Biología y Geología: Díaadíaenelaula

DÍA A DÍA EN EL AULA
Recursos didácticos
Biología y Geología
ESO
Día a día en el aula para 4.º ESO es una obra colectiva concebida,
diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
4
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Jesús María Bárcena Rodríguez
Leonor Carrillo Vigil
María Ángeles García Papí
Mariano García Gregorio
TRADUCCIONES
Rumano: Catalina Ilescu Gheorghiu
Árabe: Mohamed El-Madkouri Maatoui e Imad Elkhadiri
Chino: Fundación General de la UAM y Trades Servicios, S. L.
Alemán e inglés: Pilar de Luis Villota
Francés: Imad Elkhadiri y Anne-Sophie Lesplulier
EDICIÓN
Adela Martín Rodríguez
Belén Álvarez Garrido
Daniel Masciarelli
EDICIÓN EJECUTIVA
Begoña Barroso Nombela
DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Antonio Brandi Fernández
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Índice
Contigo llegamos más lejos.................................................. 4
Pack para el alumnado.......................................................... 6
Biblioteca del profesorado y apoyo digital.......................... 8
Estructura y dinámica de la Tierra ................................... 10
Tectónica y relieve............................................................ 50
La historia de nuestro planeta ......................................... 88
Estructura y dinámica de los ecosistemas .....................128
La actividad humana y el medioambiente ......................178
La organización celular de los seres vivos......................218
Herencia y genética.........................................................264
La información y la manipulación genética ....................308
El origen y la evolución de la vida ...................................352
3
Contigo
llegamos
Contigo formamos un buen tándem
En Santillana vivimos cada momento

como una posibilidad de mejora.
En estos últimos años han pasado muchas cosas. En Santillana tenemos presente
que un proyecto educativo dinámico exige prestar atención a los cambios externos
e internos, escuchar a los protagonistas de la educación y tomar decisiones.
Eso hemos hecho. Durante estos años hemos estado cerca de vosotros, os hemos
escuchado, hemos conversado, nos habéis planteado interrogantes y hemos aprendido
mucho con las valiosas soluciones que aportáis cada día en las aulas.
Por todo ello, evolucionamos y presentamos una oferta renovada.
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2
Estructura y dinámica
1 Recoge el 1 de la Tierra
NOS HACEMOS PREGUNTAS
¿Es posible observar la formación de una isla?
A mediados de noviembre de 1963, tuvo lugar un fenómeno muy pocas veces
Cada unidad se relaciona
presenciado, el nacimiento de una nueva masa de tierra emergida.
currículo oficial con uno de los ODS de la

SABER La erupción se inició a más de
100 metros de profundidad Se produjo en Islandia, a 32 kilómetros al sur. El 14 de noviembre, la tripulación
• El origen del sistema solar y el cono volcánico que se formó tardó de un barco pesquero que faenaba por la zona pudo comprobar como del mar
y de la Tierra varios meses en salir a la superficie. surgían burbujas y un extraño humo negro. Tras su aviso a las autoridades,
diversos grupos de científicos y científicas se trasladaron al lugar para estudiar
• El estudio de la estructura interna La isla llegó a tener una superficie de primera mano el fenómeno.
ONU. Así el conocimiento

de casi 3 kilómetros cuadrados
con rigor científico

de la Tierra
y una altura máxima de 130 metros, A los pocos días, la lava, procedente de un volcán submarino, iba saliendo
• Modelo geodinámico dimensiones que actualmente se han a la superficie, enfriándose rápidamente y aumentado cada vez más el tamaño
reducido debido a la rápida erosión. de la nueva isla, a la que se bautizó como Surtsey.
• El motor interno de la Tierra
La actividad del volcán cesó en julio de 1967.
• Movimientos verticales
contribuye a mejorar el
OPINA. ¿Por qué crees que un fenómeno así podría tener tanto interés para los científicos?
y de forma
de la litosfera
• Movimientos horizontales
de la litosfera
• La tectónica de placas
completa y clara.
SABER HACER
• Interpretar el magnetismo
remanente
En la actualidad, ya se han establecido en
la isla más de treinta especies de plantas,
mundo en que vivimos.
existe una colonia estable de gaviotas,
• Interpretar mapas batimétricos se ha confirmado que una población de
focas grises lo usa regularmente como
lugar de cría y bajo el agua se observan
gran cantidad equinodermos y algas.
Respetar la dinámica
natural de nuestro planeta
y adoptar medidas
urgentes para combatir
los efectos del cambio
climático.
INTERPRETA LA IMAGEN
• ¿Estamos observando un fragmento

CLAVES PARA EMPEZAR
de corteza oceánica o de corteza
continental?
• ¿Qué son las placas litosféricas?
• ¿Podrías decir qué tipo de rocas se Surtsey es un laboratorio al aire libre que ofrece • En algunos lugares del planeta se da la coincidencia
observan en primer plano? a la comunidad científica la oportunidad de de que hay una gran actividad volcánica y sísmica.
estudiar desde cero cómo los seres vivos
• ¿Qué tipo de agentes geológicos han ¿Existe alguna relación entre estos dos fenómenos?
colonizan nuevos ambientes.
podido generar su rápida erosión?
Por esta razón, en el año 2008 la Unesco • ¿Se mueven las placas litosféricas? En caso
• ¿Hay algún indicio que te haga pensar reconoció a esta isla como Patrimonio afirmativo, explica brevemente cuál es el motor
que se ha instalado vida en esta isla? de la Humanidad. que las empuja a moverse.
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3
1
4
Estructura y dinámica de la Tierra
Las imágenes
3
Educamos en las
CLAVES PARA ESTUDIAR Zona o capa D” Punto caliente
Modelo geodinámico
Se trata de una de las zonas más dinámicas del
• Conocer la estructura de
planeta. Acumula calor procedente del núcleo externo
la Tierra según el modelo
y de ella escapan, de forma episódica, los llamados
geodinámico. El segundo modelo sobre la estructura interna de la Tierra, denominado
son parte competencias del siglo xxi,

penachos térmicos, plumas de magma muy caliente
geodinámico, está basado en el estado físico de las capas (plasticidad,
que alcanzan y perforan la litosfera originando
rigidez o densidad) y en sus propiedades mecánicas como respuesta a
los llamados puntos calientes, con intensa actividad
INTERPRETA LA IMAGEN las presiones y temperaturas a las que se encuentran.
volcánica, como las islas Hawái.
El modelo geodinámico concibe la Tierra como una máquina térmica,
esencial del con actividades específicas:

6 ¿Qué diferencias aprecias en la que la agitación de átomos y moléculas producida por los cambios
entre la estructura de de temperatura modifica la estructura y composición de los materiales Penacho
Astenosfera
la Tierra según el modelo y, por tanto, genera movimientos y presiones que se liberan lenta o térmico
bruscamente, transformando la energía térmica en energía mecánica.

geodinámico
y el geoquímico? Desde la superficie hasta el interior se encuentran las siguientes capas:
contenido
Mesosfera
litosfera, astenosfera, mesosfera, zona D” y endosfera.
Litosfera
Erupción del volcán Kilauea.
Zona D”
Competencia
de la unidad.
La parte más externa del manto superior está firmemente
matemática,
unida a la corteza formando un conjunto rígido, la litosfera,
de la que existen dos tipos: la litosfera oceánica y la
Endosfera
continental. Al ser arrastrada por los movimientos del manto
sublitosférico, se fragmenta en grandes bloques, llamados Coincide con el núcleo (interno y externo) del modelo
placas litosféricas, que encajan entre sí y están sometidas a geoquímico. El calor del núcleo interno, sólido, se
científica y tecnológica
movimientos horizontales, tectónica de placas, o verticales, propaga al núcleo externo, líquido, y genera corrientes
ajustes isostáticos. de convección que evacuan el calor hacia el exterior
Litosfera
Litosfera continental y lo acumulan en la zona o capa D”.
oceánica
Por otra parte, dichas corrientes de convección
son las causantes del campo magnético terrestre.
Comunicación lingüística
El campo magnético consiste en líneas de fuerza
invisibles que atraviesan la Tierra y se extienden
de un polo magnético a otro. Estos polos no coinciden
exactamente con los geográficos, sino que están
separados por una distancia que varía con el tiempo.
A
prender a aprender
Eje de
rotación
Manto superior Manto inferior

sublitosférico o astenosfera o mesosfera
75-100 670 2 900 5 100 6 378
Kilómetros
Astenosfera o manto superior sublitosférico

Situada entre la litosfera y la mesosfera. Tras años
Mesosfera
Comprende la región del manto inferior, desde 670 km
ACTIVIDADES
Competencia social
de controversia sobre su existencia, actualmente se
y cívica
de profundidad hasta la capa D”. Aunque sólida, es 7 USA LAS TIC. Busca información sobre
considera coincidente con el manto superior.

capaz de fluir muy lentamente (unos pocos centímetros la astenosfera y explica por qué su existencia
Se trata de una capa plástica que muestra tendencia a al año) y, asimismo, permite el descenso de placas ha sido polémica en la historia de la geología.
fluir ante esfuerzos aplicados durante largos periodos litosféricas frías procedentes de las zonas de
8 Explica de qué manera se transmite el calor Campo
de tiempo, como los que actúan durante los subducción y el ascenso de las plumas de magma magnético
movimientos de la litosfera. procedentes de la zona D”. desde la endosfera hasta la litosfera.
12 13
Competencia digital
Iniciativa y
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emprendimiento
Estructura y dinámica de la Tierra 1

ACTIVIDADES FINALES
REPASA LO ESENCIAL PRACTICA
18 RESUMEN. Copia y completa los contenidos que faltan. 23 Copia en tu cuaderno la siguiente gráfica sobre 31 Observa las gráficas del gradiente geotérmico de 33 Imagina que tienes el montaje de la figura, formado por
• La hipótesis de la acreción planetesimal es la variación de las ondas P y S en la geosfera y señala dos planetas distintos. ¿Cuál de los dos sería mejor dos balsas de corcho flotando en el agua.
.
sobre ella: candidato para explotar su energía geotérmica? Una tiene un montón de arena y la otra no. Con
• Las ondas P y la ondas S se diferencian en .
¿Qué gráfica podría ser de la Tierra? Razona por qué. una cucharilla vas tomando la arena de la primera
• Según el modelo geoquímico, la Tierra está . a) Las discontinuidades de Mohorovicic, de Gutenberg
y llevándola a la segunda.
y de Wiechert-Lehmann. 5 000
Temperatura (°C)
• Según el modelo geodinámico, la Tierra está .

4 000 a) ¿Cómo reacciona la primera balsa a medida que le
• Las corrientes de convección son . b) Corteza, manto y núcleo interno y externo.
3 000 quitas peso?
• La isostasia es . 14
2 000 b) ¿Y la segunda a medida que se lo añades?
• La deriva continental y la expansión de los océanos 12 Ondas P 1 000 c) ¿Qué procesos geológicos estás representando?
son . 10
Velocidad (km/s)
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000

• Los postulados de la teoría de la tectónica de placas 8 Kilómetros d) ¿Qué zonas de la superficie terrestre relacionadas
dicen que . con la erosión y la sedimentación representa cada una
5
6 32 Observa la siguiente gráfica de ondas P y S de
6
Ondas S
• Los bordes de placa pueden ser de las balsas?
. 4 un planeta imaginario. Identifica las discontinuidades
2 y señala las características más importantes de
Las actividades Porque vivimos

19 Explica brevemente el proceso por el que la Tierra se
0 la composición de cada capa.
diferenció en capas.
670 2 900 5 100 14
Kilómetros 12
20 ¿Qué criterios se han seguido para elaborar los dos
Velocidad (km/s)
10
modelos sobre la estructura interna de la Tierra? 24 Completa en tu cuaderno la tabla siguiente sobre Ondas P
8
de aprendizaje
la estructura de la Tierra según el modelo geodinámico.
en la sociedad de
6
21 Copia en tu cuaderno a mayor tamaño los siguientes 4
Composición y fenómenos Ondas S
esquemas y complétalos según las instrucciones: Capa Grosor 2
que tienen lugar 0
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000 8 000
Kilómetros
te ayudarán a 25 Explica la diferencia entre subsidencia y subducción.
26 Explica las hipótesis de la deriva continental de

FORMAS DE PENSAR. Análisis científico
PLACA
la información, tienen
Wegener y la expansión de los fondos oceánicos de «Cinturón de fuego» del Pacífico EUROASIÁTICA PLACA
consolidar los
NORTEAMERICANA
especial relevancia
Hess y relaciónalos con los postulados de la teoría
El «cinturón de fuego», localizado en las costas del PLACA
de la tectónica de placas.
Pacífico, se caracteriza por una intensa actividad JUAN DE FUCA PLACA
PLACA CARIBEÑA
27 ¿Qué es el campo magnético terrestre? sísmica y volcánica relacionada con el movimiento FILIPINA
¿Qué fenómeno es el causante de su formación? de las placas tectónicas.

