliza las evalúa sus
divisor. propiedades de los propias acciones
• Mínimo como un números enteros y pruebas y
múltiplo. racionales y las trabajos.
propiedades de sus
operaciones para Coevaluacion
proponer Evaluación
estrategias y mutua que hacen
procedimientos de los integrantes
cálculo en la de cada grupo,
solución de los alumnos de
problemas. cada curso
ESPACIAL • Medición y 8. Identifica y analiza• Construir, evalúan entre si
clasificación de propiedades de reconocer y el proceso de
ángulos. covariación directa e clasificar evaluación.
inversa entre
• Construcción de variables, en ángulos y La
ángulos y contextos polígonos heteroevaluación
bisectrices numéricos, valoración de las
• Polígonos geométricos y competencias
cotidianos y las haciendo uso de
representa estrategias tales
mediante gráficas como desarrollo
(cartesianas de de guías y
puntos, continuas, talleres,
formadas por evaluaciones
segmentos, etc.). escritas,
exposiciones,
4. Utiliza y explica ejercicios en
diferentes clase y extra-
estrategias clase.
(desarrollo de la
forma o plantillas) e
instrumentos (regla,
compás o software)
para la construcción
de figuras planas y
cuerpos.
ALEATORIO • Población, muestra Describe • Identificar los
y variables cualitativamente tipos de
• Recolección y situaciones para muestreo que
conteo de datos identificar el cambio se pueden
y la variación realizar dentro
usando gestos, de una
dibujos, diagramas, población
medios gráficos y
simbólicos.
PERIODO 2
Estándares
• Utiliza números racionales, en sus distintas expresiones (Fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida
• Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
proporciones.
• Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
• Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
Competencias
• Soluciona situaciones cotidianas de diferentes contextos utilizando las operaciones con números enteros y
racionales
• Analizar y graficar diferentes situaciones de la vida cotidiana mediante diagramas estadísticos.
COMPONENT APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y MATERIAL
E APRENDIZAJE SEGUIMIENTO
NUMERICO 2. Utiliza las Libro guía
• Adición y propiedades de • Propone y utilizaSe tienen en “vamos
sustracción de los números diferentes cuenta aspectos aprender
fracciones enteros y procedimientos para como la matemáticas
• Multiplicación y racionales y las realizar operaciones responsabilidad, la grado 6 “
división de propiedades de con números enteros y participación
fracciones sus racionales. activa en clase, Pág. 44-82
• Potencia y raíz de operaciones disciplina,
una fracción para proponer asistencia a clases
• Fracciones y estrategias con puntualidad.
números y Pág. 102-106
decimales procedimientos Las evaluaciones
• Comparación de de cálculo en la
• Representa en la recta escritas y trabajos
números solución de numérica la posición de asignados.
decimales problemas. un número utilizando Pag,176
• Aproximación de diferentes estrategias. Se realizaran tipos
números de :
decimales 3. Reconoce y
• Conversiones establece Autoevaluación
entre fracciones y diferentes cada estudiante
decimales relaciones evalúa sus propias
• Operaciones con (orden y acciones pruebas y
números equivalencia) trabajos.
decimales entre
• Números elementos de Coevaluacion
decimales y diversos Evaluación mutua
porcentajes dominios que hacen los
• Estimaciones numéricos y los integrantes de
• Posiciones utiliza para cada grupo, los
relativas y argumentar alumnos de cada
números relativos procedimientos curso evalúan
• Números enteros sencillos. entre si el proceso
• Números enteros de evaluación.
en la recta
numérica
• Valor absoluto de La
un número heteroevaluación
entero valoración de las
ESPACIAL • Polígonos 4. Utiliza •y Clasifica polígonos competencias
regulares. explica según la longitud de sus haciendo uso de
Construcción diferentes lados y la medida de sus estrategias tales
• Construcción de estrategias ángulos interiores. como desarrollo
triángulos (desarrollo de la de guías y talleres,
forma o evaluaciones
plantillas) e escritas,
instrumentos exposiciones,
(regla, compás ejercicios en clase
o software) y extra-clase.
para la
construcción de
figuras planas y
cuerpos.
ALEATORIO • Graficas 10. Interpreta
circulares información • Organiza la información
estadística recolectada en tablas y
presentada en la representa mediante
diversas gráficas adecuadas.
fuentes de
información, la
analiza y la usa
para plantear y
resolver
preguntas que
sean de su
interés.
10- Compara
características
compartidas
por dos o más
poblaciones o
características
diferentes
dentro de una
misma
población para
lo cual
seleccionan
muestras,
utiliza
representacion
es gráficas
adecuadas y
analiza los
resultados
obtenidos
usando
conjuntamente
las medidas de
tendencia
central y el
rango.
PERIODO 3
Estándares
• Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geométrica.
• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
• Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas)
• Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para representar diversos tipos de datos.
(Diagrama de barras, diagramas circulares).
• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
Competencia
• Resuelve y plantea problemas usando las unidades de medida y conceptos básicos de las medidas de tendencia
central.
• Utiliza técnicas y herramientas para la construcción de figuras en el plano cartesiano y las trasformaciones en el
mismo.
COMPONENT APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y MATERIAL
E APRENDIZAJE SEGUIMIENTO
ESPACIAL • El plano 1. Interpreta los
• Representa en la Se tienen en Libro guía
cartesiano números enteros y recta numérica la cuenta aspectos “vamos
• Traslación racionales (en sus posición de un como la aprender
• Rotación y representaciones de número utilizando responsabilidad, matemáticas
reflexión fracción y de decimal) diferentes la participación grado 6 “
con sus operaciones, estrategias. activa en clase,
en diferentes disciplina, Pag 110-116
contextos, al resolver asistencia a
problemas de
• Identifica e clases con
variación, repartos, interpreta la puntualidad. Pág 134-164
particiones, semejanza de dos
estimaciones, etc. figuras al realizar Las evaluaciones
Reconoce y establece rotaciones, escritas y Pag, 178
diferentes relaciones ampliaciones y trabajos
(de orden y reducciones de asignados.
equivalencia y las formas
utiliza para bidimensionales en Se realizaran
argumentar el plano cartesiano tipos de :
procedimientos).
Autoevaluación
cada estudiante
7. Reconoce el plano evalúa sus
cartesiano como un propias acciones
sistema bidimensional pruebas y
que permite ubicar trabajos.
puntos como sistema
de referencia gráfico o Coevaluación
geográfico. Evaluación
mutua que hacen
los integrantes de
cada grupo, los
alumnos de cada
curso evalúan
entre si el
proceso de
evaluación.
La
heteroevaluación
valoración de las
competencias
haciendo uso de
estrategias tales
como desarrollo
de guías y
talleres,
evaluaciones
escritas,
exposiciones,
ejercicios en
clase y extra-
clase.
METRICO • Sistema métrico 5. Propone •y Estima la medida de

