Cuadernillo N° Q

Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Las fracciones y los números racionales
1 Contesta:
a) Escribe las cinco primeras fracciones correspondientes a los números racionales

Adaptación curricular (Básica). Unidad 1
b) ¿A qué número racional pertenecen las fracciones
2 Representa sobre una recta numérica el número racional , su opuesto y su inverso.
3 Calcula:
© grupo edebé
4 Razona por qué la resta y la división de números racionales no cumplen la propiedad conmutativa.
4
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Los números racionales y los decimales
1 Escribe los siguientes números decimales utilizando el período:
a) 13,454545... c) 5,0824242424...
b) 13,4678678678678... d) 0,72172172...
¿Cuáles de ellos son periódicos puros y cuáles son mixtos?
2 Calcula la expresión decimal de los siguientes números racionales:
3 Calcula la fracción generatriz de estos números decimales:
a) 5,24 d) 5,16666...
b) 0,24242424... e) 7,163163163…
© grupo edebé
c) 1,186868686...
5
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Los números irracionales
1 De los siguientes números, señala los que sean racionales y los que sean irracionales:
2 ¿Cuáles de estos números se pueden expresar como una fracción?
3 Con la ayuda de la calculadora, expresa en forma decimal estos números y señala los que sean irracionales:
4 Justifica por qué el área de un círculo (A = π · r2) nunca será un número racional.
5 El número de bronce es el resultado de . Razona por qué corresponde a un número irracional.

© grupo edebé
6
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Aproximaciones y errores
1 Completa:
2
Del número 5,076893... , escribe:

a) Una aproximación por defecto con tres cifras significativas.
b) Una aproximación por exceso con dos cifras significativas.
3 Al medir un hectómetro se han hallado los valores de esta tabla; complétala:

© grupo edebé
7
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Potencias de exponente natural
1 Di si estas igualdades son ciertas (C) o falsas (F):
2 Expresa en forma de una sola potencia:
3 Calcula:
© grupo edebé
8
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Potencias de exponente entero
1 Expresa en forma de una sola potencia y calcula el resultado final:
2 Expresa en notación científica:
a) 361 000 000 c) 1 540 e) 26 000

b) –8 143 000 d) –247 000 f) 1 068 500 000
3
Expresa en notación científica:
a) 0,0056 c) –0,000003 e) –0,9

b) 0,09987 d) 0,84 f) 0,000113
4 Calcula expresando el resultado en notación científica:
a) 7,08 · 10– 3 + 8,52 · 10– 2 b) 9,064 · 10– 3 – 1,55 · 10– 4 c) 2,64 · 104 : 1,32 · 105
5
© grupo edebé
Calcula el orden de magnitud resultante de aproximar la cantidad de pan que puede ingerir una persona
si vive 85 años, a razón de 0,240 kg diarios.
9
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Radicales
1 Completa esta tabla:
2 Escribe los términos que faltan para que estas igualdades sean ciertas:
3 Calcula, si es posible, las siguientes raíces:

4 Simplifica al máximo estos radicales:
5 Agrupa los radicales semejantes:

© grupo edebé
10
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Operaciones con radicales
1 Calcula:
2 Extrae todos los factores posibles fuera de los radicales:
3 Calcula de forma exacta el perímetro de un rectángulo cuya base mide cm y su altura cm. Ex-
presa el resultado en forma de radicales.
4 Comprueba por qué ...:

© grupo edebé
11
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Sucesiones
1 Escribe los dos siguientes términos de estas sucesiones:
2 Dada la sucesión 1, 5, 9, 13, 17..., di qué valores corresponden a a8 y a a10.
3 Indica en cada caso si la sucesión es creciente (C), decreciente (D) o ninguna de las dos (N):
4 Escribe los cuatro primeros valores de cada sucesión:
5 Averigua el criterio por el que se forman las siguientes sucesiones:

6 Halla el término general de estas sucesiones:

© grupo edebé
12
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Progresiones aritméticas
1 Identifica qué sucesiones son progresiones aritméticas; en cada caso, señala su diferencia y añade dos
términos más:
2 Halla el término general de una progresión aritmética cuyo primer término es 4 y su diferencia –3.
Calcula también a7 y a10.
3 Halla la suma de los 50 primeros números naturales.
4 En la progresión –1, 4, 9, 14, 19..., halla el término a11 y la suma de los 15 primeros términos
5 Durante varios años se han introducido, en un parque natural, varios ejemplares de leopardo. Observa
en la siguiente tabla el registro anual de leopardos introducidos.
Comprueba que la sucesión 2, 5, 8, 11, 14... es una progresión aritmética e indica su diferencia.
Calcula el total de ejemplares reintroducidos al cabo de 10 años.
6 Las edades de tres hermanas están en progresión aritmética y suman 27. Sabiendo que la edad de la
mayor es el doble de la edad de la menor, calcula las tres edades.
© grupo edebé
13
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Progresiones geométricas
1 Identifica qué sucesiones son progresiones geométricas; en cada caso, señala su razón y añade dos
términos más:
2 Halla el término general de una progresión geométrica cuyo primer término es 6 y el segundo es 9.
Calcula también a5 y a8.
3 El segundo término de una progresión geométrica es 32 y el cuarto es 8. Halla el término general.
4 En la progresión –3, 6, –12, 24, –48, 96..., halla el término a10 y la suma de los 12 primeros términos.
5 La administración de un parque natural tiene asignado un presupuesto anual para la repoblación forestal
que evoluciona como muestra la siguiente tabla:
Calcula el término general de la progresión y el presupuesto total destinado al cabo de 8 años.

6 Un herrero vendió un caballo, con sus 4 herraduras de 6 clavos cada una a un capitán del ejército. El
herrero le pidió al capitán que pagara por el caballo según el número de clavos, tal y como se indica a
continuación: por el primer clavo, 1 moneda; por el segundo, 2 monedas; por el tercero, 4 monedas, y
así sucesivamente hasta el último clavo. El capitán, creyendo que hacía un buen negocio, aceptó.
¿Cuánto tuvo que pagar el capitán por el caballo?
¿Cuánto le costó al capitán cada uno de los clavos? ¿Y cada herradura?
© grupo edebé
14
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Sucesiones ilimitadas
2 Indica a qué valores tienden las sucesiones de la actividad anterior.
3 Contesta:
a) Calcula los veinte primeros valores de la sucesión de Fibonacci.

b) Halla el cociente de cada valor de la sucesión con su inmediato anterior.

c) Deduce a qué valor tienden los cocientes obtenidos en el apartado anterior.
4 Escribe los primeros quince cuadrados perfectos:
a) Razona por qué es una sucesión ilimitada.

b) La suma (S) de los n primeros cuadrados perfectos viene dada por la expresión
Aplícala para n = 15 y comprueba la suma aritméticamente.
© grupo edebé
15
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Expresiones algebraicas
1 Escribe estas expresiones en lenguaje algebraico:

a) Sumar dos cantidades distintas.
b) Restar una cantidad al doble de otra.
c) La suma de tres números consecutivos.
d) Multiplicar un número por el cuádruplo de otro disminuido en tres unidades.
e) Hallar el cuadrado de un número más la tercera parte de otro.
f) La diferencia de las raíces cuadradas de dos números distintos.
2 Escribe un enunciado para cada una de estas expresiones algebraicas:
3 Calcula el valor numérico de estas expresiones algebraicas:

Unidad34
(Básica).Unidad
4
curricular(Básica).
Calcula estas expresiones:

Adaptacióncurricular
Adaptación
5 La arista de un cubo mide t centímetros. Expresa mediante monomios las siguientes expresiones:
a) Su volumen.
© grupo edebé
b) Su área total.
c) La suma de las longitudes de todas sus aristas.
16
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Polinomios
1 Completa la siguiente tabla:
2 Escribe los polinomios correspondientes siguiendo las instrucciones dadas:
3 Reduce los términos semejantes de estos polinomios y expresa el resultado en orden decreciente:
Unidad34
(Básica).Unidad
4
Completa esta tabla a partir del resultado de los polinomios del ejercicio anterior:
Adaptación
© grupo edebé
17
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Operaciones con polinomios
1 Opera y reduce los términos semejantes
2 Resuelve las operaciones a partir de los siguientes polinomios:
3 Desarrolla los siguientes productos notables:

Adaptacióncurricular Unidad34
(Básica).Unidad
4 Averigua de qué productos notables proceden estas expresiones

Adaptación
© grupo edebé
18
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Factorización de polinomios
1 Factoriza estos polinomios mediante la extracción del factor común:
2 Factoriza estos polinomios mediante productos notables:
3 Factoriza al máximo los siguientes polinomios:
4 Simplifica estas fracciones algebraicas mediante la factorización de polinomios:

Adaptación
© grupo edebé Unidad34
(Básica).Unidad
19
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Ecuaciones de primer grado
1 Resuelve las siguientes ecuaciones:
2 Resuelve las siguientes ecuaciones:

Unidad35
(Básica).Unidad
3 Dada la ecuación 2x + 3y = 6; calcula:

a) Los valores de y para x = 0, 1, – 1, 2, – 2, 4, – 4

b) ¿Qué valor de x correspondería a y = 0?
Adaptación
c) Representa gráficamente las soluciones halladas en el apartado a).

© grupo edebé
20
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Sistemas de ecuaciones de primer grado:

clasificación y tipos de resoluciones
1 Escribe las ecuaciones que componen el correspondiente sistema a partir de estos enunciados:
a) Busca dos números cuya suma sea 70 y cuya diferencia sea 6.

b) En una fiesta hay 37 personas y se sabe que hay tres hombres más que mujeres.
c) En una granja hay gallinas y conejos; en total hay 20 cabezas y 60 patas.
d) Un examen consta de 100 preguntas. Cada acierto vale un punto y por cada tres errores descuentan
dos puntos; también se sabe que la puntuación final ha sido de 60 puntos.
2 Escribe un enunciado que corresponda a este sistema y di si el par (1, 4) es solución de la ecuación:
3 Halla gráficamente la solución de este sistema:
4 Relaciona con flechas:
1. Sistema incompatible a. Rectas secantes

2. Sistema compatible indeterminado b. Rectas paralelas
Unidad35
3. Sistema compatible determinado c. Rectas coincidentes

(Básica).Unidad
5
Resuelve gráficamente estos sistemas y di si son compatibles determinados, indeterminados o incom-

patibles:
Adaptación
© grupo edebé
21
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Sistemas de ecuaciones de primer grado:

resolución algebraica
1 Resuelve los siguientes sistemas mediante el método de sustitución:
2 Resuelve los siguientes sistemas mediante el método de igualación:
3 Resuelve los siguientes sistemas mediante el método de reducción:
4 Resuelve los siguientes sistemas utilizando el método que creas más conveniente:
Adaptación
(Básica).Unidad
22
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Resolución de problemas con ecuaciones

y sistemas de ecuaciones
1 Tres ecologistas trabajan en la repoblación forestal de un bosque cuya quinta parte es de robles y la
tercera parte de hayas. Si todavía les quedan 560 ha por repoblar, ¿qué superficie tiene el bosque?
2 La edad de una chica es cinco veces la de un chico, pero, en 6 años, la edad de ella solo será el triple
de la del chico. ¿Cuáles son sus edades actuales?
3 En un club deportivo, los que juegan a frontenis son el doble que los que practican natación, mientras
que los practicantes de atletismo equivalen al doble de la suma del conjunto de los que juegan a
frontenis y hacen natación, más otras 40 personas. Si el total de socios es de 1 174, ¿cuántas personas
practican cada deporte?
4 Ocho entradas de cine y cinco raciones de palomitas cuestan 79 € mientras que seis entradas y nueve
raciones de palomitas cuestan 75 €. ¿Cuál es el precio de una entrada y el de una ración de palomitas?
5 Dos personas han reunido 360 DVD de películas. Si la primera regala 8 DVD a la segunda, esta tendrá
el doble de DVD que la primera. ¿Cuántos DVD tiene cada una?
Unidad35
(Básica).Unidad
6
Qué cantidades de café de 10 €/kg y 12 €/kg hay que mezclar para obtener 100 kg de café a 11,50 €/kg.
7 Un coche parte de un punto a 90 km/h; al cabo de una hora, otro coche le empieza a perseguir a 120
Adaptación
km/h; ¿dónde y cuándo le alcanzará?

