FRANCIS SCHOOL

NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA

MÓDULO N°4 NT1

ME CUIDO, ME QUEDO EN CASA Y TRABAJO EN FAMILIA. Módulo 4

ACTIVIDAD N° 1. ¿Dónde están los alimentos saludables?

Ámbito: Comunicación Integral.

Núcleo: Lenguajes Artísticos.

Objetivo Específico: (7) Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y
experiencias, agregando detalles a objetos de su entorno. / I.A. (11) Distinguir parámetros
establecidos para la regulación de alimentos, tales como: etiquetado de sellos, fechas de
vencimiento, entre otros.

Instrucciones:

- Conectarse a la Página Mineduc.cl / Aprendo en línea.

- Trabajar la actividad número 8.
- Si tienes el texto es la página 19.
- Conversar sobre los alimentos saludables, nombrar los diferentes alimentos,
pueden revisar el refrigerador, ver la despensa de la casa, pueden buscar en
internet link referidos al tema, etc. resaltando la importancia que tiene una
alimentación sana y saludable para nuestro cuerpo.

- Dibujar y colorear dentro del plato alimentos que sean saludables.

- Dibujar y colorear fuera del plato alimentos no saludables.

- Cuéntale a un adulto lo qué dibujaste, para que escriba su nombre en cada dibujo.

ACTIVIDAD N° 2. “Bajo el mar”

Ámbito: Comunicación Integral.

Núcleo: Lenguajes Artísticos.

Objetivo Específico: (7) Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y
experiencias. / C.M. (9) Utilizar categorías de ubicación espacial, en situaciones cotidianas
y lúdicas.

Instrucciones:

- Ver y comentar en familia los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?

v=wjeSJE0inrw
Una vez finalizada la actividad responde las siguientes preguntas y que un adulto te
ayude a registrar:

1) Nombra 3 especies marinas que hayas observado en el video.

2) Se ven felices en el video los animales marinos ¿porque crees tú?
3) ¿Podríamos los seres humanos vivir en el fondo del mar?

- https://www.youtube.com/watch?v=omkpNvrOJVE bb

- Realiza un dibujo sobre la vida en el fondo del mar.

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- Utiliza los materiales que más te gusten y tengas a tu alcance (temperas, lápices
de cera, lápices scriptos, lápices de colores, hoja de block, hoja de oficio, papel
kraf, etc.)

- Cuéntale a un adulto de qué se trata tu obra artística y ponle un nombre para que
lo escriba en el cuaderno amarillo o en una hoja de oficio.
- Muy importante: Felicitar al niño/a por su obra artística y recuerden que estos link
de videos son sugerencias, ustedes pueden buscar otros relacionados con el tema.

ACTIVIDAD N° 3. Descubriendo los fenómenos naturales.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Objetivo Específico: (2) Formular supuestos de acerca de las causas de fenómenos

naturales que observa, a partir de sus conocimientos y/o experiencias previas. / I.A. (12)
Anticipar acciones y prever algunas situaciones o desafíos que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que experimenta o que observa a través de TICs.

Instrucciones:

- Junto a la persona adulta que te está ayudando observen el siguiente link, de los
fenómenos naturales. Responde la siguiente pregunta:
- ¿Sabes lo que son los fenómenos naturales?
- Si respondes NO pasa a ver el siguiente video.
- Ahora si tu respuesta es SI, nombra al menos 2 y que el adulto a cargo los anote
en el cuaderno de trabajo. Luego pasa a ver el video:
https://www.youtube.com/watch?v=mc3VFz-QF5k

- Después de observar el video responde:

- ¿Conoces algunos de los fenómenos nombrados? ¿Cuál o cuáles?
- ¿Cuál de los fenómenos observados te llamo más la atención y Por qué?
- ¿Qué fenómenos naturales ocurren en tu ciudad?
- Registrar las respuestas en el cuaderno que esté utilizando o en una hoja de oficio.

ACTIVIDAD N° 4. ¿Para qué nos sirve el agua?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Objetivo Específico: (3) Reconocer la importancia del agua para la vida humana, los
animales y las plantas, a partir de experiencias directas o TICs. / C.M. (1) Manifestar
iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad, en función de
su propio bienestar.

Instrucciones:

- Conectarse a la Página Mineduc.cl / Aprendo en línea.

