INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5174 “JUAN PABLO II”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
TITULO DE LA UNIDAD: RETORNAMOS A CLASES DE MANERA SEGURA GESTIONANDO MIS EMOCIONES – EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Grado: 2º SECCIÓN: A, B, C
Área: MATEMÁTICA
Docente: YONADAB CÉSAR TAFUR VELÁSQUEZ
Duración: 14 DE MARZO – 22 DE ABRIL NÚMERO DE SEMANAS: 6

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TRIMESTRE UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUE SITUACIÓN RETADORA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el EJEMPLOS
medio ambiente para prevenir el COVID- 19” ¿Soy consciente de lo que este problema puede
• Enfoque
Estudiantes y maestros nos preparamos para retomar nuestras clases al 100%, para ellos causar y perjudicar mi rendimiento académico?
Ambiental
debemos tener en cuenta la importancia de las vacunas contra el COVID-19, sin descuidar ¿Qué compromiso puedo asumir para reparar
• Enfoque de
1 1 las medidas preventivas que es necesario aplicarlas, para disminuir el impacto de esta este problema?
Derechos
enfermedad peligrosa. Así mismo la contaminación ambiental, la escasa actividad física y PRODUCTO:
• Enfoque de
los hábitos no saludables entre otros; contribuyen al desarrollo de enfermedades, por eso Compromiso escrito para promover el cuidado
Orientación al
cuidemos nuestro medio ambiente. preventivo de nuestra salud.
bien común
Ante ello nos preguntamos ¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de
nuestra salud y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje? Instrumentos
Competencia/Capacidades Desempeños precisados
(Producto o trabajo de evaluación
tangible o intangible)
RESUELVE PROBLEMAS DE -Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una
CANTIDAD combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
▪ Traduce cantidades a adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales. Participa de manera activa
expresiones numéricas. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y en cada uno de las
▪ Comunica su comprensión operador, y del significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar un actividades programados Lista de cotejo
sobre los números y las problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. para su aprendizaje de las
operaciones. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las expresiones fraccionarias
▪ Usa estrategias y operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa entre las
procedimientos de estimación cuatro operaciones.
y cálculo. -Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones
con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.

▪ Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/
CAPACIDADES
Gestiona su Competencias aprendizaje de
manera autónoma:
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC:
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque
de derechos
enfoque ambiental
Enfoque de Orientación al bien
común
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-Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos para determinar
equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.
-Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con números enteros y
expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas entre las operaciones.
DESEMPEÑOS PRECISADOS Instrumentos de evaluación
• Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
• Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
Lista de cotejo
o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
▪ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje
• Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo
con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
• Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
• Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su Lista de cotejo
identidad personal y sociocultural en entorno virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupo en red.
• Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
VALORES ACCIONES (ACTITUDES OBSERVABLE)
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
Conciencia de derechos
privado y público
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
Diálogo y concertación
postura común
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por
Justicia y solidaridad
las desigualdades de género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
Respeto a toda forma de vida situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Equidad y Justicia
dificultades.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Responsabilidad
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SECUENCIA DE SESIONES
Título de la Sesión 1: PRACTICANDO PARA LA PRUEBA DIAGNÓSTICA (2 hrs.) Título de la Sesión 2: PREPARANDOSE PARA NUESTRA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (2 hrs.)
Competencia Competencia
• RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
• RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO • RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
• RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN • RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
• RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE • RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Campo Temático Campo Temático

• Prueba diagnóstica • Prueba diagnóstica

Desempeño: Desempeño:
• Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las • Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.

Actividades
• Los estudiantes analizan una situación problemática planteada por el docente.
• El docente resuelve ejercicios planteados con la participación de los estudiantes.
• Los estudiantes socializan sus respuestas.
• Finalizamos termina realizando algunas preguntas a los estudiantes a manera de
reflexión.
Actividades
• Los estudiantes analizan una situación problemática planteada por el docente.
• El docente resuelve ejercicios planteados con la participación de los estudiantes.
• Los estudiantes socializan sus respuestas.
• Finalizamos termina realizando algunas preguntas a los estudiantes a manera de
reflexión.

Instrumento de evaluación Instrumento de evaluación

• Lista de Cotejo • Lista de Cotejo
Título de la Sesión 3: Expresiones decimales (2 hrs.) Título de la Sesión 4: Resolvemos expresiones decimales en nuestra vida cotidiana (2 hrs.)
Competencia Competencia
• RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Campo Temático Campo Temático

• Adición y sustracción de números decimales • Multiplicación y división de números decimales

Desempeño:
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con fraccionarias. Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
Desempeño:
• Selecciona y emplea estrategias, procedimientos de cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias de acuerdo con las condiciones
de la situación significativa.

Actividades
• Los estudiantes analizan una situación problemática planteada por el docente.
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Actividades • El docente resuelve ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo con la participación
• Los estudiantes analizan una situación problemática planteada por el docente. de los estudiantes.
• El docente resuelve ejercicios planteados con la participación de los estudiantes. • Los estudiantes socializan sus respuestas.
• Los estudiantes socializan sus respuestas. • Finalizamos termina realizando algunas preguntas a los estudiantes a manera de
• Finalizamos termina realizando algunas preguntas a los estudiantes a manera de reflexión.
reflexión.
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación Lista de Cotejo
• Lista de Cotejo

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
✓ Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
✓ Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima.MINEDU
✓ El mentor de matemática. Océano
✓ Plataforma aprendo en casa 2021

PARA EL ESTUDIANTE
✓ Ministerio de Educación. (2017). Cuaderno de trabajo MATEMATICA 2º. Editorial:Santillana.
✓ Ministerio de Educación. (2017). Texto escolar MATEMATICA 2º. Editorial: Santillana.
✓ Ministerio de Educación. (2017). Resolvamos problemas 2º cuaderno de trabajo.

Carabayllo, marzo del 2022

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MG. RICARDO M. CABREJOS VEGA MG. JULIA ROSA TASAYCO PEÑA LIC. YONADAB CÉSAR TAFUR VELÁSQUEZ
DIRECCIÓN SUB. DIRECCIÓN DOCENTE