© grupo edebé
23
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Ecuaciones de segundo grado
• Una ecuación es de segundo grado si el grado máximo de los monomios que la integran es 2. Su expresión
general es: ax2 + bx + c = 0.
• Las soluciones o raíces de una ecuación de segundo grado son los valores que, sustituidos en la incógnita,
convierten la ecuación en una identidad numérica. Una ecuación de segundo grado puede tener dos, una o
ninguna solución.
• Una ecuación de segundo grado es completa si todos sus coeficientes son distintos de 0. La
ecuación es incompleta si los coeficientes b, c, o ambos, son 0.
1 Escribe la forma general de las siguientes ecuaciones de segundo grado:
2 Verifica si los valores dados son soluciones de cada ecuación:
3 Averigua qué ecuación tiene por soluciones –3 y 2:
4 Completa este cuadro:

Unidad36
(Básica).Unidad
Coeficientes
Ecuación inicial Ecuación transformada ¿Ecuación completa?
a b c
x ( x – 2) = –2x
x2 = 5x
3 (x – 1) (x + 4) = –8
13x – 4 (2 – x2) = 4
Adaptación
© grupo edebé
24
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Resolución algebraica de ecuaciones de segundo grado
1 Resuelve las ecuaciones siguientes:
a) x4 – 10x2 + 9 = 0
Unidad36
(Básica).Unidad
b) 2x4 – 8x2 = 0
c) x4 + x2 – 2 = 0
d) 2x4 – 26x2 + 72 = 0
4
Adaptación
Señala cuántas soluciones tienen estas ecuaciones sin necesidad de resolverlas:
a) x2 + x – 12 = 0 c) x2 + 2x + 6 = 0
b) 6x2 – 36x = 0 d) 4x2 – 12x + 9 = 0
© grupo edebé
25
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Resolución gráfica de ecuaciones de segundo grado

• La representación gráfica de una función de segundo 1grado (y = ax2 + bx + c) es una curva
parabólica. Las soluciones o raíces de dicha ecuación (x1 y x2) son los valores de x para los que y =
0; es decir: en el plano corresponden a las coordenadas (x1, 0) y (x2, 0).
• Para trazar dicha parábola son necesarios unos 5 o 6 puntos, estratégicamente elegidos de entre los
valores de la función de segundo grado.
• El vértice de dicha parábola es la intersección de la misma con su eje de simetría; si el coeficiente a es
positivo (a > 0), la curva es cóncava, si es negativo (a < 0), la curva es convexa.
1 De las siguientes gráficas de ecuaciones de segundo grado, escribe sus soluciones, si las tienen:
a) c)
b) d)
2 De las gráficas anteriores, di si son convexas o cóncavas en función de la posición de sus vértices.
Unidad36
(Básica).Unidad
3 Tenemos una función de segundo grado cuyo criterio es “calcular el cuadrado de un número y restarle
su doble”.
a) Escribe la ecuación de la función.
b) Escribe la tabla de valores para x = 0, 1, –1, 2, –2, 3, –3, 4, –4.

c) ¿Cuáles son las raíces de la ecuación? Compruébalo analíticamente.
Adaptación
d) Traza la representación gráfica correspondiente.
4 Dada la función y = x2 + 3x – 4, resuelve la correspondiente ecuación a partir de su representación gráfica.

© grupo edebé
5 Resuelve gráficamente la ecuación de segundo grado que tiene por coeficientes a = –2, b = 0, c = 8.
¿Qué orientación tendrá la parábola formada?
26
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Resolución de problemas con ecuaciones de segundo grado
Para resolver problemas en los que se planteen ecuaciones de segundo grado conviene seguir
estas pautas:
1. Leer atentamente el enunciado e identificar claramente las incógnitas.

2. Escribir de forma algebraica las condiciones numéricas del enunciado.
3. Resolver la ecuación que se haya obtenido.
4. Interpretar y comprobar el resultado final.
1 Busca un número sabiendo que la suma con su inverso es 29 .

10
2 Busca dos números consecutivos de manera que la diferencia de sus cuadrados sea 19.
3 Si al cuadrado de la edad de una persona le restamos su edad actual, volvemos a obtener dicha edad.
¿De qué número se trata?
4 Halla los catetos de un triángulo rectángulo sabiendo que uno de ellos mide 7 cm más que el otro, pero
1 cm menos que la hipotenusa.
5 Calcula las dimensiones de un rectángulo sabiendo que la base mide 3 cm más que la altura, pero, si
sus dimensiones se alargan otros 3 cm, su área se duplica.
Unidad36
(Básica).Unidad
6 Calcula la longitud de la base de un triángulo sabiendo que su área es de 16 cm 2 y que la base mide
4 cm más que la altura.

7
Adaptación
Calcula la base mayor de un trapecio de 130 m 2 de área sabiendo que la otra base y la altura miden,
respectivamente, 2 cm y 4 cm menos que ella.
© grupo edebé
8 Busca dos números sabiendo que sus cuadrados suman 25 y la diferencia de los mismos, 7
27
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Funciones y expresión de una función
• Una función y = f (x) es la relación de dependencia entre dos varia-

bles, x e y, de manera que a cada valor de x (variable indepen-
diente) le corresponde un solo valor de y (variable dependiente).
• El valor b es la imagen del valor a (f (a) = b); el valor a es la

antiimagen del valor b. Las imágenes y antiimágenes se
determinan mediante cálculo algebraico y resolución de
ecuaciones.
• El dominio de f son todos los valores que puede adoptar x; el

recorrido de f son todos los valores que puede adoptar y.
• Una función se puede expresar mediante un enunciado verbal, una

tabla de datos, una expresión algebraica o una gráfica.
1 En las siguientes funciones indica cuál es la variable independiente (VI) y cuál la dependiente (VD):
a) Los litros de gasolina comprados y el precio pagado.
b) El resultado de asignar a un número su doble y sumarle tres unidades.
c) El área de un círculo y el valor de su radio.
d) La distancia recorrida por un coche y el tiempo empleado.
e) El coste de la mano de obra de un mecánico y las horas trabajadas.
f) La distancia de frenado de un coche y la velocidad que lleva.
2 Dada la función y = f (x) = 3x – 2; determina:
a) El enunciado verbal de la función. c) Las antiimágenes de 0, 2 y –5.
b) Las imágenes de 0, 1 y –2. d) El dominio y el recorrido de la función.

Unidad37
(Básica).Unidad
3 El coste de obtener copias de un CD interactivo es de 4 € la unidad, más 30 € fijos de producción.

a) Identifica las variables independiente y dependiente de esta función.
b) Escribe el enunciado verbal y la expresión algebraica de la función.

Adaptación
c) Elabora la tabla de datos de la función para x = 1, 5, 10, 20, 40, 90 y 200.
d) Calcula el número de copias realizadas si el importe pagado ha sido de 990 €.

© grupo edebé
e) Determina el dominio y el recorrido de esta función.
28
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Gráfica de una función
• Una función se representa gráficamente en un sistema de

coordenadas a partir de todos los pares (x, f (x)), siendo x un valor de la
función f.
• Los valores de x se representan en el eje OX, y los de f (x) en el eje OY.
• Si la función está definida a trozos, la gráfica consta de tantas partes
como intervalos tenga dicha función.
• Las imágenes, las antiimágenes, el dominio y el recorrido de una función

pueden determinarse gráficamente.
• La imagen de 1 es 10, la imagen de 3 es 30, etc. La antiimagen de 20 es
2, la antiimagen de 10 es 1 y 9, etc.
• Dominio: [0, 11]. Recorrido: [0, 30]
1 Elabora la tabla de datos y traza la gráfica de cada una de estas –2 funciones:

x
a) y = f (x) = x + 4 d) y = f (x) =
x
b) y = f (x) = −1 e) y = f (x) = – 4
3
c) y = f (x) = x2 – 3 f) y = f (x) =
Unidad37
2
(Básica).Unidad
Determina gráficamente:
a) Las imágenes de –3, –1, 0, 2 y 4.

b) Las antiimágenes de –20, 20 y 70.
c) El dominio de la función.
Adaptación
d) El recorrido de la función.
© grupo edebé
29
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Características de una función (I)

• Puntos de corte con los ejes: puntos donde una función corta a los
ejes de coordenadas.
— Con el eje OX: y = 0 → (1, 0) y (3, 0)
— Con el eje OY: x = 0 → (0, 1)
• Crecimiento y decrecimiento: intervalos en los que, dados dos
valores del dominio de una función, los valores de las imágenes
aumentan o disminuyen.
— Función creciente: (– , 0] y (– 2, 4]
— Función decreciente: (0, 2] y (4, )
• Máximos y mínimos: puntos donde una función creciente pasa a ser
decreciente (máximos) y viceversa (mínimos).
— Máximo relativo: (0, 1) / Máximo absoluto: (4, 2)
— Mínimo absoluto: (2, – 3)
1 Observa esta función y contesta:
a) Determina los puntos de corte con los ejes OX y OY.

b) Analiza si esta función es creciente o decreciente y en qué
intervalos.
c) Localiza los máximos y los mínimos de esta función.
2 Dada la función y = f (x) = x2 – 9, determina:
a) La gráfica de la función. c) Los intervalos de crecimiento y decrecimiento.

b) Los puntos de corte con los ejes. d) Los máximos y/o mínimos de la función.
Unidad37
(Básica).Unidad
3 El día 3 de octubre de 2005 hubo un eclipse anular de sol en Los Pedrones (Valencia). Esta es la gráfica
de la variación de la temperatura ambiental según el desarrollo de dicho eclipse. Determina:
a) Los intervalos de crecimiento y decrecimiento.

Adaptación
b) Los máximos y/o mínimos de la función.

