Asignatura: Psicología Evolutiva 3-6 años.

Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica

Área Psicología Evolutiva y de la Educación Curso: 2021/2022

PRÁCTICA nº 1
Psicomotricidad Educativa y su aplicación en la etapa de
Educación Infantil.
Introducción

Según el decreto 38/2008 del Consell, por el que se establece el currículo del segundo
ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Valenciana, el conocimiento del cuerpo y la
autonomía personal, es una base esencial para el asentamiento de la propia imagen, y
es el primer referente que la niña y el niño tienen para conocerse como personas. La
propia imagen se establece y se configura progresivamente, sobre un cuerpo biológico,
a la vez que se diferencia de los objetos sobre los que actúa y de las personas con las
que interactúa.
El conocimiento de todos los objetos de aprendizaje, se efectúa a partir de las
percepciones corporales exteroceptivas (lo exterior, a través de los cinco sentidos),
interoceptivas (los propios estados fisiológicos y emocionales) y propioceptivas (tono
equilibrio y postura corporal). El desarrollo de la capacidad de descubrir y utilizar las
posibilidades de acción en los niños y niñas, incluye los distintos aspectos perceptivo-
motrices, cognitivos, afectivos y relacionales implicados en la resolución de las tareas
que se plantean en la vida cotidiana y en las situaciones lúdicas, y son básicos en la etapa
de Educación Infantil.

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Objetivos

▪ Analizar desde la perspectiva de la Psicología Evolutiva, distintas propuestas de

actividades psicomotrices.
▪ Conocer diferentes recursos didácticos y su aplicabilidad en Psicomotricidad
Educativa.
▪ Valorar la importancia de la Psicomotricidad Educativa en la etapa de Educación
Infantil.
▪ Desarrollar el pensamiento crítico constructivo.

Actividades

1.-Explica cada una de las actividades que has vivenciando en la sesión de prácticas y su
aplicabilidad para el alumnado de un grupo-clase del segundo curso del segundo ciclo
de Educación Infantil, siguiendo el esquema (actividad grupal):
• Descripción de la actividad realizada.
• Labor del docente en la actividad.
• Participación del alumnado en la actividad.
• Material y espacio utilizado.
• Tiempo aproximado de duración de cada actividad.

2.-Analiza y explica detalladamente, los contenidos que se han trabajado en cada una
de las actividades realizadas. Fundamenta tus explicaciones consultando los temas 1 y 2
de la asignatura. Grupal.

3.-El Pictograma y su utilización didáctica en las actividades de Psicomotricidad

Educativa.
Un Pictograma es una representación mediante dibujos de objetos reales, significados,
movimientos, etc. Es un antecedente a los sistemas de escritura y por tanto de lectura
por lo que son muy adecuados para utilizar en la etapa de Educación Infantil.

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3.1.-Elige seis dibujos del pictograma con sus respectivos movimientos y crea un
juego distinto a los practicados en clase para niños/as de Educación Infantil, cuyo
objetivo sea la identificación de esos movimientos y su realización. Individual
3.2- Diseña dos frases con los dibujos del pictograma y explica un juego que
harías con el alumnado para trabajarlas. Individual

4.-Mi cuerpo en el espacio. Los referentes espaciales en las actividades de

Psicomotricidad Educativa.
El referente espacial en Educación Infantil es el “lugar” que permite a los niños/as
explorar el espacio exterior a su propio cuerpo y le ayuda a aprender a situarse en el
espacio con respecto a dicho referente.
4.1.- Construye el referente espacial de “la casa”. Individual.
4.2.-A partir del referente espacial de “la casa”, enuncia diferentes contenidos a
los vivenciados en clase, que se puedan trabajar con los niños/as y diseña dos
actividades basadas en el juego para su realización. Individual

5.-El cuento psicomotor como recurso didáctico en las actividades de Psicomotricidad

Educativa.
El cuento psicomotor es un recurso didáctico que se utiliza en la etapa de Educación
Infantil para trabajar, a partir del argumento de un cuento, las capacidades
psicomotoras del niño/a.
5.1.- Enuncia y explica los contenidos que se han trabajado en el cuento
psicomotor y las realizaciones que deben hacer los niños/as. Grupal

6.-Actividad de Psicomotricidad Educativa con base musical.

6.1.- Graba un vídeo realizando la actividad con base musical hecha en clase
efectuando el rol de alumnos/as. Grupal

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Metodología

Elabora un informe de la práctica que contenga los siguientes apartados y que cumpla
las normas APA:

0- Portada

1. Introducción. Resumen del contenido de la práctica .Grupal

2. Respuesta a las seis actividades planteadas.

3.- Conclusiones de la práctica ( individual y grupal). ¿ Qué hemos aprendido

con la realización de la práctica?

4.- Opinión académica sobre la práctica ( individual y grupal). ¿ Qué relación
existe entre los contenidos trabajados en la práctica y mi labor como
maestro/a en Educación Infantil?
5. Referencias APA.

Referencias

DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del
segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana.

Gil, P. (2004). Desarrollo psicomotor en Educación Infantil de 0 a 6 años. Sevilla:

Wanceulen.

Justo, E. (2014). Desarrollo psicomotor en Educación Infantil. Bazas para la intervención

en psicomotricidad. Almería: U. Almería.

Mendiara, J y Gil, P. (2003). La psicomotricidad: evolución, corrientes y tendencias

actuales. Sevilla: Wanceulen.