decimal desarrolla estrategias longitudes, áreas,
• Sistema de estimación, volúmenes, masas,
sexagesimal medición y cálculo de pesos y ángulos en
• Unidades de diferentes cantidades presencia o no de los
longitud (ángulos, longitudes, objetos y decide
Conversiones áreas, volúmenes, sobre la
• Perímetro de etc.) para resolver conveniencia de los
figuras planas problemas. instrumentos a
• Unjdades de utilizar, según las
superficie necesidades de la
conversiones situación.
• Área de figuras 6. Representa y
planas construye formas
• Longitud de la bidimensionales •y Estima áreas y
circunferencia y tridimensionales con volúmenes de
área de figuras el apoyo en figuras y cuerpos
circulares instrumentos de geométricos.
• Area de figuras medida apropiados.
compuestas
• Unidad de • Construye cuerpos
volumen 8- Identifica y analiza geométricos con el
Conversiones propiedades de apoyo de
• Área y volumen covariación directa e instrumentos de
de un prisma inversa entre medida adecuados.
• Unidades de variables, en
capacidad contextos numéricos,
conversiones geométricos y
• Unidades de cotidianos y las
masa. representa mediante
Conversiones gráficas (cartesianas
• Unidades de de puntos, continuas,
tiempo formadas por
conversiones segmentos, etc.).
• Unidades de
temperatura.
conversiones
ALEATORIO • Medidas de
tendencia 10- Interpreta
• calcula las medidas
central información requeridas de
estadística presentada acuerdo a los datos
en diversas fuentes de recolectados y usa,
información, la analiza cuando sea posible,
y la usa para plantear calculadoras o
y resolver preguntas software adecuado.
que sean de su
interés.
.
11. Compara
características • Interpreta la
compartidas por dos o información que se
más poblaciones o presenta en los
características gráficos usando las
diferentes dentro de medidas de
una misma población tendencia central y
para lo cual el rango.
seleccionan muestras,
utiliza
representaciones
gráficas adecuadas y
analiza los resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de tendencia
central y el rango.
PERIODO 4
Estándares
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números como las de la igualdad, las de las
distintas formas de desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
• Describe y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones ( diagramas, expresiones
verbales generalizadas y tablas)
• Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de
cambio.
• Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geométrica.
• Resuelvo y formulo problemas que involucran relaciones y propiedades de semejanzas y congruencia usando
representaciones visuales.
Competencias
• Describe y aplica el proceso para solucionar problemas de otras disciplinas utilizando ecuaciones, inecuaciones y
proporcionalidad y probabilidad.
• Calcula áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos geométricos.
•
VARIACIONAL• Razones y 3. Reconoce •y
Determina Se tienen en Libro guía
proporciones establece diferentes criterios de cuenta aspectos “vamos
• Proporcionalidad relaciones (orden y comparación para como la aprender
directa equivalencia) entre establecer responsabilidad, matemáticas
• Proporcionalidad elementos derelaciones de la participación grado 6 “
inversa diversos dominios orden entre dos o activa en clase,
• Igualdades, numéricos y losmás números. disciplina, Pag 188-200
ecuaciones e utiliza para asistencia a
inecuaciones argumentar • Describe clases con Pag 120-128
• Problemas con procedimientos procedimientos puntualidad.
Ecuaciones sencillos. para resolver Pag, 180-182
ecuaciones Las evaluaciones
lineales. escritas y
8. Identifica y analiza trabajos
propiedades de asignados.
covariación directa •e Realiza
inversa entre combinaciones de Se realizaran
variables, en operaciones, tipos de :
contextos encuentra
numéricos, propiedades y Autoevaluación
geométricos y resuelve cada estudiante
cotidianos y las ecuaciones en evalúa sus
representa mediante donde están propias acciones
gráficas (cartesianas involucradas. pruebas y
de puntos, continuas, trabajos.
formadas por
segmentos, etc.). Coevaluación
Evaluación
mutua que hacen
9- Opera sobre los integrantes
números de cada grupo,
desconocidos y los alumnos de
encuentra las cada curso
operaciones evalúan entre si
apropiadas al el proceso de
contexto para evaluación.
resolver problemas
ESPACIAL • Prismas 4.Utiliza y explica • Selecciona las La
• Pirámides diferentes plantillas que heteroevaluación
• Poliedros regulares estrategias genera cada valoración de las
• Cuerpos redondos (desarrollo de la cuerpo a partir del competencias
• Construcción y forma o plantillas) e análisis de su haciendo uso de
representación instrumentos (regla, forma, sus caras y estrategias tales
bidimensional de compás o software) sus vértices. como desarrollo
sólidos. para la construcción de guías y
talleres,
de figuras planas •y Construye evaluaciones
cuerpos. cuerpos escritas,
geométricos con exposiciones,
6. Representa y el apoyo de ejercicios en
construye formas instrumentos de clase y extra-
bidimensionales y medida clase.
tridimensionales con adecuados.
el apoyo en
instrumentos de
medida apropiados.
ALEATORIO • Experimentos 12. A partir de la • Interpreta y asigna

aleatorios y no información la probabilidad de
aleatorios previamente ocurrencia de un
• Probabilidad de un obtenida en evento dado,
evento repeticiones de teniendo en
experimentos cuenta el número
aleatorios sencillos, de veces que
compara las ocurre el evento
frecuencias en relación con el
esperadas con las número total de
frecuencias veces que realiza
observadas. el experimento.
11. Compara
características
compartidas por dos
o más poblaciones o
características
diferentes dentro de
una misma población
para lo cual
seleccionan
muestras, utiliza
representaciones
gráficas adecuadas y
analiza los resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de
tendencia central y el
rango.
GRADO SEPTIMO
PERIODO 1
Estándares:
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de los números, como las de igualdad, las de
las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
• Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de
cambio (variación)
• Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
• Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos
Competencias:
• Identifica y resuelve situaciones relacionadas con posiciones relativas.
• Explica e interpreta el significado de información habitual expresada en términos de razones y proporciones
• Reconoce y diferencia los conceptos de reflexión, traslación y rotación de una figura en el plano.
• Analiza la información a la que se accede por distintos medios.
COMPONENT APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS DE EVALUACIO MATERIALE
E APRENDIZAJE NY S
Matriz de contenido SEGUIMIENT
referencia O
Pensamiento NUMEROS Comprende y Describir Se Texto guía.
numérico Describir y ENTEROS resuelve situaciones en Plantean PNLD.
representar problemas, que las que los actividades DBA
situaciones • Números involucran los números que permiten
cuantitativas o relativos números enteros y obtener
de variación • Números racionales con las racionales con evidencias
en diversas enteros operaciones sus operaciones del proceso
representacion• Valor absoluto (suma, resta, están enseñanza
es de un número multiplicación, presentes. aprendizaje.
y contextos, entero división, Estas
usando • Orden en los potenciación, Utilizar los actividades
números números radicación) en signos permitirán al
racionales. enteros contextos “positivo” y docente
• Adición de escolares y “negativo” para realizar un
números extraescolares. describir seguimiento
enteros (1. Vol. 2) cantidades y una
relativas con valoración
números del
enteros y aprendizaje
racionales. del
estudiante y
Resolver plantear
problemas en estrategias
los que se pedagógicas
involucran de
variaciones seguimiento
porcentuales. y refuerzo en
Utilizar • Proporcionalida Opera sobre Realizar el momento
Pensamiento diferentes d, ecuaciones y números cálculos oportuno
Variacional modelos y funciones desconocidos y numéricos,
estrategias en la
• Razones y encuentra las organiza la
solución de proporciones operaciones información en
problemas con • Magnitudes apropiadas al tablas, elabora
contenido correlacionadas contexto para representacion
Numérico •y Proporcionalida resolver es gráficas y las
variacional. d directa problemas.(9.vol. interpreta.
• Regla de tres 2)
simple directa
• Aplicaciones de
la
proporcionalida
d directa
Pensamiento Aplicar Polígonos Identifica Argumentar la
espacial estrategias Triángulos regularidades y relación
geométricas Propiedades de argumenta pitagórica por
o métricas en la los triángulos propiedades de medio de
solución de figuras construcción al
problemas. geométricas a utilizar material
partir de concreto.
teoremas y las
aplica en
situaciones Resolver
reales.(7.vol.2) problemas
utilizando
teoremas
básicos.
Pensamiento Usar diferentes Población Interpreta Leer y extraer la
Aleatorio modelos y muestra y información información
argumentos variables estadística estadística
combinatorios Distribución de presentada en publicada en
para analizar frecuencias diversas fuentes diversas
experimentos de información, fuentes.
aleatorios. la analiza y la usa
para plantear y
resolver Plantear una
preguntas que pregunta que le
sean de su facilite
0
interés.(6 recolectar
.10.vol.2 información
que le permita
contrastar la
información
estadística
publicada.
Organizar la
información
recolectada en
tablas y la
representa
mediante
gráficas
adecuadas.
Calcular las
medidas
requeridas de
acuerdo a los
datos
recolectados y
usa, cuando sea
posible,
calculadoras o
software
adecuado.
PERIODO 2
Estándares:
• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contexto de medida.
• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal
usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
• Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc) y de las
operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc) en diferentes contextos.
• Clasifico polígonos en relación con sus propiedades
Competencias:
• Analiza la información a la que se accede por distintos medios
Aprendizaje DBA Evidencia de Evaluación Materia