© grupo edebé
30
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Características de una función (II)

• Continuidad y discontinuidad: una función es continua si presenta
un solo trazo; en caso contrario es discontinua.
–1
— La función y = f (x) = es discontinua en x = 0.
x
• Simetrías: una función es par (simétrica respecto al eje OY), si f (– x) =
f (x); una función es impar (simétrica respecto al origen de coordenadas),
si f (– x) = – f (x).
— Para f (1) = 1 y para f (– 1) = – 1 = – f (1). La función es impar.
• Periodicidad: una función es periódica (de período T) si los valores de
las imágenes se repiten exactamente cada cierto intervalo de la variable
independiente: f (x + T) = f (x).
— Para f (x – 4) = f (x) = f (x + 4) = .... = 0
— Para f (x – 3) = f (x + 1) = f (x + 5) = .... = 1
— Esta función es periódica y T = 4.
1 Indica si estas funciones son continuas o discontinuas; en este último caso, señala en qué puntos o
intervalos lo son:
2 Razona si estas funciones son continuas o discontinuas:

Unidad37
(Básica).Unidad
3 Justifica si estas funciones son simétricas:

a) f (x) = x2 + 4x – 5 b) f (x) = x3 + 2x
Adaptación
4 ¿Cuál es el período de estas dos funciones? En cada caso calcula f (42).
a) b)
© grupo edebé
31
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Funciones de primer grado
• Se establece a partir de los valores de dos

magnitudes directamente proporcionales.
Función
lineal • Gráfica: recta que pasa por el origen.
• Ecuación: y = mx (m → pendiente de la recta)
• Gráfica: recta que no pasa por el origen.

Función • Ecuación: y = mx + b (m → pendiente de la recta)
afín
(b → ordenada en el origen)
Función • Gráfica: recta paralela al eje de abscisas.

constante
• Ecuación: y = b (b → ordenada en el origen)
1 Una persona cobra 15 € por cada hora de su trabajo. Contesta:
a) Completa la tabla de valores:
Horas trabajadas (h) 1 2 3 4 5 8 10 15

Precio final (€)
b) Comprueba que ambas magnitudes son proporcionales.

c) Escribe la ecuación de la función, señala el valor de la pendiente y di si es lineal.
d) Traza la gráfica de la función.
2 Observa la gráfica de esta función lineal y contesta:
a) Construye su tabla de valores.

b) Deduce el valor de la pendiente mediante un procedimiento de cálculo.
c) Escribe la ecuación de la recta.
Unidad38
3 La función B tiene como criterio “calcular el doble y restar una unidad”. Contesta:
(Básica).Unidad
a) Escribe la ecuación de la función y deduce el valor de la pendiente.

b) Elabora la tabla de valores y traza la gráfica correspondiente.

c) ¿Qué tipo de función es? Justifica tu respuesta.

Adaptación
4 Observa la gráfica de esta función y contesta:

b) Escribe la ecuación de la recta.
© grupo edebé
c) ¿Qué tipo de función es? Justifica tu respuesta.
32
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Ecuaciones de la recta
Ecuación explícita
Ecuación general
Ecuación punto-pendiente
Ecuación que pasa por dos puntos
Ecuaciones de rectas paralelas
Pendiente Ordenada en
Ecuación explícita Ecuación general
(m) el origen (b)
x
y=
2
y = 5x – 4
3x – 2y + 6 = 0
2 Escribe la ecuación de una recta cuya pendiente sea 3 y que pase por el punto (2, –3). Expresa el
resultado en la forma explícita.
Unidad38
(Básica).Unidad
3 Escribe la ecuación de la recta que pase por los puntos (–1, –1) y (4, 2). Expresa el resultado en la
forma general.
4
Escribe la ecuación de la recta que pase por el origen de coordenadas y por el punto (3, –3). ¿A qué
tipo de función corresponde?
Adaptación
5 Justifica que las rectas 3x – y + 2 = 0 y 3x – y – 5 = 0 son paralelas.
6 Escribe la ecuación de una recta paralela a x + 2y – 6 = 0 y que pase por el punto (2, 3).
© grupo edebé
33
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Funciones de segundo grado o cuadráticas

• La función cuadrática tiene por ecuación y = ax2 + bx + c, donde (a, b, c)
son coeficientes reales.
• La gráfica es una parábola en la que:
— Si a > 0, está orientada hacia arriba; si a < 0, está orientada
hacia abajo.
–b
— La abscisa del vértice es 2a y la ecuación del eje de simetría es
x = –b .
2a
— Los puntos de intersección con el eje OX son las soluciones de
la ecuación ax2 + bx + c = 0, y con el eje OY, el punto (0, c).
• Soluciones o raíces de una ecuación cuadrática:
— Si la parábola es secante al eje OX → dos soluciones diferentes.
— Si la parábola es tangente al eje OX → una única solución.
— Si la parábola no corta el eje OX → ninguna solución.
Coeficientes Coordenadas Eje de Corte con Cortes con

Función a b c del vértice simetría eje OY eje OX
y = x2 + 4x – 5
y = –x2 – x + 2
y = x2 + 4
y = x2 – 6x
y = x2 + 4x + 4
2 Observa la gráfica de esta función cuadrática y contesta:

b) Deduce las coordenadas del vértice y la ecuación del eje de simetría.
c) Localiza los puntos de corte con los ejes OX y OY, y señala la posición de la parábola
Unidad38
(Básica).Unidad
respecto del eje horizontal y la orientación de sus ramas.
3
El criterio de una función cuadrática es “calcular el cuadrado, sumarle su doble y restarle ocho unidades”.
a) Escribe la ecuación de la función.

b) Completa la tabla de valores:

Adaptación
x –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
y
c) Traza su correspondiente gráfica y localiza su vértice, sus raíces y la ecuación del eje de simetría.
© grupo edebé
4 Del ejercicio anterior, comprueba mediante cálculos las coordenadas del vértice y las soluciones de la
ecuación.
34
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Función de proporcionalidad inversa
• Se establece a partir de los valores de dos magnitudes inversamente propor-

cionales.
k
• Ecuación: y = , donde k (constante de proporcionalidad) es un número real.
x
• Gráfica: Corresponde a una curva llamada hipérbola.
1 Completa esta tabla de valores sabiendo que corresponden a dos magnitudes inversamente proporcionales.
Velocidad (km/h) 8 90 100 150 300

Tiempo (h) 10 6 5 3
2 Observa la gráfica de esta función y contesta:

b) Escribe la ecuación de la función.
c) ¿De qué tipo de función se trata? Justifica tu respuesta.
3 Dibuja la gráfica de la función
4 El producto de dos números es 36. Sabiendo que los valores posibles de cada factor se representan en
unos ejes de coordenadas, contesta:
a) Escribe la ecuación de la función correspondiente.
b) Elabora la tabla de valores y traza la gráfica resultante.
Unidad38
(Básica).Unidad
c) Justifica el tipo de función que resulta.

5 Cada una de las 40 personas que forman parte de una comunidad paga 500 € al año para hacer
mejoras en el edificio donde viven. Si hubiera 10 personas más, la cuota anual se rebajaría 100 €.
a) Calcula el presupuesto anual para hacer mejoras.
Adaptación
b) Completa la siguiente tabla de valores:
Nº personas 20 40 100 250

© grupo edebé
Cuota anual (€) 500 400 250 100 50
c) ¿Cómo son entre sí estas dos magnitudes? Escribe la ecuación algebraica que las relaciona.
35
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Elementos básicos de la geometría

Una recta es una sucesión ilimitada de puntos que tienen la misma
dirección.
Dos rectas que se cortan determinan un punto.
Una semirrecta es una recta limitada por un punto.
Un segmento es la porción de recta limitada por dos puntos.
Un plano contiene ilimitadas rectas y puntos.
Un semiplano es la porción de plano en que queda dividido por

alguna de las rectas que contiene.
1 Traza dos rectas perpendiculares r y s que se corten en un punto P; a continuación traza una recta t
paralela a s y otra recta u que sea secante y no perpendicular a t y s. Con los símbolos [ (pertenece),
 (no pertenece), || (paralela a...), ⊥ (perpendicular a...), completa según corresponda:
a) P u b) P r c) r s d) t s
2 Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
a) Por un punto pasa una sola recta.

b) Por dos puntos solo pasa una recta.
c) Por tres puntos cualesquiera siempre pasa una única recta.
Unidad39
d) Por un punto B exterior a una recta solo pasa una recta perpendicular a ella.
(Básica).Unidad
e) La intersección de dos rectas cualesquiera siempre determinan un punto.

3 Di si los elementos citados a continuación forman un plano:

a) Tres puntos alineados. f ) Dos rectas cualesquiera.

Adaptación
b) Dos rectas secantes. g) Dos rectas paralelas.

c) Tres puntos no alineados. h) Una recta y un punto interior a ella.
d) Cuatro puntos alineados. i ) Una recta y un punto exterior a ella.
© grupo edebé
e) Dos semiplanos cualesquiera. j) Dos rectas que se cruzan.
36
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Teorema de Tales
El teorema de Tales se establece a partir de la intersección de dos rectas secantes con dos o más
paralelas:
Las distancias entre los pañuelos atados son proporcionales a las

distancias entre las sombras de los mismos proyectadas en el
suelo; es decir:
El teorema de Tales tiene muchas aplicaciones; una de ellas es dividir un segmento en un número
determinado de partes iguales:
1. En la recta secante al segmento AB marcamos de forma

consecutiva siete veces una misma distancia.
2. Unimos la última marca (la 7.ª) con el extremo B mediante una
recta.
3. Trazamos rectas paralelas a la recta anterior que pasen por
cada una de las marcas restantes; el segmento AB queda
dividido en siete partes iguales.
1 Si en el primer cuadro la distancia es la mitad que la distancia , ¿qué relación habrá entre las dista-
ncias y '?
2 Observa la siguiente figura en la que Calcula:

Adaptación Unidad39
(Básica).Unidad
3 Halla la altura de un edificio cuya sombra es de 25 m en el mismo momento en el que una señal de
tráfico de 2,50 m de altura proyecta una sombra de 1,75 m.
© grupo edebé
4 Dibuja un segmento de 10 cm y divídelo en seis partes iguales.
37
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Ángulos
Un ángulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas con origen común. Los ángulos se
clasifican atendiendo a dos criterios distintos:
Los ángulos se relacionan según la manera cómo se cortan las rectas que los forman:
1 Tenemos estos cuatro ángulos:
a) Di cuáles de estos cuatro ángulos son complementarios. d) Calcula el complementario de

b) Di cuáles de estos cuatro ángulos son suplementarios. e) Calcula el suplementario de
c) Indica el tipo de ángulo si sumamos f ) Indica el tipo de ángulo si sumamos
2 Fíjate en el cuadro anterior de las relaciones angulares:

Unidad39
(Básica).Unidad
a) ¿Qué tipos de ángulos son iguales?

b) ¿Qué tipos de ángulos son suplementarios?

