PROMOCIÓN TEORIAS DE APRENDIZAJE CARLA, MALENA, ANDREA H Y VERÓNICA

APORTACIONES DE PROFESORA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. El autor
David Ausubel, hijo de una familia judía y nieto del historiador Nathan Ausubel
(Nueva York, 25 de octubre 1918 - 9 de julio 2008) es un reconocido psicólogo y
pedagogo estadounidense, por desarrollar la teoría del aprendizaje significativo.
Esta teoría, está basada en una concepción cognitiva del aprendizaje y, concepto
fundamental del constructivismo (teoría que explica los procesos de aprendizaje
de conocimientos adquiridos).

2. El aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo consiste en crear una estructura cognitiva a partir de la relación sustantiva,
es decir, permite obtener nuevos conocimientos vinculándolos con los conocimientos que el individuo ya
ha interiorizado previamente relacionándolos entre ellos mediante una conexión denominada puentes
cognitivos. El proceso tiene que ser no arbitrario (los conocimientos vienen dados por conocimientos
preexistentes, que funcionan como anclaje para el surgimiento de nuevos conceptos) y con sustantividad
(la adquisición de conocimientos viene dada por la incorporación de nuevos conocimientos en la
estructura cognitiva).
El aprendizaje significativo es contrario a el aprendizaje memorístico ya que el primero permite al
educando vincular los conceptos nuevos a los ya adquiridos mientras que el memorístico no permite
esta vinculación.
Los conceptos deben adquirirse a través de la formación por experiencia directa y a través de la
asimilación a medida que la persona vaya ampliando su conocimiento.

3. Tipos de aprendizaje significativo

Aprendizaje de representaciones:
Consiste en relacionar de forma sustantiva un significado a un símbolo (significado y
significante). Por ejemplo, la palabra pelota al objeto pelota.

Aprendizaje de conceptos:
Se caracteriza por la adquisición de nuevo vocabulario, interioriza nuevos conceptos abstractos, es decir,
la pelota ya no es solo una pelota, sino que es una pelota grande y roja y sabe diferenciar una pelota en
cualquier momento.

Aprendizaje de proposiciones:
Implica la combinación y relación de varias palabras. Estas se combinan de tal forma que el resultado
es más que la suma de los significados de las palabras que lo componen, creando un nuevo significado.
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Existen tres procesos dentro de este aprendizaje:

- Por diferenciación progresiva: cuando el nuevo conocimiento es más inclusivo y permite
reorganizar los conocimientos ya adquiridos. Ej.: El nuevo conocimiento son los tipos de pelota,
entonces el educando puede clasificar las pelotas en pelotas de fútbol, baloncesto, tenis…
- Por reconciliación integradora: cuando el nuevo conocimiento permite integrar los conocimientos
dispersos que el educando ya tenía. Ej.: el educando conoce las pelotas, las raquetas y la red,
aprende el concepto de tenis ya puede decir que la pelota, raqueta y red son elementos del
tenis.
- Por combinación: los conocimientos previos y nuevos tienen la misma importancia, el educando
puede complementarlas y compararlas. Ej,: conoce la pelota de fútbol y la pelota de pinpon, con
los nuevos conocimientos diferencia que la de fútbol es más grande y más pesada mientras que
la de pin pon es pequeña, ligera y de otro material.

4. Características

1. El educador tiene que crear un ambiente de enseñanza en el que el educando entienda la

información que se le muestra.
2. El educando tiene que tratar de comprender los conceptos más que memorizarlos.
3. Tiene que existir una reciprocidad entre el educador y el educando.
4. Realizar actividades que hagan que el educando opine, debate e intercambie ideas, ya que el
conocimiento debe construirse por los propios educandos.
5. El educando tiene que tener disposición al aprendizaje, de tal forma que el conocimiento tiene
que ser lógico y significativo para él.
6. Los conocimientos nuevos tienen que complementar y enriquecer los ya adquiridos.

5. Ejemplo
Tenemos a una persona usuaria con discapacidad intelectual que debe aprender a seleccionar las
distintas prendas de ropa en función a la temperatura.
Hasta el momento, ha sido una persona dependiente de su familiares, amistades, o personas cercanas
a la hora de vestirse cada mañana.

Los conocimientos ya preexistentes de la persona usuaria son:

● Las prendas de ropa (ej: camiseta corta, camiseta larga, jersey, pantalón…).
● Sabe vestirse y el orden de las prendas.
● Las estaciones del año.
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● Las distintas temperaturas y climas.

El conocimiento a adquirir es la relación entre los tipos de prendas y la temperatura.

Metodología:
● Analizar la situación.
● Motivar a la persona usuaria.
● Crear un ambiente seguro y un clima de confianza.
● Estrategias de la técnica del aprendizaje significativo.