Componente aprendizaje y l
Matriz de contenidos seguimient
referencia o
Pensamient Utilizar • Sustracción de Comprende y Describir Se Texto
o numérico diferentes números resuelve problemas, situaciones en las Plantean guía.
modelos y enteros que involucran los que los números actividades PNLD.
estrategias en Multiplicación de números racionales enteros y que DBA
la solución de números con las operaciones racionales con permiten
problemas enteros. (suma, resta, sus operaciones obtener
con contenido• División exacta multiplicación, están presentes. evidencias
numérico y de números división, del proceso
variacional. enteros potenciación, enseñanza
• Operación radicación) en Utilizar los signos aprendizaje.
combinada con contextos escolares y “positivo” y Estas
extraescolares. “negativo” para actividades
números (1.vol.2) describir permitirán al
enteros cantidades docente
• Números relativas con realizar un
racionales números enteros seguimiento
y racionales. y una
Resolver valoración
problemas en los del
que se involucran aprendizaje
variaciones del
porcentuales. estudiante y
• Proporcionalida Utiliza diferentesDeterminar el plantear
Pensamient d inversa relaciones, valor estrategias
o Variacional • Regla de tres operaciones ydesconocido de pedagógicas
compuesta representaciones en una cantidad a de
• Lenguaje los números partir de las seguimiento
algebraico racionales paratransformacione y refuerzo en
• Ecuaciones con argumentar ys de una el momento
estructura solucionar problemas expresión oportuno
multiplicativa en en los que aparecen algebraica.
los números cantidades
enteros desconocidas.(3.vol.2
) Utilizar métodos
informales
exploratorios
para resolver
ecuaciones.
Pensamient Aplicar • Teorema de Identifica Describir

o espacial estrategias Pitágoras regularidades y teoremas y
geométricas o• Figuras argumenta argumenta su
métricas en la congruentes y propiedades de validez a través
solución de figuras figuras geométricas a de diferentes
problemas. semejantes partir de teoremas y recursos
• cuadriláteros las aplica en (Software,
situaciones reales. tangram, papel,
(7.vol.2) entre otros).
Argumentar la
relación
pitagórica por
medio de
construcción al
utilizar material
concreto.
Reconocer
relaciones
geométricas al
utilizar el
teorema de
Pitágoras y
Thales, entre
otros.
Aplicar el
teorema de
Pitágoras para
calcular la
medida de
cualquier lado de
un triángulo
rectángulo.
Resolver
problemas
utilizando
teoremas
básicos.
Pensamient Usar • Graficas Plantea preguntas Plantear
o Aleatorio diferentes estadísticas para realizar estudios preguntas,
modelos y estadísticos en los diseña y realiza
argumentos que representa un plan para
combinatorio información recolectar la
s mediante información
para analizar histogramas, pertinente.
experimentos polígonos de
Aleatorios. frecuencia, gráficos Construir tablas
de línea entre otros; de frecuencia y
identifica variaciones, gráficos
relaciones o (histogramas,
tendencias para dar polígonos de
respuesta a las frecuencia,
preguntas gráficos de línea,
planteadas. entre otros), para
(8.vol.2) datos agrupados
usando,
calculadoras o
software
adecuado.
Encontrar e
interpretar las
medidas de
tendencia central
y el rango en
datos agrupados,
empleando
herramientas
tecnológicas
cuando sea
posible.
Analizar la
información
presentada
identificando
variaciones,
relaciones o
tendencias y
elabora
conclusiones que
permiten
responder la
pregunta
planteada.
PERIODO 3:
Estándares:
• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contexto de medida.
• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal
usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
• Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones
• Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica
Competencias:
Aprendizaje DBA Evidencia de Evaluación Material

aprendizaje y
Matriz de contenidos
Componente seguimiento
referencia
Pensamiento Establecer • Expresión Comprende y Describir Se Texto
numérico características decimal de los resuelve situaciones en las Plantean guía.
numéricas y números problemas, que que los números actividades PNLD.
relaciones racionales involucran los enteros y que DBA
variacionales que • Fracción números racionales con permiten
permiten correspondiente racionales con sus operaciones obtener
describir conjuntos a una expresión las operaciones están presentes. evidencias
de números decimal (suma, resta, del proceso
racionales. • Números multiplicación, enseñanza
racionales en la división, Representar los aprendizaje.
recta numérica potenciación, números enteros Estas
radicación) en y racionales en actividades
contextos una recta permitirán al
escolares y numérica. docente
extraescolares. realizar un
(1.vol.2) seguimiento
Pensamiento Utilizar diferentes Ecuaciones con Plantea y Plantear y una
Variacional modelos y estructura resuelve modelos valoración
estrategias en la multiplicativa en ecuaciones, las algebraicos, del
solución de los números describe gráficos o aprendizaje
problemas con enteros verbalmente y numéricos en los del
contenido Ecuaciones con representa que identifica estudiante y
numérico y números situaciones de variables y plantear
variacional. racionales variación de rangos de estrategias
Inecuaciones manera variación de las pedagógicas
funciones numérica, variables. de
simbólica o seguimiento
gráfica. (7.vol.2) Tomar y refuerzo en
decisiones el momento
informadas en oportuno
exploraciones
numéricas,
algebraicas o
gráficas de los
modelos
matemáticos
usados.
Pensamiento Establecer Movimiento en Utiliza escalas Reconocer e
espacial relaciones el plano apropiadas interpretar las
utilizando Homotecias para representaciones
características representar e de un objeto.
métricas y interpretar
geométricas de planos, mapas y Representar
distintos tipos maquetas con objetos
de figuras diferentes tridimensionales
bidimensionales y unidades. cuando se
tridimensionales. (4.vol.2) transforman.
Utilizar distintas Medidas de Plantea Encontrar e
Pensamiento estrategias tendencia preguntas para interpretar las
Aleatorio para la solución de central realizar medidas de
problemas estudios tendencia central
que involucran estadísticos en y el rango en
conjuntos de los que datos agrupados,
datos estadísticos, representa empleando
presentados información herramientas
en tablas, mediante tecnológicas
diagramas de histogramas, cuando sea
barras, diagramas polígonos de posible.
circulares y frecuencia,
pictogramas. gráficos de línea
entre otros; Encontrar e
identifica interpretar las
variaciones, medidas de
relaciones o tendencia central
tendencias para y el rango en
dar respuesta a datos agrupados,
las preguntas empleando
planteadas. herramientas
(8.vol.2) tecnológicas
cuando sea
posible.
PERIODO 4
Estándares:
• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de
las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
• Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en
relación con la situación que representa
• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
COMPETENCIA:
Aprendizaje DBA Evidencia de Evaluación y Material

Componente Matriz de contenido aprendizaje seguimiento
referencia
Pensamiento Describir •y Sistemas de Representa en el Identificar los Se Texto
numérico representar coordenadas plano cartesiano tipos de Plantean guía.
situaciones cartesianas la variación de escalas y actividades PNLD.
cuantitativas o de• Relación de orden magnitudes seleccionar la que DBA
variación en los números (áreas y adecuada permiten
en diversas racionales perímetro) y con para la obtener
representaciones • Adición de base en la elaboración evidencias
y contextos, números variación explica de planos de del proceso
usando números racionales el acuerdo al enseñanza
racionales. • Sustracción de comportamiento formato o aprendizaje.
números de situaciones y espacio Estas
racionales fenómenos de la disponible actividades
• Multiplicación y vida para dibujar. permitirán al
división de diaria.(6.vol.2) docente
números realizar un
racionales seguimiento
Pensamiento Utilizar diferentes
• Análisis de graficas Propone y Determinar y y una
Variacional modelos y • Funciones de desarrolla describir valoración
estrategias en la proporcionalidad expresiones relaciones al del
solución de directa algebraicas en el comparar aprendizaje
problemas con• Funciones de conjunto de los características del
contenido proporcionalidad números reales y de gráficas y estudiante y
numérico y inversa utiliza las expresiones plantear
variacional. propiedades de estrategias
• Regularidades y la igualdad y de algebraicas o pedagógicas
sucesiones orden para funciones. de
• Termino general determinar el seguimiento
de una sucesión conjunto y refuerzo en
solución de el momento
relaciones entre oportuno
tales
expresiones.
(90.2.vol.2)
Pensamiento Aplicar estrategias
• Poliedros Utiliza escalas
Identificar los
espacial geométricas •o Cuerpos redondos apropiadas para tipos de
métricas en la representar e
escalas y
solución de interpretar seleccionar la
problemas. planos, mapas y adecuada
maquetas con
para la
diferentes elaboración
unidades.(4.vol.2)
de planos de
acuerdo al
formato o
espacio
disponible
para dibujar.
Utilizar distintas
• Experimentos y Representa y Diferenciar las
estrategias sucesos aleatorios construye formas propiedades
Pensamiento para la solución de
• Probabilidad bidimensionales geométricas
Aleatorio problemas y de las figuras
que involucran tridimensionales y cuerpos
conjuntos de con el apoyo en geométricos.
datos estadísticos, instrumentos de
presentados en medida Construir
tablas, diagramas apropiados. cuerpos
de barras, (60.6.vol.2) geométricos
diagramas con el apoyo
circulares y de
pictogramas. instrumentos
de medida
adecuados.
GRADO OCTAVO:
PERIODO 1
Estándares
• Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y
operaciones entre ellos.
• Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
• Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no
matemáticas y para resolver problemas.
• Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano
situaciones de variación.
• Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y
los cambios en las gráficas que las representan.
• Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras
y Tales).
• Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
Competencia
Adquiere habilidades en el manejo de los sistemas numéricos, así como en el dominio de las expresiones
algebraicas para aplicarlas al contexto real para hacer al alumno competente en las pruebas del saber y aplicar
todos los conocimientos adquiridos durante su educación media para ir gradualmente aumentando el
rendimiento académico individual y grupal.

