“AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“RAÚL PORRAS BARRENECHEA”
UGEL O4 – COMAS
Código modular: 0437350

INFORME N°001 / I.E/ RPB /2021-JVO

AL : VICTORIA MIRTA VEGA ARIAS

Directora de la IE. RAÚL PORRAS BARRENECHEA

DEL : Lic. GUTIERREZ VALVERDE ,MARLEN

DOCENTE DE ÁREA: DE CCSS 4° E-F , DPCC 3°D-F Y 2º D -E

ASUNTO : Informe Anual Técnico Pedagógico de las actividades realizadas durante el año
lectivo 2021 en la IE.

FECHA : 29 de diciembre del 2021

Tengo el agrado de dirigirme a usted, que en cumplimiento a la norma de la referencia,

Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del
servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19” y Oficio Múltiple 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, que
aprueba el formato denominado “Informe de actividades y reporte del trabajo remoto”, a partir del
mes de junio hasta que dure el trabajo remoto.

PRIMERO: Áreas y gados y secciones a mi cargo

AREA GRADO SECCION COMPETENCIAS (Escribirlas en un recuadro)
Construye interpretaciones históricas
capacidades

Gestiona responsablemente el espacio y el

4º E ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
CCSS
Construye interpretaciones históricas
capacidades

4º F Gestiona responsablemente el espacio y el

ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
3º F Construye su Identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
3º D Construye su Identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
DPCC bien común
Construye su Identidad
2º E Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
2º D Construye su Identidad
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Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

bien común
2º E Construye su Identidad
TUTORÍA
2º D Construye su Identidad

SEGUNDO: Avance Curricular Anual porcentual se detalla en el siguiente cuadro:

GRADO Y ÁREA CURRICULAR Nº DE EXPERIENCIAS % AVANCE
SECCIÓN DE APRENDIZAJE
2º GRADO - U CCSS 9 100%
4º GRADO - U DPCC 9 100%
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TERCERO: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO DE LOGRO , EVIDENCIAS Y DIFICULTADES DE 1° GRADO E y F CCSS – 5° C-D-E-F

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO LOGROS DIFICULTADES

EVIDENCIAS
CCSS 4° E-F • Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso Analizamos la importancia La estrategia Aprendo en
Interpreta críticamente históricos. de la mujer en el proceso Casa inicialmente no
fuentes diversas de la independencia . considero al área de
Construye Haber enriquecido y contextualizado las sesiones entre las fuentes Ciencias Sociales como
interpretacione provenientes de la web y radio. área priorizada.
s históricas Algunos estudiantes
Haber realizado una propuesta propia tanto en experiencias como de sesiones de
- Comprende los
enviaban evidencias
aprendizaje cuando la estrategia no publicaba para el área en ninguno de sus medios a avances y desafíos del
borrosas y
Comprende el tiempo fin de garantizar el servicio en el área de Ciencias Sociales. Perú en el bicentenario
- Se tomó en cuenta las propuestas que iban saliendo en el proceso, tal es el caso
con muy mala ortografía
histórico. para construir el país dificultándome
del medio TV.
que anhelamos la evaluacion
.
•Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos -Elabora líneas de
Elabora explicaciones
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo tiempo para explicar - Dificultad econòmica
sobre procesos hechos históricos y falta de internet .
clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
históricos
centrales y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus
explicaciones históricas
Comprende las •Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: -Propone acciones para
Gestiona relaciones entre los mar, costa, sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas el desarrollo de un
responsablemen elementos naturales y por los actores sociales y sus características demográficas. espacio saludable
te el espacio y el sociales.
ambiente
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Maneja fuentes de Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del suelo Explicamos Estudiantes sin logística
información para a fin de mejorar la calidad de vida de las personas. contaminación de los para participar en la
suelos en las estrategia Aprendo en
comprender el espacio prácticagrícolas. Casa.
geográfico
Genera acciones para • Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso sostenible de los -Proyectos para detener la
recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta y el contaminacion en los
conservar el ambiente desarrollo sostenible. parques y espacios publicos No envían sus
local y global propuestas de proyectos
• Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado par el buen uso de
espacio geográfico a diferentes escalas (local, nacional o mundial) para proponer parques y espacios
un plan de contingencia. publicos .
Comprende las •Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a -Proponen acciones para Algunos estudiantes no
relaciones entre los los procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e el buen adminitracion de asumen con
elementos del sistema inversión) y en el sistema económico y financiero. los fondos familiares asi responsabilidad los
Gestiona como el conocimiento
económico y proyectos individuales
responsablem bienes y servicios . que se les asigna
financiero. •Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la
ente los inversión como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
recursos
económicos •Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y servicios
considerando que la publicidad busca influir en la toma de decisiones de las
personas.
Toma decisiones •Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e -Asumen una posición critica -Algunos estudiantes no
económicas y ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las familias. sobre el desorden y la proponen una opiniòn
financieras aglomeraciòn de critica y argumentativa .
comerciantes en espacios
publicos.
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DPCC 3ºD-F Se valora a sí mismo. •Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características perso -Sustentan con razones Un grupo de estudiantes
nales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo válidas y claras por qué es no dan su opiniòn
CONSTRUYE SU
importante la regulación de personal.
las emociones
IDENTIDAD
-Explica de qué manera las
festividades tradicionales
influyen en la construcción
de la identidad de una
persona.