3 Traza dos rectas paralelas que estén a 3 cm una de la otra. A continuación, traza una recta
perpendicular común a las dos rectas paralelas anteriores:
Adaptación
— ¿Cuántos ángulos rectos se han formado? Numéralos siguiendo el sentido de las agujas del reloj.
— Justifica la igualdad entre ellos siguiendo los criterios siguientes:
© grupo edebé
a) Opuestos por el vértice. c) Alternos internos.

b) Alternos externos. d) Correspondientes.
38
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Construcciones geométricas
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular que lo divide en dos partes iguales. Cualquiera de
los puntos de la mediatriz está a la misma distancia de los extremos del segmento.
La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que pasa por su vértice y lo divide en dos partes iguales. Cual-
quiera de los puntos de la bisectriz está a la misma distancia de las intersecciones de las perpendiculares
de cada uno de los lados que pasan por el punto escogido.
1 Dibuja un segmento de 6 cm de longitud y traza su mediatriz. Elige un punto cualquiera de la mediatriz y

comprueba que las distancias del punto escogido a cada uno de los extremos del segmento son iguales.
2 Traza un segmento de 8 cm de longitud y divídelo en cuatro partes iguales utilizando únicamente el

trazado de mediatrices.
3 Dibuja un ángulo de 70º y traza su bisectriz. Elige un punto cualquiera de la bisectriz y comprueba que
las distancias del punto a las intersecciones de las perpendiculares de cada uno de los lados que pasan
por el punto escogido son iguales.
Unidad39
(Básica).Unidad
4 Dibuja el ángulo suplementario de 20º y divídelo en cuatro partes iguales utilizando únicamente el
trazado de bisectrices. A continuación, comprueba con el transportador la validez del ángulo obtenido
equivalente a la cuarta parte del original.

Adaptación
© grupo edebé
39
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Polígonos
1 Nombra estos polígonos de la forma más completa posible y di si son regulares o no:
2 Completa:
(Básica).Unidad
3 ¿En qué tipo de triángulos coinciden sus tres rectas notables? Compruébalo y razona tu respuesta.
© grupo edebé
40
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Circunferencia y círculo
Una circunferencia es una línea, curva, cerrada y plana cuyos puntos equidistan del centro.
Un círculo es la parte del plano limitada por una circunferencia.
1 Relaciona estos objetos con alguna forma circular:
2 Calcula:
(Básica).Unidad
3 El CERN es un acelerador de partículas eléctricas (sincrotrón) situado en Ginebra (Suiza) y que tiene
forma circular, con un perímetro de 27 km. Calcula, redondeando hasta las centésimas:
a) El radio de dicho acelerador.
© grupo edebé
b) La longitud de un arco correspondiente a 33º.

c) El área de la superficie circular que ocupa.
41
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Perímetros y áreas
• El perímetro de un polígono equivale a la suma de las longitudes de los lados que lo forman.
• El perímetro de un círculo es la longitud de su circunferencia.
• El área de un polígono equivale a la medida de su superficie.
• Algunas áreas se calculan por triangulación o descomposición en otras figuras planas.
1 Calcula los siguientes perímetros:
2 Calcula las siguientes áreas:

Unidad310
(Básica).Unidad
3 Calcula el área de este polígono irregular cuyas medidas están expresadas en centímetros.
Adaptación
© grupo edebé
42
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Semejanza en figuras planas

En general, dos polígonos del mismo número de lados son semejantes si sus ángulos son iguales y
sus lados correspondientes son proporcionales.
• La proporción o razón entre las longitudes de dos lados homólogos es constante.

• La razón entre sus perímetros es igual a la razón de semejanza (k).
• La razón entre sus áreas es igual al cuadrado de la razón de semejanza (k2).
1 Construye un triángulo cuyas medidas sean 6, 8 y 12 cm respectivamente. Construye otro de lados 3, 4

y 6 cm, respectivamente. Recórtalos y contesta:
a) ¿Se pueden colocar en posición de Tales? Compruébalo.
b) ¿Son triángulos semejantes? ¿Cuál de los criterios aplicarías?
c) Calcula la razón de semejanza de sus lados.
2 Dos lados de un triángulo miden 4 y 5 cm respectivamente mientras que su ángulo comprendido es de

50º. Otro triángulo tiene por lados 6 y 9 cm y su ángulo comprendido también es de 50º. Comprueba si
ambos triángulos son semejantes y justifica qué criterio utilizas para analizarlo.
Unidad310
(Básica).Unidad
3 Calcula la altura de la Torre Eiffel de París sabiendo que proyecta una sombra de 200 m en el mismo
momento en que la sombra de una persona de 1,80 m es de 1,11 m. (Redondea el resultado a
metros).
4 La razón de semejanza entre las áreas de dos polígonos semejantes es 9; si un lado del polígono mayor
Adaptación
mide 15 cm, ¿cuánto mide el lado homólogo del polígono menor?

© grupo edebé
43
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Mapas, planos y escalas
• Un dibujo está hecho a escala si sus dimensiones son proporcionales a las del objeto real.
• Las escalas pueden ser numéricas o gráficas:
• En la escala natural, el objeto representado coincide con la realidad (1 : 1).

• En la escala de reducción, el objeto representado es menor que la realidad (1 : x), para x > 1.
• En la escala de ampliación, el objeto representado es mayor que la realidad (x : 1), para x > 1.
1 El plano de una casa está realizado a escala 1 : 50; si un armario ocupa 2 cm de largo en el plano, ¿qué
longitud tiene en realidad?
2 Fíjate en la escala gráfica adjunta; exprésala en forma de escala numérica.
3 Una pieza mecánica está dibujada a escala 6 : 1; si en realidad mide 4,25 cm de largo, ¿qué longitud
ocu- pará en el plano?
4 La distancia real entre dos poblaciones es de 36 km, mientras que en un mapa están separadas por 7,2
cm. ¿A qué escala numérica está confeccionado el mapa?
5 El río Ebro tiene una longitud de 930 km. ¿Qué distancia ocuparía en un mapa que estuviese dibujado
según la escala adjunta?
6 El plano de esta habitación está trazado a escala 1:100. Mediante una regla, mide las dimensiones
Unidad311
(Básica).Unidad
necesa-
rias para saber las medidas reales de la terraza, el dormitorio, el armario
y el ancho de la puerta de entrada.

Adaptación
© grupo edebé
44
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Movimientos en el plano (I): traslaciones y giros

• Una isometría es cualquier transformación en el plano que conserve las distancias entre los puntos de
una figura.
• Una traslación es una isometría por la que todos los puntos de una figura tienen un desplazamiento
idéntico según un vector director determinado que consta de dirección, sentido y distancia. Por lo tanto,
es un movimiento directo.
• Un giro es una isometría por la que todos los puntos de una figura experimentan un desplazamiento
circular determinado por un centro y un radio de giro. Por lo tanto, es un movimiento directo.
1 Indica qué transformaciones de las siguientes son isometrías:
2 Observa el cuadrilátero de la figura siguiente y completa:
a) El movimiento que ha descrito el cuadrilátero es una .

b) Un vector de sería, por ejemplo, DD'. Otros vectores
serían , o .
c) Las rectas paralelas al vector de traslación y la recta que contiene al lado A'D' son .
d) Es un movimiento , ya que conserva el sentido de la figura.
3
Unidad311
Dibuja un triángulo rectángulo y aplícale un giro en sentido positivo, con centro en el vértice
(Básica).Unidad
correspondiente al ángulo recto y con un ángulo de giro de 120º.

4 Efectúa la siguiente traslación: 5 Determina el radio y el ángulo de giro de

este
movimiento:
Adaptación
© grupo edebé
45
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Movimientos en el plano (II): simetrías

• Una simetría central es una isometría por la que una figura, cuya referencia es un punto, se transforma
en otra igual en la que las distancias y los ángulos cambian de orientación.
• Una simetría axial es una isometría por la que una figura, cuya referencia es un eje, se transforma en
otra igual en la que las distancias y los ángulos cambian de orientación.
• La simetría central es un movimiento directo mientras que la axial es indirecto.
1 Traza los ejes de simetría en aquellos objetos que los tengan:
2 Sitúa en cada figura el centro o el eje de simetría de estos movimientos:
3 Realiza esta simetría central: 4 Realiza esta simetría axial:

Adaptación
(Básica).Unidad
46
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Composición de movimientos en el plano
1 Observa las siguientes figuras y completa:
— Si aplicamos una ___________ de eje e al cuadrilátero

ABCD, obtenemos el cuadrilátero A'B'C'D'.
— Si a continuación efectuamos una ________ de vector
traslación, por ejemplo ________ , se obtiene
A''B''C''D''.
2 Identifica qué composición de movimientos se le ha aplicado, en cada caso, al cuadrilátero representado

en las figuras siguientes:
(Básica).Unidad
— La forma de componer los movimientos, en cada caso,

para obtener la figura final, ¿es única? Razona tu
© grupo edebé
respuesta.
47
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Poliedros
• Los poliedros son cuerpos geométricos limitados por caras poligonales. Las aristas son los lados de las
caras y están unidas por los vértices. Las caras que coinciden en un vértice forman un ángulo poliedro
que puede ser cóncavo o convexo.
• En los poliedros convexos se cumple la relación de Euler: n.º caras + n.º vértices = n.º aristas + 2.
1 Relaciona con flechas:
2 Comprueba la relación de Euler en los poliedros anteriores.

Adaptación
(Básica).Unidad
48
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Cuerpos de revolución
• Los cuerpos de revolución se generan al hacer girar alrededor de un eje un rectángulo (cilindro), un
triángulo (cono) o un semicírculo (esfera). Las superficies que los limitan se llaman, respectivamente,
cilíndrica, cónica o esférica.
2 Di si estas afirmaciones son ciertas (C) o falsas (F):
a) Para obtener un cilindro se puede hacer girar un rectángulo alrededor de uno de sus lados.
Unidad312
b) Todos los cuerpos de revolución tienen al menos una superficie curva.

(Básica).Unidad
c) El eje de un cuerpo de revolución siempre debe ser vertical.

d) Un cilindro cortado por un plano paralelo a su base origina un tronco de cilindro.

e) Solo uno de los catetos de un triángulo rectángulo puede ser el eje para obtener un cono.
f) Si se hace girar un trapecio rectángulo alrededor de su altura se obtiene un tronco de cono.
Adaptación
g) Un cono cortado por un plano oblicuo a su base origina un tronco de cono.

h) Todos los cuerpos de revolución tienen al menos una superficie plana.
© grupo edebé
3 ¿Cómo hay que hacer un círculo para conseguir este cuerpo geométrico llamado
toro de revolución?
49
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Áreas de cuerpos geométricos
1 Relaciona cada desarrollo plano con el cuerpo geométrico que corresponda:
2 Calcula el área lateral y total de un cubo cuya arista mide 8 dm.
3 Calcula el área lateral y total de un prisma de base hexagonal regular de 20 cm de altura, 10 cm de lado
de la base, cuya apotema mide 8,66 cm.
4 Calcula el área lateral y total de una pirámide de base pentagonal regular, sabiendo que la base mide 40
cm de lado, la apotema de la base mide 27,5 cm y la altura de uno de los triángulos laterales, 50 cm.
5 Calcula el área lateral y total de un cilindro en el que la altura y el diámetro de la base miden 40 cm.
Unidad312
(Básica).Unidad
6 Para fabricar una lona protectora de forma cónica se han necesitado 37,68 m 2. Sabiendo que su
generatriz es de 3 m, calcula el radio de dicho cono y el área de la base.

7 Calcula el área lateral y total de un tronco de cono sabiendo que sus radios miden 12 m y 20 cm,
Adaptación
respectivamente, y que su generatriz mide 50,6 cm.
8 Calcula el radio de una esfera cuya área es de 1256 m2.