PLACA PACÍFICA PLACA
conocimientos las actividades

¿Es siempre igual o ha variado a lo largo del tiempo? La sección oriental del cinturón es el resultado de SUDAMERICANA
la subducción de la placa de Nazca y la placa de Cocos PLACA

28 ¿Cuál es el motor que mueve las placas? Haz PLACA OCÉANO DE NAZCA
debajo de la placa Sudamericana. Lo mismo sucede en INDOAUSTRALIANA PACÍFICO
un esquema de dicho mecanismo. aquellos puntos donde colisionan la placa Pacífica con
la Norteamericana, la Filipina y la Indoaustraliana. Cinturón de fuego
29 ¿Es lo mismo flujo térmico que gradiente geotérmico?
que vayas de análisis

Límite de placa
Justifica tu respuesta. Este enorme y complejo sistema ha servido como tectónica
Terremoto
una de las pruebas más importantes para confirmar
PLACA ANTÁRTICA Volcán
30 Copia en tu cuaderno y completa la tabla. la teoría de la tectónica de placas.
a) Indica a qué modelo corresponde cada dibujo y rotula
Tipos de borde Sucesos Ejemplos 34 COMPRENSIÓN LECTORA. ¿Qué tipos de 36 EXPRESIÓN ESCRITA. ¿Por qué los volcanes no se
adquiriendo en
las partes en que se estructura la Tierra en cada uno.
de la información
fenómenos geológicos asociados a los bordes encuentran diseminados al azar en la superficie
b) Escribe la profundidad a la que se encuentran Convergentes de placa se citan en el texto? terrestre?
las discontinuidades y rotula su nombre.
Se genera 35 COMPRENSIÓN LECTORA. Según la información 37 EXPRESIÓN ESCRITA. Argumenta de qué manera
22 Explica qué relación existe entre los penachos
litosfera que aporta el texto, ¿el océano Pacífico está 749806_p21_cinturon_pacifico
este anillo constituye una prueba de la teoría de la
cada unidad. científica.

térmicos, los puntos calientes, las corrientes oceánica. aumentando su extensión o se está reduciendo? tectónica de placas.
de convección, la zona D” y el campo magnético
terrestre.
20 21
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6
7
Estructura y dinámica de la Tierra 1
8
SABER HACER Competencia científica
Trabajarás Interpretar mapas batimétricos

Adquirirás destrezas
El desarrollo de la técnica del sonar (SOund NAvigation Esta tecnología ha sido fundamental para el ACTIVIDADES
específicamente tu
and Ranging), a partir de los años cuarenta del pasado conocimiento de la formación de los continentes y el
de trabajo en equipo
38 Observa el siguiente mapa batimétrico y contesta 39 Realiza en tu cuaderno un borrador de un posible
siglo, permitió cartografiar los fondos oceánicos. desarrollo de la teoría de la tectónica de placas.
en tu cuaderno las preguntas: mapa batimétrico de la siguiente imagen.
Para representar la profundidad utiliza una escala
200
B de colores de tu elección.
El sonar, instrumento derivado del radar,
150
competencia científica
emite señales acústicas que, tras chocar A 10
colaborando con
con un objeto (rocas del fondo, 100
por ejemplo), «rebotan» hasta el aparato 50 0
emisor. C
0
–10
en la sección Saber tus compañeras y

–50
Conociendo la velocidad del sonido en E
–100 –20
el agua y registrando el tiempo que D
tardan las ondas en su camino de ida –150
y vuelta, se deduce la distancia a la que –200 –30
hacer.
se encuentra un punto determinado.
compañeros para
metros
–40
a) Ordena de menor a mayor profundidad los puntos
indicados con letras.
A partir de los datos obtenidos en diversos puntos El desarrollo de la tecnología GPS y los sistemas
de una trayectoria, se realizan mapas batimétricos, informáticos permite crear modelos batimétricos b) ¿Se observa en el mapa tierra emergida? 40 USA LAS TIC. Busca información sobre la tecnología
¿Cómo lo sabes?
realizar Trabajo
similares a los topográficos, en los que se representa digitales en 3D muy precisos, con mediciones próximas del sonar y su historia y realiza una línea del tiempo
la profundidad con una escala de colores. a un centímetro. c) ¿En qué lugar se observa una mayor pendiente? con sus eventos más importantes.
TRABAJO COOPERATIVO
Un vÍdeo sobre la tectónica de placas
Con la cámara de un teléfono móvil, elaborad un

cooperativo.
vídeo de 1 a 2 minutos de duración para explicar
la tectónica de placas. Podéis usar cartulinas
o plastilina para fabricar el modelo.
A tal fin, repartid la tarea en grupos, que deberán
actuar coordinadamente en las diversas fases del
proyecto:
• Redacción. Establecen los contenidos que se van
a explicar en el vídeo y preparan el texto.
• Producción. Se encargan de que el material, • Realización. Coordinan al resto y deciden los
desde el dispositivo de grabación hasta las planos y el montaje; controlan el tiempo dedicado
cartulinas o la plastilina, esté a punto en el lugar a cada secuencia hasta la edición o terminación
y el momento decididos para el rodaje. del producto.
• Imagen, sonido y efectos sonoros: Controlan • Difusión. Se encargan de presentarlo y divulgarlo,
la iluminación, la grabación de la voz (o voces) o emplean otras formas de difusión que
de la narración, música, etc. se deciden en grupo.
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0
0
0
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0
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20
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1 20
1 40
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2 00
2 20
2 40
2 60
2 80
1 000 500 0 2500 21 000 21 500 22 000 22 500
Isóbatas cada 50 metros
22 23
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Parques nacionales de España

5 Extracción de tu ADN
2 Obtén células que contienen ADN
Ordesa y Monte Perdido Caldera de Taburiente
Rotula una etiqueta con tu nombre y pégala en el vaso. A conti-
El ácido desoxirribonucleico, el ADN, constituye el material gené-
nuación, pon una cucharada de agua en el vaso. Con esa agua, Fecha de declaración: 16 de agosto de 1918. Fecha de declaración: 6 de octubre de 1954.
tico de los organismos. En los eucariotas, la mayor parte del ADN se
enjuágate la boca durante más o menos medio minuto y devuél-
encuentra en el núcleo. Constituye la cromatina o los cromosomas, Superficie: 15 608 hectáreas. Superficie: 4 690 hectáreas.
vela al vaso. De esta forma conseguirás las células que necesitas.
dependiendo del momento del ciclo en el que se encuentre la célula. Comunidad autónoma: Aragón. Comunidad autónoma: Canarias.
Los primeros análisis químicos que se realizaron de los cromosomas 3 Extrae el ADN El Valle de Ordesa fue el primer parque nacional de Es la cabecera de un gigantesco corrimiento
revelaron que estaban constituidos por ADN y proteínas, en unas Coge ahora las dos disoluciones que previamente has preparado España. En él destaca el macizo de Monte Perdido de tierras producido por el colapso gravitacio-
cantidades más o menos parecidas. y añade al vaso con la muestra una cucharada de la disolución de (3 355 m), desde donde parten los valles de Ordesa, nal de parte del edificio volcánico principal de la
sal y otra de la disolución de lavavajillas. Así consigues romper Añisclo, Pineta y Escuaín. Presenta grandes contrastes isla de La Palma, que originó un escarpado pai-
En un principio se creyó que eran las proteínas las moléculas que
las membranas de las células y liberar el ADN del núcleo. paisajísticos, desde la aridez de las zonas altas a los saje de casi 2 000 metros de desnivel. Incluye una
contenían la información genética, basándose en que el ADN pre-
valles verdes con bosques y prados, donde corre abun- espectacular red de arroyos y torrentes y en él se
sentaba una composición química demasiado sencilla. Frederick El agua ha pasado de estar turbia a estar transparente y del color dante agua. El parque es Reserva de la Biosfera (1977), encuentra una gran variedad de especies vegetales
Griffith y Oswald Avery aportaron la prueba definitiva de que era del lavavajillas. Añade lentamente alcohol por la pared del vaso, Patrimonio Mundial de la UNESCO (1997) y zona y animales, con varios endemismos canarios. Fue
el ADN, y no las proteínas, la molécula portadora de la información aproximadamente hasta la mitad y de manera que no se mezcle ZEPA (1988). declarado Reserva Mundial de la Biosfera en 2002.
genética. con la disolución acuosa.
Fauna: destacan vertebrados como el quebrantahue- Fauna: destacan las aves endémicas de la
Por tanto, en tu ADN está contenida toda tu información genética. El alcohol hace que el ADN se concentre y precipite. Después de sos y el rebeco, además de otras especies: águila real, Macaronesia, como el bisbita caminero, la palo-
En esta práctica podrás extraerlo fácilmente. un minuto, el ADN se ha concentrado y es visible, ya que forma buitre leonado, búho real, pico picapinos, halcón ma bravia y la rabiche, el canario, etc. También Flora: son característicos los pinares de pino
unos hilos largos de color blanco. peregrino, etc. son importantes los murciélagos, como el de canario, junto a la amagante y los numerosos
Flora: presenta una flora variada, con acebos, cam- Madeira o el murciélago orejudo canario; entre bejeques endémicos de canarias. En las cumbres
panilla de invierno, brecinas, endrinos, gencianas, los reptiles destacan el lagarto tizón y el peren- hay otros endemismos, como el tajinaste azul
Objetivos violetas, serbales, hayas, etc. quén común. genciano, el retamón canario y la hierba conejera.
▶ Extraer ADN humano.

▶ Observar y analizar el ADN extraído.
▶ Valorar la importancia de la investigación científica para el de-sa-
rrollo personal y social. Teide Aigüestortes i Estany de Sant Maurici
Fecha de declaración: 22 de enero de 1954. Fecha de declaración: 21 de octubre de 1955.

Material Superficie: 18 990 hectáreas. Superficie: 14 119 hectáreas. En la zona de pro-
Comunidad autónoma: Canarias. tección: 26 733 hectáreas.
– Agua del grifo – Vasos de plástico 4 Conserva la muestra Situado en la isla de Tenerife, este fue el primer par- Comunidad autónoma: Cataluña.
– Alcohol de 96° transparente Si quieres guardar la muestra de ADN, solo tienes que recoger, que nacional de Canarias y es el de mayor extensión. Es la zona lacustre más importante de los Pirineos.
– Tubo de ensayo con mucho cuidado, las hebras de ADN con la punta de la varilla, Sus conos volcánicos y coladas de lava forman un El agua es la auténtica protagonista de este par-
– Etiquetas adhesivas
introducirlas en un tubo de ensayo, añadirle unas gotas de alco- extraordinario conjunto geológico importante a nivel que, con sus más de 200 lagos o estanys, los torren-
– Una varilla fina o un palillo – Lavavajillas
hol y cerrarlo para evitar la contaminación. mundial. Presenta una gran riqueza biológica, con 58 tes, las cascadas y los meandros de alta montaña
– Cucharas – Sal común especies vegetales endémicas y un elevado número (las aigüestortes). Se caracteriza por sus ecosiste-
de especies de invertebrados. Fue declarado mas de alta montaña pirenaica y por un relieve en
Resultados y conclusiones Patrimonio Mundial en 2007. el que se puede reconocer la acción de los glacia-
Procedimiento Fauna: destacan el canario silvestre, el cernícalo vul- res durante el Cuaternario en sus picos y valles.
1 ¿Qué tipo de células has utilizado en esta experiencia? gar, el herrerillo común, el pinzón azul, la paloma bra- Fauna: en el parque habitan especies amenaza-
1 Prepara las disoluciones vía, el perenquén, el murciélago orejudo, el lagarto das, como el quebrantahuesos, el águila real, el
2 Has podido observar que la muestra de ADN que has obtenido tizón, etc. desmán de los Pirineos, el urogallo y el sarrio.
Para realizar esta práctica necesitas: tiene la forma de largas hebras blanquecinas. ¿Puedes sacar al-
Flora: destacan plantas endémicas como el tajinaste Flora: abundan los bosques de pino negro, abe-
• Disolución de lavavajillas al 25 % en agua. Aproximadamente, guna conclusión de este hecho?
rojo, el rosal del guanche, la jara de las Cañadas tos y hayas. También se encuentran flores en las
se prepara con una cucharada de detergente y tres de agua. El detergente provoca la rotura de las membranas celulares. y la violeta del Teide, que crece por encima de los
3 zonas de prados, como ranúnculos, lirios, orquí-
• Disolución de sal común al 6 % en agua. Esto equivale a disol- ¿Qué otras macromoléculas es necesario que el lavavajillas des- 2 400 metros de altitud. deas, prímulas, etc.
ver una cucharada de sal en un vaso de agua. naturalice para que el ADN se desenrolle?
222 223 232 233
ES0000000121862 133857 _ Cuaderno EVA_1_95025.indd 222-223 2/12/20 11:56 ES0000000121862 133857 _ Cuaderno EVA_2_95024.indd 232-233 2/12/20 11:57
9 Se incluyen prácticas de
laboratorio para consolidar
tus conocimientos.
10 Y un atlas de parques nacionales

de España para conocer mejor los
ecosistemas de nuestro país.
Grandes personalidades de la ciencia presenta las biografías de personas

dedicadas al estudio científico para que descubras las aportaciones de grandes
mujeres y hombres a la historia del conocimiento.
9 Tebello Nyokong 10 Terence Hughes

