VALIDACIÓN DE PRODUCTOS

PROYECTO BIMESTRAL

INTEGRANTES:

Gabriela Ginely Lojano Ocampo1

Karoline Stefany Villacís Chalan2

Lizalde Agila Alexander Manuel3

Mauricio Andrés Sarango Idrovo4

Jandry Darío Villano Maza5

Daniel Patricio Sotomayor Silva6.

Octubre 2022- febrero 2023.

 TEMA: VALIDACIÓN DE UN PRODUCTO

1. Problemática:

El estrés académico es el malestar que siente el estudiante por causas físicas, emocionales, de

relaciones interpersonales, de entorno y que pueden influir con presión en el desarrollo de las

competencias que afrontan un contexto de rendimiento académico. las investigaciones

relacionadas al estrés académico en el ámbito de nivel superior, detallan que los elementos de

mayor incidencia son la carga excesiva de tareas, la escasez de tiempo al momento de realizar

las actividades, las características de los docentes, las evaluaciones periódicas y la

obligatoriedad de ciertas actividades extracurriculares. Si bien antes el estrés era tomado muy

a la ligera, en nuevos estudios detallan que el principal órgano afectado es el cerebro, lo que ha

hecho que hoy en día se lo incluya como un problema de salud, ya que puede derivar en: mala

memoria, diarrea o estreñimiento, dolores y achaques frecuentes, dolores de cabeza, falta de

energía o concentración. Razón por la cual en muchos de los casos el nivel académico de los

estudiantes empieza a disminuir. En un estudio realizado en universidades del Ecuador

participaron estudiantes entre 17 y 34 años de edad, 57% mujeres y 43% hombres. El resultado

de dicho análisis demostró que el 83,87% afirman tener niveles de estrés moderado, de los

cuales un 60% afirman que el estrés es más intensificante en momento de evaluaciones,

exposiciones y entrega de proyectos. Un 57,2% afirmaron haber tenido ansiedad media

producto del estrés. Para el MSP esta cifra es alarmante por las enfermedades que pueden

derivar previamente mencionadas. (Moreta-Herrera, 2021) (ZARATE-DEPRAECT, Nikell E

et al.,2018)

2. Segmentación del mercado

Va dirigido a corto plazo a estudiantes universitarios de la ciudad de Loja de 18 a 26 años que,

por el cansancio, rutina, ansiedad, depresión, obesidad comienzan a sufrir cuadros de estrés y
a largo plazo expandirnos a todas las personas mayores de edad de la misma ciudad que por

cuestiones familiares, laborales, sociales comienzan a sufrir estrés.

En el Ecuador existen una gran población universitaria, como se muestra en la tabla a

continuación.

Grafica tomada de https://n9.cl/9jpno. Estudiantes en el Ecuador

Por año se ofrece un promedio de 110,548 cupos universitarios a nivel nacional. Esto significa
que es cerca de 600,000 universitarios los que tiene el país en total en todas las modalidades y
carreras.
El INEC por su parte no nos da la cantidad exacta de estudiante de tercer nivel. Pero si nos da
la cantidad de bachilleres que por año tenemos. Sin embargo, haciendo una búsqueda en cada
página web de las principales universidades de Loja (primer mercado) podemos deducir que;
La universidad de Loja cuenta con 12867 estudiantes, Técnica Particular de Loja 30000
estudiantes en la ciudad de Loja, Internacional del Ecuador extensión Loja 730 estudiantes,
sumando 43597 (Muñoz, G, 2021, July),(INEC, 2022), (Crónica, D. 2022)

Grafica tomada de INEC: Estudiante en el año 2022 en la provincia de Loja

3. Buyer Personas
4. Técnicas de Ideación

1. Lluvia de ideas
La lluvia de ideas o «brainstorming» es una técnica no estructurada para grupos de trabajo, donde se buscan soluciones a diversas
situaciones mediante la generación de ideas espontáneas, relajadas y horizontales.
2. Técnica 6-3-5

Problema: El estrés académico es el mayor malestar que siente el estudiante por causas físicas, emocionales, de relaciones
interpersonales, de entorno y que pueden influir con presión en el desarrollo de las competencias que afrontan un contexto de
rendimiento académico.
Nombre del integrante del
Idea solución 1 Idea solución 2 Idea solución 3
equipo
Juguete para aplastar con Pulsera para medir el nivel de Cuadernos con hojas que
1. Alexander Lizalde
formas divertidas estrés y jugar con ella tengan mensajes positivos
2. Gabriela Lojano Spray con aroma relajante Bebida anti estrés con valeriana Inflable de bolsillo para golpear
Pastilla de valeriana con sabor Esfero que se puede convertir
3. Mauricio Sarango Aplicación que ayuda a meditar
tropical en varias figuras
Perfume de aroma Té frío con hierbas relajantes Medicamentos de formas
4. Daniel Sotomayor
tranquilizante con envase que puedes destruir divertidas
Crema corporal con aroma Tarjetas con mensajes para cada Gomitas masticables para el
5. Karoline Villacis
relajante día estrés
Medicamentos con sabor a Guante de box para dedo y
6. Jandry Villano Parches con efectos relajantes
frutas bolsa miniatura para golpear
 5. Solución:

En la actualidad el estrés ya forma parte de las enfermedades que presentan los estudiantes

universitarios, como la depresión, insuficiencia cardiaca, hipertensión, entre otras, para lo cual

existen comprimidos, los cuales si bien es cierto poseen principios activos de plantas medicinales,

estos a su vez contienen características poco agradables para el consumidor, es por ello que hemos

encontrado una solución a todo este caos y por medio de unas gomitas las cuales proponemos crear,

cuyas características organolépticas, específicamente el sabor sea agradable para el consumidor, así

mismo un producto que sea de fácil accesibilidad y a la vez llamativo e innovador para su compra,

para lo cual con este producto queremos que se les permita la relajación a los consumidores

permitiendo así que sus actividades como estudiantes universitarios se vean desarrolladas de una

mejor manera y sobre todo su salud que es lo primordial no se vea afectada.