Autorregula sus emociones -Utiliza estrategias y No desconocen y no

•Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se propone comportamientos aplican las estrategias
presenta. basados en el respeto de los
derechos de los demás, que
contribuyan a conservar su
bienestar emocional
Reflexiona y argumenta •Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia Explica de qué manera
-Argumenta la las Algunos estudiantes no
éticamente en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas. importancia de gestionar argumentan su posiciòn
adecuadamente sus
•Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a los otros y rija su vida con una festividades en
emociones tradicionales
su
influyen en la construcción de
perspectiva ética y, cuando es posible, se involucra en acciones para la búsqueda de convivencia familiar y
la identidad de una persona.
justicia y el bien común. social

Convive y Interactúa con todas •Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas especiales y Elaboran argumentos en Algunos no desean
participa las personas por personas pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza situaciones de donde sustentan su argumentar ni dan su
democráticamen discriminación que puedan afectar los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus posición, relacionados punto de vista se sienten
te deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios con los derechos y la muy inseguros.
democráticos. igualdad.
•Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida,
mostrando respeto y tolerancia por las diferencias
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Construye y asume •Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación, Plantean propuestas para Algunos estudiantes por no
basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y mundial. una convivencia libre de contar con internet ,la falta
acuerdos y normas de responsabilidad ,flojera y
discriminación.
problemas emocionales no
plantean sus propuestas

Delibera sobre •Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la Sustentan su postura los estudiantes no
asuntos públicos defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de sobre la importancia de sustentan
vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles implementar medidas de adecuadamente su
intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien postura
prevención frente a los
común basándose en principios democráticos. efectos de las heladas y el
friaje a partir de los
principios democráticos

Participa en acciones •Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la Plan de acción sobre la Algunos estudiantes no
que promueven el justicia social y ambiental. Explica las funciones de los organismos e instituciones que gestión del plástico y la elaboran su plan de acción
velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo. salud de la familia y
bienestar común
comunidad

CUARTO: Sobre las horas adicionales por plan de estudios se detalla en el siguiente cuadro (Modelo adjunto)
HORAS DE: DESCRIPCIÓN DE LAS
ACCIONES ESPECÍFICAS
TRABAJO  Durante el año lectivo
COLEGIADO 2021tuvimos reuniones de
EN EL AREA colegiado los días lunes de
12.30 a 1.30 p.m.
 Se realiza las reuniones
mediante google meet
 Recibimos información por
parte de los directivos y
coordinador sobre las
diversas disposiciones y
normativas emanadas por el
MINEDU y la UGEL
concernientes al inicio del
año escolar 2021, la
participación a distancia de
los estudiantes, la
promoción guiada y
evaluación de los
estudiantes
 A través de las reuniones de
colegiado del Área de
Ciencias Sociales y Dpcc se
comparten experiencias
pedagógicas entre docentes
que redundaron en la mejora
de nuestra práctica docente.
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LOGROS SIGNIFICATIVOS
- Durante las horas colegiadas
hemos aclarado dudas
a partir del análisis de diversas
disposiciones
emitidas por el Ministerio
de Educación,
se ha promovido el trabajo
colaborativo.
- El monitoreo oportuno me
permitió reflexionar e identificar
aciertos y dificultades p
ara mejorar mi labor
docente.
DIFICULTADES PROPUESTAS DE EVIDENCIA O
MEJORA FUENTE DE
VERIFICACIÓN
  Acta de reunión
Se debe establecer
acuerdos o normas de
convivencia que contemple
lo siguiente:
-Silencio o poca participación de
algunos -Todos los participantes
colegas durante las reuniones de la reunión deben
por zoom. opinar al menos una vez.
- Surgieron interrupciones
de llamadas de padres o madres
durante el monitoreo
-Todos los docentes deben
tener la cámara activada a
 fin de garantizar su presencia
y atención en la reunión.
-Se debe fomentar las
pasantías virtuales.
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Atención a -En cuanto a atención al padre de  Algunos padres apoyaron a  Algunos padres de familia  Continuar con la Escuela - Cuaderno de
familias familia se me asigno según el sus hijos y trataron de no apoyaban a los de padres. atención a los
horario los días jueves y conseguir internet y datos. estudiantes los ponìan a  Necesidad de tener padres de
miercoles de 9.10 a 12.40 a.m.  los estudiantes se adaptaron al trabajar un grupo de familia
-En este horario se llamó o cito a trabajo remoto . psicologos para el
los padres de familia para  Apoyo emocional de los  Problemas de violencia apoyo a los
atenderlos e informarles sobre el padres de familia y domestica y embarazos estudiantes
progreso de sus hijos terapia psicològica . adolescentes
-Afectados por COVID
Elaboración -Se reajusta y adecua las guías -Se les brindo unadecuado  Falta de interés de los - Trabajar mas la  Evidencias
/reajuste de de aprendizaje y se elabora material educativo estudiantes en hacer sus retroalimentaciòn de los presentadas por
materiales, diversos materiales para el evidencias. estudiantes. los estudiantes
revisión de dictado de clases virtuales  Se logra aprendizajes como:
logros, significativos Organizadores
investigación visuales,
propuestas,
argumentos.

QUINTO: Sobre mi dato personal se detalla en el siguiente cuadro:

APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO ESPECIALIDAD CONDICION CORREO ELECTRONICO Celular/Teléf. Fecha de
Fijo Emisión del
DNI
MARLEN GUTIERREZ 43510719 Docente contratada meremarlen20es@gmail.com 918 27-06-2019
VALVERDE Desarrollo,Personal
DOMICILIO (REFERENCIA) Civica y Ciudadania
Av.Perù 4725 Mz E13 lote 7 Bocanegra -Callao

SEXTO: EN CUANTO AL RESUMEN ESTADÍSTICO DE LAS ÁREAS A MI CARGO SE DETALLA ACONTINUACIÓN:

RESUMEN ESTADISTICO DPCC : 2DO ,3RO CIENCIAS SOCIALES : 4TO AÑO NIVEL DE LOGRO 2021
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AREA. GRADO Y CAN CANT CANT CANT %

SECCIÓNES A MI T
CARGO TOTAL APRO % DESA % REQ. % RETI % TRASL % % B % A % AD
MATR. B P RECU R. C

DPCC 2E 31 26 75% 5 16% - - - - - - 5 16% 17 55% 5 16% 23 6%

DPCC 2D 31 24 79% 6 20% - - - - - - 7 23% 19 61% 11 37% 2 6%

DPCC 3D 31 26 75% 5 16% - - - - - 7 23% 16 52% 7 23% 1 3%

DPCC 3F 30 24 79% 6 20% - - - - 1 3% 6 20% 18 60% 5 17% - -

AREA GRADO Y RESUMEN ESTADISTICO DE 4TO Y 5TO. NIVEL DE LOGRO 2021

SECCIÓNES
CA CANT CANT CANT %
A MI CARGO NT
TOTAL APRO % DESA % REQ. % RETIR. % TRA % % 11- 13 % 14- 17 % 18 -20
MATR. B P RECU SL 0-
10

-
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SÉPTIMO: EN CUANTO A LA PROMOCIÓN GUIADA 2020 DE LAS ÁREAS A MI CARGO SE DETALLA ACONTINUACIÓN:
DESCRIPCIÓN DE LAS LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA EVIDENCIA O FUENTE
ACCIONES ESPECÍFICAS EN PG DE VERIFICACIÓN

DIAGNÓSTICO  Estudiantes comprometidos para - Falta de de interes por parte de Motivar a los estudiantes para -Ficha de evaluación
llevar “Promoción Guíada” en el un grupo de estudiantes que no que participen en Promoción
Área de DPCC 2° D-E se presentaron a clases de guiada.
 Estudiantes que presentan su Promoción Guiada
carpeta de Promoción Guiada - Algunos estudiantes de Entregar las carpetas de
 Igual Ciencias Sociales 3º FY “Promoción Guiada” no recuperación 2021 aclarando
bien la fecha de entrega.
D presentan carpeta de
recuperación

HORARIO DE CLASE  9:30 - 12:00 MARTES Y Ninguna

- Ninguna
JUEVES
Ninguna
 Se inicia de 9.30 a1 2.00 DPCC 2 - Ninguna
PROGRAMACIÓN DE MARTES
ACTIVIDADES 

 Envian su evidencia al whatsapp

personal

ASISTENCIA DE
ESTUDIANTES
MONITOREO DE
CUMPLIMIENTO DE PG2020
OCTAVO: EN CUANTO AL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS DOCENTES A LOS ESTUDIANTES. SE DETALLA ACONTINUACIÓN:
DESCRIPCIÓN DE LAS
ACCIONES ESPECÍFICAS EN PG
RETROALIMENTACION
ENTREGA DE EVIDENCIA
REVISIÓN DE EVIDENCIA
COMUNICACIÓN CON LA
FAMILIA
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 80% de estudiantes asistieron a - Algunos estudiantes no se
Promoción Guiada presentan a promoción guiada
-Estudiantes que no se conectan a
clases
LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA EVIDENCIA O FUENTE
DE VERIFICACIÓN
-Se retroalimenta a los estudiantes durante la Un porcentaje de estudiantes no  Realizar un trabajo  La carpeta de
sesión de aprendizaje y a los que enviaron sus presenta sus evidencias y es por eso personalizado con los trabajo 2021
evidencias o productos de experiencia que no se puede retroalimentar estudiantes que presentan  Evidencias
-60% de estudiantes entregan sus evidencias
Estudiantes que no contestan las dificultades para enviar revisadas por la
llamadas sus evidencias docente los fines
 Concientizar a los de semana sábado
estudiantes sobre el valor y domingo
-Se revisaron las evidencias en forma de la responsabilidad y su
oportuna
compromiso con sus
estudios
.
-Comunicación permanente con los padres de
familia.
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NOVENO: EN CUANTO AL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS DIRECTIVOSY JERARQUICOS. SE DETALLA ACONTINUACIÓN:

LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA EVIDENCIA O FUENTE DE
VERIFICACIÓN

Los directivos monitorean a los docentes con La ficha evalúa criterios que no son La ficha de monitoreo no debe Ficha de monitoreo
ficha de monitoreo del MINEDU coherentes con la actividad realizadas en las considerar el criterio de “leemos
áreas juntos” ya que no hay lecturas para
todas las áreas sobre el tema propuesto

DECIMO: SOLO PARA COORDINADORES 2021. SE DETALLA ACONTINUACIÓN:

LOGROS DEL AREA DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA EVIDENCIA O FUENTE DE
VERIFICACIÓN

DATOS DEL COORINADOR DEL 2022

10.1 ACTA DE ELECCIÓN DEL COORDINADOR (subir el archivo o imagen)

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU y sus modificatorias que aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19” para fines de conocimiento y demás que viere por conveniente.
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