ES O
Grandes personalidades
4
Reseña biográfica Reseña biográfica
de la ciencia Tebello Nyokong nació en Sudáfrica en 1951 en el seno de una familia pobre. Como
el país atravesaba tiempos políticos inestables, sus padres la enviaron a vivir a Lesoto
con sus abuelos, donde compaginó sus estudios con el cuidado de las ovejas. Esta
Terence Hughes nació en Dublín (Irlanda) en 1956. Estudió Zoología en la Universi-
dad de Dublín y se doctoró en Ecología y Evolución en la Universidad Johns Hopkins.
Posteriormente, se dedicó a la investigación en la Universidad de California y en 1990
experiencia la acercó a la naturaleza y despertó su interés por la ciencia.
se incorporó a la Universidad James Cook, en Australia, donde fue nombrado cate-
Animada por sus profesores estudió ciencia y matemáticas y en 1977 se licenció en drático en 2000 y hoy es Distinguished Professor. En 2005 creó en esta universidad el
Química y Biología en la Universidad Nacional de Lesoto. En 1987 obtuvo el doctora- Centro de Excelencia de Estudios del Arrecife de Coral del Consejo de Investigación
do en Química y aceptó una beca Fulbright para estudiar en Estados Unidos. Australiano, centro de referencia mundial en este ámbito.
Posteriormente volvió a Sudáfrica, donde ha desarrollado el resto de su carrera. Hoy Hughes ha escrito más de 140 artículos científicos y ha sido miembro del Consejo de
en día es profesora de Química Médica e investigadora en la Universidad de Rhodes.
Directores de Resilience Alliance, del Consejo Asesor de One Earth y del Consejo del
a y Geología
En 2009 recibió el Premio L’Oreal-UNESCO para «Mujeres en Ciencia» y en 2011 re- Centro de Investigación del Mar Rojo, en Arabia Saudí.
cibió el Premio Mujeres Distinguidas en Química de la RSC (Sociedad Real de Quími-
En 2020 le fue concedido junto con otros dos biólogos el Premio Fundación BBVA
ca). En 2012 fue premiada con la Medalla de Oro del Instituto Químico Sudafricano y
Fronteras del Conocimiento en la categoría de Ecología y Biología de la Conservación
ersonalidades
fue considerada como una de las 10 mujeres más influyentes en ciencia y tecnología
por «sus contribuciones seminales al conocimiento de los océanos y sus esfuerzos por
en África por IT News África.
proteger y conservar la biodiversidad marina y los servicios de los ecosistemas oceá-
ia «Me gusta saber cómo
funcionan las cosas
Gracias a esta científica
«Me siento como un
amante del arte que pasea nicos en un mundo en rápido cambio».
a mi alrededor. Me gusta por el Louvre mientras lo
desmontarlas y volver destruyen las llamas».
a ensamblarlas». Gracias a este científico
Su área de especialización en la investigación es la nanotecnología y la terapia foto-
dinámica, y sus trabajos se centran, principalmente, en conseguir ciertas moléculas
que se puedan emplear en nuevos tratamientos y métodos diagnósticos para el cán- Los estudios de Hughes sobre el coral pretenden comprender y afrontar las amena-
cer sin los efectos secundarios debilitantes de la quimioterapia. zas principales que afectan a los océanos, revelando su potencial como gran sumide-
ro de carbono del planeta, alertando sobre el frágil estado de salud de los arrecifes de
Además, estas mismas moléculas pueden servir también para depurar el agua, sobre
coral y proporcionando herramientas cruciales para alcanzar la sostenibilidad de la
todo la que ha sido contaminada con plaguicidas. La luz se ha utilizado desde siempre
pesca en el mundo.
para purificar el agua pues se sabe que destruye las bacterias, pero si metemos esas
moléculas dentro del agua el proceso de depuración se acelera y los resultados obte- En los últimos años, el profesor Hughes se ha dedicado a estudiar cómo estaba afec-
nidos son menos tóxicos. tando la subida de las temperaturas a los arrecifes australianos de coral y ha sosteni-
Su otro interés principal ha sido impulsar la cultura y el interés científico en Sudáfrica do que el calor que provoca el calentamiento global impacta mucho más en los arre-
y el continente africano y es conocida también en todo el mundo por su activismo y cifes que el efecto de la explotación pesquera o la polución del agua. Hasta ahora, los
por desafiar a los líderes educativos a hacer que la ciencia sea lo más accesible posible. estudios aseguraban que los corales podían sobrevivir si eran capaces de crecer rá-
pido para hacer la fotosíntesis y evitar la inanición, pero Hughes ha asegurado que
En 2005 se le otorgó la Orden de Mapungubwe de Bronce por sus logros en investi-
los corales de la Gran Barrera de Coral habían muerto «en solo dos o tres semanas
gación sobre el desarrollo de tratamientos contra el cáncer.
por el impacto directo de la alta temperatura».
Otra de sus contribuciones más destacada es un potente método computacional para
Anecdotario
estimar la dinámica de las poblaciones de peces, así como «una demostración de las
migraciones de los peces debidas al cambio climático». Los datos muestran que los
El hecho de ser mujer y de crecer en un hogar sin recursos en África la marcó para peces se desplazan hacia los polos unos 5 kilómetros por año.
toda su vida y forjó su carácter. En una entrevista afirmó que las mujeres deben per-
der el miedo a la ciencia y a los entornos laborales dominados por hombres, pero, a
su vez, reconocía que durante su carrera había sufrido momentos de una enorme
Anecdotario
soledad.
Con 18 años escribió una carta dirigida a sí misma que decía: «Te han dicho repetida- Cuando publicó los resultados de sus estudios, la industria turística de la Gran Barre-
mente que las mujeres no necesitan una carrera, que solo tienen que casarse bien. ra de Coral reaccionó y trazó un plan: demandar y presionar sin tregua a Hughes
Pero tú eres diferente. Tienes una mente independiente. Crees que se puede ser es- Blanqueamiento para que le retiraran la financiación y tuviera que abandonar su investigación. La
posa y madre y a la vez ganar un sueldo y contribuir a la sociedad. Y lo harás». de corales. razón no era que sus datos fueran falsos, sino que estaba arruinando su negocio.
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02/12/2020 8:16:53 ES0000000122526 136782 EVA_104469.indd 12-13 2/12/20 13:32
7
Biblioteca del profesorado
ESO
1
4
y atención a la diversidad
4
Biología y Geología DÍA A DÍA EN EL AULA
ESO
• Introducción y recursos
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
– INTRODUCCIÓN Y RECURSOS
• Enseñanza individualizada
- Repaso y apoyo
- Profundización
ología • Recursos para la evaluación

- Autoevaluación
- Evaluación de contenidos
- Evaluación por competencias
• Solucionario
– ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
• Fichas de refuerzo y apoyo
• Fichas de profundización
– RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

• Autoevaluación
11/02/2021 17:07:42
• Pruebas de evaluación de contenidos

• Pruebas de evaluación por competencias
– SOLUCIONARIO
En PDF
2 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI

• Competencia lectora
• Competencia en el conocimiento histórico
• Tratamiento de la información
• Competencia científica En tu biblioteca
de recursos
3 TUTORÍA
• 22 sesiones de trabajo por curso
En Word modificable
4 DOCUMENTOS CURRICULARES
www.e-vocacion.es
• Programación Didáctica de Aula

• Rúbricas de evaluación
8
Apoyo digital
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9
1. ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA TIERRA
Introducción y recursos
Introducción y contenidos de la unidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Previsión de dificultades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Te recomendamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Enseñanza individualizada
Refuerzo y apoyo
• Contenidos fundamentales
Ficha 1. Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
• Esquemas mudos
Ficha 2. Capas de la Tierra y discontinuidades sísmicas . . . . . . . . . . . . . 19
Ficha 3. La litosfera. La zona o capa D” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Ficha 4. Las corrientes de convección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Ficha 5. Las placas litosféricas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
• Más competente
Ficha 6. Viaje al centro de la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
• Fichas multilingües
Ficha 7. Composición y estructura de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Profundización
• Proyectos de investigación
Ficha 8. Los lugares tectónicamente más activos del mundo. . . . . . . . . . 28
• Trabajos de aula
Ficha 9. Dibujo a escala de la estructura interna de la Tierra:
Ficha 9. modelos geoquímico y dinámico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Ficha 10. Banco de datos. Placas y fosas oceánicas. . . . . . . . . . . . . . . . 31
10 DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
Recursos para la evaluación
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Evaluación de contenidos
• Control . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
• Estándares de aprendizaje y soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Evaluación por competencias

• Prueba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
• Estándares de aprendizaje y soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
DÍA A DÍA EN EL AULA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 11
Introducción y recursos
1
INTRODUCCIÓN Y RECURSOS
ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA TIERRA
INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD
La Tierra es un planeta nacido en el seno del sistema solar el apasionante proceso de historia de la ciencia que comienza
hace unos 4500 m. a. Debido a procesos y circunstancias con la hipótesis de la deriva continental propuesta por
de diversa índole, evolucionó hasta dar origen a un sistema Wegener y la confirmación por Harry Hess, 30 años más tarde,
singular formado por capas o subsistemas de diferente de la hipótesis de la expansión del fondo oceánico, proceso
naturaleza que interaccionan entre sí, intercambiando crucial que llevó a formular, a mediados de la década de 1960,
materia y energía como si de una gran máquina gigante la teoría de la tectónica de placas, principal paradigma
se tratara. de las Ciencias de la Tierra por su visión unificadora,
Tras este zoom en el epígrafe 1 de la unidad, que nos capaz de explicar y de predecir la mayoría de los fenómenos
sirve como marco o contexto para explicar la naturaleza y estructuras terrestres. Hacer hincapié en las teorías
de la geosfera, los epígrafes 2 a 3 se ocupan movilistas que la precedieron adquiere gran importancia
del estudio de la propagación de las ondas sísmicas a nivel formativo para comprender cómo progresa
a través de la inaccesible geosfera y de los modelos la ciencia, las relaciones entre la ciencia, la tecnología
(geoquímico y geodinámico) que de tal estudio se derivan. y la sociedad, y el nacimiento de las llamadas Ciencias
El epígrafe 4 explica cómo el calor interno del planeta, de la Tierra.
junto a la gravedad, constituye la principal fuente de energía Finalmente, en el epígrafe 7 se presentan los principales
o motor de las distintas capas. postulados de la teoría de la tectónica de placas y se explican
El epígrafe 5 aborda los movimientos verticales de la litosfera los principales movimientos de las mismas relacionándolos
y sus principales consecuencias. El epígrafe 6 resume con los sucesos y estructuras a las que dan lugar.
CONTENIDOS
SABER • El origen del sistema solar y de la Tierra.

• La sismología y el estudio de la estructura interna de la Tierra.
• Modelo geodinámico.
• El motor interno de la Tierra.
• Movimientos verticales de la litosfera.
• Movimientos horizontales de la litosfera.
• La tectónica de placas.
SABER HACER • Interpretar el magnetismo remanente.

• Interpretar mapas batimétricos.
SABER SER • Incorporar a su acervo cultural las explicaciones e implicaciones de la teoría de la tectónica
de placas en la interpretación de los fenómenos naturales que nos rodean.
• Reconocer las aportaciones de diversos científicos a lo largo de la historia de la geología
hasta llegar a formar el cuerpo de conocimientos actual de esta ciencia.
• Valorar las controversias como fuente de desarrollo científico.
PREVISIÓN DE DIFICULTADES
Los y las estudiantes tienen dificultades para concebir el conjunto de la ciencia, la tecnología y la sociedad. Desde
planeta como un sistema dinámico en el que las distintas un punto de vista metodológico, deberían diferenciar
capas o subsistemas (geosfera, hidrosfera, atmósfera y entre hechos observables, como los aportados por Wegener,
biosfera) intercambian materia y energía, influyéndose o los descubiertos con posterioridad (topografía de los fondos
mutuamente. Además, deben comprender que este modelo marinos, edad de los fondos oceánicos, distribución
sistémico funciona a diversas escalas, desde la planetaria a la de terremotos y volcanes, etc.), y la interpretación
microscópica, y que hay innumerables variables que que se hace de los mismos, o cómo se relacionan entre sí
intervienen, entre ellas la gran diferencia entre la velocidad, para dar lugar a una teoría, una hipótesis o un modelo
duración e intensidad de los procesos. Así deben inferir que explicativo. Por otra parte, conviene que recuerden
las enormes escalas de espacio y de tiempo limitan la las diferencias entre el gradiente geotérmico terrestre,
observación y experimentación de objetos y fenómenos y las diferentes formas en las que la Tierra transmite el calor
como los que aborda la presente unidad (estructura interna (radiación, conducción y convección). Entre ellas, resaltar
de la Tierra, formación de las montañas, etc.), por lo que el papel de la convección, tanto en la dinámica de las capas
deben valorar la importancia de los métodos indirectos de fluidas (atmósfera e hidrosfera), como en la dinámica interna
estudio y de los modelos o teorías para explicar la naturaleza del planeta y la dinámica litosférica con sus fenómenos
y los procesos a nivel planetario, así como del carácter asociados: reciclado de la corteza oceánica, vulcanismo,
cambiante de aquellos como consecuencia del progreso desplazamientos continentales y terremotos.
ESQUEMA CONCEPTUAL
Hidrosfera
Atmósfera Corteza
Estructura
Modelo
Manto
Biosfera geoquímico
Núcleo
Geosfera
Litosfera
Modelo
Mesosfera
dinámico
Endosfera
Tierra Movimientos
Isostasia
verticales
Dinámica Deriva
litosférica continental
Movimientos Expansión del fondo

horizontales oceánico
Tectónica
de placas
Puntos
calientes
1
INTRODUCCIÓN Y RECURSOS
TE RECOMENDAMOS
EN LA RED LIBROS Y REVISTAS
PÁGINAS WEB Ciencias de la Tierra: una introducción

Animaciones sobre placas tectónicas. Web en inglés a la geología física
de la editorial W. W. Norton que muestra pequeñas E. J. Tarbuck y F. K. Lutgens. Editorial Prentice-Hall, 2013.
animaciones sobre procesos de formación de diferentes Completo y actualizado manual de geología, útil como
fenómenos y estructuras geológicas, desde las relacionadas consulta para el profesorado.
con los bordes de placas a los puntos calientes, la formación La nueva concepción de la Tierra: Continentes
de pliegues y fallas, geología histórica, etc. y océanos en movimiento
Palabras clave: Norton, geology, animations. Seiya Uyeda. Editorial Blume, 1980.
Colección de artículos sobre la corteza terrestre. Más allá de los datos científicos expuestos, actualmente más
Web de la asociación AstroMía. evolucionados, el interés de este libro reside en las continuas
Palabras clave: astromía, corteza terrestre. referencias a la metodología científica, a la filosofía de la
ciencia, y a la diferencia entre ciencia experimental y ciencia
Colección de diapositivas sobre las consecuencias teórica. Todo ello narrado en un estilo informal y atrayente.
de la tectónica de placas. Web del Principado de Asturias Muy recomendable para el profesorado.
con muchas animaciones, presentaciones, test y ejercicios
sobre la tectónica de placas. Orígenes: la evolución de los continentes, los océanos
y la vida en nuestro planeta
Palabras clave: educastur, princast, proyectos biología Rod Redfern. Editorial Paidós Ibérica, 2002.
y geología, 4.º ESO.
Un buen libro de información, escrito con un lenguaje muy
Recursos sobre geología. Web del Ministerio de Educación ameno; destacan las impresionantes fotografías realizadas
en la que se brindan enlaces a mediatecas con recursos por el autor. Además de analizar la dinámica cortical, explica
en geología, animaciones, vídeos, infografías, presentaciones el cambio global al que la humanidad deberá adaptarse si
y otros recursos tanto en español como en inglés desea sobrevivir.
(webs de la BBC, NASA, USGS, etc.).
La faz cambiante de la Tierra: el desmembramiento de
Palabras clave: recursos, geología, cnice. Pangea y la movilidad de los continentes en el transcurso
Colección de imágenes desde satélite de estructuras de los últimos 250 millones de años en 10 etapas
geológicas. Desde esta web de la NASA se pueden ver Bruno Vrielynck y Philippe Bouysse. Colección Ciencias
imágenes y esquemas relacionadas con procesos geológicos de la Tierra. Ediciones UNESCO / Comisión de la Carta
de origen interno y externo: tectónicos, volcánicos, Geológica del Mundo.
fluviales, etc. Cada una de ellas viene acompañada de Presenta las diez etapas más significativas del
sus correspondientes explicaciones, en inglés. desmembramiento de este supercontinente y viene
Palabras clave: nasa, geomorphology from space. acompañado por CD-Rom y presentación de diapositivas.
Biografía de la Tierra de Francisco Anguita. Versión pdf
del libro del mismo nombre (Ed. Aguilar, 2011), en que el autor
realiza una crónica de los descubrimientos, los éxitos DOCUMENTALES Y PELÍCULAS
y los fracasos de la comunidad científica que investiga
la Tierra. La máquina del tiempo. Serie de la BBC narrada por David
Attenborough. Expone algunas fuerzas que han podido causar
Palabras clave: biografía, de la Tierra, Anguita.
las transformaciones que ha sufrido la Tierra, mediante
imágenes de las grandes formaciones geológicas, que dieron
APPS PARA TABLETAS Y SMARTPHONES origen al planeta.
Puzzling Plates. Google Play. Planeta Tierra: Una máquina viva (vol.1). Comunidad
Experiencia interactiva sobre los movimientos de las placas, científica de reconocido prestigio comenta el movimiento
causas de los terremotos y volcanes, que consta de tres y el efecto sobre la superficie terrestre de las placas
niveles y una ronda de bonificación. litosféricas. Suevia film.
The supercontinent of Pangea. Google Play. El Planeta Milagroso: la formación
Aborda de forma interactiva cuestiones como la convección de los continentes (V). Episodio de la serie que profundiza
del manto, la expansión del fondo oceánico, la teoría de en el movimiento de la corteza terrestre y en las evidencias
Wegener y la tectónica de placas. que llevaron a su descubrimiento. TVE-NHK.
El planeta viviente: La construcción de la Tierra. La Tierra:
las edades de la Tierra. Continentes y montañas. Su formación.
El estudio de la inmensidad. David Attenborough. BBC.
Enseñanza individualizada
Refuerzo y apoyo
Profundización
1
REFUERZO Y APOYO
FICHA 1
Contenidos fundamentales
RESUMEN
Corteza: capa superficial rocosa, sólida, fría y rígida. Hay dos tipos:
• Continental: granítica, poco densa. Forma los continentes.
• Oceánica: basáltica, más densa. Forma los fondos oceánicos.
Manto rocoso: situado bajo la corteza, llega hasta 2 900 km de profundidad.
Sólido caliente que tiende a fluir. Se divide en:
Capas en • Manto superior: formado por peridotita.
el modelo • Manto inferior: formado por peridotita, pero más denso que el manto
geoquímico superior.
Núcleo metálico: situado bajo el manto, llega hasta el centro de la Tierra.
Muy caliente. Se divide en:
• Núcleo externo: líquido, agitado por corrientes de convección que generan
el campo magnético terrestre.
• Núcleo interno: sólido.
Son las superficies de separación entre las capas. Se detectan sísmicamente.

• Mohorovicic: entre la corteza y el manto.
Discontinu-
idades • Repetti: entre el manto superior y el manto inferior. Situada a 670 km
de profundidad.
sísmicas
• Gutenberg: entre el manto inferior y el núcleo externo. Está a 2 900 km
de profundidad.
• Lehman: entre el núcleo externo y el interno. Está a 5150 km de profundidad.
• Litosfera fría y rígida, formada por la corteza y los primeros kilómetros

del manto superior. Dividida en fragmentos o placas que se mueven
arrastradas por los flujos del manto sublitosférico. Hay dos tipos:
– Continental: contiene corteza continental. De 70 a 300 km de espesor.
– Oceánica: contiene corteza oceánica. De 10 a 100 km de espesor
Capas en
• Manto sublitosférico (astenosfera): capa plástica con tendencia a fluir.
el modelo
geodinámico • Mesosfera sólida. Permite el descenso de placas litosféricas frías procedentes
de zonas de subducción, y el ascenso de penachos térmicos.
• Capa D“ zona fundida, muy dinámica, de donde escapan los penachos
térmicos que dan origen a los volcanes de puntos calientes.
• Endosfera, coincidente con el núcleo. Evacua calor que se acumula
en la capa D“.
Son los fragmentos en que está rota la litosfera. Forman los continentes PLACA
NORTEAMERICANA
y los fondos oceánicos. Pueden ser: continentales, oceánicas o mixtas, según PLACA
NORTEAMERICANA
1,8
PLACA EUROASIÁTICA
tengan un tipo de litosfera o los dos. Hay siete grandes placas y otras menores.
2,3
PLACA
JUAN DE FUCA 5,5
Las placas
PLACA
PLACA IRÁNICA
PLACA PACÍFICA DEL CARIBE 3,0
PLACA PLACA
PLACA
Sus movimientos producen diversos efectos:

FILIPINA PACÍFICA
PLACA ARÁBIGA
DE COCOS 2,0
PLACA AFRICANA
litosféricas
6,0 2,0
7,2 PLACA
3,0
SUDAMERICANA 2,5
• Desplazamientos de los continentes y extensión y contracción de los

PLACA PLACA
DE NAZCA INDOAUSTRALIANA
1,1 6,2
Borde de placa
7,4 7,3
Fosa oceánica
océanos.
Origen y dirección
del desplazamiento de placas
Línea de colisión de placas 7,2
PLACA ANTÁRTICA
3,0 Velocidad de desplazamiento
de las placas en cm/año PLACA
Área de seísmos DE SCOTIA
• Actividad volcánica, sísmica y tectónica en sus bordes.

Volcán activo importante
749806_P15_placas_tectonicas
ACTIVIDADES
1 El manto terrestre está separado en dos partes 2 ¿Qué es la litosfera? ¿Es una capa de composición
de la misma composición. ¿Cómo se llaman y a qué homogénea? ¿Dentro de qué capa de la Tierra
profundidad está la discontinuidad que las separa? se encuentra su base? ¿Qué tipos de litosfera
¿Cómo se llama esa discontinuidad? hay?
1
REFUERZO Y APOYO
FICHA 2
Esquemas mudos
Nombre: Curso: Fecha:
CAPAS DE LA TIERRA Y DISCONTINUIDADES SÍSMICAS
1
REFUERZO Y APOYO
FICHA 3
Esquemas mudos
LA LITOSFERA
LA ZONA O CAPA D”
1
REFUERZO Y APOYO
FICHA 4
Esquemas mudos
LAS CORRIENTES DE CONVECCIÓN
1
REFUERZO Y APOYO
FICHA 5
Esquemas mudos
LAS PLACAS LITOSFÉRICAS
14
1,8
13
5
2,3 12
11
1 5,5
6 15
2 3,0
10
3 2,0
6,0 2,0
7,2
7 3,0
2,5
4
1,1 6,2 16
Borde de placa
7,4 7,3
Fosa oceánica
Origen y dirección
del desplazamiento de placas
Línea de colisión de placas 7,2
3,0 Velocidad de desplazamiento

de las placas en cm/año 9
Área de seísmos 8
Volcán activo importante
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 749806_P15_placas_tectonicas
14.
5. 15.
6. 16.
7.
8.
9.
10.
1
REFUERZO Y APOYO
Más competente
Viaje al centro de la Tierra
[…] Terminado el almuerzo, sacó mi tío del bolsillo un […] Sin embargo, el calor no aumentaba de una mane-
pequeño cuaderno destinado a las observaciones: exa- ra sensible […] y, en más de una ocasión, consulté con
minó, sucesivamente los diversos instrumentos y ano- asombro el termómetro. A las dos horas de marcha,
tó los datos siguientes solo marcaba 10°, es decir, que había experimentado
LUNES 1.° DE JULIO. una subida de 4°, lo cual me inducía a pensar que nues-
tra marcha era más horizontal que vertical. Nada más
Cronómetro: 8 h 17 min de la mañana.
fácil que conocer con toda exactitud la profundidad
Barómetro: 1 atmósfera. alcanzada; el profesor medía con la mayor escrupulo-
Termómetro: 6°. sidad los ángulos de desviación a inclinación del cami-
no; pero se reservaba el resultado de sus observaciones.
Dirección: ESE.
[…]
Este último dato se refería a la dirección de la galería
oscura y fue suministrado por la brújula. –Eso según tu teoría; ¿y qué señala el termómetro?
–Ahora, Axel –exclamó el profesor entusiasmado–, es –Apenas 15°, lo que supone un aumento de 9° sola-
cuando vamos a sepultarnos realmente en las entrañas mente desde nuestra partida.
del globo. Este es, pues, el momento preciso en que –¿Y qué deduces de ahí?
empieza nuestro viaje… […]
– He aquí mi deducción: según las observaciones más
–¡En marcha! –dijo mi tío. exactas, el aumento que experimenta la temperatura
[…] La lava de la última erupción de 1229 se había abier- en el interior del globo es de 1° por cada cien pies de
to paso a lo largo de aquel túnel, tapizando su interior profundidad. Ciertas condiciones locales pueden, no
con una capa espesa y brillante, en la que se reflejaba la obstante.,modificar esta cifra; así, en Yakoust, en Si-
luz eléctrica centuplicándose su intensidad natural. beria, se ha observado que el aumento de 1° se veri-
fica cada 36 pies, lo cual depende evidentemente de
Toda la dificultad del camino consistía en no deslizar-
la conductibidad de las rocas. Añadiré, además, que
se con demasiada rapidez por aquella pendiente de
en las proximidades de un volcán apagado […] se ha
45° de inclinación sobre poco más o menos. Por for-
observado que la elevación de la temperatura era solo
tuna, ciertas abolladuras y erosiones servían de pel-
de 1° por cada 125 pies. Aceptemos, pues, esta última
daños, y no teníamos que hacer más que bajar dejan-
hipótesis, que es la más favorable, y calculemos.
do que descendiesen por su propio peso nuestros
fardos y cuidando de retenerlos con una larga cuerda. –Calcula cuanto quieras, hijo mío.
Pero los que bajo nuestros pies servían de peldaños, –Nada más fácil –dije, trazando en mi libreta algunas
en las otras paredes se convertían en estalactitas: la cifras–. Nueve veces 125 pies dan 1125 pies de profun-
lava, porosa en algunos lugares, presentaba en otros didad.
pequeñas ampollas redondas: cristales de cuarzo opa- –Indudable […] Según mis observaciones, nos halla-
co, ornados de límpidas gotas de vidrio y suspendidos mos a 10 000 pies bajo el nivel del mar.
de la bóveda a manera de arañas, parecían encender-
–¿Es posible? […]
se a nuestro paso… […]
–Sí; los guarismos no mienten.
–¡Esto es magnífico! –exclamé involuntariamente–.
¡Qué espectáculo, tío! ¿No le causan a usted admira- Los cálculos del profesor eran exactos; habíamos ya
ción esos ricos matices de la lava que varían del rojo rebasado en 6 000 pies las mayores profundidades al-
oscuro al más deslumbrante amarillo, por degrada- canzadas por el hombre, tales como las minas de Kitz–
ciones insensibles? ¿Y estos cristales que vemos como Babl, en el Tirol, y las de Wüttemherg, en Bohemia.
globos luminosos? La temperatura, que hubiera debido ser de 81° en
–¡Ah, hijo mío! ¡Por fin te vas convenciendo! Conque aquel lugar, era apenas de 15º, lo cual suministraba
te parece esto espléndido! ¡Ya verás otras cosas mejo- motivo para muchas reflexiones.
res! ¡Vamos! ¡Vamos! ¡Prosigamos sin vacilar nuestra Fuente: capítulo XVIII del Viaje al centro de la Tierra
marcha!... […] de Julio Verne
FICHA 6
ACTIVIDADES
1 COMPRENSIÓN LECTORA. Subraya las palabras 5 Resuelve estas cuestiones:

que no conozcas y búscalas en el diccionario. a. Indica la utilidad de los siguientes aparatos
o instrumentos citados en el texto:
2 EXPRESIÓN ESCRITA. Escribe los equivalentes – Barómetro.
a las siguientes palabras:
– Manómetro.
a. Unidades de medida: pies y pulgadas. – Brújula.
b. Guarismos. – Termómetro.
– Cronómetro.
3 EXPRESIÓN ESCRITA. Explica con otras palabras
b. Dibuja una estrella de los vientos con los puntos
el significado de la siguiente frase: «la lava, porosa en
cardinales básicos (norte, sur, este y oeste) y señala
algunos lugares, presentaba en otros pequeñas ampollas
sobre ella cuál sería la dirección ESE citada en el texto.
redondas: cristales de cuarzo opaco, ornados de límpidas
gotas de vidrio y suspendidos de la bóveda a manera c. ¿Cuál es la causa de la conclusión a la que llega Axel
de arañas, parecían encenderse a nuestro paso…». cuando dice «A las dos horas de marcha, solo marcaba
10°, es decir, que había experimentado una subida de
4.º, lo cual me inducía a pensar que nuestra marcha era
4 USA LAS TIC. Resuelve las siguientes cuestiones:
más horizontal que vertical»?
a. Averigua quién fue Julio Verne. ¿Qué tipo de libros escribía?
Indica el nombre de algunas de sus obras más famosas. 6 COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA, TECNOLOGÍA
b. ¿En qué año fue escrita la novela Viaje al centro Y MATEMÁTICAS. Resuelve estas cuestiones:
de la Tierra? ¿Cuáles eran las concepciones geológicas
a. ¿Se ajustan los cálculos de Axel a lo aprendido en tu
dominantes en aquella época: fijistas o movilistas?
libro sobre el gradiente geotérmico? Justifica tu
c. ¿Por qué lugar se introducen los protagonistas para respuesta.
viajar hacia el centro de la Tierra? ¿Por qué lugar
b. Comprueba los cálculos realizados por Axel sobre la
vuelven a la superficie al final de la novela?
profundidad a que se encuentran y compáralos con los
d. ¿Quién fue Devy y a qué tipo de teorías estaría haciendo valores calculados utilizando el valor promedio del
referencia el texto? gradiente geotérmico terrestre (3 °C / 100 metros).
TRABAJO COOPERATIVO
Debate sobre los métodos indirectos En 1957, un grupo de científicos se reunieron en

en el conocimiento de las características Washintong D. C. para valorar las aplicaciones de la
terrestres ayuda del Gobierno en la investigación en Ciencias
En el texto hemos estudiado cómo la propagación de de la Tierra. De allí surgió el llamado Proyecto Moho-
las ondas sísmicas en el interior del planeta constitu- le que se proponía hacer una perforación a través de
ye un método indirecto para deducir la estructura la corteza de la Tierra hasta el manto.
interna de la Tierra. Actualmente este método se ha Los meteoritos son fragmentos que se utilizan para
sofisticado mediante la llamada tomografía sísmica, realizar analogías con las distintas capas terrestres.
técnica que consiste en cartografiar el interior del ¿Cuál es el fundamento de este método?
globo a partir de datos sísmicos mundiales (10 000 te- Basándonos en a estos hechos dividiremos la clase
rremotos/año en más de 1000 observatorios). Sin em- en cinco grupos para que busquen información so-
bargo, los primeros datos sobre el tamaño y la forma bre los citados métodos y realicen una infografía
de la Tierra, y el cálculo del radio terrestre, fueron sobre cada uno de ellos, con una puesta en común y
obtenidos por Eratóstenes de Cirene (276-196 a. C.) debate de toda la clase buscando argumentos a fa-
sin necesidad de aparato alguno. ¿Cómo fue esto po- vor del uso de métodos indirectos en el estudio de la
sible? Tierra.
1
REFUERZO Y APOYO
Fichas multilingües
COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA
COMPOZIŢIA ŞI STRUCTURA PĂMÂNTULUI
ŞI STRUCTURA PĂMÂNTULUI
1. Crusta oceanică 1. 1.
1. Crusta oceanică 1. 1.
că 2. Crusta continentală 1. 1. 2. 2.
ntală 3. Mantaua 2.2.Crusta continentală

2. 3. 3. 2. 2.
4. Nucleu extern 3.3.Mantaua 3. 4. 4. 3. 3.
5. Nucleu intern 5. 5.
4.4.Nucleu extern
4. 4. 4.
5. 5.
5. Nucleu intern 5. 5.
1. Corteza continental 2. Corteza oceánica
3. Manto
4. Núcleo externo
5. Núcleo interno
Rumano Árabe Chino
1.
1. Crusta oceanică 1.
1 1.
1.
2.
2. Crusta continentală 2.
2 2.
2.
3.
3. Mantaua 3.
3 3.
3.
4.
4. Nucleu extern 4.
4 4.
4.
5.
5. Nucleu intern 5.
5 5.
5.
FICHA 7
COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA

COMPOSITION AND STRUCTURE OF THE EARTH
COMPOSITION ET STRUCTURE DE LA TERRE
AUFBAU UND STRUKTUR DER ERDE (GEOLOGIE)
1. Corteza continental 2. Corteza oceánica
3. Manto
4. Núcleo externo
5. Núcleo interno
Inglés Francés Alemán
1. Continental crust 1. Croûte continentale 1. Kontinentale Kruste
2. Oceanic crust 2. Croûte océanique 2. Ozeanische Kruste
3. Mantle 3. Manteau 3. Mantel
4. Outer core 4. Noyau externe 4. Äusserer Kern
5. Inner core 5. Noyau interne 5. Innerer Kern
1
PROFUNDIZACIÓN
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Los lugares tectónicamente más activos del mundo

La actividad geológica de origen interno genera las
principales estructuras del globo terrestre: dorsales sub-
marinas, cordilleras, islas volcánicas, apertura de océa-
nos, etc. Terremotos y volcanes constituyen las manifes-
taciones más espectaculares de dicha actividad por su
carácter catastrófico, es decir, porque se producen en
cortos espacios de tiempo y su intensidad, efectos y pe-
riodicidad tienen importantes repercusiones para la hu-
manidad.
Las zonas más activas tectónicamente están repartidas
por todo el globo, en muchas ocasiones, a lo largo de
determinadas bandas que lo recorren, y se relacionan
con los límites entre placas litosféricas. Pero, en ciertas
ocasiones, su origen depende de factores diferentes e
independientes.
La mayoría de las erupciones volcánicas no son observa-
bles por producirse en los fondos oceánicos, dando ori-
gen a las dorsales oceánicas. Sin embargo, cuando son
visibles, suelen ser espectaculares, ya sean de tipo ex-
plosivo u ocurran bajo una cobertura glaciar (Islandia, causan algunos de ellos y raro es el año que termina sin
Kamchatka, Colombia...). Por esta razón se consideran que la prensa nos informe de los estragos causados por
un riesgo geológico natural que necesita medidas de alguno de estos fenómenos. Sin embargo, las personas
protección y mitigación. de todo el mundo que trabajan en sismografía recogen a
Terremotos y tsunamis se consideran las catástrofes na- lo largo del año cientos de miles de sacudidas que solo
turales más temibles debido al número de víctimas que son percibidas por los sismógrafos.
HOJA DE RUTA
Objetivo: localizar en un globo terráqueo las zonas más • Buscar noticias de prensa de catástrofes históricas
activas tectónicamente, realizando un mapa o esquema originadas por terremotos y volcanes en dichas zonas.
de su situación geográfica respecto a las placas • Riesgos geológicos de origen interno: volcanes
litosféricas y explicando sus características y las causas y terremotos.
que las originan.
Fuentes de investigación:
Investigaciones sugeridas:
• Información en la red: noticias de prensa, relatos de
• Se propone investigar por equipos los siguientes viajeros, YouTube y blogs.
lugares, haciendo un resumen de sus características
• Web del Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS).
y las causas de su elevada actividad geológica: Islandia,
lagos de África oriental, mar Rojo, islas Hawái, Parque
Presentación:
de Yellowstone, falla de San Andrés (California),
Himalaya, Andes, Japón, islas Aleutianas y Antillas • Mural colectivo de un gran mapamundi donde
Menores. se localicen cada uno de los puntos estudiados
junto a una etiqueta que indique sus principales
• Buscar imágenes características de la geografía actual características.
de estos lugares, así como imágenes que ilustren
• Folleto de un viaje científico a alguno de estos lugares.
catástrofes en época histórica.
• Dibujar cortes simplificados (sin escala) a lo largo de Duración de la elaboración: 3-4 sesiones.
líneas críticas, que muestren la relación de las placas
con el interior terrestre. Realización: equipos de 3 a 5 estudiantes.
FICHA 8
TEN EN CUENTA QUE
• La posición de los volcanes se considera con respecto a los bordes y al inte-
rior de las placas. Esta posición está relacionada con el tipo de actividad
(procesos) y la geometría (forma, tamaño) de los aparatos.
• Los volcanes que parecen extintos pueden ser simplemente inactivos o «dur-
mientes»; las manifestaciones gaseosas o líquidas (géiseres, fuentes terma-
les, etc.) son indicios de actividad.
• La posición de los epicentros de los terremotos se localiza fundamentalmen-
te en los límites entre placas litosféricas.
• Los procesos geológicos naturales no siempre constituyen riesgos o catás-
trofes.
LO QUE DEBES SABER
• Volcán: porción de roca fundida o magma que llega a la superficie terrestre.

Consta de una cámara magmática donde se produce la fusión; un conducto
o chimenea por el que asciende el magma; y un cono o estructura superficial
que se va formando por la acumulación de productos volcánicos solidificados.
Este está coronado por un cráter en forma de embudo.
• Vulcanismo y tectónica de placas: la actividad volcánica se genera tanto
en bordes convergentes (colisión y subducción) como divergentes.
• Punto caliente: volcanes originados por el ascenso de plumas de magma desde
la capa D", siendo por tanto independientes de la dinámica de las placas litosféricas.
• Terremoto: por efecto de las fuerzas de compresión, distensión y cizalla causados
por el desplazamiento de las placas litosféricas, fragmentos de litosfera almacenan
energía mecánica al igual que lo haría un bloque de goma o un muelle, sufriendo
deformaciones que pueden llevar a la rotura o falla de los bloques. Cuando esto
sucede, la energía elástica acumulada en los bloques de la falla, se relaja
súbitamente, propagándose mediante frentes de ondas a través de las rocas,
haciéndolas vibrar durante un tiempo que dura entre unos segundos y algunos
minutos.
• Riesgo geológico: cuando los procesos geológicos naturales interfieren con la
presencia humana o el uso que esta hace del territorio, se convierten en amenazas
reales o potenciales para la salud, la seguridad o el bienestar de las personas o sus
bienes. Entonces reciben el nombre de riesgos o catástrofes naturales. Para que
un proceso natural sea considerado un riesgo (R) se consideran tres factores:
– (P) Peligrosidad o probabilidad de ocurrencia de un fenómeno potencialmente
perjudicial para las personas, en un determinado periodo de tiempo y lugar.
– (E) Exposición o número de personas y bienes potencialmente sometidos
al riesgo.
– (V) Vulnerabilidad o porcentaje de víctimas y daños (económicos, ecológicos,
etc.) previsibles estadísticamente, teniendo en cuenta la existencia de medidas
preventivas existentes en la zona.
Estos factores se relacionan mediante la fórmula: R = P · E · V.
1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 9
TRABAJOS DE AULA
Dibujo a escala de la estructura interna

de la Tierra: modelos geoquímico y dinámico
OBJETIVOS
• Aprender a realizar representaciones mediante una escala gráfica.

• Apreciar de forma proporcionada las dimensiones de las principales capas terrestres.
• Desarrollar destrezas para la presentación correcta del ejercicio: planificar el espacio, poner título,
indicar la escala gráfica utilizada y rotular las distintas capas y discontinuidades sísmicas en uno
y otro modelo.
• Estimular el uso de recursos poco convencionales para la representación de arcos de circunferencia.
DATOS
Todas las medidas se realizan tomando la superficie terrestre como nivel 0 de referencia.
• Radio terrestre: 6 370 km
• Límite inferior de las capas en el modelo geoquímico:
– Corteza: 35 km (valor promedio)
– Manto superior: 670 km
– Manto inferior: 2 900 km
• Núcleo externo: 5 100 km
• Límite inferior de las capas en el modelo geodinámico:
– Litosfera: 75-100 km (valor promedio)
– Manto superior sublitosférico o astenosfera: 350 km
– Mesosfera: 2 900 km
– Capa D“: 2 900 km
– Endosfera: hasta el centro de la Tierra
ACTIVIDADES
1 Para comenzar, se sugiere utilizar una escala gráfica de 2 Si en lugar de utilizar las medidas anteriores,
fácil acceso para el alumnado. Dado que la mayoría lo representas con la escala 1: 1 000 000, es decir,
utiliza cuadernos con hojas de cuadros, se propone si 1 cm en el dibujo equivaliese a 10 km en la realidad,
que la longitud de un cuadro sea equivalente a 100 km. ¿de qué tamaño te saldría el modelo? ¿Sería posible
En una hoja del cuaderno, mide y señala el radio hacerlo en tu cuaderno?
terrestre y, a continuación, traza un arco
de circunferencia, a modo de quesito, en el que
establecerás dos sectores: uno destinado a situar las
capas del modelo geoquímico, y en el otro las del
modelo geodinámico, separadas entre sí por una línea
(coincidente con el radio terrestre). Colorea el ejercicio
libremente.
1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 10
TRABAJOS DE AULA
Banco de datos. Placas y fosas oceánicas

DESCRIPCIÓN DE LAS PRINCIPALES PLACAS LITOSFÉRICAS
PLACA EUROASIÁTICA. Abarca el fondo marino al PLACA DE NAZCA. Oceánica. Su colisión con la placa
este de la dorsal atlántica, Europa y la mayor parte de sudamericana originó los Andes.
Asia hasta el archipiélago de Japón. En su zona
PLACA DE FILIPINAS. Está rodeada por límites
oceánica tiene un contacto divergente con la placa
convergentes, asociados a zonas de subducción, con
norteamericana, mientras que al sur colisiona con la
fosas oceánicas y arcos-isla.
placa africana (como consecuencia, se formaron los
Alpes), y al este, con las placas pacífica y de Filipinas. PLACA NORTEAMERICANA. Está relacionada con la
famosa falla de San Andrés (California), falla
PLACA PACÍFICA. Enorme placa oceánica que
transformante que también se considera parte del
contacta con otras ocho. En sus márgenes se localizan
cinturón de fuego.
límites destructivos del cinturon de fuego del Pacífico.
PLACA AFRICANA. Placa mixta. En el norte formó el
PLACA ÍNDICA. Incluye la India, Australia y la parte
Mediterráneo y los Alpes al colisionar con la placa
oceánica correspondiente. Su colisión con la placa
euroasiática. En ella hay una apertura paulatina de un
euroasiática produjo la elevación del Himalaya.
rift que dividirá África en dos secciones.
PLACA SUDAMERICANA. Gran placa con un límite
PLACA ARÁBIGA. Pequeña placa en cuyo límite
convergente en su zona occidental, muy activa sísmica
occidental se está abriendo el océano más reciente,
y volcánicamente.
el mar Rojo.
DIMENSIONES DE ALGUNAS FOSAS OCEÁNICAS

Profundidad Anchura Longitud
Fosa
(km) (km) (km)
Aleutianas 0 7,7 050 3 700
Japón 08,4 100 0.800
Java 07,5 080 4 500
Kuriles 10,5 120 2 200
Marianas 11,0 070 2 550
América Central 06,7 040 2 800
Perú-Chile 0 8,1 100 5 900
Filipinas 10,5 060 1 400
Puerto Rico 0 8,4 120 1 550
Sándwich del Sur 08,4 090 1 450
Tonga 10,8 055 1 400
ACTIVIDADES
1 Busca información de cada una de las fosas y localízalas c. ¿Cuál es el origen de las fosas oceánicas? Explícalo
en un mapamundi. Contesta las preguntas: brevemente con un dibujo explicativo.
a. ¿En qué océano se encuentran la mayoría?
2 Investiga qué tipo de organismos viven en estas
b. ¿Están ubicadas en el centro del océano o junto a los
regiones oceánicas.
continentes o islas? ¿Por qué crees que es así?
Recursos para la evaluación
Autoevaluación
Evaluación de contenidos
Evaluación por competencias
1
AUTOEVALUACIÓN
1 Entre las cuatro pruebas que se citan a continuación, 5 ¿Dónde se encuentran los terremotos (hipocentros)
indica la que no fue aportada por Wegener. más profundos?
a. La edad de las rocas graníticas que se encuentran a. Bordes de placa divergentes.
en África, Sudamérica y la Antártida son b. Bordes de placa convergentes.
coincidentes.
c. Bordes de cizalla.
b. La disposición de las tillitas glaciares en
Sudamérica, África, la India y Australia d. Interior de placas.
evidenciarían un casquete glaciar en el hemisferio
sur durante el Carbonífero. 6 El agua de los océanos tuvo su origen en:
c. El motor del movimiento de los continentes a. Alteración de rocas primitivas.
son las corrientes de convección del manto. b. Bombardeo de cometas.
d. Los bordes de los continentes que encajan entre sí c. Condensación de atmósfera primitiva.
como si fueran un puzle.
d. Combinación de b y c.
2 La formulación de la teoría de la expansión del fondo
oceánico de Harry Hess fue posible gracias a tres
7 La litosfera es una capa dinámica formada por:
de los siguientes hechos. Señala el que no lo es. a. Corteza oceánica y corteza continental.
a. La distribución de terremotos y volcanes a nivel b. La corteza y el manto superior hasta la
mundial. discontinuidad de Mohorovicic.
b. La edad de los basaltos oceánicos aumenta c. Corteza y astenosfera.
con la distancia a la dorsal. d. Corteza y parte externa del manto superior.
c. Las dorsales son fracturas de la litosfera
por las que escapa el material del manto en forma 8 ¿Qué es una inversión magnética?
de coladas.
a. El polo norte se intercambia con el polo sur.
d. El bandeado paleomagnético de las dorsales
b. El campo magnético desaparece.
oceánicas.
c. El campo varía de intensidad.
3 ¿Cuál de estos términos está relacionado con los bordes d. Los polos magnéticos cambian de posición.
divergentes?
a. Falla transformante. 9 La subsidencia es un proceso que afecta a la corteza
terrestre:
b. Destrucción de litosfera oceánica.
a. Elevándola.
c. Formación de dorsales oceánicas.
b. Hundiéndola.
d. Punto caliente.
c. Expandiéndola.
4 ¿Cómo se llama la teoría que explica los movimientos d. Fracturándola.
verticales de la litosfera?
a. Tectónica de placas. 10 ¿Dónde están los mayores relieves de la Tierra con
respecto a las placas litosféricas?
b. Isostasia.
a. En los bordes convergentes.
c. Subducción.
b. En el interior de las placas.
d. Rifting.
c. En los bordes divergentes.
d. En los bordes de cizalla.
1 c; 2 a; 3 c; 4 b; 5 b; 6 c; 7 d; 8 a; 9 b; 10 c.
SOLUCIONES
1
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
1 Describe brevemente el origen de las distintas capas terrestres.
2 Interpreta la siguiente gráfica y pon nombre a las correspondientes discontinuidades.

Velocidad de las ondas sísmicas (km/s)
Manto Manto inferior Núcleo externo Núcleo interno

superior
14
12
10 Ondas P
8

6
Ondas S
4
2

35 480 1 000 2 000 4 000 6 000 6 371
670 2 900 5 100
Kilómetros

3 Para justificar su teoría sobre la movilidad continental, Wegener presentó diversos tipos de pruebas.
a. Explica dos de ellas.
b. ¿Por qué fue rechazada la teoría de la deriva continental de Wegener?
4 Contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué avances tecnológicos permitieron la investigación de los fondos oceánicos?
b. Explica dos características de las dorsales oceánicas que justifiquen la teoría de la expansión del fondo
oceánico propuesta por Harry Hess.
5 El océano Atlántico es cada vez más extenso, ensanchándose a una media de 1 a 4 cm/año,
según diferentes zonas. En cambio, el océano Pacífico va disminuyendo su extensión. Explica por qué.
6 Define los siguientes términos:
• Litosfera:
• Placa litosférica:
• Orógeno de colisión:
• Falla transformante:
7 ¿Cuál es el origen del calor interno de la Tierra?
8 Señala en el mapa los nombres de las principales placas litosféricas. Indica qué tipo de litosfera
forma las placas Pacífica, Africana y Euroasiática.
9 a. ¿A qué se refiere el término isostasia?
b. Se comprueba que la península escandinava está sometida a un proceso lento de elevación del orden de 1 cm/año.
Emite una hipótesis para explicar este fenómeno.
10 Enumera los principales procesos geológicos generados por la convección del manto terrestre.
1
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
Criterios de evaluación* Estándares de aprendizaje* Actividades
B2-1.1. Identifica y describe hechos que

B2-1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos
muestren a la Tierra como un planeta
que muestren a la Tierra como un planeta 1, 3, 4, 5, 9 y 10
cambiante, relacionándolos con los fenómenos
cambiante.
que suceden en la actualidad.
B2-6. Comprender los diferentes modelos B2-6.1. Analiza y compara los diferentes
que explican la estructura y composición modelos que explican la estructura y 2 y 10
de la Tierra. composición de la Tierra.
B2-7. Combinar el modelo dinámico B2-7.1. Relaciona las características
de la estructura interna de la Tierra con la de la estructura interna de la Tierra 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10
teoría de la tectónica de placas. asociándolas con los fenómenos superficiales.
B2-8. Reconocer las evidencias de la deriva B2-8.1. Expresa algunas evidencias actuales
continental y de la expansión del fondo de la deriva continental y la expansión del 3, 4 y 5
oceánico. fondo oceánico.
B2-9. Interpretar algunos fenómenos B2-9.1. Conoce y explica razonadamente

geológicos asociados al movimiento los movimientos relativos de las placas 6y8
de la litosfera y relacionarlos con su ubicación litosféricas.
en mapas terrestres. Comprender B2-9.2. Interpreta las consecuencias
los fenómenos naturales producidos que tienen en el relieve los movimientos 6y8
en los contactos de las placas. de las placas.
B2-10. Explicar el origen de las cordilleras, B2-10.1. Identifica las causas que originan
4, 5 y 6
los arcos de islas y los orógenos térmicos. los principales relieves terrestres.
* Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del currículo oficial del Ministerio para la etapa de Secundaria.
1 Las capas terrestres se originaron durante la diferenciación 2 La figura representa las capas reconocibles en el interior de
gravitatoria primordial del planeta, luego se modificaron con la Tierra según el modelo geoquímico. Las discontinuidades
el tiempo y con los procesos geológicos, tanto superficiales que las separan han sido localizadas por métodos geofísicos
como internos. y son: la Moho (abreviación de Mohorovicic) en la base de
la corteza (no explicitada aquí, se encuentra a 10-40 km
La corteza primordial resultó de la solidificación por
de profundidad), la zona de transición a 670 km (donde
enfriamiento superficial del océano de magma, que formaba
cambia la densidad y la composición de las rocas silicatadas
el planeta. Las primeras rocas no se han conservado
del manto), la discontinuidad de Gutenberg (a 2 900 km,
(excepto en la parte más antigua de los continentes)
separa el manto del núcleo) y la de Weichert-Lehmann
porque fueron recicladas hacia el interior, cuando empezó
(a 5 100 km, separa el núcleo externo líquido del interno sólido).
a funcionar la tectónica de placas, destruyendo la vieja
corteza y reemplazándola con otra nueva. 3 a. R. L. A elegir entre las cuatro explicadas en el texto.
b. Wegener no pudo explicar la fuerza que empujaba los
En el manto se quedaron los silicatos más ricos en hierro
continentes y sobre qué materiales se deslizaban. Hay
y magnesio; aquí también cambió la composición original,
que tener en cuenta que a comienzos del siglo xx
porque los movimientos convectivos y de las placas
acababa de descubrirse la radiactividad, y no existían
hicieron al manto digerir rocas superficiales alteradas
técnicas para conocer la naturaleza del interior terrestre.
por la atmósfera y la hidrosfera.
4 a. El sonar, mediante el que se pudieron realizar mapas
En el núcleo se han concentrado y conservado los elementos detallados de los fondos oceánicos.
y óxidos más pesados; esta endosfera no intercambia
b. R. L. A elegir entre la variación de edad de los basaltos
materia con la parte externa del planeta, sino energía
desde el centro de la dorsal a sus bordes, el bandeado
térmica y magnética. El estado líquido del núcleo externo
paleomagnético simétrico a uno y otro lado de la dorsal
y la ionización de sus átomos permiten la existencia
o la distribución de los sedimentos.
de células convectivas y de un campo magnético por efecto
dinamo. Las enormes presiones en el núcleo interno, 5 El océano Pacífico está afectado por zonas de subducción,
al contrario, no permiten movimientos en masa. donde se destruye la litosfera oceánica, en numerosas
y extensas áreas. En consecuencia, su extensión disminuye. 7 El calor interno del planeta procede del calor residual inicial
Por el contrario, el océano Atlántico está en expansión cuando la Tierra estuvo fundida (hace unos 4500 m. a.),
como se deduce de su estructura, en la que la dorsal ocupa de la desintegración de los elementos radiactivos
aproximadamente una posición central como eje o columna y de la cristalización del núcleo metálico.
dorsal, donde:
8 a. R. G. Ver figura de la página 19 del libro del alumno.
• Se comprueba que las edades de las rocas van
b. La placa Pacifica está formada por litosfera oceánica;
aumentando, desde 0 a 190 m. a., a medida que nos
las otras dos, por litosfera mixta, con predominancia
alejamos del eje de la dorsal.
de litosfera continental.
• Al contrario de los márgenes continentales del Pacífico,
a cuyos pies se desarrolla una fosa abisal, los márgenes 9 a. Se refiere a un equilibrio de masas controlado por la
del Atlántico son pasivos, lo que significa que terminan fuerza de la gravedad. El término isostasia fue introducido
bruscamente bajo el mar en un escalón llamado talud por el geólogo Clarence Dutton en 1982, para explicar
continental, a cuyos pies se extiende la llanura abisal. los movimientos verticales de elevación y de hundimiento
de la corteza terrestre. Dutton postulaba que la corteza
6 • Litosfera: capa dinámica más externa y rígida de la Tierra,
flotaba sobre el manto subyacente, que estaba en un
formada por la corteza y el manto superior litosférico
estado muy viscoso. Según Dutton, la corteza terrestre
flotando sobre la astenosfera (plástica) y el manto inferior.
podía hundirse cuando se sobrecargaba con un peso,
Es también la parte más fría, con el gradiente geotérmico
tal como la acumulación de sedimentos o la gruesa capa
estándar.
de hielo de una glaciación, o levantarse al despojarse de
• Placa litosférica: fragmentos de litosfera terrestre cuyos la carga, por erosión del relieve o al derretirse el hielo.
bordes vienen delimitados por la distribución
b. R. M. Al derretirse los casquetes glaciares que durante
de terremotos, volcanes, fosas oceánicas y cinturones
el Cuaternario tuvieron hundida dicha zona, la respuesta
orogénicos. Algunas están formadas únicamente por
isostática es irse elevando hasta alcanzar un nuevo
litosfera oceánica, como la placa Pacífica o la de Nazca,
equilibrio.
pero en general tienen tanto litosfera oceánica como
continental. 10 La convección del manto es la principal responsable
de la tectónica de placas porque:
• Orógeno de colisión: cordillera que se produce por
el choque de dos placas continentales cuyo resultado • Produce la divergencia bajo la litosfera que causa
es la sutura de ambas, con aumento de grosor la distensión de la misma, reduciendo la presión
de la litosfera y apilamiento de los sedimentos que se en la astenosfera, lo que la hace fundir en parte, formando
habían apilado previamente entre ambos continentes. dorsales.
Son ejemplos de este tipo el Himalaya o el Pirineo • Arrastra por fricción la nueva corteza oceánica haciendo
y las Béticas en España. expandir los océanos.
• Falla transformante: fracturas originadas por movimientos • Arrastra la litosfera oceánica o mixta hasta hacerla
de cizalla (horizontales) que afectan a la litosfera oceánica descender en el manto con la ayuda de la gravedad
formando los llamados límites pasivos de placa que en las zonas de subducción, alimentando así el proceso
producen movimientos de cizalla. Se originan en los de orogénesis y la colisión de continentes.
bordes denominados pasivos, dado que en estas zonas
no se produce creación ni destrucción de litosfera.
1
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Nuria, a sus 15 años, ya es una experta montañera y está deseando ser un poco
mayor para viajar al Nepal a hacer senderismo; el trekking del Anapurna, en el
Himalaya, es su primer objetivo. Casi llega al estado de shock cuando, el 25 de abril
de 2015, leyó con tristeza la noticia de la gran catástrofe del terremoto que sacudió
el país de las montañas más altas de la Tierra. Además de más de los 8 000 muertos
y desaparecidos, algunos de los senderos más frecuentados quedaron seriamente
dañados. El dolor del mundo por el pueblo nepalí fue enorme.
Se trató de un seísmo de magnitud 7,8 en la escala Ritcher, que desplazó decenas
de pueblos hacia el noreste e hizo crecer al Everest unos cuantos centímetros. Su
origen se situó a una profundidad de 15 km y la zona superficial que primero reci-
bió las ondas sísmicas fue la ciudad de Bharatpur, a 81 km al oeste de Katmandú.
1 ¿Dónde se situó el hipocentro de este terremoto?

a. 15 km bajo Bharatpur. c. En el 7,8 de la escala Ritcher.
b. 81 km al oeste de Katmandú. d. En la ciudad de Bharatpur.
2 El Himalaya está situado en una zona en fuerte conflicto geológico debido a la interacción de dos grandes placas litosféricas
que chocan entre sí a una velocidad estimada del orden de 45 mm al año, en la dirección norte-noreste. ¿Qué dos placas
interactúan en esta zona?
a. La Euroasiática y la Pacífica. c. La Indoaustraliana y la Euroasiática.
b. La Indoaustraliana y la Pacífica. d. La Índica y la Asiática.
3 Nuria se pregunta de dónde puede salir la energía necesaria para desplazar las placas litosféricas y liberarse de forma
tan violenta en los terremotos. ¿Cuál es el origen de la energía que fractura y mueve las placas litosféricas?
a. La suma del calor residual desde la formación de la Tierra más el generado por reacciones de desintegración radiactiva
de los isótopos inestables.
b. Las corrientes de convección generadas por la gran diferencia de temperatura entre el núcleo y la superficie terrestre.
c. El ascenso de los penachos térmicos hacia las dorsales y puntos calientes de la superficie terrestre.
d. El desplazamiento de la litosfera sobre la astenosfera o manto superior.
4 Los continentes americano y europeo están sobre placas diferentes y entre ambos existe una dorsal oceánica que recorre
el océano Atlántico de norte a sur. Por otra parte, sabemos que la gran dorsal que forma ambas placas litosféricas
en esa zona lo hace a una velocidad estimada de 200 mm cada año. Si comparamos el viaje de Colón a América (en el 1492),
con el que podría hacer Nuria en un moderno transatlántico de hoy en día, podríamos afirmar que recorrería:
a. Unos10 m más que Colón. c. Unos 20 cm más que Colón.
b. Unos 10 km más que Colón. d. Unos 20 m más que Colón.
5 Actualmente se sabe que el interior de la Tierra no es homogéneo, sino que, según la profundidad a que se encuentren,
los materiales que la forman tienen composiciones y estructuras diferentes que:
a. Varían de una manera constante y homogénea a medida que se avanza desde la superficie hasta el núcleo.
b. A medida que nos acercamos al núcleo, se vuelven cada vez más rígidos y densos.
c. Varían de un modo irregular, pasando del comportamiento rígido al fluido para volver de nuevo al rígido en la zona
más interna.
d. Han cambiado varias veces a lo largo de la historia de la Tierra.
6 Basándonos en el estado físico de las diferentes capas (plasticidad, rigidez o densidad) detectadas analizando
el comportamiento de las ondas sísmicas y en sus propiedades mecánicas como respuesta a las presiones
y temperaturas a las que se encuentran, actualmente se considera que la estructura interna de la Tierra está dividida
en las siguientes zonas:
a. Corteza, manto y núcleo.
b. Litosfera, astenosfera, mesosfera, zona D" y endosfera.
c. Corteza, litosfera, manto y núcleo.
d. Corteza, litosfera, astenosfera, manto, zona D" y núcleo.
7 Nuria va a pasar las vacaciones de Navidad en casa de sus abuelos en Las Palmas de Gran Canaria, y desde siempre
se preguntó de dónde habían salido estas islas en medio del océano Atlántico. Actualmente se piensa que el origen
del archipiélago canario es un penacho térmico que llega a la litosfera en un punto caliente entre la gran dorsal
atlántica y África. Considerando que los episodios volcánicos más recientes han ocurrido en El Hierro y La Palma,
¿dónde aflora el penacho térmico que dio origen a las Canarias?
a. Al este del archipiélago. c. Al norte del archipiélago.
b. Al oeste del archipiélago. d. Al sur del archipiélago.
8 Cuando mira un mapa, Nuria se da cuenta de lo cerca que Las Canarias están de África (Fuerteventura a 97 km
de la costa africana) y entonces piensa qué está ocurriendo aquí, ¿acabarán Las Canarias encima de África
como el Japón encima de Asia?
a. Sí, dentro de unos cuantos millones de años, Fuerteventura se habrá soldado a África.
b. No, todo lo contrario, se están alejando de África y cada vez estarán más separadas del continente.
c. No, forman parte de la misma placa litosférica y se desplazan al mismo tiempo y en la misma dirección.
d. No, porque en realidad están desplazándose hacia el sur.
9 Desde que estudió la tectónica de placas, Nuria está obsesionada con el esperado Big One, un terremoto
que llevará la desolación a la costa oeste de EE. UU.
En esa zona, las placas de América del Norte y Pacífica contactan tal
y como ves en el mapa. Si continuara el desplazamiento de las placas CANADÁ
tal y como se muestra en el mapa, ¿qué pasaría en un futuro dentro

de millones de años? Señala cuáles de los siguientes vaticinios serían
verdaderos y cuáles falsos.
ESTADOS UNIDOS
V/F
San Francisco y Los Ángeles se fusionarán

en una gran ciudad.
Movimiento relativo de
En Los Ángeles hará un poco más de frío y en San San Francisco la placa Norteamericana
Francisco un poco más de calor.

Movimiento
relativo de la
Los
Sacramento y San Francisco se alejarán entre sí. placa Pacífica
Ángeles
Sacramento y Los Ángeles se acercarán entre sí.

MÉXICO
La zona costera de California se separará

del continente.
1
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
Competencias que
Criterios de evaluación* Estándares de aprendizaje* Actividades
se evalúan
Comunicación lingüística B2-1. Reconocer, recopilar B2-1.1. Identifica y describe

y contrastar hechos hechos que muestren a la Tierra
Competencia
que muestren a la Tierra como un planeta cambiante,
matemática y
como un planeta cambiante. relacionándolos con los 1, 7, 8 y 9
competencias básicas
fenómenos que suceden
en ciencia y tecnología
en la actualidad.
Aprender a aprender
Competencia B2-6. Comprender los diferentes B2-6.1. Analiza y compara

matemática y modelos que explican los diferentes modelos
competencias básicas la estructura y composición que explican la estructura 5y6
en ciencia y tecnología de la Tierra. y composición de la Tierra.
Aprender a aprender
Competencia B2-7. Combinar el modelo B2-7.1. Relaciona

matemática y dinámico de la estructura las características
competencias básicas interna de la Tierra con la teoría de la estructura interna de
3
en ciencia y tecnología de la tectónica de placas. la Tierra asociándolas
con los fenómenos
Aprender a aprender superficiales.
B2-9. Interpretar algunos B2-9.1. Conoce y explica

Comunicación lingüística fenómenos geológicos asociados razonadamente los movimientos
2y4
al movimiento de la litosfera relativos de las placas
Competencia
y relacionarlos con su ubicación litosféricas.
matemática y
en mapas terrestres.
competencias básicas
Comprender los fenómenos B2-9.2. Interpreta
en ciencia y tecnología
naturales producidos las consecuencias que tienen
7, 8 y 9
Aprender a aprender en los contactos de las placas. en el relieve los movimientos
de las placas.
* Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del currículo oficial del Ministerio para la etapa de Secundaria.
1 a. 15 km bajo Bharatpur. 9 V/F

2 c. La Indoaustraliana y la Euroasiática.
San Francisco y Los Ángeles se fusionarán en
V
3 a. La suma del calor residual desde la formación de la Tierra una gran ciudad.
más el generado por reacciones de desintegración
radioctiva de los isótopos inestables. En Los Ángeles hará un poco más de frío
V
y en San Francisco un poco más de calor.
4 a. Unos 10 m más que Colón.
5 c. Varían de un modo irregular, pasando del comportamiento Sacramento y San Francisco se alejarán
F
rígido al fluido para volver de nuevo al rígido en la zona entre sí.
más interna.
Sacramento y Los Ángeles se acercarán
6 b. Litosfera, astenosfera, mesosfera, zona D" y endosfera. V
entre sí.
7 b. Al oeste del archipiélago.
La zona costera de California se separará del
8 c. No, forman parte de la misma placa litosférica y se F
continente.
desplazan al mismo tiempo y en la misma dirección.
1
SOLUCIONARIO
Interpreta la imagen Sin embargo, un estudio más detallado, teniendo en cuenta

• Una isla surgida en medio de un océano constituye la dinámica litosférica, revela que, a través de las dorsales
un particular fragmento de corteza oceánica emergida. y volcanes, se incorporan al ciclo las llamadas «aguas
juveniles» de origen magmático. Por otra parte, también se
• Se observan coladas de una roca negra, que es basalto. Se
observa que en las zonas de subducción, donde grandes
observa que el basalto está muy diaclasado debido, por una
fragmentos de corteza oceánica se sumergen hacia el manto
parte, a la retracción de la lava durante su enfriamiento (que
sublitosférico, los sedimentos empapados en agua
forma diques columnares) y, por otra, a la meteorización de
abandonan la superficie terrestre. En este sentido, es difícil
la roca.
evaluar las pérdidas o ganancias de agua debidas a dichos
• En esta zona, los agentes geológicos actuantes han sido: procesos.
– La descompresión del basalto que ha dado lugar a infinidad 3 USA LAS TIC. R. M.
de diaclasas que, posteriormente, son aprovechadas por precipitación (lluvia, nieve)
otros agentes para acabar de alterar la roca. • Atmósfera Hidrosfera
evaporación
– La acción atmosférica que favorece los procesos de
fotosíntesis
meteorización fisicoquímica: gelifracción por ciclos de hielo-
• Atmósfera Biosfera
deshielo (invierno-verano) que ejercen acción de cuña, respiración, evapotranspiración
ensanchando las diaclasas o grietas preexistentes,
procesos de meteorización fisicoquímica
y la formación de fragmentos cada vez más pequeños, que • Atmósfera Geosfera
suponen la base del suelo. En presencia de agua, a los vulcanismo
anteriores se suman los procesos de oxidación, disolución,
hidrólisis, etc. Sobre dicho sustrato, la colonización
4 Interpreta la imagen. Porque observamos variaciones
y actividad fisicoquímica de los seres vivos acaba formando bruscas en su velocidad (refracciones) cuando pasan de una
un suelo (ver zonas verdes). capa a otra, o la repentina desaparición de las ondas S al
alcanzar los 2 900 km de profundidad.
– Las aguas superficiales (lluvia y arroyada) y la erosión marina
(fundamentalmente oleaje). 5 R. G.
En la pérdida de volumen de la isla, a todas ellas se suma 6 Interpreta la imagen. Ambos modelos se basan
la acción de los ajustes isostáticos. en la geofísica, es decir, la propagación de ondas sísmicas,
• Las zonas verdes que se observan en la imagen ponen en a partir de las cuales se infieren los datos de temperaturas,
evidencia el desarrollo de vegetación, sustrato de las especies presiones y densidades. Históricamente, el modelo
animales. geoquímico incluía solamente SiAl (corteza continental), SiMa
(corteza oceánica y manto) y NiFe (núcleo). Actualmente,
Claves para empezar el modelo geoquímico se basa en la composición (deducida)
• Una placa litosférica es una parte más o menos vasta de de las rocas profundas, mientras el modelo geodinámico se
litosfera que se mueve horizontalmente (con velocidad basa en el comportamiento mecánico de las mismas.
de cm/año) respecto a otras partes. La litosfera es la capa 7 USA LAS TIC. R. M.
más superficial y sólida de la Tierra, que comprende la corteza Actualmente, la astenosfera se hace coincidir con el manto
y la parte más externa del manto superior. superior sublitosférico, extendiéndose entre los 250
• Efectivamente existe una estrecha relación entre ambos y los 660 km de profundidad (hasta la discontinuidad de
fenómenos, que suelen concentrarse en los límites entre Repetti). La existencia de esta capa es necesaria para poder
placas, donde se realizan desplazamientos entre placas, ya sea explicar los desplazamientos verticales (ajustes isostáticos)
de separación, choque o deslizamiento lateral. y horizontales de la litosfera (tectónica de placas). Fue
• Volcanes, terremotos, dorsales y cordilleras son pruebas de definida por primera vez en 1914 por Joseph Barrell, pero
que las placas se mueven. Dicho movimiento tiene su origen en su extensión y límites se han ido perfilando en relación
el calor interno de la Tierra y sus formas de propagación por con los avances de la geofísica y de las ciencias de la Tierra
convección. Existen diversos modelos para explicar en detalle en general. Aunque la literatura científica internacional no se
la naturaleza de dichas corrientes de convección. ha hecho eco de ella, a comienzos de la década de 2000,
algunos autores en España pusieron en entredicho su
1 La densidad depende de la composición química y de
existencia con gran repercusión en los libros de texto. Dichos
las propiedades físicas de los materiales. Los planetas
autores se basaban en argumentos como que era una capa
internos están compuestos de materiales sólidos (rocas
irregular y que en algunos lugares no estaba probada
y minerales), más densos que los líquidos y gaseosos, y más
su existencia. Metodológicamente, este argumento no se
resistentes al calor de la irradiación solar. Los componentes
sustentaba si lo comparamos con la nomenclatura
más ligeros solo se pueden condensar a mayor distancia
y el concepto utilizado para definir otras capas terrestres
al Sol.
como la hidrosfera o la biosfera. Científicamente, los mismos
2 El modelo del ciclo del agua simplificado nos enseña autores que en su día negaron la existencia de
que el agua en la superficie terrestre se recicla e intercambia la astenosfera han acabado por reconocer dicha capa,
con el resto de las esferas, mediante cambios de estado, por si bien redefiniéndola y extendiendo sus límites, haciéndola
la acción conjunta de la energía solar y la gravedad. coincidir con el manto superior sublitosférico.
8 El calor terrestre se transmite: por conducción, desde 16
Tipos de
el núcleo interno (sólido) al núcleo externo (líquido); por Ejemplos
borde
convección, a través del núcleo externo y del manto superior
rígido, y también por la litosfera (flujo de calor difundido); así Pirineos, Béticas, Alpes, Himalaya
mismo, hay salidas puntuales de calor en los volcanes.
Andes, archipiélagos volcánicos
9 Interpreta la imagen. Suponiendo constante el valor
Convergente (Caribe, Filipinas, Aleutianas, etc.)
promedio del gradiente geotérmico en la corteza
y fosas oceánicas (Marianas, Japón,
terrestre 5 3 ºC/100 m o 30 ºC/1 km, el valor en el centro
Tonga, etc.)
de la Tierra sería de:
30 3 6 370 (radio terrestre en km) 5 191 100 ºC Dorsal Meso-atlántica, Islandia, dorsal
Divergente
La diferencia respecto al gráfico es enorme y se explica por Indica, Dorsal Pacífica
el efecto de la presión que reduce el gradiente.
Falla de San Andrés (California,
10 Si en 1 km la temperatura aumenta 30 ºC, para alcanzar De cizalla EE. UU.), Falla de Antalya (Turquía),
vapor a una temperatura de 150 ºC necesitaríamos falla del mar Muerto
profundizar 5 km.
11 Interpreta la imagen. La pérdida de masa sufrida a causa 17 La Africana, la Euroasiática y la Arábiga son placas casi
de la erosión del bloque continental provoca su ascenso integralmente compuestas de corteza continental, pero se
isostático. El peso de los sedimentos procedentes de dicha clasifican como mixtas.
erosión, que se acumulan en el fondo de la cuenca, causan
subsidencia, favoreciendo la acumulación de más sedimento REPASA LO ESENCIAL
(un ejemplo de retroalimentación positiva). 18 RESUMEN.
• La hipótesis de la acreción planetesimal es la hipótesis
Saber más. La moderna tecnología utiliza satélites artificiales a
más aceptada en la actualidad sobre el origen del Sol
tal fin. La cartografía (planimetría) tradicional utilizaría el teodolito.
y del sistema solar.
A las y los estudiantes se les puede ocurrir colocar estacas u otro
tipo de testigos. Se puede discutir lo impreciso del método y el • Las ondas P y las S se diferencian en tres aspectos
tiempo necesario hasta realizar una observación significativa. básicamente: dirección de la propagación, velocidad
y medios que atraviesan. Las P viajan en sentido
12 En A, el peso del glaciar ha hecho hundirse la corteza. longitudinal, a través de todos los medios (sólidos
En B, la fusión del hielo, quitando el peso, ha hecho «relajar» y líquidos) y su velocidad varía entre 5 y 14 km/s.
la misma hacia arriba en busca de un nuevo equilibrio Las ondas S vibran o se desplazan transversalmente
isostático. y solo atraviesan los medios sólidos; su velocidad es
menor que las anteriores, variando de 3 a 6 km/s.
13 Saber hacer. La muestra más reciente es la A, porque en
ella los cristalitos de magnetita dentro de la roca están • Según el modelo geoquímico, la Tierra está compuesta
orientados según el campo magnético actual, como puede por corteza, manto y núcleo.
verse comparando con la aguja de la brújula. • Según el modelo geodinámico, la Tierra está compuesta
por litosfera (comprende la corteza más una pequeña
14 Interpreta la imagen.
porción rígida del manto superior hasta la astenosfera),
Placas oceánicas: Pacífica, Filipina, Juan de Fuca, Nazca
mesosfera (manto superior e inferior), la capa D" (de
y Caribeña.
donde se desprenden los penachos térmicos o plumas
Placas mixtas: Euroasiática, Indoaustraliana, Norteamericana, de manto que pueden llegar hasta la superficie)
Sudamericana, Africana, Arábiga y Antártica. y nucleosfera o endosfera (núcleo externo fundido
15 La rama ascendente de una célula convectiva del manto, e interno sólido).
al acercarse a la superficie, se divide en dos partes • Las corrientes de convección son flujos activos en
divergentes que causan esfuerzos de distensión en la base el manto, donde las partículas de roca son rodeadas por
de la litosfera. películas fluidas, lo que permite el movimiento del
Esta se fractura (rifting) y luego es arrastrada en dos conjunto, aunque lento (por la alta viscosidad),
direcciones opuestas; así se forman dorsales y la transferencia de calor.
y océanos, o sea, un borde divergente. • La isostasia es la teoría por la cual masas de diferente
espesor y/o densidad ejercen la misma presión sobre
La rama descendente de la célula convectiva tiende a
una porción del subsuelo a una determinada profundidad.
arrastrar una placa de litosfera vieja y fría hacia el manto, con
Así se puede explicar la irregularidad y variabilidad del
la ayuda del peso de la misma placa.
relieve terrestre.
• La deriva continental y la expansión de los océanos son
teorías geológicas fundamentadas en los movimientos
horizontales de los cuerpos rocosos, mientras las teorías
1
SOLUCIONARIO
anteriores contemplaban solamente movimientos b) Corteza

verticales. oceánica
Corteza
• Los postulados de la teoría de la tectónica de placas dicen continental
que:
– La litosfera se encuentra dividida en placas, regiones
estables limitadas por franjas inestables de gran Litosfera
actividad sísmica y volcánica, que encajan entre sí como
Mohorovicic Manto superior Astenosfera o
las piezas de un gran puzle.
8-10 km en manto superior
– La litosfera oceánica, más delgada y densa que la corteza sublitosférico
la continental, se genera continuamente en las dorsales oceánica Manto
oceánicas. Dado que el volumen terrestre es constante, y 40-60 en
la continental inferior Mesosfera
una cantidad equivalente a la litosfera oceánica creada
se destruye en las fosas. Capa D’’
– El calor interno de la Tierra junto con la fuerza Gutenberg Núcleo
de la gravedad generan corrientes de convección que 2 900 km
externo
mueven unas placas con respecto a otras, arrastrando
con ellas a los continentes. Wiechert- Núcleo Endosfera
Lehmann
– Las placas interactúan entre sí dando origen interno
5 100 km
a las grandes estructuras del relieve terrestre
y fenómenos asociados, como los terremotos.
• Los bordes de placas pueden ser divergentes
22 Los penachos térmicos son estructuras columnares de
o constructivos (fosas de rift, dorsales oceánicas);
magma que ascienden desde la base del manto (zona D’’)
convergentes o destructivos (zonas de subducción
hasta la superficie (puntos calientes), representando el
y de colisión); y pasivos o de cizalla (fallas,
mecanismo más eficiente para expulsar calor del interior
sin manifestación de calor).
terrestre.
19 La diferenciación de la Tierra es un proceso muy antiguo, Se supone que los materiales fundidos de la capa D" tienen
primordial. Empezó cuando el planeta alcanzó una masa su origen en la evacuación del calor del núcleo externo
crítica por adicción de planetésimos. La contracción mediante corrientes de convección. La convección en el
gravitatoria y el bombardeo de planetésimos la calentaron manto es el mecanismo dominante volumétricamente.
y la fundieron totalmente, permitiendo a elementos y
El campo magnético es un fenómeno generado por
compuestos separarse según su densidad.
corrientes de convección en la endosfera.
Hierro, níquel y otros metales pesados se concentraron así
23 a) y b).
en la parte central, formando el núcleo; los más ligeros,
ricos en sílice, aluminio y potasio, se quedaron en superficie, Mohorovicic
formando la primera corteza sólida.
MANTO NÚCLEO NÚCLEO
Por fin, los materiales de densidad intermedia (sílice EXTERNO INTERNO
14
combinada con magnesio y hierro) se reunieron formando
el manto, que es la parte más voluminosa. Alrededor de esta 12 Ondas P
Velocidad (km/s)
gran masa sólida se formó una delgada corteza de rocas 10

y minerales más ligeros formados, fundamentalmente, por 8
silicatos de aluminio.
6 Ondas S
Durante todo el proceso se desprendió una gran cantidad de
gases que dieron origen a una atmósfera primitiva. El vapor 4
de agua se condensó y dio origen a la hidrosfera, mientras 2
la atmósfera siguió evolucionando en concurrencia 0
con los seres vivos hasta su configuración actual.
670 2 900 5 100 Kilómetros
20 El modelo geoquímico se centra en la composición de CORTEZA Gutenberg Wiechert-
las capas. Lehmann
Y el modelo geodinámico se basa en el estado físico de las
capas y en sus propiedades mecánicas como respuesta a las
presiones y temperaturas a las que se encuentran.
21 a) Dibujo de la izquierda, modelo geoquímico. Dibujo
de la derecha, modelo geodinámico.
24 28 El motor de las placas está en la acción combinada
Composición y
Grosor de la gravedad, que ejerce el llamado «tirón gravitatorio»
Capa fenómenos que
(km) sobre la placa oceánica densa que subduce, y del transporte
tienen lugar
de calor dentro del manto (mesosfera), o sea, en
Litosfera oceánica y su convección, que arrastra la litosfera sobresaliente.
continental. Desplazamiento R. G.
Litosfera 75-100
de placas, subsidencia e 29 Son cosas diferentes. El gradiente geotérmico es la variación
isostasia.
de temperatura en relación con la profundidad en
Capa plástica. el subsuelo y se mide en grados ºC por 100 m (3 °C) o por
Calentamiento, fusión 1 km (30 °C). El flujo térmico es la cantidad de energía
Astenosfera 595 - 570 calorífica que llega a la superficie terrestre desde el interior
parcial y cámaras
magmáticas. del planeta.
30
Sólida con capacidad de Tipos de
Sucesos Ejemplos
fluir. Descenso de placas borde
Mesosfera 2 230
litosféricas frías y ascenso
Sistemas de arco-
de las plumas de magma.
fosa o cadenas al
Se destruye
Núcleo interno sólido y borde de un
litosfera oceánica
externo, líquido. Convección continente (tipo
Endosfera 3 471 Convergentes
y mecanismo «dinamo» que «andino»)
causa el magnetismo.
Se forman Cadenas
25 montañas colisionales
La subsidencia es un descenso o hundimiento de la corteza
debido a varias causas, tectónicas o no tectónicas. (orogénesis) (tipo «alpino»)
La subducción es el descenso oblicuo (no en la vertical) de
Se genera litosfera Dorsales medio-
un borde de placa litosférica rígida dentro del manto plástico; Divergentes
oceánica oceánicas
o sea, un movimiento tectónico a lo largo de una superficie
dinámica donde se generan terremotos profundos (hasta Las fallas
700 km). verticales causan Fallas
26 Wegener sugirió que los continentes, compuestos de rocas De cizalla movimientos transcurrentes,
más ligeras, podían moverse deslizándose sobre la corteza (pasivos) laterales de las como la de San
oceánica más densa, por efecto de la rotación terrestre placas y generan Andrés, California.
u otra fuerza «horizontal» no aclarada. Hess, gracias terremotos
a los progresos de la exploración oceanográfica, descubrió
que las dorsales submarinas reveladas por el empleo del PRACTICA
sonar en el siglo XX, crecen lateralmente por continua 31 El planeta representado por la gráfica de color rojo presenta
añadidura de magma en su parte central, lo que prueba
las condiciones más favorables porque tiene el gradiente
la expansión del fondo oceánico. De esta manera puso la
más alto en los primeros 1 000 km.
primera piedra para la formulación de la teoría de las placas.
El planeta representado por la gráfica de color azul es el más
Este dato implica también que los océanos son estructuras
semejante a la Tierra, pero la Tierra tiene un gradiente menos
relativamente jóvenes y temporales de la Tierra, mientras
linear y segmentado.
Wegener pensaba que eran primordiales y permanentes.
32 Las curvas de las ondas P y S son prácticamente paralelas
27 El campo magnético consiste en líneas de fuerza invisibles
y señalan discontinuidades en los mismos puntos.
que atraviesan la Tierra y se extienden de un polo magnético
La densidad del material aumenta de forma gradual en los
a otro. Estos polos no coinciden exactamente con los
primeros 1 000 km, luego baja bruscamente y se mantiene
geográficos, sino que están separados por una distancia
bastante baja. Otra discontinuidad se ve a 6 000 km, donde
que varía con el tiempo. La causa de su formación es
la densidad disminuye de nuevo.
el movimiento convectivo en el núcleo externo, combinado
con la rotación terrestre, dando como resultado un «efecto Las tres capas que se observan en este planeta imaginario
dinamo». Los átomos metálicos en el líquido nuclear son (un poco más grande que la Tierra) presentan una
ionizados, es decir, cargados eléctricamente, y producen distribución inversa de la densidad, o sea, una situación
el campo moviéndose como vórtices. gravitatoriamente inestable, destinada a cambiar en otra más
estable.
El campo magnético cambia de orientación, invirtiendo
los dos polos con periodicidad irregular, como se observa 33 a) La primera balsa reacciona levantándose.
en las lavas junto a las dorsales oceánicas con b) La segunda se va hundiendo.
sus «anomalías» magnéticas. c) El experimento demuestra el proceso isostático.
1
SOLUCIONARIO
d) La primera balsa es el análogo de una montaña que sufre

erosión y, la segunda, de una cuenca que subside tras
recibir sedimento.
Formas de pensar. Análisis científico
34 COMPRENSIÓN LECTORA. En el caso del «cinturón» pacífico,
notamos bordes convergentes concadenados en una serie
de arcos volcánicos y fosas submarinas (sistemas arco-fosa),
donde domina el proceso de subducción. Solamente en
el borde SE del Pacifico ha surgido una cadena totalmente
emergida, los Andes; el resto se trata de archipiélagos.
En el Pacífico hay también dos dorsales (bordes divergentes),
una al norte y la otra al sur, ambas cerca de la costa
americana. En California hay un borde de cizalla
correspondiente a la falla de San Andrés.
35 COMPRENSIÓN LECTORA. Como domina la subducción en
sus bordes, este océano se está reduciendo (Atlántico, Ártico
e Índico, al contrario, se están ampliando).
36 EXPRESIÓN ESCRITA. La razón es que los volcanes están
asociados a grandes estructuras lineares (vistas en un mapa,
en realidad, se trata de superficies), es decir, dorsales
oceánicas en los bordes divergentes y arcos volcánicos
en los bordes convergentes (zonas de subducción).
37 EXPRESIÓN ESCRITA. Así como el Atlántico representó
la prueba y el modelo de la divergencia (expansión de
un océano), el Pacífico es prueba y modelo del proceso
de subducción y convergencia.
Saber hacer. Competencia científica

38 a) C – B – A – E – D
b) Sí, hay tierras emergidas, indicadas por los colores
amarillo, naranja y rojo, en orden de altitud creciente.
Como el 0 representa el nivel del mar, todo lo que está
por encima de esa cota es tierra emergida.
c) La mayor pendiente se observa donde las bandas de color
son más estrechas, que es la zona izquierda del mapa.
39 R. G.
40 USA LAS TIC. R.L.

Biología y Geología: Díaadíaenelaula

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¿Ya usas e-vocación?

Contigo llegamos más lejos.................................................. 4

Pack para el alumnado.......................................................... 6

Biblioteca del profesorado y apoyo digital.......................... 8

Estructura y dinámica de la Tierra ................................... 10

La historia de nuestro planeta ......................................... 88

Estructura y dinámica de los ecosistemas .....................128

La actividad humana y el medioambiente ......................178

La organización celular de los seres vivos......................218

La información y la manipulación genética ....................308

El origen y la evolución de la vida ...................................352

Contigo formamos un buen tándem

En Santillana vivimos cada momento

Por todo ello, evolucionamos y presentamos una oferta renovada.

¡Gracias por ayudarnos a crear y mejorar nuestros proyectos!

El aliado perfecto en tu aula

SABER HACER CONTIGO mantiene las señas de identidad de los materiales

Te encantará SABER HACER CONTIGO porque:

currículo oficial con uno de los ODS de la

ONU. Así el conocimiento

con rigor científico

• ¿Estamos observando un fragmento

ES0000000121862 133857 Unidad 01 N_94998.indd 6-7 2/12/20 11:17

son parte competencias del siglo xxi,

esencial del con actividades específicas:

Astenosfera o manto superior sublitosférico

Estructura y dinámica de la Tierra 1

REPASA LO ESENCIAL PRACTICA

• Según el modelo geodinámico, la Tierra está .

1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000

Las actividades Porque vivimos

te ayudarán a 25 Explica la diferencia entre subsidencia y subducción.

26 Explica las hipótesis de la deriva continental de

¿Qué fenómeno es el causante de su formación? de las placas tectónicas.

conocimientos las actividades

la subducción de la placa de Nazca y la placa de Cocos PLACA

que vayas de análisis

cada unidad. científica.

ES0000000121862 133857 Unidad 01 N_94998.indd 20-21 2/12/20 11:30

Trabajarás Interpretar mapas batimétricos

en la sección Saber tus compañeras y

Un vÍdeo sobre la tectónica de placas

Con la cámara de un teléfono móvil, elaborad un

ES0000000121862 133857 Unidad 01 N_94998.indd 22-23 2/12/20 11:32

Parques nacionales de España

▶ Extraer ADN humano.

Fecha de declaración: 22 de enero de 1954. Fecha de declaración: 21 de octubre de 1955.

Grandes personalidades de la ciencia presenta las biografías de personas

9 Tebello Nyokong 10 Terence Hughes

02/12/2020 8:16:53 ES0000000122526 136782 EVA_104469.indd 12-13 2/12/20 13:32

DÍA A DÍA EN EL AULA

ología • Recursos para la evaluación

– RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

• Pruebas de evaluación de contenidos

2 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI

• Programación Didáctica de Aula

El libro digital de Santillana, que reproduce el libro de papel de manera interactiva.

• Pruebas de evaluación de contenidos

SABER • El origen del sistema solar y de la Tierra.

SABER HACER • Interpretar el magnetismo remanente.

• Litosfera fría y rígida, formada por la corteza y los primeros kilómetros

• Desplazamientos de los continentes y extensión y contracción de los

• Actividad volcánica, sísmica y tectónica en sus bordes.

1 COMPRENSIÓN LECTORA. Subraya las palabras 5 Resuelve estas cuestiones:

• Volcán: porción de roca fundida o magma que llega a la superficie terrestre.

• Aprender a realizar representaciones mediante una escala gráfica.