NUMERICO • Números Reconoce la Se tiene en cuenta Libro guía
racionales. existencia de los Identifica las aspectos como la Vamos a
• Expresión decimal números diferentes responsabilidad, la aprender
de un numero irracionales como representaciones participación activa “matemáticas 8”
racional. números no (decimales y no en clase, disciplina Pág. 8 – 20
• Números racionales y los decimales) para asistencia a clase
racionales en la describe de argumentar por con puntualidad Pág. 20 -32
recta numérica. acuerdo con sus qué un número
• Números características y es o no racional. Las evaluaciones Pág. 106 -114
irracionales. propiedades. escritas y trabajos
• Números reales asignados Pág. 142 -144
Construye
representaciones, Se realizaran tipos
argumentos y de:
ejemplos de
propiedades de los Autoevaluación:
números racionales cada estudiante
y no racionales. evalúa sus propias
VARIACIONAL • Expresiones Reconoce los Propone y acciones, pruebas y
algebraicas diferentes usos y ejecuta trabajos.
• Polinomios significados de las procedimientos
operaciones para resolver una Coevaluación:
(convencionales y ecuación lineal y Evaluación mutua
no convencionales) sistemas de que hacen los
y de signo igual ecuaciones integrantes de cada
(relación de lineales y grupo, los alumnos
equivalencia e argumenta la de cada curso
igualdad validez o no de evalúan entre sí el
condicionada) y los un proceso de
utiliza para procedimiento. evaluación.
argumentar
equivalencias entre Heteroevaluación:
expresiones valora las
algebraicas y competencias
resolver sistemas haciendo uso de
de ecuaciones. estrategias tales
como desarrollo de
ESPACIAL • Elementos básicos Realiza diagramas Usa el conjunto guías y talleres,
de la y maquetas solución de una evaluación escritas,
demostración. estableciendo una relación (de exposición,
• Ángulos escala y justificando equivalencia y de ejercicios en clase y
su proceso, orden) para extra clase.
• Ángulos comprende cómo argumentar la
determinados por se transforma el validez o no de
rectas paralelas y área de una región un
una secante. o el volumen de procedimiento.
cierto objeto dada
cierta escala.
METRICO • Teorema de Conoce el teorema

Pitágoras de Pitágoras y
alguna prueba
grafica del mismo.
PERIODO 2
Estándares
• Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas
pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
• Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos
tridimensionales en la solución de problemas.
• Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
• Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
• Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas.
• Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta
dispersión y asimetría.
• Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en
la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).
Competencia
Hace razonamientos que contribuyen a establecer relaciones y comparaciones entre conceptos matemáticos
útiles en la solución de situaciones problema, con el fin de fortalecer el desarrollo del pensamiento matemático

VARIACIONAL • Adición y Propone, Opera con formas Se tiene en cuenta Libro guía
sustracción de compara y usa simbólicas que aspectos como la Vamos a
polinomios. procedimientos representan responsabilidad, la aprender
• Multiplicación de inductivos y números y participación activa “matemáticas 8”
polinomios lenguaje encuentra valores en clase, disciplina Pág. 36 – 66
• Productos notables algebraico para desconocidos en asistencia a clase
• División de formular y poner ecuaciones con puntualidad Pág. 116 – 122
polinomios a prueba numéricas.
• Regla de Ruffini conjeturas en Las evaluaciones Pág. 172 - 180
• Factorización de diversas Utiliza las escritas y trabajos
polinomios situaciones o propiedades de asignados
• Cocientes notables contextos. los conjuntos
numéricos para
• Adición y resolver Se realizaran tipos
sustracción de ecuaciones. de:
fracciones
algebraicas Autoevaluación:
• Multiplicación y cada estudiante
división de evalúa sus propias
fracciones acciones, pruebas y
algebraicas. trabajos.
ESPACIAL • Polígonos Identifica Utiliza criterios
• Construcción de relaciones de para argumentar Coevaluación:
líneas notables en congruencia y la congruencia de Evaluación mutua
el triangulo semejanza entre dos triángulos. que hacen los
• Criterios de las formas integrantes de cada
congruencias de geométricas que grupo, los alumnos
triángulos. configuran el de cada curso
diseño de un evalúan entre sí el
objeto. proceso de
ALEATORIO • Distribución de Identifica y evaluación.
frecuencias de enumera el
datos agrupados espacio muestral Heteroevaluación:
• Diagramas de de un valora las
barras y diagramas experimento competencias
circulares. aleatorio. haciendo uso de
estrategias tales
• Diagramas de Identifica y como desarrollo de
puntos y líneas. enumera los guías y talleres,
resultados evaluación escritas,
favorables de exposición,
ocurrencia de un ejercicios en clase y
evento indicado. extra clase.
Asigna la
probabilidad de la
ocurrencia de un
evento usando
valores entre 0 y
1.
Reconoce cuando
dos eventos son o
no mutuamente
excluyentes y les
asigna la
probabilidad
usando la regla de
la adición.
PERIODO 3
Estándares
•Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
• Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
• Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
• Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
• Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles
de precisión apropiados.
• Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
Competencia
Propone modelos matemáticos funcionales entre variables de contextos numéricos y geométricos para
solucionar situaciones en diferentes contextos y representarlos mediante graficas cartesianas permitiendo el
desarrollo del pensamiento matemático.

VARIACIONAL • Ecuaciones Identifica y analiza Reconoce y Se tiene en cuenta
• Ecuaciones de relaciones entre representa aspectos como la Libro guía
primer grado con propiedades de las relaciones responsabilidad, la Vamos a
una incógnita gráficas y numéricas participación activa aprender
propiedades de mediante en clase, disciplina “matemáticas 8”
• Problemas con expresiones expresiones asistencia a clase Pág. 72 - 100
ecuaciones de algebraicas y algebraicas y con puntualidad
primer grado relaciona la encuentra el Pág. 146 – 152
• Dependencia entre variación y conjunto de Las evaluaciones
magnitudes covariación con los variación de escritas y trabajos
• Funciones comportamientos una variable en asignados
• Continuidad y gráficos, numéricos función del
variación de y características de contexto. Se realizaran tipos
funciones las expresiones de:
• Crecimiento y algebraicas en
decrecimiento de situaciones de Autoevaluación:
las funciones modelación. cada estudiante
• Función lineal. evalúa sus propias
Proporcionalidad acciones, pruebas y
directa. trabajos.
• Función afín
• Aplicación de las Coevaluación:
funciones lineales y Evaluación mutua
afines. que hacen los
METRICO • Distancia entre dos Propone relaciones Toma integrantes de cada
puntos o modelos decisiones grupo, los alumnos
• Perímetro de funcionales entre informadas en de cada curso
figuras planas variables e exploraciones evalúan entre sí el
identifica y analiza numéricas,
• Longitudes de propiedades de algebraicas o proceso de
figuras circulares. covariación entre gráficas de los evaluación.
variables, en modelos
contextos matemáticos Heteroevaluación:
numéricos, usados. valora las
geométricos y competencias
cotidianos y las haciendo uso de
representa estrategias tales
mediante gráficas como desarrollo de
(cartesianas de guías y talleres,
puntos, continuas, evaluación escritas,
formadas por exposición,
segmentos, etc.). ejercicios en clase y
extra clase.
PERIODO 4
Estándares
• Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
• Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.
• Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes
diversas. (Prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
• Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
• Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
• Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.)
Competencia
Justifica los procedimientos utilizados en la solución de situaciones problemas a través del lenguaje matemático,
demostrando con argumentos válidos la solución a situaciones problemáticas llevándolo a afianzar los conceptos
de áreas y volúmenes con el propósito de desarrollar su pensamiento matemático.

