Colegio Santa Rosa

Profesor: María Isabel Guevara , Mabel Tobar

Curso : Kinder A y B

GUÍA DE APRENDIZAJE N°11

Tema: Fenómenos Naturales

Corporalidad y movimiento

OA/6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices

finas en función de sus intereses de exploración y juego

Exploración del Entorno Natural

Formular conjeturas acerca de las causas o consecuencias de

OA/2 fenómenos naturales

Comprensión del entorno Sociocultural

OA/10 Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito,

incendios, inundaciones etc.

Pensamiento matemático

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando

OA/5 nociones de secuencia (antes/ahora/después; día/ noche etc.)

Emplear los números para contar, identificar, comparar cantidades

OA/6 Representar números y cantidades hasta el 10

OA/7 Identificar atributos de figuras 2D Y 3D.

OA/10

Núcleos / Corporalidad y Movimiento/ Pensamiento matemático

/Comprensión del Entorno Sociocultural/ Exploración del entorno
natural

Habilidades ,identificar, distinguir, Coordinar, trazar , Contar , Formar .

comprender.
 FENOMENOS NATURALES

Corporalidad y movimiento
 ¿Qué usamos para no mojarnos cuando llueve?
 Pinta los elementos que debe utilizar Martín para no mojarse.
 Traza las líneas punteadas y continúa los trazos guiándote por los puntos.
Comprensión Del Entorno Natural
Se sugiere ver los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=w-
CJb77BTA0 ¿ Por qué sale el arcoíris?

https://www.youtube.com/watch?v=VK7c2f0Si8E “Mi perro Chocolo –

Fenómenos Naturales”

Actividad: Recuerda que un fenómeno natural de trasforma en catástrofe o

desastre cuando nos hacen daños -

¿Cuál de los siguientes fenómenos es un desastre natural? Pinta solo aquellos

que son desastres naturales.
Esta Actividad se encuentra en el libro del Ministerio Página 44
Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=1MpSEiqjSno “ Ayudemos a
Toto”

Actividad: Preguntar a la alumna ¿qué le pasó al perro Toto? ¿Cómo crees

que se sintió? ¿Qué Habrían sentido en su lugar? ¿Cómo se le pasó el susto a
Toto? ¿Qué otros desastres naturales suceden en nuestro país? ¿Cómo
reaccionas frente a eso?

Luego en el libro de Actividades del libro describen las imágenes, comentan

las acciones que aparecen como opciones de reacción en cada caso.

 Eligen la reacción que consideran más riesgosa. La marcan con una

cruz
 Encierran la reacción que consideran más segura.

Ejemplo de una inundación: Reviso las imágenes de la inundación. Miro y leo

las alternativas de reacción que tengo y marco con una cruz en la imagen que
considero más riesgosa como acercarme. A continuación pienso en que
sucedería con esta acción de riesgo y pienso que podría caerme al agua.
Entonces dibujo esa consecuencia en el recuadro en blanco. Miro la otra
acción y pienso que no es riesgosa, la encierro en un círculo. Realizar lo
mismo con la otra imagen.
Formación de Números
Actividad: Se recomienda utilizar material concreto antes de realizar la
actividad del libro
(En el video subido anteriormente relacionado con la formación de Números,
se muestra una manera de trabajar con material concreto)
Actividad que se encuentra en el libro Matemática Marshall (KA). Página 29
Actividad que se encuentra en el libro Matemática Marshall (KA).
Página 30
Actividad
Secuencia Temporal

Actividad que se encuentra en el libro Matemática Marshall (KB).

Página 83
Números Ordinales
Actividad que se encuentra en el libro Matemática Marshall (KB).
Página 37
Actividad: Se sugiere dibujar en la mano d la alumna una “L” en la mano
izquierda y ” D” en la derecha , para que se pueda guiar o colocar un
elemento distintivo como un reloj, pulsera en una de su muñecas para
identificar más fácilmente su izquierda y derecha.
Actividad que se encuentra en el libro Matemática Marshall (KB).
Página 10
Actividad: Antes de realizar la actividad en el libro, Se recomienda realizar la
actividad complementaria, no es obligatoria, pero puede facilitar la
formación de figuras (ver siguiente página)
Actividad Complementaria
Forma un hexágono con las siguientes figuras .

Recorta y forma la figura

a)

------------------------------------------------------------------------------------------
b)
EVALUACIÓN

Aspectos a considerar en la evaluación: (exclusivo del profesor)

Indicadores:

 Realiza trazos rectos

 Distingue que fenómenos son desastres naturales
 Identifica acciones riesgosas ante ciertos desastres o accidentes.
 Forma el número 8 y 9 con diversas cantidades
 Distingue Números Ordinales
 Escribe números
 Identifica actividades que se realizan durante el día y noche
 Forma figuras 2d (hexágono )