6. Validación

Gráfico: 1. De las 38 personas encuestadas, se puede observar que el (47,4%) si ha tomado algún

medicamento para el estrés, mientras que el (52,6%) no ha tomado medicamentos para el estrés.
Gráfico 2: De las 38 personas encuestadas se puede observar en el gráfico que el (42,1%) si se ha

preocupado en hacerse tratar de esta enfermedad, mientras el (57,9%) no se ha preocupado de

hacerse tratar de esta enfermedad.

Gráfico 3: De las 38 personas encuestadas el (92,1%) si conoce cómo afecta el estrés a los

estudiantes, mientras que el (7,9%) desconoce cómo afecta el estrés en los estudiantes.
Gráfico 4: De las 38 personas encuestadas el el 30% dicen que son para ellos problemas de estudios,

el 23% nos dice que son de problemas financieros, el 21% nos dicen que son de problemas

familiares, mientras el 9% dicen que son de problemas de amigos y el 10% comentan que son de

problemas de pareja y el 14% piensan que son de problemas laborales, y el 19% dicen que son

problemas relacionados con la salud, y otros comentan que el 1% se debe a cansancio físico y

mental.

Gráfico 5: De las 38 personas encuestadas como se muestra en el gráfico nos da en problemas de

memoria un 26 (68,4%), en desorientación un 9 (23,7%), en confusión un 11 (28,9%), en lentitud

para pensar y analizar un 19 (50%), en dificultad para calcular es 13 (34,2%), en dificultad para
concentrarse un 29 (76,3%), en capacidad de atención limitada un 7 (18,4%), mientras en pérdida

de objetividad un (23,7%), en incapacidad para dejar de pensar en el desastre es (42,1%) y en

sarpullido o granitos en la piel está (2,6%), todo esto se muestra en esta gráfica como lo indica.

Gráfico 6: De las 38 personas encuestadas como se observa en la gráfica podemos ver su manera

de distribución de múltiples opciones que han tomado los encuestados, entre ellas el mayor

porcentaje lo representa la opción durmiendo con un porcentaje de (63,2%) y la que menor

porcentaje tiene entre ellas son 4 las opciones, como lo es medicina natural, meditación, solucionar

el problema y salidas familiares con un (2,6%) cada una y las otras que se encuentran entre en medio

con su respectivo porcentaje como lo observa en la gráfica.

Gráfico 7: De las 38 personas encuestadas observamos un porcentaje mayor de un sí, equivalente

con un (86,8%) que las personas si consideran que el estrés deriva a la falta o el aumento de apetito,

mientras con un (13,2%) no consideran que el estrés deriva a la falta o el aumento de apetito.

Gráfico 8: Como observamos en esta pregunta las 38 personas encuestadas han dicho que si

consideran que el estrés afecta a sus actividades diarias.

Gráfico 9: De las 38 personas encuestadas como se observa en la gráfica la que mayor porcentaje

obtuvo es la opción comprimidos con un porcentaje equivalente al 23 (60,5%), siguiendo en

segundo lugar los jarabes con un porcentaje de 12 (31,6 %), y en tercer lugar para dos opciones que

son las suspensiones y cremas con 5 (13,2%) y cuarto lugar para tres opciones en ellas están

gomitas,ninguno no uso, y masajes con 1 (2,6%).

Gráfico 10: Entre las 38 personas encuestadas la opción que obtuvo un mayor porcentaje es sabor

con un valor de 25 (65,8%), siguiendo en segundo lugar la opción de precio con 20 (2,6%) y en

tercer lugar la presentación con 12 (31,6%), en la cuarta casilla tenemos dos opciones, olor y tamaño

con un empate de 9 (23,7%), y el porcentaje más bajo está la opción de ninguno o no uso con 1

(2,6%), estos han sido los porcentajes por la cual la gente a tomado como sus respuestas.

7. BIBLIOGRAFIA
 ZARATE-DEPRAECT, Nikell E et al. Hábitos de estudio y estrés en estudiantes del área
de la salud. FEM (Ed. impresa) [online]. 2018, vol.21, n.3, pp.153-157.  Epub 16-Ago-
2021. ISSN 2014-9840. https://dx.doi.org/10.33588/fem.213.948
 INEC (2022) Estadísticas Educativas, Ministerio de Educacin. Available at:
https://educacion.gob.ec/datos-abiertos/ (Accessed: December 1, 2022).
 Crónica, D. (2022) Más de 40 Mil Estudiantes Utpl iniciarán Nuevo Período de Estudios,
Crónica. Available at: https://cronica.com.ec/2022/10/05/mas-de-40-mil-estudiantes-utpl-
iniciaran-nuevo-periodo-de-estudios/ (Accessed: December 1, 2022).
 Moreta-Herrera, R., Zambrano-Estrella, J., Hern, & Naranjo-Vaca, S. (1970, January 1).
Salud mental en universitarios del ecuador: S. Pensamiento Psicol. Retrieved December 1,
2022, from https://www.redalyc.org/journal/801/80165629004/html/
 Muñoz, G. (2021, July). Reporte - unl.edu.ec. UNL. Retrieved December 2, 2022, from
https://unl.edu.ec/sites/default/files/lotaip/rendicion_cuentas/2020/UNL_01_REPORTE_E
STUDIANTES.pdf