PROGRAMADOR DE CLASES

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Curso:2°A Asignatura: Lectura Critica I. Horaria: 2 Periodo: III Formador: Ayleen Altamar G.
MES: JULIO APRENDIZAJE: Propuesta pastoral.
Entiende el propósito comunicativo de las diferentes
señales y símbolos que hacen parte de su entorno.

SEMANA: Del 9 al 13 de Julio de 2018

MOMENTOS DE LA CLASE:
1 y 2 hora: Propuesta Pastoral
Apertura: Organización del grupo, verificación de asistencia y presentación personal, ejercicios de pausas activas. Luego haré una reflexión
sobre la Segunda etapa de la propuesta pastoral “Vamos a renovarnos”. Posteriormente se invita a los formandos a buscar en una sopa de
letras la cual será entregada por la formadora las siguientes palabras: Renovar, Humildad, vocación, Discernimiento, Clave, vamos, con el fin
de que los formadores analicen y encuentren palabras, con las cuales los formandos deberán formar oraciones con su compañero que está a
su lado, para que se trabaje el conocimiento reciproco entre ellos. Preguntare ¿Cómo te pareció la actividad? ¿Qué palabras encontraste?
¿Cuáles fueron las oraciones qué creaste? ¿Cuál es la segunda etapa de la propuesta pastoral 2018?, ¿Cuáles son tus expectativas para este
tercer periodo que inicia?
Desarrollo: Después de desarrollar la actividad por parte de los formando y teniendo en cuenta los conocimientos previos de cada
formando, la formadora aclara las dudas que se generen durante la actividad. Posteriormente se conoce el aprendizaje, seguidamente
tendremos un espacio para ambientar el cuaderno de lectura crítica con la división del III periodo, se le entrega una copia donde encontraran
la malla curricular y en ella, los estándares, los ejes de competencias curriculares, los aprendizajes, competencias, componentes y las
evidencias de aprendizajes. Terminada la socialización de la malla realizaremos una ronda de preguntas relacionadas con ella: ¿Cuál de los
aprendizajes les llamo más la atención? ¿Por qué? ¿Cuáles son las expectativas para este tercer periodo que inicia en el área de lectura crítica?
Culminación o cierre: Retroalimentación. Revisión de la actividad a través de la dinámica Doki el amigo preguntón. A través de esta actividad,
verificaré la comprensión del aprendizaje desarrollado.

SEMANA: Del 16 al 20 de Julio de 2018

1 y 2 hora: Reconoce la silaba como parte constitutiva de la palabra.
Apertura: Saludo, oración, bienvenida, verificación de la asistencia, revisión de presentación personal, Socializaremos y reflexionaremos
sobre
la frase de la semana “Vamos a renovarnos leyendo cada día” reflexión, Luego iniciare con un juego de atención sensorial y corporal llamado:
“HAZ LO QUE DIGO” Como variante del juego "Simón dice", el juego "Haz lo que digo" enseña a los formandos a escuchar al darles órdenes.
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Haz que los estudiantes se coloquen en línea, y dales instrucciones para que jueguen "haz lo que digo, no lo que hago." Después el formador
invitará a los formandos a realizar un juego llamado “LA SÍLABA LOCA”, que consiste la formadora presenta en desorden las silabas de
algunas palabras como pez ,pluma, canela, deportista, y los formandos deben organizarla lo más rápido posible, se realizaran las rondas que
se deseen y gana el formando que lo haga más rápido y mejor en la mayoría de las rondas, esta actividad se hace con fin de trabajar las
silabas y además ir reforzando y aumentando el vocabulario, a partir del cual preguntaré: ¿Les gusto la actividad? ¿Cuántas palabras
ordenaste? ¿Sabes que es de que están compuestas todas las palabras? ¿Sabes que es una silaba?
Desarrollo: Se continua con la actividad llamada ´´LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA¨, la cual consiste en que se les pegara en el tablero una
situación problemática la cual deberán leerla, comprenderla y responderla para poder ayudar a Mariana, esta es la situación: En la prueba de
lengua castellana, Mariana debe completar las cruces de tal forma que tengan sentido todas las palabras leídas vertical y horizontalmente,
las palabras son: pa__ ta, ma___ ta, ca____ llo, ca____ ña, ca____ no, a___ ga, ___ ez, de este manera con ayuda de las palmas iremos
contando el número de silabas de cada palabra para que de esta forma con la guía de la formadora se ira clasificando las palabras de acuerdo
con el número de silabas que la conforman, luego de manera conjunta llegaremos al aprendizaje, donde se plasmara por medio de un
mentefacto nominal que será elaborado a partir de las ideas u opiniones de los formandos, además para afianzar el aprendizaje invitaremos
a los formandos a sacar su texto guía Secuencia Del Lenguaje en la página 28 para realizar las siguientes actividades: 1. Lee y comprende el
problema 2. Clasifica las siguientes palabras según el número de silabas.
Culminación o cierre: Con ayuda de la formadora socializaremos y haremos las correcciones necesarias de la actividad desarrollada por los
formandos. Se asigna como compromiso: Realiza la página la pagina 29 de tu texto Secuencias Del Lenguaje 2°.

SEMANA: Del 23 al 27 de Julio de 2018

1 y 2 hora: Identifica La silaba acentuada en palabras.
Apertura: Saludo, oración, bienvenida, verificación de la asistencia, revisión de presentación personal, Socializaremos y reflexionaremos
sobre
la frase de la semana “Vamos a renovarnos reconciliándonos con Cristo” reflexión, Después el formador invitará a los formandos a realizar
una actividad llamada “JUEGO DE LAS PALMADAS”, que consiste la formadora motiva a los formandos a dar una palmada, un salto , una
señal acordada en el lugar de la silaba que tenga mayor fuerza de voz, para esto la formadora exagerara mucho al pronunciar la silaba
acentuada , se realizan varias rondas de palabras con el fin de que vayan familiarizándose , gana el formando que descubra la silaba que
tenga mayor fuerza de voz, a partir de esta actividad preguntaré: ¿Les gusto la actividad? ¿Cuántas silabas descubriste? ¿Sabes que es una
silaba acentuada? ¿Qué sucedió cuando pronunciamos una silaba con mayor fuerza?
Desarrollo: Posteriormente se dinamiza con la actividad llamada ´´EL AMIGO CURIOSO¨, la cual consiste en que se les pegara en el tablero
una situación problemática la cual deberán leerla, comprenderla y responderla para poder ayudar a Pablo, esta es la situación: Pablo está
resolviendo un libro de pasatiempos y debe colorear la silaba donde se hace mayor fuerza de voz ¿Qué silaba debe colorear Pablo? Zapato,
esta actividad se hace con el objetivo de desarrollar en los formandos la lectura y las competencias lectoras donde la mayor aprehensión se
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hace de la manera en que comprendan, analicen para luego responder de forma asertiva, seguidamente estarán unas franjas de cartulina en
el tablero donde habrán palabras y jugaremos al Tingo, Tingo, Tango, el formando que le toque tango debe salir al frente leer la palabra,
contar cuantas silabas tiene, que nombre recibe y luego pronunciarla e identificar la silaba donde se hace la mayor fuerza de voz, luego de
manera conjunta llegaremos al aprendizaje, donde se plasmara por medio de un organizador grafico que será elaborado a partir de las ideas
u opiniones de los formandos, además para afianzar el aprendizaje invitaremos a los formandos a identificar la silaba acentuada de las
siguientes palabras: Corazón, mariposa, lápiz, cámara, zapato, maletín, farol, ratón ,sombra.
Culminación o cierre: Con ayuda de la formadora socializaremos y haremos las correcciones necesarias de la actividad desarrollada por los
formandos. Se asigna como compromiso: Con ayuda de tus padres recorta, pega palabras y colorea la silaba acentuada.

SEMANA: Del 30 de Julio al 3 de Agosto de 2018

1 y 2 Hora: Identifica La silaba acentuada en palabras.
Apertura: Oración, verificación de la asistencia, revisión de la presentación personal. Ejercicios de respiración. Reflexión de la frase sobre el
valor de la II etapa de la propuesta pastoral "Se humilde de corazón y renuévate”. Dinámica de ambientación, seguidamente realizaremos
una actividad llamada “PRONUNCIA Y ACENTUA”, para la cual se invitará a los formandos formar grupos de 6 integrantes y tendrán que
escoger un líder, que es responderá por los materiales de trabajo que se le darán y por la convivencia y atención del grupo, a cada grupo se le
dará 1/8 de cartulina y un marcador, la formadora pronunciara una palabra y ellos deberán escribir la silaba acentuada, ganara el grupo que
mantenga el orden , la silaba acentuada correcta y expresar el lugar ya sea (ultima silaba, penúltima o antepenúltima) . Luego preguntaré
¿Cuántas silabas lograste descubrir? ¿Todas las palabras tienen la silaba acentuada? ¿Las silabas acentuadas siempre están en el mismo lugar?
Entre otras preguntas que se harán a partir de la interpretación de los formandos.
Desarrollo: Luego de la socialización de las respuestas dadas por los formandos, la formadora refuerza las debilidades, estimula las
fortalezas logrando así llegar al aprendizaje. Se invita a los formandos a realizar el taller de esta manera podrán resolverse las dudas gracias
al apoyo de todos, en las páginas 104 y 105 del texto Secuencias Del Lenguaje 2°, en el cual tendrán que realizar las siguientes actividades 1.
Lee y comprende el problema 2. Colorea la silaba acentuada 3. Colorea las palabras de la siguiente manera 4. Encierra la silaba que lleva el
acento en cada palabra 5. Clasifica las palabras según su acento. A medida que se van dando respuestas a las actividades planteadas, iremos
fortaleciendo las debilidades que se vayan presentando.
Culminación o cierre: Concluiré con la pregunta tipo ICFES que se encuentra en la página 105 de su texto guía, donde deberán y leer,
comprender, responder la pregunta y entre todos corregiremos y explicaremos por qué fue escogida esa respuesta. Se asigna como
compromiso: Con ayuda de tus papitos escribe 15 palabras y clasifícalas según su acento, estudia y prepárate para taller evaluativo.

OBSERVACIONES:
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OBSERVACIONES: