MARCO NORMATIVO
• 1º En estudiar las necesidades
EL INFORME WARNOCK
1979
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS HUMANOS
1984
INTERNACIONAL
DECLARACIÓN DE SALAMANCA
1994
5 AÑOS DESPUÉS DE LA DECLARACIÓN
Colaboración con UNESCO para:
- Fomentar una Ed. Inclusiva.
- Desarrollo de las capacidades->
actividades de capacitación para
profesionales de la educación ->
proyecto “ Conjunto de Materiales para
la Formación de Profesores: Las
Necesidades Educativas en el Aula”
- Desarrollo de los recursos humanos ->
fomentar un cambio en el proceso
educativo hacia la inclusión.
- Programas de apoyo educativo: integrar
a los alumnos con discapacidad en las
aulas ordinarias.
Logros: reflexión interna, tendencia
internacional, inclusión basándose en una
Educación para todos.
(UNESCO, 1999)
educativas especiales.
• Todos los niños en colegios
ordinarios.
• Marco de medidas en un
futuro.
• Educación especial: ayuda
extra para superar obstáculos
del aprendizaje
• Educación= terapia.
(Warnock, M., 1979)
• Todos los seres humanos
libres e iguales sin distinción
(sexo, raza, edad, origen,
religión, nacimiento, etc)
• Derecho a la educación ->
garantizando el desarrollo de
la personalidad humana.
(AGNU, 1948)
Promover la educación desde enfoque
integrador.
• Personas con NEE tienen que tener
acceso a la escuela ordinaria.
• Política educativa: Igualdad de
oportunidades.
• Factores escolares:
- Flexibilización del programa de
estudios.
- Gestión escolar ( facilitar ayudas y
gestiones más flexibles)
- Inform. e investigación (estrat. pedagóg.
innovadoras)
• Profesores capacitados para la
discapacidad.
• Servicios de apoyos: con la
participación de la comunidad.
Áreas de actuación:
- Educación preescolar
- preparación para la vida adulta
- Educación de las niñas
- Educación continua y de adultos.
Acción internacional-> proyectos piloto,
mismos criterios…
(CMNEE, 1994)
 OBJETIVOS:
- Atención y Educación de la 1º infancia->
INTERNACIONAL
educación integral para niños +
desfavorecidos= acceso a la educación
preescolar
UNESCO 2013
- Enseñanza Primaria universal-> situaciones
desfavorecidas: acceso a la educación.
- Competencias de jóvenes y adultos-> lectura,
escritura y aritmética
- Alfabetización de los adultos-> acceso
igualitario y educación permanente
- Igualdad de género-> entorno escolar libre de
discriminación con las mismas oportunidades.
- Calidad de la educación -> actuación de los
docentes y programas de estudios y prácticas.

PLANES DE ESTUDIO QUE MEJOREN LA

INCLUSIÓN: cuestiones de género, hábito de
lectura, apoyo, programas de enseñanza, TIC…
(UNESCO, 2013)

• “Disminuidos físicos, psíquicos,

sensoriales y profundos”. -> Realización
personal e integración social.
• Prevención= Plan Nacional de
Prevención de las Minusvalías
(orientación, atención prenatal y
postdata, detección y diagnóstico…
• Sistema de subsidios a minusválidos y
familias.
LEY DE LA INTEGRACIÓN • Rehabilitación= médica, pedagógica,
SOCIAL DEL MINUSVÁLIDO educación general (programas de
(LISMI) apoyo) y especial (no puedan integrarse
en el S.E ordinario), recuperación
NACIONAL

1982
profesional.
• Fomentar el empleo a los minusválidos
a través de ayudas de integración
laboral
• Adaptación de inmuebles públicos por
parte del Estado.

(MEC, 1982)

REAL DECRETO DE 1982 DE
LA ORDENACIÓN DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
NACIONAL
REAL DECRETO DE 1985 DE LA
ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
ORDEN 1985/86
PLANIFICACIÓN DE LA E.E
1970-> EXCLUSIÓN->1982 Esto supone la
incorporación de las personas con discapacidad
al Sistema Educativo.
Principios de Integración
1. Normalización (fin): acceso a los servicios de
la sociedad.
2. Integración (medio): acceso al S.E Ordinario
3. Sectorización: Todo niño con discapacidad
tiene derecho a recibir educación lo + cerca
de su domicilio.
4. Individualización: Adaptación del currículum.
De mayor a menor exclusión
Modalidades de
escolarización:
- Int. Completa
- Int. Combinada
- Int. Parcial
- Int. Específica
(MEC, 1982)
S.E Ordinario-> referente en la
integración educativa.
Se sigue actuando con los principios
de integración educativa:
normalización, integración,
sectorización e individualización.
(MEC, 1985)
Continuidad en el centro-> proceso de
forma gradual en España.
- Ratio de discapacidad alumno/
profesor
- Incorporación de profesores de
apoyo
- Plantillas docentes estables->
centros de renovación pedagógica.
(MEC, 1985)
 Dinamizan todo el proceso educativo.
- Departamentos orientados a cada área:
CENTRO NACIONAL DE
depart. de evaluación y diagnostico y depart.
RECURSOS DE LA E.E
de adaptación.
1986 - Departamentos común a todas las áreas:
depart. de perfeccionamiento del profesorado
e invest. y depart. de info, difusión y
promoción. (MEC, 1986)
• Estructura y funciones de los Equipos de
Orientación (1992)
- Atención Temprana (0-6 años)
- Apoyo educativo a la enseñanza obligatoria
(EOEP)-> Enseñanza obligatoria
- Específicos-> encargados de distintas
discapacidades. (MEC, 1992)
• Orientación en la Comunidad de Madrid
(2005)
- EOEP
- A.T
(MEC, 2005)

Apertura hacia la normalización de las personas

con discapacidad.
LOGSE En 1990 se da la obligatoriedad del proceso
1990 educativo.
- Educación personalizada=individualización.
NACIONAL

- Único S.E (el ordinario-> legislación y

regímenes especiales)
- NEE-> todo centro ordinario tiene que acoger
a los alumnos con NEE.
- Adaptación curricular: conjunto de
adaptaciones que se van a hacer en el
currículum.
- Flexibilización curricular.
- ¿Principio de igualdad= equidad?-> Separa el
paradigma inclusivo del integrador.
(MEC, 1990)

Objetivo: los alumnos con NEE

(permanentes o transitorias) alcancen los
ORDEN DE 1996 SOBRE objetivos de carácter general.
EVALUACIÓN DE LAS NEE Metodología: ev. inicial para establecer
obj individuales a través de adaptaciones
educativas. (MEC, 1996)

1º Ley que cambia Ed. Especial por—>

Atención a la Diversidad (calidad)
LOE
- NEE-> apoyo
2006
- Integración tardía al S.E
- Integra las Altas Capacidades
- Educación compensatoria
- En Secundaria se da-> diversificación
curricular (MEC, 2006)
 • Equidad
• Rendimiento -> Objetivos para favorecer
LOMCE el mejor rendimiento
NACIONAL

2103 • Principios
- Flexibilización
- Autonomía de los centros
- Evaluaciones externas de fin de etapa
• Ámbitos
- TIC
- Plurilinguismo
- Modernización de la FP

Cambio en el término NEE por-> Alumnos

con necesidades específicas de apoyo
Educativo (ACNEAE). Añade:
- NEE de apoyo específico
- Alumnos con incorporación tardía al
S.E
- Alumnos con Altas Capacidades
(MEC, 2013)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Warnock, M. (1979, marzo). Children with special needs: the Warnock report. British Medical
Journal, (1), 667-668.

Asamblea General de las Naciones Unidas. (10 de diciembre de 1948). Declaración Universal de
los Derechos Humanos.

Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. (10 de junio de
1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas
Especiales. Salamanca, España.

UNESCO (1999). Salamanca 5 años después. Una revisión de las actividades de UNESCO a la
luz de La declaración y el marco de acción de Salamanca.

UNESCO (2013). Informe de seguimiento de la EPT en el mundo. Enseñanza y Aprendizaje:

lograr la calidad para todos.

Ministerio de Educación y Ciencia (30 de abril de 1982). Ley de la integración social del
Minusválido. 103

Ministerio de Educación y Ciencia (1982). Real Decreto No. 2639. Ordenación de la Educación
Especial. Publicado en BOE, del 15 de octubre de 1982. España.

Ministerio de Educación y Ciencia (1985). Real Decreto No. 334. Ordenación de la Educación
Especial. Publicado en BOE, del 6 de marzo de 1985. España.

Ministerio de Educación y Ciencia (1985). Real Decreto No.334. Orden sobre la planificación de la
Educación Especial y experimentación de la integración en curso 18985/86.. Publicado en BOE,
del 20 de marzo de 1985. España.

Ministerio de Educación y Ciencia (1986). Real Decreto 96911986. Centro Nacional de Recursos
para la Educación Especial. Publicado en el BOE, 11 de abril de 1986, Madrid.

Ministerio de Educación y Ciencia (1992). Real Decreto 986/1991. La estructura y funciones de los
Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Publicado en el BOE, 14 de junio de 1992,
Madrid.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2005). Real Decreto 696/1995. La estructura y

funciones de la orientación educativa y psicopedagógica en educación infantil, primaria y especial
en la Comunidad de Madrid. Publicado en el BOE, 28 de julio del 2005, Madrid.

Ministerio de Educación y Ciencia (1990). Ley Orgánica 1/1990. Ley de Ordenación General de
Sistema Educativo. Publicado en el BOE, de 3 de octubre de 1990. España.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2006). Ley Orgánica 2/2006. Ley Orgánica de
Educación. Publicada en el BOE el 4 de mayo del 2006. España.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013). Ley Orgánica 8/2013. Ley Orgánica para la
mejora de la Calidad Educativa. Publicado en el BOE, 10 de diciembre de 2013. España.