PROMOCIÓN TEORIAS DE APRENDIZAJE

CONDUCTISMO .
El conductismo se trata de una corriente psicológica que se basa en observar el comportamiento o
conducta de las personas y lo explica con la relación de estímulos y respuestas. (J. B. Watson, 1913).

Condicionamiento clásico.

Autor y definición: Iván Pávlov (1849 - 1936) investiga una nueva

forma de aprendizaje y desarrolla la teoría del aprendizaje:
“Condicionamiento clásico” basada en el aprendizaje por refuerzo y
castigo.
Podemos definir el Condicionamiento clásico como: teoría que basa
el aprendizaje en la asociación de un estímulo inicial, con una
respuesta significativa, afirmando que la respuesta será similar ante el mismo estímulo.
El autor, realizó un famoso experimento, en el que estudia el comportamiento de un perro cada vez que
hace sonar una campana y le proporciona comida. Lo podemos observar en el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=MVbjvQkJPNI

Elementos: Entendemos el “Condicionamiento clásico'' como un modelo de aprendizaje por asociación,

relacionando un estímulo con una respuesta.
Pávlov, diseñó un esquema de esta teoría basado en sus investigaciones, en el que identificamos los
siguientes elementos:
• Estímulo Incondicionado (EI): estímulo que provoca una respuesta automática del organismo.
Ejemplo: comida.
• Respuesta incondicionada (RI): respuesta automática del organismo ante un EI. Ej: salivación.
• Estímulo neutro (EN): estímulo que no provoca ninguna respuesta en el organismo al estar
presente. Ejemplo: una campana que acompaña a la comida.
• Estímulo Condicionado (EC): asociación de un EN con un EI, este es capaz de provocar una
respuesta parecida a la del RI. Ejemplo: suena la campana.
• Respuesta Condicionada (RC): respuesta que sólo aparece ante el EC. Ejemplo: salivación al
sonido de la campana, sin presentar la comida.

Condicionamiento operante.

Autor y definición: Skinner ( 1904-1990) psicólogo, filósofo social, inventor y

autor estadounidense.
Defendió esta teoría que se basa en que una conducta determinada y una
consecuencia (positiva o negativa) pueden llevarnos al aprendizaje. Es un
método de enseñanza mediante el cual un sujeto tiene más probabilidad de
repetir las conductas que conllevan consecuencias positivas y menos
probabilidad de repetir las negativas.
Skinner diferenciaba entre refuerzo (aquello que fortalece una conducta) y castigo (aquello que
disminuye o acaba con una conducta).
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• Refuerzo: Según la teoría conductista de Skinner, Es la consecuencia positiva que se obtiene

después de realizar una conducta. Aumenta la frecuencia de la conducta.
• Castigo: Debilita el comportamiento. Es opuesto al refuerzo, y está diseñado para debilitar o
eliminar una respuesta en lugar de aumentarla. Es la consecuencia desagradable que se obtiene
después de realizar una conducta

Técnicas para el aprendizaje.

• Refuerzo positivo: Se proporciona algo agradable como consecuencia de la realización de una

conducta adecuada. Por ejemplo: cuando te cepillas correctamente los dientes puedes ver 10
minutos más de TV.
• Refuerzo negativo: Se elimina algo desagradable como consecuencia de la realización de una
conducta adecuada. Por ejemplo: hoy no friegas los platos porque te has mantenido sentado
durante toda la comida.
• Castigo positivo: Con el castigo positivo utilizaremos un estímulo desagradable para retirar una
conducta indeseada. Por ejemplo: No te has lavado los dientes después de comer, me enfado
y te quedas en tu habitación.
• Castigo negativo: Se basa en la retirada de un estímulo deseado por parte del sujeto ante una
conducta no adecuada. Por ejemplo: Te has estado continuamente levantando de la mesa
mientras comías, te quedas sin tu móvil esta tarde.

Lo que es reforzado o castigado es la conducta, no la persona que la lleva a cabo.