- Trabajar la actividad número 7.
- Si tienes tu texto es la página 17.
- Observar y comentar la imagen que aparece en la actividad.
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- Invitar a los niños a relatar las diferentes actividades para las cuáles se utiliza el
agua.
- Además trabajar en familia la importancia que tiene el agua para nuestro cuerpo
en situaciones cotidianas.

- Trabajar además cómo debemos cuidar el agua.

Escribir en el cuaderno que esté utilizando o en una hoja de oficio, lo que el

niño(a) relate.
-Una vez finalizada la actividad responde las siguientes preguntas y que un adulto
te ayude a registrar

1) ¿Es importante el agua para la vida de los seres vivos? Por qué?

2) Como ayudas a cuidar el agua en tu casa

ACTIVIDAD N° 5. ¿Qué sientes al tocar estos objetos?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Objetivo específico: (4) Comunicar propiedades básicas de los objetos y elementos

naturales que explora, tales como: transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez,
rugosidad/lisura, relacionándolos con posibles usos. / C.M. (6) Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y
juego.

Instrucciones

- Busca tu libro (texto del Ministerio) y ábrelo en la página 87.

- Para esta actividad necesitamos que salgas al patio de tu casa.
- Con ayuda de una pinza o tenaza (si la tienes) explora y recoge distintos objetos
naturales que ahí se encuentren como por ejemplo: piedras, hojas de árboles,
pasto, flores.
- Sólo toma aquellos objetos que puedas recoger, no arranques nada.
- Los objetos que no puedas recoger tócalos, huélelos, para conocer su textura y
aroma.
- Luego de 10 minutos, busca un lugar tranquilo donde puedas trabajar y realizar la
tarea.
- Ahí deberás clasificar (agrupar) los elementos que encontraste en tu patio en dos
grupos según la textura de estos (liso – rugoso).
- Dibuja estos elementos según su textura donde corresponda.
- Recuerda dejar todo ordenado al finalizar la actividad.

Una vez finalizada la actividad responde las siguientes preguntas y que un adulto
te ayude a registrar:
1) De lo que encontraste en la naturaleza nombra algo de textura lisa y otra de
textura rugosa.
2) Nombra algo de tu casa de textura lisa y otra de textura rugosa.
3) Cuál de las dos texturas hoy estudiadas te gusta más? Por qué?
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ACTIVIDAD N° 6. “ANIMALES CARNÍVOROS, HERBÍVOROS Y ONNÍVOROS”

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Objetivo Específico: (7) Describir semejanzas y diferencias respecto a características,

necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento animales. / C.C.
(9) Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a
ser escuchado y a que su opinión sea tomada en cuenta.

Instrucciones:

- En familia ver y comentar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=fOYM6mZjIrc

Elegimos nuestro animal favorito, comentamos sus características y su tipo de

alimentación. Registrar en el cuaderno que se esté utilizando o en una hoja de
oficio la actividad.
Una vez finalizada la actividad responde las siguientes preguntas y que un adulto
te ayude a registrar:

1) Te acuerdas de algún animal carnívoro? Cuál?

2) Que comen los animales herbívoros?
3) Nombra un animal omnívoro, qué comen ellos?

- Finalizamos con un baile entretenido, el cual podemos bailar cuando queramos

reforzar lo aprendido, familia ver y bailar:
https://www.youtube.com/watch?v=fWVaLMFVPis
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ACTIVIDAD N° 7. ¿Cuál es mi hábitat?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Objetivo Específico: (7) Describir semejanzas y diferencias respecto a características,

necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento animales. / C.M.
(4) Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en
situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso.

Instrucciones

- En Familia observen y comenten el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=Vub1vcbvoPI

- Realizamos un juego en familia y con ayuda de un adulto, anotamos los nombres

que más recordemos de animales terrestres, luego aéreos y acuáticos. ¿Cuál
hábitat ganó?

- Finalizamos realizando una entretenida actividad familiar, buscamos un lugar para

movernos y con nuestros cuerpos imitamos los desplazamientos de diferentes
animales (reptar, saltar, volar, etc.)

- Realizar un vídeo y compartir está linda experiencia en familia y con la educadora

del nivel.
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ACTIVIDAD N° 8. Me convierto en un investigador.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Objetivo Específico: (6) Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales

y a partir de algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades
básicas (formas de alimentación y abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en
forma directa, en libros ilustrados o en TICs. / I.A. (5) Comunicar sus preferencias,
opiniones e ideas.

