"AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

PLAN DE TRABAJO REMOTO DOCENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga

I.2. Institución Educativa : CEBA PERIFÉRICO “LOS LIBERTADORES”- INPE
I.3. Nivel educativo : Avanzado Varones: I, II, III y IV
I.4. Distrito : Andrés Avelino Cáceres Dorregaray
I.5. Comunidad : Yanamilla
I.6. Docente : INCA NAJARRO, Rosendo Saúl
I.7. N° de estudiantes : 69
I.8. Director(a) : Mg. Torres Fernández, Jorge Luis.
I.9. Mes y/o duración : DEL 01 de junio – 30 junio 2020.

II. JUSTIFICACIÓN.

El Ministerio de Educación emite orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de

educación básica durante el año escolar 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el
CORONAVIRUS (COVID-19), la misma tiene alcance del ámbito Regional, Local e Institucional
cumpliendo la normativa del periodo lectivo, adecuándonos nuestra planificación
reorganización, planteando experiencias de aprendizaje enlazados con la coyuntura actual y
replanteándolo en la modalidad a distancia en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”.
Se hace el uso del trabajo remoto para brindar el servicio no presencial, se desarrolla las
clases considerando las actividades organizadas de acuerdo al Currículo Nacional y con la
finalidad de lograr los niveles esperados de las competencias, se hace necesario realizar el Plan
de trabajo remoto con el fin de mejorar los aspectos de fortaleza, debilidades que venimos
realizando en el desarrollo acompañamiento, retroalimentación de las clases o temas
programadas en “Aprendo en Casa” del ciclo avanzado. En el CEBA Periférico “Los
Libertadores”- INPE, los docentes trabajamos en un contexto muy diferente y es que nuestros
estudiantes internos que cumplen pena privativa de libertad son padres de familia o mayores
de edad que han dejado el estudio por 20, 30 años y retoman el estudio como una forma de
resocializarse o redimir condena en otros casos, como también hay estudiantes que por falta de
orientación en las familias han dejado de estudiar y han buscado refugio en las calles
incurriendo en actos delictivos como: drogadicción, alcoholismo, violación, otros. Ahora el
ingreso al establecimiento penitenciario de Ayacucho es restringido debido al estado de
emergencia a esta pandemia por la emergencia sanitaria y la necesidad de aislamiento social, es
por ello que nos exige adaptarnos y plantear soluciones innovadoras para darle continuidad al
proceso educativo de las y los estudiantes. Será un periodo alejado de las aulas, tal como las
concebimos normalmente.
Los estudiantes del ciclo avanzado reciben las clases a través de los materiales auto
instructivos y clases grabadas en CDs, previas coordinaciones con los delegados de disciplina
siguiendo las medidas de prevención establecidas por la OMS, también se viene coordinando
con las familias para el ingreso de algunos materiales y útiles de estudio ya que los estudiantes
internos han sido restringidos de visitas familiares.
A pesar de todo ello los estudiantes continúan descubriendo nuevos aprendizajes en su entorno
definido por la convivencia en sus pabellones y las restricciones propias de la cuarentena.
 EL PLAN DE TRABAJO REMOTO se está realizando para que los estudiantes continúen sus
estudios de manera responsable y que les permitan apropiarse de competencias capacidades y
desempeños en su autoaprendizaje.

III. DIAGNÓSTICO SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

MES DE Mayo:

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Con los padres de familia se  Los estudiantes no - Se debe actualizar

logró la comunicación por
medio de llamadas telefónicas
extraídas del directorio de los
padres de familia y/o
familiares cercanos para que  Algunos padres de familia
Acceso y
se comprometan en seguir
comunicación con los
apoyando a los estudiantes en
padres de familia de
su aprendizaje a distancia con
los estudiantes.
la estrategia “Aprendo en
Casa”.
cuentan con teléfono por
la misma circunstancia en
la que se encuentran
(Penal de Ayacucho).
no contestan las llamadas
telefónicas y otros están
fuera de la ciudad sin
comunicación.
 Algunos estudiantes no
tienen ningún tipo de
comunicación con sus
familiares o están en el
olvido.
permanentemente el
directorio de las familias.
- Buscar la comunicación
con la mayoría de
familiares de los
estudiantes para mejorar
la enseñanza de la
estrategia “Aprendo en
Casa”.

Participación de los Los estudiantes en su mayoría La conectividad del
estudiantes en la están participando en la clase internet y acceso a la
plataforma de a distancia “Aprendo en televisión es la principal
“Aprendo en Casa”. Casa”, para ello facilitamos a limitante para que los
los estudiantes internos, estudiantes se conecten a
fichas de actividad auto- las sesiones de la
instructivas extraídas y estrategia “Aprendo en
adaptadas de las clases Casa” por ser un penal de
“Aprendo en Casa” del ciclo seguridad.
avanzado. Una minoría de
estudiantes internos no
logra dedicar su tiempo al
desarrollo de sus
actividades educativas
debido a la multiplicidad
de trabajos que realizan
dentro del Penal.
- Buscar estrategias para
que los estudiantes
puedan recibir sus clases
por la televisión o radio
estableciendo horarios
coordinando con el Señor
director del penal de
Ayacucho.
- Se orienta a los
estudiantes a una buena
organización en sus
horarios para
desarrollar sus labores
educativos.

Acciones de Se viene realizando el Por el estado de emergencia El INPE debe proponer al

seguimiento y acompañamiento mediante y las disposiciones del INPE MINEDU que se
acompañamiento a los correspondencia (notas se nos ha restringido la establezcan plataformas
estudiantes. escritas) para subsanar entrada hacia el penal para de aprendizaje según el
algunas dudas presentes en el realizar de manera contexto de los centros
desarrollo de su aprendizaje. permanente el seguimiento penitenciarios para brindar
Se viene trabajando de adecuado a nuestros una educación adecuada e
manera coordinada con el estudiantes internos. idónea cuando se
director del penal y la plana presenten estos tipos de
docente en el traslado de las circunstancias.
fichas de actividad auto
instructivos del programa
 “Aprendo en Casa”. Se
fortalece el trabajo autónomo
en los estudiantes mediante la
construcción de sus
aprendizajes.
Acciones pedagógicas. Se viene contextualizando y
complementarias o de adaptando las
acompañamiento programaciones anuales,
socioemocional y unidades y sesiones al
académico. contexto de la institución
educativa con respecto a la
estrategia “Aprendo en Casa”.
Mediante los materiales auto
instructivos entregado a los
estudiantes se les está
enviando mensajes o lecturas
de fortalecimiento
socioemocional
correspondiente a la situación
actual en la que nos
encontramos.
Estrategias para La predisposición del Director
atender a estudiantes del Penal para el envió de los
sin conectividad- materiales auto instructivos lo
acceso o incrementar cual genera que los
la participación de los estudiantes estén animosos
estudiantes. de desarrollar sus clases.
El trabajo coordinado que se
realiza entre docentes,
Director de la Institución y
directivos del INPE, para llevar
a cabo la clase.
Trabajo con familias y El trabajo que se realiza con
trabajo colegiado los familiares es mediante
docente. llamadas telefónicas.
Reuniones entre director y
toda la plana de docentes son
constantes y de forma virtual
en diferentes plataformas
como: Zoom, Google Meet,
WhatsApp, Cisco Webex.
Los docentes estamos
participando en los diferentes
cursos virtuales programados
por PERUEDUCA.
Con los estudiantes internos
la comunicación no es
directa por eso no se puede
programar una
retroalimentación conforme
a los lineamientos del
Ministerio de Educación.
Existe una brecha en el
acceso a las TICs de parte de
los estudiantes por el
contexto del encierro.
Los estudiantes no tienen
acceso a los medios de
comunicación, celular,
laptop y menos internet,
WhatsApp, Facebook lo cual
limita el adecuado
desarrollo de las clases de la
estrategia “Aprendo en
Casa” ya que no podemos
tener una comunicación
directa para desarrollar las
clases.
Algunos estudiantes
Internos no mantienen
contacto con sus familiares
por tal motivo no reciben
visitas y se encuentran en
estado de abandono.
Algunos docentes adolecen
del manejo de algunos TIC,
lo cual se dificultan en la
conectividad para las
reuniones colegiados.
-Se debe promover el
aspecto socio emocional
mediante charlas
coordinados por el
docente y los psicólogos
del centro penitenciario
tomando las medidas de
salubridad.
-Promover la enseñanza
por medio de fichas auto
instructivas a los
estudiantes internos en el
aspecto socio emocional.
Se debe promover el
incremento de estudiantes
mediante el acceso a la
televisión en los diferentes
pabellones estableciendo
horarios.
Se debería tener
actualizado el directorio
de las familias.
Se debería realizar las
reuniones en horarios
donde no haya mucha
saturación de red.
Dar continuidad con los
cursos virtuales que brinda
la plataforma del
Ministerio de Educación
Perú Educa.
 IV. OBJETIVOS:

 Adaptar y plantear soluciones innovadoras para darle continuidad al proceso educativo de los
estudiantes alejado de las aulas, acciones que garanticen el desarrollo óptimo del trabajo
pedagógico a distancia “APRENDO EN CASA”.
 Concientizar a los familiares para que puedan apoyar a los estudiantes, y concientizar que la
educación es relevante en la vida y que en esta oportunidad por la coyuntura se debe realizar en
la modalidad a distancia para prevenir el brote del COVID-19 con la estrategia “APRENDO EN MI
PABELLÓN”
 Establecer acciones remotas para el seguimiento, monitoreo y retroalimentación a los
estudiantes durante el periodo de emergencia sanitaria, generada por el COVID 19.
 Monitorear las actividades de los actores educativos en el compromiso de emergencia nacional
por el COVID-19 a través de llamadas telefónicas y material auto instructivo.
 Garantizar la recuperación efectiva de labores académicas al 100% según la programación
curricular EBA.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES, TAREAS Y ESTRATEGIAS:

ACCIÓN N° ACTIVIDAD RESULTADOS/ EVIDENCIAS CRONOGRAMA

/PERIODO
PRODUCTOS
Se realizará el envió Envío de
Difusión de la programación de los horarios de Comunicados
y horarios de “Aprendo en las sesiones de la los primeros
casa” según los medios de plataforma de días de la
1
comunicación. “Aprendo en Casa” semana.
mediante el uso de Aviso de notas.
correspondencia
(Notas escritas)
Orientar a los padres de Los estudiantes no
familia y estudiantes sobre tienen acceso a los Las fichas de
Acceso y
el uso del portafolio medios de actividades
comunicación con los
escolar. comunicación por 1,2,3 y 4 con las
padres de familia de
tal motivo cada son adjuntadas
los estudiantes. 2
estudiante en su
desarrollará sus PORTAFOLIO
actividades de personal. Del 01 al 30
acuerdo a sus fichas de junio
auto-instructivas.
Entablar una comunicación Se comunicará Registro de
estudiante interno-familia asertivamente llamadas
para el desarrollo adecuado mediante llamadas telefónicas de
de sus aprendizajes a telefónicas de los las familias de
3 distancia. estudiantes los estudiantes
internos hacia sus hacia el
familiares docente.

Participación de los Difusión de la programación Los estudiantes Las fichas auto-

estudiantes en y horarios de “Aprendo en desarrollarán sus intructivas con
“Aprendo en casa”. casa” según los medios de materiales auto- sus respectivos Del 01 al 30
comunicación disponibles. instructivos ya que cuestionarios de junio
1 no acceden a los
medios de
comunicación para
visualizar las
sesiones de clase.
2 Orientar a los estudiantes Los estudiantes Se les está
internos sobre los desarrollarán su otorgando a los
contenidos de los temas auto aprendizaje estudiantes
 aprendo en casa. mediante la fichas, guías,
educación a folletos,
distancia y la periódicos
retroalimentación referente a las
que se le brindará clases de
los aprendizajes “Aprendo en
cumpliendo los casa” para los
estándares de diferentes ciclos
aprendizaje. de inicial,
intermedio y
avanzado.
Seguimiento a las sesiones Se realizará el Ficha de
de la estrategia “Aprendo seguimiento y seguimiento
en casa”, según las fichas de acompañamiento a que se remite
actividades enviadas a los los estudiantes de cada clase a
1 estudiantes internos. mediante la la Dirección.
revisión de sus Registro auxiliar Del 01 al 30
cuestionarios y del docente. de junio
fichas de
aprendizaje.
Monitoreo y Los estudiantes Portafolios del
retroalimentación para subsanarán algunas estudiante y del
Acciones de fortalecer el aprendizaje, dudas docente.
seguimiento y estado emocional, y la concernientes a las Elaboración de
acompañamiento a comunicación asertiva con clases de las fichas mapas mentales
los estudiantes. los estudiantes. de aprendizaje
y entregan las
evidencias en su
2 debido tiempo.
Se retroalimentará
con la entrega de
resúmenes fichas,
cuadros para
completar, de los
temas en los que se
dificultan los
estudiantes.
Realizar actividades Los estudiantes Materiales o
complementarias a la desarrollarán sus fichas de
estrategia “Aprendo en habilidades, trabajo
casa”. competencias evidenciadas en
mediante su auto su portafolio. Del 01 al 30
Acciones pedagógicas 1
aprendizaje. de junio
complementarias o
Elaboración de
de acompañamiento
fichas de
socioemocional y
reforzamiento.
académico.
Desarrollo de acciones de Se desarrollarán las Las actividades
innovación o buenas actividades por y las fichas de
2
prácticas de educación a semana, y las fichas trabajo validado
distancia. de trabajo
Estrategias para 1 Promover mayor Los estudiantes Ficha de
atender a comunicación con los desarrollarán sus seguimiento.
estudiantes sin estudiantes internos del materiales autos Portafolio del
conectividad-acceso penal a través de los instructivos y sus estudiante.
o incrementar la comunicados cuestionarios y
participación de los personalizados, y entrega mediante la
estudiantes. de materiales retroalimentación
motivacionales que llamen se despejan las
 su atención. dudas presentadas
durante su
aprendizaje.

Se realiza la comunicación Se realizarán Registro de

con los familiares de reuniones virtuales participación
manera constante para colegiadas con mediante
brindar información sobre propósitos de WhatsApp,
el proceso de aprendizaje y evaluar avance de emails, Meet, y
progreso que los desarrollo de Zoom.
estudiantes están estrategias
obteniendo. “Aprendo en casa”. Del 01 al 30
Se está participando en las de junio
1
diferentes reuniones
programadas por el director
de la IE, para el
fortalecimiento de las
capacidades de los
Trabajo con familias y docentes para la mejora de
trabajo colegiado la contextualización de la
docente. propuesta pedagógica de
“Aprendo en casa”.
Se realizarán de 3 a Comunicación
más reuniones por mediante los
Reuniones de análisis de las semana para la Grupos de
normatividades, socialización de las WhatsApp del
resoluciones emitidas por la diferentes CEBA-INPE,
MINEDU, UGEL, INPE y resoluciones empleando las
2 otros. viceministeriales plataformas
emitidas por el virtuales como
MINEDU para su el Google Meet
mejor comprensión y Zoom, Cisco.
y desarrollo de
capacidades de los
docentes.

VI. RECURSOS:

 Para el estudiante
- Fichas
- Guías
- Cuestionarios
- Texto sobre el tema tratado de la plataforma “Aprendo en Casa”
 Para el docente
- Internet
- Cursos virtuales en el Sistema Digital de aprendizaje PERUEDUCA.
- Plataformas de “Aprendo en Casa”, donde los docentes están haciendo los
seguimientos correspondientes de todos los cursos, para brindarles una adecuada
enseñanza para un óptimo aprendizaje a los estudiantes del penal.
- Cursos virtuales en PERUEDUCA.

VII. EVALUACIÓN:

 Fichas de aplicación
 Ficha de seguimiento del estudiante de “Aprendo en Casa”
------------------------------------------------------
Rosendo Saúl Inca Najarro
DOCENTE DEL ÁREA