ESPACIAL • Teorema de tales Identifica Describe Se tiene en cuenta Libro guía
• Criterios de regularidades y teoremas y aspectos como la
semejanza de argumenta argumenta su responsabilidad, la
triángulos propiedades de validez a través participación activa
• Poliedros figuras geométricas de diferentes en clase, disciplina
• Cuerpos redondos a partir de teoremas recursos asistencia a clase
y las aplica en (Software, con puntualidad
situaciones reales. tangram, papel,
entre otros). Las evaluaciones
escritas y trabajos
asignados
ALEATORIO • Pictogramas Interpreta
• Histogramas y información Usa estrategias Se realizarán tipos
polígonos de presentada en gráficas o de:
frecuencia tablas de frecuencia numéricas para
y gráficos cuyos encontrar las
• Medidas de datos están medidas de Autoevaluación:
tendencia central agrupados en tendencia cada estudiante
• Medidas de intervalos y decide central de un evalúa sus propias
dispersión cuál es la medida de conjunto de acciones, pruebas y
• Diagrama de árbol. tendencia central datos trabajos.
Principio de la que mejor agrupados.
multiplicación. representa el Coevaluación:
• Variaciones comportamiento de Evaluación mutua
• Probabilidad de dicho conjunto. que hacen los
sucesos. integrantes de cada
METRICO • Áreas del circulo y Describe atributos Estima, calcula grupo, los alumnos
áreas de regiones medibles de y compara de cada curso
circulares diferentes sólidos y volúmenes a evalúan entre sí el
• Áreas de cilindros y explica relaciones partir de las proceso de
conos entre ellos por relaciones evaluación.
• Volúmenes de medio del lenguaje entre las aristas
cilindros y conos algebraico. de un prisma o Heteroevaluación:
• Áreas de de otros valora las
volúmenes de la sólidos. competencias
esfera haciendo uso de
• Medidas y cálculos Utiliza y explica estrategias tales
con escalas. diferentes como desarrollo de
estrategias para guías y talleres,
encontrar el evaluación escritas,
volumen de objetos exposición,
regulares e ejercicios en clase y
irregulares en la extra clase.
solución de
problemas en las
matemáticas y en
otras ciencias.
GRADO NOVENO
PERIODO 1:
Estándares
• Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
• Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes Resuelvo problemas utilizando
principios básicos de conteo (multiplicación y suma
Competencia
Resolver situaciones problema que involucren la aplicación de números reales, sistemas de ecuaciones y
representación de funciones en diferentes contextos
COMPONEN APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS EVALUACION Y MATERIAL
TE Matriz de Contenidos DE SEGUIMIENTO ES
NUMÉRICO • Números reales 1- Utiliza los Utiliza los Se tiene en Cartilla de
(definición, números reales números reales cuenta aspectos aprendizaj
propiedades, (sus en sus como la e jornada
operaciones, operaciones, diferentes responsabilidad, única
representación, relaciones y representacion la participación
situaciones propiedades) es y en diversos activa en clase, Libros
problema). para resolver contextos. disciplina editorial
• Potenciación problemas con asistencia a clase Santillana
(definición, expresiones Identifica y con puntualidad
propiedades, polinómicas. utiliza la
operaciones, potenciación, la Las evaluaciones
notación científica) radicación y la escritas y
• Radicación y logaritmación trabajos
logaritmación para asignados
(definición, representar
propiedades y situaciones Se realizaran
operaciones) matemáticas y tipos de:
no
matemáticas y Autoevaluación
para resolver : cada estudiante
problemas. evalúa sus
ESPACIAL • Triángulos 6- Conjetura Aplicación de propias
(clasificación, área acerca de las los criterios de acciones,
perímetro) regularidades congruencia y pruebas y
congruencias y de las formas semejanza trabajos.
semejanzas, bidimensionale entre
s y triángulos en la Coevaluación:
tridimensionale resolución y Evaluación
s y realiza mutua que
inferencias a formulación de hacen los
partir de los problemas. integrantes de
criterios de cada grupo, los
semejanza, alumnos de cada
congruencia y curso evalúan
teoremas entre sí el
básicos. proceso de
evaluación.
MÉTRICO • Unidades de 4- Identifica y Justificación de
medida utiliza la pertinencia Heteroevaluaci
estandarizadas y relaciones utilizar ón: valora las
conversión de entre el unidades de competencias
ellas. volumen y la medida haciendo uso de
capacidad de estandarizadas estrategias tales
algunos en situaciones como desarrollo
cuerpos tomadas de de guías y
redondos distintas talleres,
(cilindro, cono y ciencias. evaluación
esfera) con
referencia a las
situaciones
escolares y
extraescolares.
ALEATORIO • Interpretación de 3- Utiliza los Interpreta
información números diversas
estadística reales, sus informaciones
proveniente de operaciones, estadísticas,
diversas fuentes. relaciones y provenientes
representacion de diversas
es para analizar fuentes
procesos Propone
infinitos y hábitos
resolver financieros
problemas. saludables en
su familia.
PERIODO 2:
Estándares
• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. Identifico diferentes métodos para
solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
• Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
• Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras)
y razones trigonométricas.
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes áreas de triángulos, perímetros y ángulos.
• Reconoce los conceptos de distribución, asimetría y medidas de tendencia central y de dispersión en un conjunto de
datos.
Competencia
Resuelve situaciones problemas que involucren la aplicación de número reales, sistemas de ecuaciones y
representación de funciones, en diferentes contextos.
COMPONE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS DE EVALUACION MATERIALES

NTE Matriz de Contenidos APRENDIZAJE Y
referencia SEGUIMIENT
O
NUMÉRICO • Expresiones 8- Utiliza Construye Se tiene en Cartilla de
algebraicas expresiones expresiones cuenta aprendizaje
equivalentes. numéricas, algebraicas aspectos jornada única
Métodos para algebraicas o equivalentes a como la
resolver gráficas para una expresión responsabilida Libros
sistemas de hacer algebraica dada. d, la editorial
ecuaciones: descripciones de Resuelve participación Santillana
sustitución, situaciones diferentes activa en clase,
reducción, concretas y tomar sistemas de disciplina
igualación, decisiones con ecuaciones por asistencia a
gráfico y base en su diversos clase con
determinantes. interpretación. métodos. puntualidad
ESPACIAL • Teorema de 2- Propone y Identifica el Las
Thales y desarrolla teorema de evaluaciones
Pitágoras. expresiones Thales y el de escritas y
algebraicas en el Pitágoras. trabajos
conjunto de los asignados
números reales y
utiliza las Se realizaran
propiedades de la tipos de:
igualdad y de
orden para Autoevaluaci
determinar el ón: cada
conjunto solución estudiante
de relaciones evalúa sus
entre tales propias
expresiones. acciones,
pruebas y
5- Utiliza trabajos.
teoremas,
propiedades y Coevaluación
relaciones : Evaluación
geométricas mutua que
(teorema de hacen los
Thales y el integrantes de
teorema de cada grupo,
Pitágoras) para los alumnos
proponer y de cada curso
justificar evalúan entre
estrategias de sí el proceso
medición y de evaluación.
cálculo de
longitudes. Heteroevalua
ción: valora
las
MÉTRICO • Técnicas e 9- Utiliza procesos Utiliza técnicas e competencias
instrumentos inductivos y instrumentos haciendo uso
para medir lenguaje acertados para de estrategias
longitudes simbólico o medir tales como
áreas de algebraico para longitudes, desarrollo de
triángulos, formular, áreas de guías y
perímetros y proponer y triángulos, talleres,
ángulos. resolver perímetros y evaluación
conjeturas en la ángulos.
solución de
problemas
numéricos,
geométricos,
métricos, en
situaciones
cotidianas y no
cotidianas.
VARIACION • Función lineal y 9- Utiliza procesos Comprende las

AL función afín. inductivos y relaciones que
lenguaje se establecen
simbólico o entre las
algebraico para propiedades de
formular, las gráficas y las
proponer y propiedades de
resolver ecuaciones
conjeturas en la algebraicas.
solución de
problemas
numéricos,
geométricos,
métricos, en
situaciones
cotidianas y no
cotidianas.
ALEATORIO • Distribución, 10- Propone un Aplica los

asimetría, diseño estadístico conceptos de
medidas de adecuado para distribución,
tendencia resolver una asimetría y
central y de pregunta que medidas de
dispersión. indaga por la tendencia
comparación central y de
sobre las dispersión en un
distribuciones de conjunto de
dos grupos de datos.
datos, para lo cual
usa
comprensivamen
te diagramas de
caja, medidas de
tendencia central,
de variación y de
localización.
PERIODO 3
Estándares
Competencia
Identifica y aplica la ecuación y función cuadrática, los sólidos geométricos y la probabilidad de ocurrencia de
determinados eventos.
COMPONE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS EVALUACIO MATERIALES
NTE Matriz de Contenidos DE NY
referencia APRENDIZAJ SEGUIMIEN
E TO
NUMÉRICO • Intervalos, 9- Utiliza procesos Identifica, usa Se tiene en Cartilla de
inecuaciones inductivos y y analiza la cuenta aprendizaje
lineales y lenguaje simbólico ecuación aspectos jornada única
ecuaciones o algebraico para cuadrática, como la
cuadráticas formular, proponer sus responsabili Libros
y resolver característica dad, la editorial
conjeturas en la s principales y participació Santillana
solución de resuelve n activa en
problemas problemas de clase,
numéricos, la vida disciplina
geométricos, cotidiana de asistencia a
métricos, en manera clase con
situaciones adecuada. puntualidad
cotidianas y no
cotidianas. Las
evaluacione
ESPACIAL • Conjeturas sobre 7- Interpreta el Hace análisis s escritas y
las propiedades de espacio de manera de conjeturas trabajos
congruencia y analítica a partir de y asignados
semejanza de relaciones propiedades
figuras geométricas que se de las Se realizaran
bidimensionales y establecen en las congruencias tipos de:
objetos trayectorias y y semejanzas
tridimensionales. desplazamientos entre figuras Autoevalua
de los cuerpos en bidimensiona ción: cada
diferentes les y entre estudiante
situaciones. objetos evalúa sus
tridimension propias
ales en la acciones,
solución de pruebas y
problemas. trabajos.
MÉTRICO 7- Sólidos Generaliza
Geométricos. procedimient Coevaluaci
(pirámides, conos y os de cálculo ón:
esferas), válidos para Evaluación
construcción, encontrar el mutua que
áreas y volumen área de hacen los
regiones integrantes
planas y el de cada
volumen de grupo, los
sólidos. alumnos de
ALEATORIO • Probabilidad de 11- Encuentra el Compara cada curso
eventos. (listados, número de satisfactoria evalúan
diagramas de posibles resultados mente los entre sí el
árbol, técnicas de de experimentos resultados de proceso de
conteo, espacio aleatorios, con experimento evaluación.
muestral, evento). reemplazo y sin s aleatorios
• Resultados de reemplazo, usando con los Heteroeval
experimentos técnicas de conteo resultados uación:
aleatorios Vs adecuadas, y previstos por valora las
resultados de un argumenta la un modelo competenci
modelo selección realizada matemático as haciendo
matemático en el contexto de la probabilístico uso de
probabilístico situación estrategias
abordada. tales como
Encuentra la desarrollo
probabilidad de de guías y
eventos aleatorios talleres,
compuestos. evaluación
PERIODO 4
Estándares
• Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
• Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y
los cambios en las gráficas que las representan.
• Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones, los comportamientos
de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones.
• Aplico y justifico las razones trigonométricas, figuras bidimensionales y tridimensionales.
• Realizo inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.
Competencia
Representar y caracterizar diferentes funciones, aplicar el concepto de función, círculos y circunferencias,
razones y permutaciones.
COMPONE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIAS EVALUACIO MATERIALES

NTE Matriz de Contenidos DE N Y
referencia APRENDIZA SEGUIMIEN
JE TO
NUMÉRICO 8- Funciones 9- Utiliza procesos Identifica Se tiene en Cartilla de
exponencial y inductivos y lenguaje funciones cuenta aprendizaje
logarítmica. simbólico o crecientes y aspectos jornada única
9- Gráficas algebraico para decrecientes como la
cartesianas y los formular, proponer , y construye responsabili Libros
comportamientos y resolver conjeturas sus gráficas dad, la editorial
de cambio de en la solución de y las participació Santillana
funciones problemas caracteriza n activa en
específicas. numéricos, adecuadam clase,
geométricos, ente disciplina
métricos, en partiendo asistencia a
situaciones de clase con
cotidianas y no situaciones puntualidad
cotidianas. problema
Las
ESPACIAL 10- Razones 6- Conjetura acerca Identifica los evaluacione
trigonométricas, de las regularidades criterios de s escritas y
figuras de las formas congruencia trabajos
bidimensionales y bidimensionales y s y asignados
tridimensionales. tridimensionales y semejanzas
realiza inferencias a en figuras Se realizaran
partir de los criterios bidimension tipos de:
de semejanza, ales y
congruencia y tridimensio Autoevalua
teoremas básicos. nales ción: cada
estudiante
MÉTRICO 11- Unidades de Evalúa la evalúa sus
medida pertinencia propias
estandarizadas en de utilizar acciones,
situaciones unidades de pruebas y
tomadas de medida trabajos.
distintas ciencias. estandariza
das en Coevaluaci
situaciones ón:
tomadas de Evaluación
distintas mutua que
ciencias. hacen los
VARIACION • Funciones Modelación integrantes
AL cuadráticas y de de cada
polinómicas. situaciones grupo, los
• Concepto de de variación alumnos de
función, con cada curso
intercepto, funciones evalúan
dominio y rango polinómicas. entre sí el
funciones proceso de
creciente y evaluación.
decreciente.
• Continuidad de Heteroeval
funciones. uación:
ALEATORIO • Permutaciones y Realiza valora las
combinaciones. inferencias competenci
simples a as haciendo
partir de uso de
información estrategias
estadística tales como
de distintas desarrollo
fuentes de guías y
talleres,
evaluación
GRADO DECIMO
PERIODO 1:
Competencia
Comunicación. Argumentación. Resolución de Problemas
Numérico. • Funciones 7 Comprendo una Se tiene en cuenta Libro:
• (Estándares 26) función como aspectos como la hipertexto
Geométrico. • Representación caso particular de responsabilidad, la Santillana 11.
de funciones. una relación. participación activa
Métrico. • Funciones de en clase, disciplina
variable real. Reconozco los asistencia a clase
Variacional. • Funciones elementos de una con puntualidad
logarítmicas y función, tales
exponenciales. como dominio y Las evaluaciones
• Función rango. escritas y trabajos
definida por asignados
tramos.
• Función 4 Identifico cuándo Se realizarán tipos
Trigonométrica I una función es de: Libro:
(Estándar 22) inyectiva, hipertexto
• Relaciones sobreyectiva o Autoevaluación: Santillana 10°.
trigonométricas. biyectiva. cada estudiante Pág. 40 a 50
evalúa sus propias
• Reducción de Represento e acciones, pruebas y
ángulos del identifico una trabajos.
primer función mediante
cuadrante. fórmulas, Coevaluación:
gráficas, tablas de Evaluación mutua
valores o que hacen los
expresiones integrantes de cada Libro:
verbales. grupo, los alumnos hipertexto
de cada curso Santillana 10°.
Reconozco evalúan entre sí el Pág. 186 a 200
funciones de proceso de
variable real, tales evaluación.
como las lineales,
afines, Heteroevaluación:
cuadráticas y valora las
cúbicas; competencias
funciones haciendo uso de
estrategias tales
logarítmicas, como desarrollo de Libro:
exponenciales y guías y talleres, hipertexto
por tramos. evaluaciones Santillana 10°.
escritas, Pág. 10 a 37
Identifico y ubico exposición,
ángulos sobre el ejercicios en clase y
plano cartesiano, extra clase.
teniendo en
cuenta la
equivalencia
entre el sistema
sexagesimal y el
cíclico.
Identifico la
clasificación de Libro:
los triángulos por hipertexto
la longitud de sus Santillana 10°.
lados y por sus Pág. 262 a 275
ángulos.
Reconozco los
triángulos, los
rectángulos y
utilizo el teorema
de Pitágoras para
hallar la medida
de alguno de sus
lados y resolver
problemas de la
vida cotidiana.
Identifico las
razones
trigonométricas
en un triángulo
rectángulo y sus
respectivos
valores para
ángulos notables.
GRADO DECIMO
PERIODO 2:
Competencia

Numérico. Funciones 4,5. Reconozco e Se tiene en cuenta Libro:
trigonométricas II. interpreto la aspectos como la hipertexto
circunferencia
Geométrico. (Estándares 26, 27) unitaria de responsabilidad, la Santillana 11°
• La manera gráfica y por participación activa
Métrico. circunferencia medio de su fórmula. en clase, disciplina
unitaria. asistencia a clase
Identifico y
Variacional. • Gráficas de las con puntualidad
comprendo las
funciones funciones
trigonométricas. trigonométricas Las evaluaciones
• Análisis y definidas en la escritas y trabajos
elaboración de circunferencia asignados
unitaria.
gráficas.
• Funciones Identifico y Se realizarán tipos
trigonométricas caracterizo las de:
inversas. gráficas de las
funciones
Autoevaluación:
trigonométricas.
Funciones 4,5 cada estudiante
trigonométricas III evalúa sus propias
(Estándares 22, 25) Gráficas de las acciones, pruebas y
• Resolución de funciones trabajos.
trigonométricas.
triángulos
rectángulos. Analizo y elaboro las Coevaluación:
gráficas de las Evaluación mutua
• Resolución de funciones que hacen los
trigonométricas.
triángulos integrantes de cada
oblicuángulos. Análisis y elaboración grupo, los alumnos
de gráficas. de cada curso
evalúan entre sí el
Identifico las proceso de
funciones
trigonométricas
evaluación.
inversas y sus
elementos, tales Heteroevaluación:
como dominio y valora las
rango, además sus
competencias
respectivas gráficas.
haciendo uso de
Funciones estrategias tales
trigonométricas como desarrollo de
inversas. guías y talleres,
evaluación escritas,
Resuelvo problemas
conceptuales y de la exposición,
cotidianidad ejercicios en clase y
extra clase.
por medio de las
propiedades de los
triángulos
rectángulos.
Comprendo y utilizo
las leyes del seno y
del coseno para
resolver problemas
en contexto en
donde se identifiquen
triángulos
oblicuángulos.
GRADO DECIMO
PERIODO 3:
Competencia
Propone situaciones modelos para el planteamiento y solución de un problema ubicado en el contexto de las funciones.
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS MATERIAL
Se tiene en Libro:
Identifico y
cuenta aspectos hipertexto
calculo los Santillana 11°
Funciones como la
componentes de
trigonométricas III. responsabilidad,
un vector, así
(Estándar 23) 3 la participación
• Vectores como las
activa en clase,
Numérico. operaciones
disciplina
básicas entre
asistencia a clase
Geométrico. vectores.
con puntualidad
Métrico. Ubico los vectores

Trigonometría Las evaluaciones
analítica. en el plano
escritas y
Variacional. (Estándares 25, 46) cartesiano y los
trabajos
• Estudio utilizo para
4 asignados
algebraico de elaborar
las funciones
diagramas de
Trigonométricas. Se realizarán
• Identidades fuerzas con el fin
tipos de:
trigonométricas. de resolver
• Ecuaciones problemas de la Autoevaluación:
trigonométricas. vida cotidiana. cada estudiante
evalúa sus
Reconozco y propias acciones,
resuelvo las pruebas y
diferentes trabajos.
operaciones
algebraicas con Coevaluación:
funciones Evaluación
Geometría analítica. trigonométricas. mutua que
(Estándares 23, 24, 25, hacen los
27)
Identifico y integrantes de
• La línea recta.
demuestro cada grupo, los
• Secciones
cónicas. identidades alumnos de cada
• La trigonométricas curso evalúan
circunferencia. haciendo uso de entre sí el
• La parábola. 5 identidades proceso de
• La elipse. básicas, evaluación.
• La hipérbola. identidades
• Ecuación
pitagóricas, Hetero
general de
segundo grado. identidades para evaluación:
ángulos dobles, valora las
ángulos medios e competencias
identidades para haciendo uso de
la suma y resta de estrategias tales
ángulos. como desarrollo
de guías y
Reconozco y talleres,
resuelvo evaluaciones
ecuaciones escritas,
trigonométricas exposición,
utilizando ejercicios en
nociones clase y extra
algebraicas y clase.
conceptos
trigonométricos.
Identifico las
rectas como lugar
geométrico.
GRADO DECIMO
PERIODO 4:
Competencia
Comunicación. Argumentación. Resolución de Problemas.
Estadística. Se tiene en cuenta Libro:
• Caracterización Identifico e
aspectos como la hipertexto
de variables interpreto las
responsabilidad, la Santillana 11°
cualitativas. nociones de
8, 9 participación activa
población y
• Caracterización en clase, disciplina
muestra, así
de variables asistencia a clase
como las
cuantitativas. con puntualidad
variables
Aleatorio
Probabilidad. cualitativas y
Las evaluaciones
• Experimentos cuantitativas.
escritas y trabajos
aleatorios,
espacios asignados
Caracterizo las
muestrales y
variables
eventos. Se realizarán tipos
10 cualitativas por
de:
• Conteo. medio de tablas
de frecuencia y
Autoevaluación:
• Probabilidad y de contingencias,
conjuntos. cada estudiante
por medio de
evalúa sus propias
• Probabilidad y gráficos y acciones, pruebas y
tablas de diagramas. trabajos.
contingencia.
Caracterizo las Coevaluación:
• Probabilidad
condicional. variables Evaluación mutua
cuantitativas por que hacen los
medio de integrantes de cada
diagramas, tablas grupo, los alumnos
y polígonos, de cada curso
teniendo en evalúan entre sí el
cuenta las proceso de
diferentes evaluación.
frecuencias.
Heteroevaluación:
Comprendo y valora las
calculo las competencias
medidas de haciendo uso de
tendencia central, estrategias tales
medidas de como desarrollo de
posición y guías y talleres,
medidas de evaluación escritas,
dispersión. exposición,
ejercicios en clase y
extra clase.
Reconozco,
interpreto y
elaboro
experimentos
aleatorios con
sus respectivos
espacios
muestrales y
eventos.
Comprendo y
utilizo las
diferentes
técnicas de
conteo con el fin
de resolver
problemas que
exijan modos de
contar, teniendo
en cuenta, los
elementos del
conjunto.
Interpreto y
utilizo la fórmula
de Laplace para
hallar
probabilidades
que se logren con
esta.
Comprendo las
propiedades de
la probabilidad y
las
relaciono con las
operaciones
entre conjuntos
para
resolver
problemas de la
vida cotidiana.
Extraigo
información de
tablas de
contingencia, y
con las
propiedades de
la probabilidad
resuelvo
problemas en
contexto.
Interpreto y
utilizo el
concepto de
probabilidad
condicional con
el fin de calcular
probabilidades
de este tipo.
GRADO UNDECIMO
PERIODO 1:
Competencia
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y
COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS MATERIAL
NUMERICO Lógica y conjuntos. 1,2,7 Diferencio entre Se tiene en cuenta Libro: hipertexto
VARIACIONAL (Estándar 42) proposiciones aspectos como la Santillana 11°.
• Proposiciones. simples, responsabilidad, la
• Tablas de compuestas y participación activa
verdad. cuantificadas. en clase, disciplina
• Cuantificadores. asistencia a clase
• Teoría de Determino el valor con puntualidad.
conjuntos. de verdad de
proposiciones Las evaluaciones
Números reales. simples y escritas y trabajos
(Estándares 24, 43, 44, 45) compuestas. asignados.
• El conjunto de
los números Resuelvo Se realizarán tipos
reales. Operaciones entre de:
• Aplicación de los conjuntos.
diferentes Autoevaluación:
sistemas Soluciono cada estudiante
numéricos y el problemas evalúa sus propias
uso de la aplicando acciones, pruebas y
representación operaciones entre trabajos.
de la información conjuntos.
cuantitativa.
• Desigualdades. Resuelvo Coevaluación:
• Inecuaciones. desigualdades en Evaluación mutua
• Intervalos. los números que hacen los
• Valor absoluto. reales. integrantes de cada
grupo, los alumnos
Relaciones y Realizo de cada curso
funciones. operaciones entre evalúan entre sí el
(Estándares 26, 27) intervalos. proceso de
• Conceptos evaluación.
básicos. Hallo conjunto
• Las funciones, solución de Heteroevaluación:
lineales, inecuaciones. valora las
cuadráticas y competencias
exponenciales, Planteo, resuelvo, haciendo uso de
sus represento estrategias tales
representaciones gráficamente como desarrollo de
algebraicas y inecuaciones. guías y talleres,
graficas. evaluación escritas,
• Dominio y rango. Soluciono exposición,
problemas ejercicios en clase y
• Transformación
aplicando valor extra clase.
de funciones.
absoluto.
• Operaciones.
• Clasificación. Identifico
• Propiedades. características de
las funciones.
Determino el
dominio y rango
de diferentes
funciones.
Clasifico
funciones a partir
de sus
propiedades.
Hallo la inversa de
una función y
verifico su utilidad.
GRADO UNDECIMO
PERIODO 2:
Competencia

Límites y 4 Estimo el límite de Se tiene en cuenta Libro: hipertexto
continuidad. una función por aspectos como la Santillana 11.
(Estándares 24, 24) medio de responsabilidad, la
• Límites. aproximaciones. participación activa
• Definición. en clase, disciplina
• Clases. Evalúo límites de asistencia a clase
• Continuidad. funciones reales con puntualidad
• Funciones usando sus
continúas. propiedades. Las evaluaciones
• Continuidad escritas y trabajos
Variacional y en un punto. Calculo límites asignados
Métrico • Continuidad infinitos y límites al
en un infinito. Se realizarán tipos
intervalo. de:
Hallo el límite de
funciones Autoevaluación:
trigonométricas. cada estudiante
evalúa sus propias
Calculo el límite de acciones, pruebas y
funciones trabajos.
exponenciales.
Determino la Coevaluación:
continuidad de una Evaluación mutua
función. que hacen los
integrantes de cada
Resuelvo grupo, los alumnos
problemas que de cada curso
involucran evalúan entre sí el
funciones proceso de
continuas y evaluación.
discontinuas.
Heteroevaluación:
Identifico y clasifico valora las
límites de competencias
funciones haciendo uso de
indeterminadas. estrategias tales
Derivación. 5 Interpreto la como desarrollo de
(Estándar 26) derivada como guías y talleres,
• Incrementos. razón de cambio evaluaciones
• Derivada de instantáneo. escritas, exposición,
una función. ejercicios en clase y
Variacional • Derivada en Determino la extra clase.
un punto. derivada de
• Derivada de funciones y las
un intervalo. evalúo en valores
• Derivación y específicos.
continuidad.
Gráfico en el plano
cartesiano
funciones dadas y
sus respectivas
derivadas.
Verifico y
comprendo la
interpretación
geométrica de la
derivada de una
función.
Utilizo la derivada
para encontrar
ecuaciones
relacionadas con la
pendiente de una
curva.
GRADO UNDECIMO
PERIODO 3:
Competencia
Derivación 5 Calculo la Se tiene en cuenta Libro: hipertexto
(Estándar 26) derivada de aspectos como la Santillana 11
• Reglas de diferentes responsabilidad, la
derivación. funciones. participación activa
• Derivada de en clase, disciplina
funciones Determino si asistencia a clase
compuestas. existen asíntotas con puntualidad.
• Derivada de horizontales,
funciones verticales u Las evaluaciones
trascendentes. oblicuas en una escritas y trabajos
• Derivación función asignados
Variacional implícita. determinada.
• Derivadas de Se realizarán tipos
orden superior. Hallo la derivada de:
• Criterios de la de funciones
1.ª y 2.ª trigonométricas, Autoevaluación:
derivada. logarítmicas y cada estudiante
• Concavidad, exponenciales. evalúa sus propias
puntos de acciones, pruebas y
inflexión. Uso la regla de la trabajos.
cadena para
• Aplicaciones de
derivar funciones Coevaluación:
la derivada.
compuestas. Evaluación mutua
• Representación que hacen los
gráfica de Modelo integrantes de cada
funciones. situaciones físicas grupo, los alumnos
• Razones de usando la de cada curso
cambio. derivada. evalúan entre sí el
• Problemas de proceso de
optimización. Utilizo los criterios evaluación.
de 1.ª y 2.ª
• Otros teoremas derivada para Heteroevaluación:
del cálculo. determinar valora las
• Teorema de concavidades y competencias
Rolle. puntos de haciendo uso de
• Regla de inflexión. estrategias tales
L'Hôpital. como desarrollo de
Encuentro guías y talleres,
regularidades en evaluaciones
las derivadas de escritas, exposición,
orden superior y ejercicios en clase y
realizo cálculos extra clase.
con ellas
Gráfico funciones
considerando los
criterios de la 1.ª y
2.ª derivada.
Resuelvo
problemas en
contexto real y
matemático que
involucran el uso
de funciones y
sus derivadas.
Formulo modelos
de fenómenos del
mundo real
relacionados con
problemas de
optimización.
Determino los
puntos críticos de
una función
usando el
teorema de Rolle.
Aplico la regla de
L'Hôpital para
hallar límites de
funciones
racionales cuando
estos son
indeterminados.
• Conceptos básicos 9 Identifico
Aleatorio de estadística. población,
• (Estándar 33, 34, 36, muestra y marco
37, 38) muestral en una
• Definición. situación
• Tipos de variables. determinada.
• Agrupación de
datos Diferencio tipos
• Tablas y gráficas de variables y los
de frecuencias. uso en distintos
• Medidas de contextos.
tendencia central Construyo tablas
• Media aritmética, de frecuencia.
mediana y moda.
• Medidas de Elaboro
dispersión histogramas,
diagramas
circulares y otros
diagramas
correspondientes
a tablas de
frecuencias.
Interpreto la
información
tomada de tablas
y diagramas.
Realizo cálculos
usando medidas
de tendencia
central y medidas
de dispersión.
Calculo la
varianza y la
desviación
estándar en una
situación
estadística dada.
GRADO UNDECIMO
PERIODO 4:
Competencia
Comunicación. Argumentación. Resolución de Problemas
Estadística 10 Dibujo diagramas Se tiene en cuenta Libro: Hipertexto
• Técnicas de de árbol como aspectos como la Santillana 11°.
conteo. elemento para responsabilidad, la
• Diagrama de encontrar participación activa
árbol. estrategias claras en clase, disciplina
• Principio en situaciones de asistencia a clase
multiplicativo. conteo. con puntualidad
• Variaciones y
permutaciones. Aplico la regla de Las evaluaciones
• Probabilidad. la multiplicación y escritas y trabajos
• Cálculo de los conceptos de asignados
Aleatorio probabilidades. permutación,
• Complemento variación y Se realizarán tipos
de un evento. combinación en de:
situaciones de
• Probabilidad
conteo Autoevaluación:
condicional.
cada estudiante
• Desarrollo de
Reconozco la evalúa sus propias
ejercicios de
diferencia entre acciones, pruebas y
aplicación
variación y trabajos.
haciendo uso de
permutación en
información
problemas Coevaluación:
presentada en
prácticos. Evaluación mutua
diferentes que hacen los
formatos, Identifico eventos integrantes de cada
tablas, gráficos independientes. grupo, los alumnos
diagramas entre de cada curso
otros. Asigno valores de evalúan entre sí el
probabilidad a los proceso de
eventos de un evaluación.
experimento.
Heteroevaluación:
Calculo valora las
probabilidad de competencias
ocurrencia de un haciendo uso de
evento aleatorio estrategias tales
usando las como desarrollo de
propiedades guías y talleres,
principales de la evaluaciones
probabilidad. escritas, exposición,
Calculo ejercicios en clase y
probabilidades extra clase.
condicionales de
eventos.
Integración 5,8 Identifico la
• Antiderivación. integración como
• Integración por antiderivación o
sustitución. proceso inverso a
Variacional
• Integración por la derivación.
partes.
• La integral Compruebo,
definida. usando la
• Teorema derivación, si una
fundamental del función dada es la
cálculo. antiderivada de
• Cálculo de otra.
áreas.
• Área entre dos Encuentro las
curvas. antiderivadas de
funciones
polinomiales a
partir de reglas
básicas.
Diferencio entre
integrales
definidas e
indefinidas y
reconozco la
notación usada en
cada caso.
Uso distintos
métodos
(sustitución,
integración por
partes) para
encontrar
integrales
indefinidas.
Evalúo integrales
definidas,
aplicando el
teorema
fundamental del
cálculo.
Establezco los
límites de
integración para el
cálculo del área
entre dos curvas y
hallo la misma.

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Plan de estudios

Institución: Institución Educativa El Guayabal.

Directora: Heimy Lined Martínez Cortes

SEDE B: Teresa Mendoza.

• El preámbulo, donde se reconoce la igualdad de todas las personas.

A partir de la posición asumida por la Asamblea Nacional Constituyente de 1991, y

LEY 115 DE 1994 ·

Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994

Resolución 2343 de 1996

LEY 1098 NOVIEMBRE 8 DE 2006,

LOS ESTÁNDARES BASICOS

PROBLEMA QUE RESUELVE EL AREA

Con la enseñanza del área de matemáticas en los niveles de formación preescolar,

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

El área de matemáticas es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo

Objetivo general del área:

Desarrollar el pensamiento matemático (numérico, espacial, métrico, aleatorio y

Objetivos específicos del área:

• Usar las matemáticas para comprender, valorar y producir informaciones sobre

COMPONENTE APRENDIZAJE DBAS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y MATERIAL

ESPACIAL • Arriba – abajo 7. Describe y Compara. Clasifica Cartilla Vamos a

METRICO • Grande – 4. Reconoce y Cartilla Vamos a

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ESPACIAL • Izquierda y 1. Describe y Describe y Heteroevaluación: Cartilla Vamos a

METRICO • Medición con 5. Realiza medición de Cartilla Vamos a

PENSAMIENTO APRENDIZAJES DBAS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Y MATERIALES

METRICO • El reloj 4. Realiza medición de Enumera y organiza Cartilla Vamos a

ALEATORIO • Diagramas de 8. Describe Representa y Cartilla Vamos a

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ALEATORIO Comunicación • Recolección de 8. Describe y Resuelve Vamos a

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VARIACIONAL • Resolver y • El dinero: 1. Interpreta Se evaluará Vamos a

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ALEATORIO • Población, 8. Identifica, Elabora tablas de Página 130 cartilla

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VARIACIONAL • Fracciones y 2. Describe y justifica Página 148 cartilla

METRICO • Unidades de 5. Elige instrumentos y Página 110 a 110

• Modelo de situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.

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ESPACIAL Comunicación • Ángulos 6. Identifica y Ubica figuras Libro Vamos

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ESPACIAL • Reconocer • Congruencia y 7. Resuelve y Establece Guía 22 de

ALEATORIO • Clasificar y 4. Tablas de 11. Utiliza la media y Explica la Guía 28 de

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ALEATORIO Resolver • Diagramas 10. Formula Enumera los Guía 24 de

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METRICO • Sistema métrico 5. Propone •y Estima la medida de

ALEATORIO • Experimentos 12. A partir de la • Interpreta y asigna

Aprendizaje DBA Evidencia de Evaluación Materia

Pensamient Aplicar • Teorema de Identifica Describir

Aprendizaje DBA Evidencia de Evaluación Material

Aprendizaje DBA Evidencia de Evaluación y Material

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METRICO • Teorema de Conoce el teorema

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