Instrucciones:

- Ahora que ya conoces un poco más de los distintos animales podemos realizar esta
experiencia de aprendizaje.

- Observa los diferentes grupos de animales que aparecen en las imágenes, y luego
comenta qué animales son.

- Elige 1 animal de cada grupo e investiga ¿Cómo es? ¿Qué come? ¿Dónde vive?

- Y si lo prefieres puedes buscar otros animalitos que no aparezcan en las

imágenes.

- Que un adulto escriba lo que investigaste en tu cuaderno o en una hoja de oficio.

- Puedes agregar imágenes, dibujos, etc.

ACTIVIDAD N° 9. ¿Cómo clasificarías los desechos?

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Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Natural.

Objetivo Específico: (11) Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y agua limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y
reducción de basura, tomando conciencia progresiva de cómo esta contribuyen a su salud.
/ C.C. (7) Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para
enfrentarlas.

Instrucciones:

- Conectarse a la Página Mineduc.cl / Aprendo en línea.

- Trabajar la actividad número 9.
- Si tienes tu texto es la página 21.
- Nombrar diferencias entre un ambiente saludable y uno contaminado, puede
buscar en internet imágenes relacionadas para que sea más fácil el ejercicio.

- Busque diferentes alimentos y pregunte a su hijo/a, una vez que has consumido
estos alimentos como podríamos separar la basura (cascara de frutas, envase de
un yogurt, botellas de bebidas, etc.)
- Escribir en cada imagen del contenedor que desecho iría en cada uno.

- Para trabajar la importancia de reciclar para el cuidado del medio ambiente te

invitamos a que junto a tu familia en tu hogar inicien un proceso de reciclado de
las residuos que se botan diariamente, puedes empezar reciclando las cascaras de
verduras y frutas, como las del plátano por ejemplo, ellas se pueden enterrar en
un jardín, ya que sirven como fertilizante para la tierra, ayudan como repelente
natural de plagas y es muy interesante como atraen otras biodiversidades como
pajaritos y mariposas.

ACTIVIDAD N° 10. ¿CÓMO CONSTRUIMOS?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Exploración del Entorno Sociocultural.

Objetivo Específico: (6) Reconocer diversas acciones para el cuidado del patrimonio
cultural material (construcciones, obras de carácter arqueológico, lugares) e inmaterial
(tradiciones, celebraciones), de su comunidad local. / I.A. (6) Planificar proyectos y
juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus
resultados.

Instrucciones:

- Trabajo libro Mineduc página 83

- Iniciamos la actividad conversando y preguntando a los niños(as):

- ¿Que saben ellos(as) sobre construir?

- ¿Qué materiales se utilizan o conocen para la construcción?
- ¿De qué material creen ellos está construida la casa donde viven?
- ¿De qué material están construidos los edificios que vemos en las calles?
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- Hablamos a los niños(as) sobre el uso de materiales ecológicos como los ladrillos,
que nos sirven para construir, pero que CUIDAN el medio ambiente.

- Les explicamos la importancia de cuidar nuestro medio ambiente y la importancia

de reciclar.

- Registrar las respuestas en el libro o en una hoja de oficio en caso de no tener el

texto.

- Ahora invitamos al niño(a) a confeccionar un ECOLADRILLO.

- Materiales: Una botella plástica y materiales de desechos.

- Sigue las instrucciones del siente vídeo para la construcción de tu ECOLADRILLO:

https://www.youtube.com/watch?v=OAgGYOnmtG4

Orientación pedagógica Explicamos al niño(a) que hay materiales como el

plástico que necesita mucho tiempo para desaparecer del medio ambiente, y que
hoy una manera de reutilizar el plástico es el ECOLADRILLO, que se hace
rellenando una botella con desechos plásticos que se comprimen o aprietan.

ACTIVIDAD N° 11. “El Combate Naval de Iquique“

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural.

Objetivo Específico: (8) Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres, que han
realizado en el pasado y en el presente, aportes diversos en su comunidad, país, y el
mundo, a través de relatos, o con apoyo de TICs. / C.C. (4) Apreciar el significado que
tienen para las personas para la comunidad.

Instrucciones:

- Ver y comentar en familia los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?

v=2WN6u9NbzYE
- https://www.youtube.com/watch?v=6UqG-C__eC4
- https://www.youtube.com/watch?v=ZHcg0o6TGyE

- Ahora escucha y responde cada pregunta. Un adulto anotará tus respuestas en un

cuaderno o en una hoja de oficio.

a) ¿Quién fue Arturo Prat?

b) ¿Cómo se llama el combate dónde se enfrentaron Chile y Perú?

c) ¿Cómo se llaman las embarcaciones de Chile?

d) ¿Qué pasó con la Esmeralda?

e) Me puedes relatar lo que aprendiste en estos videos.

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ACTIVIDAD N°12. Patrones Rítmicos.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Pensamiento Matemático

Objetivo Específico: (1) Crear Patrones sonoros corporales y gestuales. / C.M. (1)
Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.

Instrucciones:

- A continuación, realiza una secuencia de patrones, intercalando sonidos con alguna

parte del cuerpo y luego con gestos.
- Puedes usar alguna música de fondo para que te pueda ayudar con el ritmo y
poder realizar la secuencia.
- Deberás realizar al menos 2 de cada uno, y repetirlo al menos 3 veces.
- Luego el adulto deberá grabar un video y enviarlo al classroom, cuando sea
solicitado.

- Ejemplo de Patrón: APLAUSO, GIRO, SOPLO Y GRITO-APLAUSO, GIRO, SOPLO

Y GRITO

ACTIVIDAD N° 13. ¿Con qué frecuencia realizo estas acciones?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Pensamiento Matemático.

Objetivo Específico: (5) Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas,

empleando nociones y relaciones de frecuencia (siempre/a veces/ nunca) / I.A. (9) Cuidar
su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario,
con independencia y progresiva responsabilidad.

Instrucciones:

- Conectarse a la Página Mineduc.cl / Aprendo en línea.

- Trabajar la actividad número 10.
- Si tienes tu texto es la página 23.
- Observa y comenta las acciones que están realizando los niños que aparecen en la
imagen.

- Pregunte a su hijo/a por ejemplo: “Lavarte los dientes es una actividad que
realizas” ¿A veces? ¿Siempre? ¿Nunca?
- Si la actividad es una actividad que se realiza siempre el niño(a) deberá marcar en
los círculos con un visto, si es una actividad que se realiza a veces deberá marcar
con un visto y una raya y si la actividad no la realiza nunca deberá marcar con una
cruz.
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Orientación pedagógica: Pueden hacer otras preguntas, por ejemplo: Hacer tu
cama, Ir a un cumpleaños, poner la mesa, hacer la tarea, etc.

- El objetivo es que los niños y niñas diferencien estos tres términos: A veces,
Siempre y Nunca y los utilicen progresivamente en su vocabulario cotidiano.

ACTIVIDAD N°14. ¿Qué hago en la mañana, en la tarde y en la noche?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Pensamiento Matemático.

Objetivo Específico: (5) Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas,

empleando nociones del día y la noche. / C.M. (9) Utilizar categorías temporal tales como:
día/noche en situaciones cotidianas y lúdicas.

Instrucciones:

- En familia observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=M0LpA8jp9KE

- Elijo un momento del día: mañana, tarde o noche y realizo un dibujo de mi

actividad. (utiliza materiales a elección)

- Comenta la imagen que aparece en esta actividad.

- Al finalizar puedo colocar mi hermoso trabajo como decoración en el refrigerador,

para recordar o contar a los demás miembros de mi familia lo que he aprendido.
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ACTIVIDAD N° 15. ¿Cuántos son?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Pensamiento Matemático.

Objetivo Específico: (6) Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos. / C.C. (1) Participar en actividades y juegos colaborativos,
planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos.

Instrucciones:

- Texto Mineduc página 79.

- Para realizar esta actividad te invitamos a crear un huerto vertical en familia.

- Materiales: 1 botella plástica, tijeras o corta cartón, cuchara, tierra, semillas,

agua, lápices, cartulina, pegamento y palitos.

- Pide a un adulto que cree unos letreros con los nombres de las semillas que se van
a utilizar.
- Con la ayuda de un adulto y con la botella ya cortada, comenzaremos nuestro
huerto:
1. El niño(a) deberá agregar tierra a la botella con la ayuda de una cuchara contando
cada cucharada de tierra que agregue, hasta donde pueda contar y luego volver a
empezar.

2. Luego realizar con el dedo 9 o 10 orificios en la tierra contando.

3. Agregar en cada orificio una semilla, mientras lo hace debe ir contando. Pueden
ser semillas de porotos, o cualquier semilla que tengan en casa, incluso pueden
sacar las semillas de un tomate y plantarlas.

4. Ahora cubrir con tierra cada semilla.

5. Regar nuestro huerto.

6. Colocar un letrero con el nombre de las semillas sembradas.

7. Recuerda regar tu huerto.

Trabajo en el texto:

- Realizar las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos tomates hay en la primera botella?

2. ¿Cuántas frutillas hay en la segunda botella?

- Pegar los adhesivos que encontrarás en la página 107 del texto (tomates y
frutillas).
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ACTIVIDAD N°16. ¿Cuántos racimos cosecharon?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Pensamiento Matemático.

Objetivo Específico: (7) representar números y cantidades hasta el 10, en forma

concreta, pictórica y simbólica. / I.A. (6) Planificar proyectos y juegos, en función de sus
ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus resultados.

Instrucciones:

- Trabajo texto Mineduc página 59

- Conversar acerca de lo que es una Vendimia, puede buscar algún vídeo para
explicarla.
- Observar la lámina que aparece en el texto (página 59) y realizar las siguientes
preguntas:
1. ¿Que ves en la imagen?
2. ¿Qué crees que están haciendo?
3. ¿En qué lugar?
4. ¿Cuántos racimos de uvas hay?
5. ¿Cuántos racimos cosecharon los niños?
6. ¿Reconoces el número? (apuntando el número 4 que aparece en la imagen)
- Ahora debe buscar los adhesivos que están en la página 106 y pegarlos dentro del
canasto.
- Repasar con el dedo índice el número 4.
- Marcar con un lápiz el número 4.

ACTIVIDAD N°17. ¿CÓMO LO VERÍAS TÚ?

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Pensamiento Matemático.

Objetivo Específico: (9) Representar objetos desde arriba, del lado, abajo, a través del
dibujo, fotografías o Tics, formulando conjeturas frente a sus descubrimientos. /C.M.(7)
Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos.

Instrucciones:

- Trabajo texto Mineduc página 47.

- Invitamos a los niños(as) a conversar.

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- Miramos un objeto elegido del entorno, el que elija el niño(a), puede ser un
juguete, fruta, etc.

- Para rescatar conocimientos previos preguntamos al niño(a) cómo ven ellos(as) el

objeto, motivando la descripción.

- Luego preguntamos ¿cómo se vería este mismo objeto desde otro lugar? Desde
arriba, desde abajo, etc. Ubicando este objeto en dicho lugar e invitar al niño(a)
volver a mirarlo, y pedirles que comenten cómo lo ven.

- Comentamos a los niños(as) que el propósito de esta experiencia es que puedan

dibujar o representar un objeto que observen de diferentes ángulos.

- Finalizamos trabajando en la página 47. Dibujando la manzana observada desde

la derecha y desde la izquierda, y coloreamos.

ACTIVIDAD N°18. “Somos las figuras geométricas”

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo: Pensamiento Matemático.

Objetivo Específico: (10) Identificar atributos de figuras 2D. / C.C. (1) Participar en
actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito
común.

Instrucciones:

- En familia observar y comentar el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=TqZXaBa0_B4

- Realizamos un juego en familia y buscamos en nuestro hogar elementos que

tengan la forma de las figuras geométricas.

- Recordamos lugares conocidos (plaza, supermercado, feria, centro comercial, playa

entre otros) y buscamos nombrando elementos, que hayamos visto con formas
geométricas.

- Como sugerencia en un plato podemos echar un poquito de harina y dibujar con el

dedo índice cada una de las figuras geométricas.
- Una vez finalizada la actividad responde las siguientes preguntas y que un adulto
te ayude a registrar:
1) Que elementos de tu casa tienen una forma cuadrada.
2) Que elementos de la naturaleza podemos encontrar con forma triangular.
3) A qué forma geométrica se parece la puerta de tu casa?
4) La cara de un ser humano con que figura geométrica la podemos comparar?

ACTIVIDAD FINAL: Autoevaluación y Coevaluación.

Ámbito: Desarrollo Personal y Social.

Núcleo: Identidad y Autonomía.

Objetivo de Aprendizaje: (10) Comunicar a otras personas desafíos alcanzados.

Instrucciones:

- Pide a un adulto que te ayude a realizar esta actividad.

- Al igual que en el módulo anterior necesitamos que los párvulos realicen su
autoevaluación y ustedes la coevaluación.
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- Los indicadores siguen siendo los mismos.
Número de
la Lo logré solito/a Lo logré con ayuda Me costó
actividad