SESIÓN N°1 – EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8

TÍTULO: Comercio en el Perú

1. CEBA Milagro de Fátima 4. CICLO/sección 4° A - B Avanzado 7. FECHA 03-11
2. ÁREA Matemática 5. BIMESTRE IV 8. DURACIÓN 4hp
3. DOCENTE Javier Poma Sánchez 6. CONTENIDO Gráficos Estadísticos
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de gestión de Representa las características de una Emplea procedimientos y Escala
datos e incertidumbre población, considerando tablas, gráficos, estrategias para determinar el valorativa
medidas estadísticas apropiadas a la comportamiento de datos de una
variable a estudiar población en estudio, a través de
medidas de tendencia central
para datos agrupados.
COMPETENCIA TRANVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Presentación de información
Determina metas de aprendizaje viables Escala
MANERA AUTÓNOMA asociadas a sus conocimientos, estilos de
ordenada y comprendida valorativa
 Define metas de aprendizaje aprendizaje, habilidades y actitudes para el
 Organiza acciones estratégicas logro de la tarea simple o compleja,
para alcanzar sus metas formulándose preguntas de manera
 Monitorea y ajusta su reflexiva y de forma constante.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES/
VALORES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
ENFOQUE DE DERECHOS
personas en el ámbito privado y público

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA

Procesos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T

pedagógicos

Problematiza
El comercio internacional y en especial el comercio exterior es muy importante para el crecimiento y desarrollo 15
sostenido a largo plazo; más aún en la actualidad tiene un peso importante en la actividad económica de los países, ’
ción
el mismo que es demostrado por las evidencias de los países desarrollados y las experiencias de los "países
exitosos" que han logrado su crecimiento y desarrollo económico gracias al crecimiento de las exportaciones.
Propósito y Emplea procedimientos y estrategias para determinar el comportamiento de datos de una población en estudio, a
organización través de medidas de tendencia central para datos agrupados.

Si bien es cierto que las principales

exportaciones del Perú son los
minerales como el cobre, de
acuerdo con información del
Ministerio de Agricultura y Riego,
en enero pasado la venta de
Motivación productos agrícolas al mundo
sumó US$516 millones, cifra que
superó en 6% al mismo mes de
2016. Para poder corroborar esta
u otra información es necesario
que realicemos:
Análisis e interpretación de información proporcionada por gráficos estadísticos.
Calcular datos representativos de un conjunto de datos, para la toma de decisiones.
Saberes ¿De qué manera crees que influye el comercio en tu economía?
previos ¿De qué manera crees que influye el comercio en la economía del país?
¿Crees que hay relación entre el comercio y la matemática?
 Gestión y El gráfico nos muestra la
acompañam producción en toneladas de
dos tubérculos, durante tres
iento
meses de un año: Examina
la gráfica y determina las
ACTIVIDAD siguientes interrogantes:

1. ¿En qué porcentaje

desciende la producción
de camote entre
febrero y marzo?
2. ¿Qué porcentaje más
de camote, con
respecto a papa, se
produce en enero?
Evaluación/ La siguiente gráfica representa la
reflexión producción de papa en toneladas en los
primeros 9 meses de un determinado año:
1. Entre que meses se produjo el mayor
decremento de la producción de
papa. Justifica tu respuesta.
2. Determina, ¿en cuál de los trimestres
hay una mayor producción de papa?
¿A qué factores crees que se deba
ello? Justifica tu respuesta.
3. De la producción total de papa,
determina, ¿Qué porcentaje
representa la producción de papa del
quinto mes?
METACOGNICIÓN: Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué 5
dificultades tuve?

AULA INVERTIDA Los estudiantes analizarán la información sobre tabla de frecuencias

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

EBER SANTIAGO YRRIBARREN JAVIER J. POMA SÁNCHEZ ANALIDA VARA DUPUICH

DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO PRACTICANTE DIRECTORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
EVALUA
CRITERI
OS DE

Selecciona y emplea estrategias para determinar proporcionalidad

EVIDENCIA
Repaso para
Tengo claro los
Escribo los datos, observar si los
cálculos, Pongo en marcha,
incógnita y cálculos,
razonamientos sin dificultades la
condiciones de los razonamientos y
y/o estrategia
N problemas construcciones
°
Apellidos y Nombres construcciones diseñada.
planteados ejecutadas son
que realizaré.
correctos

NO SI NO
SI NO SI SI NO
1
2
3
4
5
6
 7

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8

TEMA: Comercio en el Perú

CEBA: MILAGRO DE FÀTIMA
DOCENTE: JAVIER J. POMA SÁNCHEZ
DIRECTORA ANALIDA VARA DUPUICH
AREA MATEMÀTICA GRADO Y CICLO 4º AVANZADO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El comercio internacional y en especial el comercio exterior es muy

importante para el crecimiento y desarrollo sostenido a largo plazo;
más aún en la actualidad tiene un peso importante en la actividad
económica de los países, el mismo que es demostrado por las
evidencias de los países desarrollados y las experiencias de los "países
exitosos" que han logrado su crecimiento y desarrollo económico
gracias al crecimiento de las exportaciones.

PROPÓSITO

Emplea procedimientos y estrategias para determinar el comportamiento de datos de una población en

estudio, a través de medidas de tendencia central para datos agrupados.
COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Representa las características de Emplea procedimientos y estrategias para
gestión de datos e una población, considerando determinar el comportamiento de datos
incertidumbre tablas, gráficos, medidas de una población en estudio, a través de
estadísticas apropiadas a la medidas de tendencia central para datos
variable a estudiar agrupados.

1. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

INICIO
Si bien es cierto que las principales exportaciones del Perú son los minerales como el cobre, de acuerdo con
información del Ministerio de
Agricultura y Riego, en enero
pasado la venta de productos
agrícolas al mundo sumó
US$516 millones, cifra que
superó en 6% al mismo mes de 2016. Para poder corroborar esta u otra información es necesario que
realicemos:
 Análisis e interpretación de información proporcionada por gráficos estadísticos.
 Calcular datos representativos de un conjunto de datos, para la toma de decisiones.
Los gráficos permiten representar datos, generalmente numéricos, facilitando la comprensión y análisis de
estudios tanto matemático, social o sobre cualquier tipo de investigación que demande de una metodología y
un orden.
Nos permite absolver una variedad de interrogantes como, por ejemplo:
a) ¿En el periodo 2013 - 2016 ¿Cuántos millones de dólares se generaron por la exportación de productos
agrícolas?
Examinamos la información de la gráfica, para responder la pregunta:
Millones de dólares generados en el periodo 2013 - 2016: 362 + 423 + 451 + 485 = $1721
b) ¿Cuántos millones de dólares más se generaron por las exportaciones realizadas en el periodo 2016 - 2017,
respecto al periodo 2014 - 2015?
Realizamos la comparación solicitada:

c) ¿Cuánto es el aumento porcentual, respecto al ingreso económico generado por las exportaciones agrarias
en el periodo 2016 – 2017?
Para saber el aumento porcentual en el periodo solicitado, primero debemos calcular la diferencia en
millones:
Diferencia en Millones: 516 – 485 = 31

DESARROLLO: INFORMATE
El gráfico nos muestra la producción en toneladas de dos tubérculos, durante tres meses de un año: Examina la
gráfica y determina las siguientes interrogantes:
  ¿En qué porcentaje desciende la producción de camote entre febrero y marzo?

 ¿Qué porcentaje más de camote, con respecto a papa, se produce en enero?

CIERRE : REVISAR Y REESCRIBIR

La siguiente gráfica representa la producción de papa en toneladas en los primeros 9 meses de un determinado
año:

Entre que meses se produjo el mayor decremento de la producción de papa. Justifica tu respuesta.
 Determina, ¿en cuál de los trimestres hay una mayor producción de papa? ¿A qué factores crees que se deba
ello? Justifica tu respuesta.

De la producción total de papa, determina, ¿Qué porcentaje representa la producción de papa del quinto mes?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluar mi cuadro comparativo SI NO

Escribo los datos, incógnita y condiciones de los problemas planteados
Tengo claro los cálculos, razonamientos y/o construcciones que realizaré.
Pongo en marcha, sin dificultades la estrategia diseñada
Repaso para observar si los cálculos, razonamientos y construcciones ejecutadas son correctos

METACOGNICIÓN
¿Cómo te sentiste?

¿Qué aprendiste?’
¿Qué es lo que te pareció más
importante?
¿Cómo usarías esta información en tu
vida diaria?
¿Creen que es importante compartir con
los demás el cuarto capítulo de la historia
que acabamos de escribir? ¿Por qué?

Que presentarás a tu docente del área:

El desarrollo de tu actividad de aprendizaje

Haber leído la información sobre tabla de frecuencias