© grupo edebé
50
Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................
Volúmenes de cuerpos geométricos
1 Calcula el volumen de un ortoedro que mide 30 cm de largo, 20 cm de ancho y 15 cm de alto.
2 Calcula el volumen de un prisma de base cuadrada cuya base mide 3 m de lado y de altura, el doble
que el lado de la base.
3 Un prisma oblicuo tiene una base triangular regular cuyo lado mide 30 cm. Calcula su volumen sabiendo
que su altura perpendicular mide 40 cm. (Utiliza el teorema de Pitágoras para poder hallar el área de la
base.)
4 El tejado de un campanario tiene la forma de una pirámide hexagonal de 3 m de lado y cuya arista mide
5 m. Calcula su volumen aplicando el teorema de Pitágoras para hallar la apotema de la base y la altura
de la pirámide.
5 Un pueblo dispone de un depósito cilíndrico cuya base tiene un radio de 4 m. Si en él caben 1 256 000
L, calcula la altura del depósito. (Recuerda las equivalencias entre unidades de capacidad y volumen.)
6 La altura de un cono y el diámetro de su base miden 8 dm. Calcula el volumen del mismo.
Unidad312
7
(Básica).Unidad
Calcula el volumen de la Tierra sabiendo que su circunferencia máxima mide 40 003, 6 km.
8 En el interior de un cubo hay una esfera, de manera que la arista del cubo y el diámetro de la esfera
coinciden, siendo la longitud de ambos 40 cm. Calcula el volumen del espacio que sobra entre un
cuerpo y el otro.
Adaptación
9 La razón de semejanza entre los volúmenes de dos ortoedros semejantes es 27; si las medidas del
ortoedro mayor son de 60 cm de largo, 45 cm de ancho y 36 cm de alto, calcula las medidas del
ortoedro menor y el volumen del mismo.
© grupo edebé
51
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
Conceptos generales
• La estadística se ocupa del análisis numérico de grandes cantidades de datos relacionados con colectivos.
• En un estudio estadístico destacan, entre otros elementos, la población, la muestra y la variable
estadística.
• Las variables cualitativas se expresan mediante categorías (ordinales o nominales) y las variables
cuantitativas toman valores numéricos (continuas o discretas).
• El muestreo es el proceso por el cual se toma la muestra; si este se elige al azar, el muestreo es aleatorio.
• Los recuentos de datos se recogen en las tablas estadísticas que incluyen las frecuencias absolutas
(simples y acumuladas) y las frecuencias relativas (simples y acumuladas).
1 De estas variables estadísticas di cuáles son cualitativas ordinales (CLO), cualitativas nominales (CLN),
cuantitativas continuas (CTC) o cuantitativas discretas (CTD):
a) El número de asignaturas de un curso.
b) El color de ojos de un grupo de personas.
c) El número de móviles que hay en una casa.
d) La edad de los compañeros de la clase.
e) El porcentaje de humedad en un mes.
f) El diámetro de un grupo de globos.
g) El peso de cada manzana de una caja.
h) El programa de televisión preferido.
i) El mes preferido del año.
j) Las notas de 30 exámenes de matemáticas (I, SUF, B, N, SOB).
2 Se va a realizar una encuesta sobre el poder adquisitivo de los habitantes de una ciudad en 2015 y
para ello se eligen 500 personas de dos barrios residenciales. Valora la representatividad de esta
muestra.
3 Para que una muestra sea representativa es conveniente que incluya entre un 11% y un 15% de la
pobla- ción. Si de entre 4000 personas (2080 mujeres y 1920 hombres) se elige una muestra
Unidad313
representativa:
(Básica).Unidad
a) ¿Qué cantidad máxima y mínima de personas hay que elegir?

b) En cada caso de los anteriores, ¿cuántos hombres y mujeres formarían parte de las dos muestras?
4 Se ha preguntado a 30 alumnos de un instituto de ESO por el número de hermanos/as que tienen 0, 1,

2, 1, 2, 3, 2, 4, 3, 2, 2, 1, 1, 0, 1, 1, 2, 1, 2, 2, 2, 3, 2, 3, 1, 1, 0, 0, 3, 2.
Adaptación
a) Determina la muestra, la población, la variable estadística y el tipo de variable estadística.

b) Completa la tabla siguiente:
© grupo edebé
52
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
Gráficos estadísticos
1 Toma los datos del ejercicio 4 de la página anterior y traza el correspondiente diagrama de sectores.
2 Observa la pirámide de la población que había en España en el

año 2003 y contesta:
a) ¿Qué porcentaje de hombres había entre los 15 y los 19
años? ¿Y entre los que tenían 80 o más años?
b) ¿Qué intervalo de edades correspondía justo al 3% de las
mujeres? ¿Cuántas mujeres representaban?
Unidad313
c) ¿Qué intervalo de edades entre los hombres contenía más

(Básica).Unidad
población? ¿Y entre las mujeres?

d) ¿Por qué suele haber más viudas que viudos? Argumenta tu
respuesta observando la pirámide de población.
3
Observa la evolución de las ventas de coches en España

durante los ocho primeros meses de 2012 (en gris claro), en
comparación con el mismo período de 2011 (en gris oscuro).
Adaptación
Contesta:
a) ¿En qué mes de 2012 hubo más ventas? ¿Y en cuál
menos?
© grupo edebé
b) ¿En qué mes de 2011 hubo más ventas? ¿Y en cuál

menos?
53
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
c) ¿En qué mes la diferencia de ventas de un año a otro fue

la menor? ¿Y la mayor? Calcula ambas cantidades.
Adaptación
(Básica).Unidad
54
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
Parámetros de centralización
• Los parámetros de centralización sirven para localizar diversos valores intermedios que son repre-
sentativos de una distribución estadística.
1 Los goles encajados por un portero de hockey sobre patines a lo largo de 25 partidos han sido los
siguientes: 0, 1, 1, 2, 3, 2, 4, 5, 4, 5, 4, 3, 3, 4, 2, 2, 0, 2, 1, 2, 1, 2, 3, 4, 5. Calcula:
a) La moda y la mediana.
b) La media aritmética de esta distribución.
2 Durante 30 días, una persona que sale a correr ha anotado los kilómetros que ha hecho cada día.
a) Completa la tabla siguiente:
b) Calcula la moda y la mediana.

c) Calcula cuántos kilómetros de media ha recorrido cada día.
3 La tabla siguiente recoge los datos sobre las edades de 104 trabajadores de una empresa, agrupadas
por intervalos. Complétala:
(Básica).Unidad
Teniendo en cuenta las marcas de clase de cada intervalo, calcula:

a) La moda y la mediana.
© grupo edebé
b) La media aritmética.
c) Los cuartiles Q1, Q2, Q3.
55
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
Parámetros de dispersión
• Los parámetros de dispersión sirven para indicar si los valores de una variable estadística están más o
menos agrupados en torno a los parámetros de centralización.
1 Observa la siguiente distribución: 1, 3, 3, 4, 5, 6, 4, 5, 4, 2, 0, 2, 1, 2, 1, 2, 4, 3, 3, 5. Calcula:
a) La media aritmética de esta distribución.

b) Completa la tabla siguiente:
c) Calcula el recorrido y la desviación media.
2 Se pregunta a 16 estudiantes por el tiempo en minutos que tardan en ir desde su casa al instituto y
éstas son sus respuestas: 6, 14, 12, 5, 12, 7, 17, 12, 17, 10, 14, 12, 10, 14, 12, 18. Completa la
siguiente tabla y halla la varianza y la desviación típica de la distribución:
Adaptación
(Básica).Unidad
56
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
3 De la distribución del ejercicio anterior, halla el rango intercuartílico y dibuja el diagrama de caja y
bigotes que corresponda.
Adaptación
(Básica).Unidad
57
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
Conceptos iniciales
• Los experimentos deterministas siguen unas leyes estrictas y nunca dependen del azar.
• Los experimentos aleatorios dependen de factores que no se pueden determinar ni controlar.
• Un suceso elemental es cada uno de los posibles resultados de un experimento; si se combinan varios
sucesos elementales, el resultado es un suceso compuesto.
• El espacio muestral (Ω) de un experimento es el conjunto de todos los sucesos elementales posibles
que lo integran. Cualquier subconjunto del espacio muestral es un suceso.
1 Di cuáles de estos experimentos son deterministas (D) y cuáles son aleatorios (A):
a) Obtener un 5 al lanzar un dado. e) Congelarse el agua a los 0º C.
b) Mojarse cuando llueve. f) Encontrar un amigo en el restaurante.
c) Llegar a un semáforo y que esté en rojo. g) Lanzar una moneda al aire.
d) Sangrar si te cortas con un cuchillo. h) Ser festivo el día de Navidad.
2 Escribe los resultados previsibles de estos experimentos deterministas:

a) Pinchar un globo con una aguja. d) Soltar una naranja de la mano.
b) Poner un terrón de azúcar en una taza de té. e) Poner un trozo de hielo en agua caliente.
c) Golpear un cristal con un martillo. f) Lanzar un dado.
3 Di cuáles de estos sucesos son elementales (E) y cuáles son compuestos (C):
a) Salir cruz al lanzar una moneda
b) Decir el color preferido.
c) Extraer una ficha determinada del dominó.
d) Extraer de una baraja dos reyes seguidos.
e) Llamar al ascensor y que esté en la misma planta.
f) Llegar a un semáforo en rojo y llevar una camiseta roja.
g) Bajar dos personas en paradas distintas del metro.
h) Sacar seguidas dos fichas con el 5 en el dominó.
4 Completa el espacio muestral de estos experimentos:

Unidad 3Unidad 1
a) Los resultados de un partido de fútbol: Ω = {1, X,...}

b) Obtener el reintegro de la Bonoloto: Ω = {1, 2, 3,...}
(Profundización).
c) Sumar dos números iguales de una sola cifra: Ω = {0, 2, 4,…}

d) Sumar 8 puntos al lanzar dos dados: Ω = {6-2, 2-6,...}
e) Nacer un día determinado de la semana: Ω = {...}

f) Extraer una ficha de dominó en la que una parte sea el doble de la otra: Ω = {...}+
5 Escribe los resultados que forman estos sucesos:

Adaptación
a) Obtener un múltiplo de 3 al lanzar un dado.

b) Elegir uno de los colores de la bandera inglesa.
c) Extraer un caballo de una baraja española.
© grupo edebé
d) Obtener 7 puntos al lanzar dos dados.

e) Salir un número mayor que 49 como complementario de la Primitiva.
58
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
Tipos de sucesos
1 Di cuáles de estos sucesos son seguros (S) y cuáles son imposibles (I):
a) Sumar 7 puntos al extraer una ficha doble en el dominó.
b) Extraer una carta de corazones, rombos, picas o tréboles de una baraja de póquer.
c) Salir el número 10 como reintegro de la Bono-Loto.
d) Sumar 19 puntos al lanzar tres dados.
e) Tener un nieto de más edad que su abuelo.
f) Lanzar un dado y obtener un número menor que siete.
g) Haber nacido un 31 de abril.
h) Estar una moto en marcha o parada.
2 Escribe el suceso contrario de cada uno de los siguientes:

a) Preferir un mes del año que tenga 31 días.
b) Obtener un número impar al lanzar un dado.
c) Elegir el color amarillo o verde al jugar al parchís.
d) Extraer una ficha doble del dominó.
e) Obtener una figura de una baraja española.
f) Salir cruz al lanzar una moneda.
3 Un equipo de hockey tiene para entrenarse nueve pelotas numeradas del 1 al 9, coloreadas de blanco,
naranja o verde, y distribuidas de esta manera:
Unidad 3Unidad 1
(Profundización).
a) Busca los resultados de estos sucesos:

1. Pelota naranja y número par.

2. Pelota blanca y número impar.
Adaptación
3. Pelota verde y número múltiplo de 3.

4. Pelota verde y número mayor o igual que 6.
5. Pelota blanca y número par.
© grupo edebé
6. Pelota naranja y número divisor de 4.

b) Clasifica los sucesos anteriores según sean compatibles (C) o incompatibles (I).
59
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
La probabilidad
• Frecuencia absoluta (fa) de un suceso: número de veces que ocurre cuando se realiza un experimento
aleatorio.
• Frecuencia relativa (fr) de un suceso: cociente entre la frecuencia absoluta de un suceso y el número de
realizaciones.
• Probabilidad (P) de un suceso: cuantificación de su carácter aleatorio y medición del grado de
posibilidad de que ocurra. Su valor oscila entre 0 y 1: 0 ≤ P ≤ 1.
• Ley de los grandes números: cuando un experimento se realiza muchas veces, la frecuencia relativa
del suceso se aproxima a su probabilidad teórica de que ocurra.
1 Se lanza una chincheta y se observa la posición en la que se queda parada; con la punta hacia arriba o
inclinada. Contesta:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que, después de lanzarla, la chincheta quede con la punta hacia arriba?
b) Se realizan 50 lanzamientos y se observa que en 28 ocasiones la chincheta queda inclinada.
1. Calcula la frecuencia relativa que le corresponda.
2. Compara dicha frecuencia con la probabilidad teórica.
c) Completa la siguiente tabla de lanzamientos calculando las frecuencias relativas que correspondan.
¿Cómo evolucionan estas?
2 Se tira un dado 12 veces y se obtienen estos resultados:

Unidad 3Unidad 1
a) Completa dicha tabla y di cuál es la probabilidad teórica de que aparezca cualquier número.
(Profundización).
b) Se repiten varias veces los lanzamientos y se anota en cuántas ocasiones sale el 2:

Adaptación
1. Completa dicha tabla. ¿Qué frecuencia relativa se obtendría si después de 2 500 lanzamientos el
número 2 hubiera aparecido 415 veces?
2. Después de 3 500 lanzamientos, cuántas veces como mínimo tendría que salir el 2 para que su
© grupo edebé
frecuencia relativa fuera el 50 % superior a la probabilidad teórica.
60
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
Cálculo de probabilidades
• Para calcular la probabilidad en caso de sucesos equiprobables (que tengan la misma probabilidad de
que ocurran) se utiliza la regla de Laplace:
• Técnicas de recuento (para conocer el número de resultados posibles en un experimento aleatorio):

— Diagramas en árbol: organización gráfica de los resultados posibles de experimentos y sus
respectivas probabilidades.
— Tablas de contingencia: tablas de doble entrada en las que se analiza la relación entre dos o más
variables cualitativas y se asignan probabilidades a los sucesos estudiados.
— Permutaciones: permutaciones de m elementos son todas las agrupaciones que se pueden realizar
utilizando siempre todos los elementos: P = n! = n (n-1)(n-2) … 3 · 2 · 1
1 Calcula las probabilidades de los sucesos siguientes:

a) Obtener un rey al elegir una carta de la baraja española.
b) Obtener una espada al elegir una carta de la baraja española.
c) Elegir al azar un día de la semana cuyo nombre acaba en vocal.
d) Sumar 8 puntos con dos dados.
2 Una caja contiene 3 lazos rojos, 2 blancos, 1 azul, 4 verdes y 5 amarillos. Si al azar se coge un lazo,
calcula la probabilidad de que…
a) sea verde. d) no sea azul.
b) sea blanco. e) sea negro.
c) sea verde o amarillo. f) no sea rojo, ni azul ni amarillo.
3 En la tabla siguiente se recogen los datos sobre el riesgo de obesidad en 60 alumnos de 3.º de ESO:
Unidad 3Unidad 1
(Profundización).
Calcula las probabilidades siguientes:

a) De entre los chicos, elegir al azar uno con riesgo. c) Elegir al azar un estudiante sin riesgo.
b) De entre las chicas, elegir al azar una sin riesgo. d) Elegir al azar un estudiante con riesgo.
Adaptación
4 Calcula:
a) De cuántas maneras distintas pueden sentarse ocho personas en una mesa redonda.
b) Cuántos números de cinco cifras impares se pueden formar sin que se repita ninguna de ellas.
© grupo edebé
c) En el caso anterior, cuántos números habría si el 5 se repite 3 veces.
61
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Obtén todas las combinaciones posibles tomando un número de cada saco y calcula el resultado de la
expresión de cada una.
Observa que para a = 1, b = 2 y c = 1,

hacemos lo siguiente:
2 En los números decimales periódicos en los que la cifra 9 pertenece a la parte periódica, la cifra anterior
aumenta en una unidad; así, equivale a 4,08. Mediante la fracción generatriz que corresponda,
comprueba las siguientes igualdades e indica si son correctas o no:
3 Los agentes de una central de espionaje disponen de una clave de seguridad para sus mensajes
secretos basada en su nombre de pila y en el siguiente código:
Por ejemplo, para el nombre de Luis, la clave sería 12-22-9-20. Ahora considera con aproximación a
las cienmilésimas por truncamiento y calcula:
Ahora consideramos las tres primeras cifras decimales de cada número: 970, 112, 727, 284; las
sumamos entre sí para obtener una nueva asignación en el código anterior:
Unidad 3Unidad 1
9 + 7 + 0 = 16 → O 1+1+2=4→D 7 + 2 + 7 = 16 → O 2 + 8 + 4 = 14 → N
Así, el nombre en clave del agente Luis es Odón.
(Profundización).
a) Calcula ahora tu nombre en clave.

b) Si cambiaras por , ¿cuál sería ahora el nombre en clave de Luis?

4 Los números irracionales también se representan en la recta numérica. Accede al siguiente enlace:
http://links.edebe.com/v8p. Verás que el procedimiento que se sigue está basado en el teorema de Pi-
Adaptación
tágoras. Basándote en esta información, representa gráficamente en una recta real los siguientes
números irracionales:
© grupo edebé
62
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Calcula reduciendo al máximo el resultado:
2 Resuelve este cociente convirtiendo primero las cantidades a notación científica:
3 La energía solar que la Tierra recibe por minuto es de 177 239 millones de MW (megavatios). Expresa
en notación científica:
a) La cantidad de energía en vatios que recibe por segundo.
b) La cantidad que recibe en vatios por hora.
4 Calcula utilizando las soluciones positivas de las raíces de índice par:
5 La fórmula de Herón se utiliza para calcular el área de un triángulo, cuando se conocen sus lados a, b y
c, y su semiperímetro (p). La fórmula es la siguiente: Calcula el área de un
triángulo equilátero cuyo perímetro es de 90 cm. Simplifica al máximo la raíz resultante.
Unidad 3Unidad 2
(Profundización).
6 Calcula el área de un trapecio cuyas bases miden, respectivamente, dm, donde es la

altura del trapecio
Adaptación
© grupo edebé
63
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Calcula el término general de las siguientes sucesiones. Ten en cuenta que un buen procedimiento es
considerar por separado numerador y denominador.
2 Escribe el término general de las sucesiones formadas por:

a) Los múltiplos de 5. d) Los números impares.
b) Los números pares. e) Los números cuadrados.
c) Los números naturales. f) Los números cubos.
3 Las sucesiones pueden representarse en un sistema de coorde-

nadas cartesianas. Para ello asignamos a cada término un punto
del plano cuya abscisa es igual al lugar que ocupa el término y
cuya ordenada es el valor de este.
Observa la imagen de la derecha, que corresponde a la represen-
tación gráfica de una sucesión.
a) Escribe los cuatro primeros términos.
b) ¿Se trata de una progresión aritmética? En caso afirmativo,
calcula su diferencia.
c) ¿Se trata de una progresión geométrica? En caso afirmativo,
calcula su razón.
d) Escribe la expresión del término general de la sucesión.
e) ¿Podrías decir qué le ocurre al valor de un término que ocupa
un lugar muy avanzado?
4 Observa las siguientes construcciones con monedas. Calcula una expresión matemática que nos propor-
cione el número de monedas utilizadas en cada construcción en función de las que contenga la base de
cada triángulo.
Unidad 3Unidad 3
(Profundización).
5 a) ¿Qué condiciones debe cumplir la razón de una progresión geométrica para que esta sea creciente?
b) ¿Qué condiciones debe cumplir la diferencia de una progresión aritmética para que esta sea creciente?
6
Un joven ahorra cada mes 2 € más que el mes anterior. En 3 años sus ahorros alcanzarán los 1 440 €.
Determina:
Adaptación
a) La cantidad que ahorró el primer mes.

b) La cantidad que ahorró el último mes.
7 El número de bacterias de un cultivo aumenta un 25 % cada hora. Si inicialmente había 200 000,
© grupo edebé
¿cuántas bacterias habrá al cabo de cuatro horas?
64
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Supón que debes calcular la superficie de cinco triángulos equiláteros de los que conoces la longitud de
sus lados. Procede del siguiente modo:
— Obtén una expresión algebraica que exprese el área de un triángulo equilátero en función de la
longitud del lado. Ten en cuenta que primero debes obtener una que exprese la altura en función de
la longitud del lado.
— Para obtener el área de los triángulos, debes calcular el valor numérico de la expresión algebraica
para cada valor de la longitud del lado.
Efectúa el proceso y calcula el área de cinco triángulos equiláteros con las siguientes longitudes de los
lados:
a) l = 1 cm b) l = 3 cm c) l = 5 cm d) l = 2,5 cm e) l = 10 m
2 No todos los cuadrados algebraicos se cumplen para cualquier valor de la variable. Veamos cómo
resolver el siguiente cuadrado mágico.
— Calcula la suma de F1:

2 (3x + 2) + 3x − 2 + 3x + 1 = 6x + 4 + 3x − 2 + 3x + 1 = ...
— Haz lo mismo con el resto de filas y columnas, y también
con las diagonales.
— Iguala entre sí los resultados que has obtenido y resuelve
las ecuaciones correspondientes.
F1 = F2; F1 = F3; F1 = C1; C1 = C2; C1 = C3; C1 = D1;
D1 = D 2
¿Cuál es el valor obtenido en cada ecuación?
— ¿Qué hubiese ocurrido si el valor de x que resuelve las
diferentes ecuaciones planteadas no hubiese sido el mis-
mo?
3 Fíjate en el siguiente cuadrado:
— ¿Cuál es el grado de los polinomios

que aparecen en el cuadrado?
— Escribe un polinomio del mismo gra-
do en cada una de las casillas que
Unidad 3Unidad 4
quedan en blanco para que este sea

un cuadrado mágico.
(Profundización).
— ¿Cuál es el orden de este cuadrado

mágico?
— Construye un cuadrado mágico de

orden 4 usando únicamente polino-
mios de grado 3.
Adaptación
© grupo edebé
65
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 ¿Qué enunciado corresponde a la siguiente ecuación? Resuélvela.
La mitad de un número más tres quintos menos dos es igual a siete décimos más cuatro.
Sumamos tres quintos a la mitad de un número disminuida en dos y obtenemos siete décimos de este
número más cuatro.
La mitad de un número aumentada en tres quintas partes es este número dividido por siete y aumentado
en cuatro.
2 Durante una tormenta, un rayo cae sobre un árbol seco de 12 m de altura y lo

divide en dos. La parte superior del tronco cae al suelo y su copa queda a 6 m
de la raíz, tal como ves en la figura de la derecha.
¿A qué altura el rayo quebró el tronco del árbol?
3 Juan, en la mano izquierda, tiene 4 monedas más que en la mano derecha. Si pasa 3 monedas de la
mano derecha a la izquierda, en esta tendrá el séxtuplo de monedas que en la otra. ¿Cuántas monedas
tiene en un principio en cada mano?
• Llamamos x al número de monedas que Juan tiene al principio en la mano izquierda e y al de la dere-
cha. Así, x = y + 4.
4 A las elecciones celebradas para elegir a los 350 miembros del senado de la Ínsula Barataria, se han
pre- sentado tres partidos: el Partido de los Montañeros (PM), el Partido de los Submarinistas (PS) y el
Partido de los Espeleólogos (PE). Las noticias que llegan de ese lejano país son escasas y solo se han
podido confirmar los siguientes datos:
• La suma de los escaños obtenidos por el PM y los conseguidos por el PS excede en 170 al número
de senadores del PE.
• Los escaños conseguidos por el PM triplican los conseguidos por el PS.
— ¿Podrías decir cuántos senadores obtuvo cada uno de los partidos que se presentaron?
Nota: expresa los datos conocidos sobre los resultados electorales en forma de ecuación y, después,
reduce ambas ecuaciones a solo una con dos incógnitas.
Unidad 3Unidad 6
5 Raquel tiene un contrato con una compañía de telefonía móvil que consta de una cuota mensual fija y
de una parte variable que depende de los minutos de duración de las llamadas. El mes anterior llamó
(Profundización).
durante 68 minutos y pagó 18,92 €, y este mes ha llamado durante 54 minutos y el coste de su factura
asciende a 16,26 €.
a) ¿A cuánto asciende la cuota mensual fija de su contrato?

b) ¿Cuánto paga por minuto de llamada?
c) ¿Qué cantidad debería pagar si durante un mes utilizase su móvil 2 horas?
6
Adaptación
Para abrir un maletín necesitamos una clave formada por cuatro cifras:
Descúbrela con la siguiente información:

© grupo edebé
• Al sumar la cifra de las unidades con la cifra de las decenas se obtiene 7 y al restarlas se obtiene 1.
• La cifra de las centenas es 3 unidades superior a la cifra de las unidades.
• Se cumple que: x + y + z + t = 15.
66
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Escribe las sumas de las ocho líneas del siguiente cuadrado mágico. A continuación, calcula el valor de
x para que sea un cuadrado mágico.
— Utiliza la suma de dos líneas para obtener una ecuación de segundo grado. Resuélvela y comprueba
que una de sus soluciones es el anterior valor de x.
— Invéntate cinco maneras distintas de calcular x.
— Utiliza el término central y halla el número mágico del cuadrado. Para ello, ten en cuenta la siguiente
propiedad de los cuadrados mágicos de orden impar: el orden del cuadrado multiplicado por el
número central del cuadrado es igual al número mágico.
— Escribe el cuadrado numérico correspondiente y comprueba que se trata de un cuadrado mágico.
2 Halla tres números impares consecutivos, tales que si a la suma de los cuadrados de los dos menores
se le resta el cuadrado del mayor se obtiene como resultado 33.
3 La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 24 años la edad del padre será el doble
de la del hijo. ¿Cuántos años tiene ahora cada uno?
4 El producto de dos números pares consecutivos es 2 unidades menor que 5 veces el siguiente número
par. Halla los dos números.
5 Una persona ha cobrado 90 euros por un trabajo realizado. Empleó 3 horas más de lo que tenía previsto
y, por ello, ganó 5 euros menos por hora de lo que esperaba. ¿En cuánto tiempo suponía que haría el
Unidad 3Unidad 6
trabajo?
6
(Profundización).
Un jardín rectangular tiene una superficie de 168 m2 y su diagonal mide 25 m. Calcula el perímetro del
jardín.
— Nota: al plantear la resolución te encontrarás con una ecuación bicuadrada a la que tendrás que
aplicar un cambio de variable.
7 Resuelve las siguientes ecuaciones por el método de factorización.

Adaptación
a) x (x + 4) = 0
b) 5x (2 x – 1) = 0
c) x2 + 5x = 0
© grupo edebé
67
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 La factura de la electricidad incluye los siguientes términos:
• Término de potencia
Es una cantidad fija que se paga por cada kilovatio de potencia contratada y mes de consumo, y que
da derecho al cliente a solicitar dicha potencia en cualquier momento.
• Término de energía
Es la cantidad que se paga por la energía eléctrica consumida. Se mide en kilovatios-hora (kW·h), y
se determina mediante un contador.
• Alquiler del equipo de medida
Los contadores y el interruptor de control de potencia son, en general, propiedad de la empresa
eléctrica y el cliente debe pagar un alquiler mensual.
• Impuestos
A todo esto tenemos que añadir el impuesto sobre el valor añadido (IVA), cuyo tipo impositivo es del
21 % sobre el total de los conceptos anteriores.
Consideremos un cliente que paga 8 € mensuales por la potencia contratada, 0,6 €
mensuales por el alquiler del equipo y 0,1 € por cada kWh consumido.
a) Escribe la expresión algebraica de la función que nos da la cantidad total de la factura mensual de la
electricidad según los kWh consumidos durante ese mes.
b) ¿Cuáles son el dominio y el recorrido de dicha función?
c) Construye una tabla de valores y representa gráficamente la función.
2 Juan pasea en bicicleta por el carril bici de una calle recta. Describe cómo ha sido su movimiento según
la gráfica a la que obedezca.
Unidad 3Unidad 7
(Profundización).
Adaptación curricular (Profundización). Unidad 7

3 Un patinador va en línea recta desde el punto A hasta un punto B. Al llegar al punto B, se detiene
durante cierto tiempo y luego inicia el movimiento de vuelta por el mismo camino. La siguiente gráfica
muestra la distancia al punto A en función del tiempo.

a) ¿Cuánto tiempo ha empleado en
Adaptación
la ida?
b) ¿Durante cuánto tiempo ha
estado parado en B?
© grupo edebé
c) ¿Cuánto tiempo ha empleado en

la vuelta?
68
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Dibuja las rectas dadas por las siguientes ecuaciones.

a) y = x
b) y = x + 1
c) y = 3
d) x = 5
— Para poder dibujar una recta en un sistema de coordenadas, ¿de cuántos puntos, como mínimo,
debemos calcular sus coordenadas?
2 Completa las ecuaciones de las rectas representadas en la siguiente figura.

a) ¿Cómo son las pendientes de las rectas a y b? ¿Son
rectas paralelas?
b) Ordena las rectas de mayor a menor ordenada en el
origen.
3 ¿Cómo obtendremos la pendiente y la ordenada en el origen de una recta a partir de su ecuación? ¿Y a

partir de su gráfica?
4 Obtén el punto de intersección de las rectas dadas por las ecuaciones y = 2 x + 1; y = x + 2.
5 Identifica cada una de las funciones de la figura con su expresión algebraica.

6 Sin necesidad de representarlas gráficamente, indica la orientación de las ramas y el número de puntos
de corte con el eje de abscisas de las siguientes parábolas:
a) y = x2 + x − 6
b) y = x2 − 8 x + 16
c) y = x2 + 3
d) y = x2 − 3
© grupo edebé
69
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Dibuja una recta y marca tres puntos A, B y C sobre ella.

a) ¿Cuántas semirrectas se originan?
b) ¿Cuánto segmentos aparecen?
c) Si se añade un cuarto punto D, ¿cuántos segmentos aparecen ahora?
2 Dibuja dos puntos e indica qué condiciones deben cumplirse para que el elemento de geometría que los
contenga sea un plano.
3 Numera alfabéticamente los ángulos

interiores de esta línea poligonal cerrada,
empezando por el ángulo recto y siguiendo
el sentido de las agujas del reloj.
— Clasifica los ángulos obtenidos en
función de su amplitud y de la región
del plano que abarcan.
a) Agudos d) Obtusos
b) Rectos e) Cóncavos
c) Convexos f ) Llanos
4 Basándote en el teorema de Tales, divide un segmento de 9 cm en partes proporcionales a 1, 2 y 3.
5 Una de las aplicaciones de la mediatriz consiste en el trazado de una recta perpendicular a otra recta
que pase por un punto exterior a la recta dibujada inicialmente. Observa los pasos en la siguiente
página: http://links.edebe.com/y65p y dibuja en tu cuaderno una recta y un punto exterior a esta, a 5
cm de ella, y traza la recta perpendicular a la recta dibujada que pase por ese punto.
6 Otra aplicación de las mediatrices es el trazado de una circunferencia que pasa por tres puntos no
alineados. Observa los pasos en la siguiente página: http://links.edebe.com/7ez4g4, dibuja en tu

cuaderno los tres puntos A, B, y C, de manera que traza la
circunferencia que pase por los tres puntos.
7 Dibuja en tu cuaderno dos rectas secantes de forma que no se corten en los límites del papel y traza la
bisectriz con cualquiera de los dos métodos descritos en la siguiente página:
http://links.edebe.com/yja.
8 Dibuja dos ángulos adyacentes uno de los cuales mida 36º y traza sus correspondientes bisectrices.
Con- testa:
a) ¿Qué ángulo forman entre sí las dos bisectrices trazadas?
© grupo edebé
b) Comprueba analíticamente tu respuesta anterior.
70
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Calcula el área de esta estrella.
2 El matemático griego Hipócrates de Quíos (470-410 a.C.) descubrió

que el área rayada de la Luna y el área del triángulo de la figura de la
izquierda son iguales. Compruébalo suponiendo que r es el radio del
círculo.
3 Un polígono determinado tiene 252 diagonales. ¿Cuántos lados tiene?
4 Se denomina cuadratura del círculo al problema irresoluble de geometría consistente en hallar un

cuadrado que posea un área equivalente a la de un círculo dado. Comprueba analíticamente la
dificultad de esta equivalencia.
5 Un procedimiento para construir polígonos semejantes es el llamado método de radiación, basado en el

teorema de Tales y descrito en el enlace http://links.edebe.com/rpky (figura 119). A partir de esta
informa-
ción, dibuja un hexágono cualquiera y construye otro que sea semejante con una razón de semejanza
de .
6 A partir de la propiedad del circuncentro, construye una circunferencia con el programa GeoGebra que
pase por tres puntos no alineados.
7 Accede al enlace http://links.edebe.com/9icxuj e infórmate sobre la construcción de un heptágono

regular inscrito en una circunferencia. A continuación, construye uno sobre una circunferencia de 4 cm
de radio; al final traza el correspondiente polígono estrellado uniendo de tres en tres los vértices
obtenidos.
8 El edificio de El Pentágono (Washington, EEUU)

es prácticamente regular, con un perímetro
exterior de 1 700 m y una superficie de 198 900
m2. Imagina un pentágono semejante con una
razón equivalente a k2 = 25; calcula la altura de
uno de los triángulos formados a partir del ángulo
© grupo edebé
central en dicho pentágono semejante.
71
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Indica, si existen, el centro y los ejes de simetría de las letras siguientes.
2 ¿Por qué las ambulancias llevan escrita la palabra de esta manera?
— Si escribimos la palabra AMBULANCIA con mayúsculas, ¿qué letras se verán igual a través del
espejo?
¿Qué características tienen estas letras?
3 Indica el movimiento que se ha aplicado en cada caso y señala sus características.
4 ¿Cuántos ejes de simetría tienen los polígonos siguientes?:
5 Considera la figura siguiente:
a) Aplica una simetría axial que tenga como eje el lado derecho
del cuadrado.
b) A continuación, aplica un giro de 180º y centro O a los dos
cuadrados anteriores.
c) El cuadrado inicial es el módulo básico y la figura que hemos

obtenido es un paralelogramo mínimo del mosaico.
d) Traslada vertical y horizontalmente el paralelogramo mínimo

de modo que recubra el plano.
e) Colorea el mosaico obtenido.
6 Observa detenidamente el mosaico de la figura de la derecha:

— Localiza el módulo básico y un paralelogramo mínimo.
— Cópialo en papel transparente y busca traslaciones que dejen
invariante el mosaico, es decir, que el mosaico trasladado se
superponga al original.
© grupo edebé
— Localiza también ejes de simetría y giros que dejen invariante

el mosaico.
72
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 a) ¿Cuáles de los siguientes cuerpos poseen caras circulares: esfera, tetraedro, tronco de pirámide,
cilindro, prisma, pirámide, cono?
b) ¿Cómo se llama el poliedro regular formado por caras pentagonales?
c) ¿Cuáles son los poliedros regulares cuyas caras son triángulos equiláteros?
2 Busca información sobre el diámetro que deben tener las pelotas reglamentarias de balonmano y golf. A
partir de los datos encontrados, calcula la relación entre el volumen de una pelota de balonmano y el de
una de golf.
3 Si una pirámide cuadrangular tiene una capacidad de 6 L, ¿cuál será la capacidad de un cilindro de
igual altura e igual área de la base?
4 Si un cilindro, un cono y un prisma tienen la misma altura y la misma área de la base, ¿cuál de ellos
tendrá mayor volumen?
5 Calcula el volumen y el área del cuerpo de revolución que se obtiene al hacer girar las siguientes figuras
alrededor del eje AB.
6 Busca en un atlas las coordenadas geográficas de las siguientes ciudades y averigua qué dos ciudades
tienen la mayor diferencia horaria.
a) Valencia
b) París
c) Atenas
d) Nueva York
e) Tokio
f) Buenos Aires
7 Calcula el área total y el volumen del tronco de cono de la figura.

© grupo edebé
73
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 El histograma de la figura corresponde al dinero que tenían los alumnos de cierta clase un lunes por la
mañana.
Obsérvalo atentamente y responde:
a) ¿Cuántos alumnos podrán comprarse un
bocadillo de 2,1 €? Si no puedes calcularlo
exactamente, indica el número mínimo y el
número máximo de alumnos posibles.
b) ¿Cuál es la cantidad máxima de dinero que
podrían reunir entre todos?
c) ¿Hay algún alumno/a que disponga de 10 €?
d) ¿Hay algún alumno/a que no lleve dinero?
e) Si Enrique tiene 3,54 €, ¿en qué intervalo está
situado?
f) ¿Cuántos alumnos hay en la clase?
2 Dos marcas diferentes, A y B, empaquetan azúcar en paquetes de 1 kg. Queremos estudiar el peso real
de estos paquetes. Para ello, hemos tomado 20 paquetes de cada una de las marcas y hemos medido
con precisión su peso. Los resultados han sido:
Marca A: 910, 985, 990, 987, 990, 1 070, 998, 970, 970, 1 000, 1 005, 975, 925, 945, 976,
989, 990, 998, 997, 956.
Marca B: 910, 908, 975, 905, 1 009, 1 080, 989, 950, 900, 905, 1 070, 1 008, 1 100, 950, 969,
989, 1 060, 900, 910, 975.
Efectúa un estudio estadístico de cada una de las marcas por separado. Para confeccionar la
tabla de frecuencias, utiliza seis intervalos. Coloca los resultados obtenidos en una tabla
como la siguiente.
a) ¿En qué marca se produce mayor variación de datos? Di qué
parámetro te proporciona la información anterior.
b) Compara las medias aritméticas que has obtenido. ¿La media
aritmética te da suficiente información sobre la variable? Razona tu
respuesta.
c) Compara las desviaciones típicas. ¿Qué tipo de información nos
proporcionan?
d) Para cada marca, representa los datos en un histograma, traza el

polígono de frecuencias e interprétalo. Superpón los dos polígonos
de frecuencias. ¿Qué conclusiones obtienes?
3 El porcentaje de aciertos en los tiros libres efectuados por un jugador de baloncesto en los
entrenamientos de una semana se reflejan en la tabla siguiente.
© grupo edebé
a) Calcula la media, la mediana y la moda del porcentaje de aciertos en los cinco entrenamientos.
b) Dibuja un diagrama de barras que refleje la evolución del porcentaje de aciertos.
74
Nombre: ....................................................................................................................... Fecha: ..............................................................
1 Fíjate en los siguientes sucesos del experimento aleatorio consistente en tirar un dado y completa la
tabla indicando cuáles son incompatibles y cuáles son compatibles.
2 En una prueba del tipo verdadero o falso, un estudiante responde al azar a 3 preguntas.
a) Escribe el espacio muestral.
b) Expresa los resultados que forman el suceso Responder falso a una sola pregunta.
c) Expresa los resultados que forman el suceso Responder verdadero a las tres preguntas.
3 Los 25 alumnos de la clase de 3.° de la ESO han ido de excursión. Sabemos que 14 de ellos son chicas
y 11 son chicos. De las chicas, 4 llevan pantalones cortos, y hay un total de 11 chicos y chicas con
pantalones cortos.
En el experimento aleatorio Elegir al azar a uno de los estudiantes, calcula:
a) La probabilidad de que sea un chico.
b) La probabilidad de que sea una chica con pantalones cortos.
c) La probabilidad de que sea un chico y no lleve pantalones cortos.
d) La probabilidad de que no lleve pantalones cortos.
e) La probabilidad de que lleve pantalones cortos.
4 La imagen nos muestra una parte de un extenso hormiguero.

Una hormiga entra en la galería por el punto A y avanza siempre hacia la derecha. Si
consideramos que al llegar a una bifurcación la probabilidad de que coja uno de los caminos
es igual a la de que coja el otro, calcula:

a) La probabilidad de que la hormiga pase por el punto B.
b) La probabilidad de que la hormiga pase por el punto C.
c) La probabilidad de que la hormiga pase por el punto D.
5 Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos en el experimento Extraer una carta de la baraja
española.
a) Sacar un caballo. d) Sacar un número mayor que 12.
b) Sacar una figura. e) Sacar un número par o una figura.
© grupo edebé
c) Sacar un basto o un número menor que 8................f) Sacar un número menor que 5 que sea basto
75

Cuadernillo N° Q

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo N° Q

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Nombre: .................................................................................................................................................................. Fecha: ..............................................................

Las fracciones y los números racionales

a) Escribe las cinco primeras fracciones correspondientes a los números racionales

b) ¿A qué número racional pertenecen las fracciones

2 Representa sobre una recta numérica el número racional , su opuesto y su inverso.

Los números racionales y los decimales

1 Escribe los siguientes números decimales utilizando el período:

¿Cuáles de ellos son periódicos puros y cuáles son mixtos?

2 Calcula la expresión decimal de los siguientes números racionales:

3 Calcula la fracción generatriz de estos números decimales:

Los números irracionales

2 ¿Cuáles de estos números se pueden expresar como una fracción?

5 El número de bronce es el resultado de . Razona por qué corresponde a un número irracional.

Del número 5,076893... , escribe:

3 Al medir un hectómetro se han hallado los valores de esta tabla; complétala:

Potencias de exponente natural

1 Di si estas igualdades son ciertas (C) o falsas (F):

2 Expresa en forma de una sola potencia:

Potencias de exponente entero

1 Expresa en forma de una sola potencia y calcula el resultado final:

2 Expresa en notación científica:

a) 361 000 000 c) 1 540 e) 26 000

Expresa en notación científica:

a) 0,0056 c) –0,000003 e) –0,9

4 Calcula expresando el resultado en notación científica:

1 Completa esta tabla:

3 Calcula, si es posible, las siguientes raíces:

4 Simplifica al máximo estos radicales:

5 Agrupa los radicales semejantes:

Operaciones con radicales

2 Extrae todos los factores posibles fuera de los radicales:

4 Comprueba por qué ...:

1 Escribe los dos siguientes términos de estas sucesiones:

2 Dada la sucesión 1, 5, 9, 13, 17..., di qué valores corresponden a a8 y a a10.

4 Escribe los cuatro primeros valores de cada sucesión:

5 Averigua el criterio por el que se forman las siguientes sucesiones:

6 Halla el término general de estas sucesiones:

3 Halla la suma de los 50 primeros números naturales.

3 El segundo término de una progresión geométrica es 32 y el cuarto es 8. Halla el término general.

Calcula el término general de la progresión y el presupuesto total destinado al cabo de 8 años.

1 Completa esta tabla:

2 Indica a qué valores tienden las sucesiones de la actividad anterior.

a) Calcula los veinte primeros valores de la sucesión de Fibonacci.

b) Halla el cociente de cada valor de la sucesión con su inmediato anterior.

4 Escribe los primeros quince cuadrados perfectos:

a) Razona por qué es una sucesión ilimitada.

1 Escribe estas expresiones en lenguaje algebraico:

2 Escribe un enunciado para cada una de estas expresiones algebraicas:

3 Calcula el valor numérico de estas expresiones algebraicas:

Calcula estas expresiones:

1 Completa la siguiente tabla:

2 Escribe los polinomios correspondientes siguiendo las instrucciones dadas:

Operaciones con polinomios

1 Opera y reduce los términos semejantes

2 Resuelve las operaciones a partir de los siguientes polinomios:

3 Desarrolla los siguientes productos notables:

4 Averigua de qué productos notables proceden estas expresiones

1 Factoriza estos polinomios mediante la extracción del factor común:

2 Factoriza estos polinomios mediante productos notables:

3 Factoriza al máximo los siguientes polinomios:

4 Simplifica estas fracciones algebraicas mediante la factorización de polinomios:

Ecuaciones de primer grado

1 Resuelve las siguientes ecuaciones: