Está en la página 1de 9

PROYECTO: OLIMPIADAS MATEMÁTICAS

IRMA ESCOBAR
DOCENTE PREESCOLAR

DIANA SALDAÑA
DOCENTE PRIMER GRADO

SANDRA CASTRO PASTRANA


DOCENTE SEGUNDO GRADO

JUAN DANIEL LADINO


DOCENTE DE MATEMÁTICAS SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

CÉSAR AUGUSTO RODRÍGUEZ CAMACHO


DOCENTE DE MATEMÁTICAS SECUNDARIA

SANDY YOLANDA ADAME OCHOA


RECTORA

GILBERTO NARANJO PINILLA


COORDINADOR ACADÉMICO Y CONVIVENCIAL

INSTITUTO LENARD EULER


ÁREA DE MATEMÁTICAS
08 DE MARZO DE 2019

1
TABLA DE CONTENIDO

Pg.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ……………………………………………………………3
JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………………………………………3
OBJETIVOS………………………………………………………………………………………….4
MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………………….4
MARCO LEGAL ……………………………………………………………………………………6
METODOLOGÍA……………………………………………………………………………………7
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………………………..7
ANEXOS ……………………………………………………………………………………………8

2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Es posible utilizar las didácticas lúdicas en matemáticas para desarrollar el pensamineto y el

gusto por la investigación, en los esutiantes del Instituto Leonard Euler?

JUSTIFICACIÓN

La matemática es una de las disciplinas más importantes en la formación del individuo puesto
que promueve diferentes formas de pensamiento, las cuales posibilitan la reflexión crítica que
permite que las personas sean capaces de proponer y transformar su contexto.

La matemática desde tiempos muy remotos se ha constituido en terreno fértil para la evolución del
pensamiento racional del ser humano que ha llevado a la humanidad a su progreso y desarrollo.
Desde los pioneros -babilonios, griegos y egipcios-, pasando por Newton, Leibniz, Gauss, Fermat,
Max Born, hasta Gödel, Hilbert, Szemerédi entre otros, quienes con sus aportes en matemáticas
lograron iluminar el desarrollo del pensamiento del hombre que ha hecho que nuestro mundo sea
como en este momento lo conocemos.

En todo tiempo las matemáticas influyen en la cultura, desarrollo, progreso de los habitantes de
una comunidad.

Las olimpiadas matemáticas fortalecen en el estudiante, competencias matemáticas que lo conducen


sin duda a soñar en el universo del conocimiento; la competitividad demuestra que el estudiante es
capaz de proponer soluciones a diversos problemas matemáticos que exigen pensamiento crítico.

3
Es importante afianzar el gusto y los saberes del educando en el fascinante mundo de las
matemáticas puesto que en todo momento de la vida, siempre se ha de enfrentar a diversas pruebas
internas y externas en las cuales indudablemente está incluida la matemática, es así si desea ingresar
a una universidad pública en cualesquier lugar del país, esta prueba la va a encontrar, y si cuenta
con la suficiente preparación dentro de un proceso educativo exigente desde su infancia, el
estudiante avanzara exitosamente.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Propiciar en el estudiante el gusto, por las matemáticas, puesto que constituye una riqueza
muy valiosa dentro del saber cotidiano y científico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Proporcionar un espacio de reflexión sobre las competencias matemáticas de los estudiantes


y la práctica docente.
 Evaluar competencias matemáticas de los estudiantes para proponer estrategias que
fortalezcan los saberes del estudiante en este campo del conocimiento.
 Lograr la participación activa de la Comunidad Euleriana, en las actividades relacionadas
con la elaboración y ejecución del proyecto.

MARCO TEÓRICO

las olimpiadas matemáticas se constituyen en un evento que se desarrolla en las instituciones


educativas, a nivel municipal, departamental nacional, internacional con el objetivo de evaluar las
capacidades del educando en conocimientos matemáticos , habilidades y la capacidad de resolución
de problemas utilizando razonamiento numérico, lógico, geométrico entre otros para alcanzar

4
calidad educativa. Las Olimpiadas de Matemáticas generan enriquecimiento del aprendizaje de la
matemática y permiten que cada estudiante busque su óptimo nivel de realización en matemáticas.

En Colombia Las olimpiadas matemáticas tienen su comienzo desde 1980 cuando en diferentes
instituciones educativas de secundaria y universitaria comenzaron a organizar eventos para
convocar a estudiantes que se destaquen en conocimientos de matemáticas y demuestren su
capacidad para desarrollar problemas en diferente nivel de complejidad.

Con el propósito de integrar a Latinoamérica al movimiento olímpico internacional, Colombia


realizó en 1985, la primera Olimpiada Iberoamericana de Matemática. Motivados por la
competencia y buscando preparar a los educandos para esta actividad a nivel regional, nacional y

en diversos países.

Las Olimpiadas Internacionales de Matemáticas se realizaron por primera vez en Colombia, tras una
decisión unánime entre los líderes de los países participantes. El lugar escogido fue Santa Marta.
Según informe del El Espectador: "Es la Olimpiada de mayor prestigio y alcance que existe, y en la
de este año participarán unos 103 países y 600 estudiantes", indicó, por su parte, María Losada
Falk, directora de la Olimpiada en Colombia al calificar a los estudiantes concursantes como los
“mejores” de sus colegios en esta área.

Según la ministra de educación María Fernanda Campo, MEN, (2014)


"En Colombia promovemos una educación en matemáticas que responda a las necesidades
del mundo actual; por esto, en los procesos de enseñanza se busca la generación de
ambientes de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de competencias de los estudiantes,
enriquecidos por situaciones problema significativas que posibiliten avanzar a niveles de
competencia más complejos y que presenten estrategias que los acerquen a las matemáticas
y los incentiven para aprenderlas",.

Es así como las olimpiadas matemáticas se convierten en un espacio que genera oportunidades a los
educandos para demostrar y afianzar sus competencias en matemáticas, a través de la

5
competitividad el estudiante se motiva y participa en los convocatorias; Las cuales también
proporcionan al docente espacios para que analizar e investigar acerca de los procesos de
aprendizaje de las matemáticas. Figueroa. (2011) afirma que “el análisis se hace desde un punto de
vista matemático, tratando de describir e identificar los errores cometidos y las dificultades
presentadas en la solución” , análisis que pueden ser utilizados como referentes para demostrar que
la institución educativa logra progresos significativos a medida que se viven nuevas experiencias en
cuestión de olimpiadas matemáticas., así también aspectos negativos que pueden ser suceptibles a
mejorar.

MARCO LEGAL.

A través del proyecto el estudiante debe ampliar, profundizar y desarrollar el razonamiento


lógico y analítico, Articulo 23; articulo 20; artículo 22 de la ley 115, febrero 8 de 1994
Ministerio de educación de Colombia; Además el estudiante debe comprender los
pensamientos y procesos de la actividad matemática en diferentes contextos de aprendizaje
para ser matemáticamente competente según los Estándares Básicos de Competencias en
el área de matemáticas, Ministerio de Educación Nacional de la Republica de Colombia,
las facultades de Educación del país agrupadas en Ascofade (Asociación Colombiana de
Facultades de Educación). Es así como los docentes del área de matemáticas concentran
esfuerzos para ofrecer a sus estudiantes una prueba que garantice exitosamente los objetivos
propuestos.

METODOLOGÍA

6
Durante el año se realizarn tres actividades lúdico-didácticas que buscan desarrollar los objetivos
planteados por el proyecto, enumeradas y explicadas a continuación:

Dados Curiosos: Por medios de una pareja de dados de 30 cm de arista aproximadamente, los
estudiantes responderán preguntas planteadas en cada una de las caras correspondientes a cada uno
de los tipos de pensamiento matemático, todo en el contexto de una competición entre genero
femenino y masculino por la obtención del mayor puntaje. Las preguntas de los dados varían
dependiendo de los ciclos de aprendizaje y serán diseñadas por los docentes que dictan la asignatura
en cada grado.

Geometría en acción: Los estudiantes deberán hallar perímetros, áreas y volumenes de objetos
geometricos artesanales y de tamaño superior a 60 cm. Cada curso se dividirá en 5 subgrupos
debiendo obtener los datos requeridos para cada objeto, el subgrupo que primero acabe será el
ganador.

Recrea tu cerebro : Los estudiantes contestarán una prueba escrita en la que desarrollarán sus
operaciones intelectuales sin necesidad de conocimiento previos o memorísticos. Las
características de cada prueba correspoderan a cada ciclo siendo ganadores los tres primeros
estudiantes que terminen el dasafío correctamente

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Según acuerdo unánime en reunión de docentes área de matemáticas las


actividades a realizar son:
ACTIVIDAD FECHA Hora Responsables Recursos
Dados 4 al 6 de Clase de Docente de Humanos
Curiosos Junio matemáticas la asignatura Internet
Textos de
matemáticas
Recrea tu 10 de Clase de Docente de Humanos
cerebro septiembr matemáticas la asignatura Proyecto recrea tu
e cerebro
http://www.colombiaaprendiendo.edu.co/actividades-
interactivas/recrea-tu-cerebro/

Geometría en 5 al 7 de Clase de Docente de Humanos


acción noviembre matemáticas la asignatura Figuras geometricas
en 2 y tres
dimensiones
Textos de
matemáticas

7
ANEXOS DE LÓGICA RECREATIVA
Preescolar

Primaria

Secundaria

8
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://descargas.colombiaaprendiendo.edu.co

Ley general de Educación. República de Colombia. Fecha de consulta: 18/06/2014


Consultado en <http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf>

Ministerio nacional de la república de Colombia. Olimpiadas matemáticas. Fecha de consulta


09/06/2014. Consultado en internet
<http://www.mineducacion.gov.co/index.html>

EL ESPECTADOR. Ministerio de Educación de la república de Colombia. Olimpiadas


Internacionales de Matemáticas 2013. Fecha de consulta 23/06/2014. Consultado en internet:
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/santa-marta-se-alista-recibir-ninos-matematicosde-
todo-articulo-433756

Figueroa, J . Daniel S. 2011. DIFICULTADES Y ERRORES QUE PRESENTAN LOS


ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LOS COLEGIOS DE CALI
AL RESOLVER UN PROBLEMA DE OLIMPIADAS. Redalyc. Printed ISSN: 0122-1701

También podría gustarte