Programa Todos a Aprender:

Hacia una Colombia más equitativa

 Ser Directivo Líder PEDAGÓGICO
Objetivo del ciclo III:
Asumir la dimensión pedagógica del liderazgo del directivo docente
para garantizar la coherencia entre currículo, PEI y prácticas
pedagógicas y su construcción colectiva.

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1. 2. 3.

Encuentros de Nodo
Encuentro virtual de Aula virtual: Aula virtual:
acommpañamiento Curriculo vivo y
Liderazgo y gestión
prácticas pedagogicas
Sesión de inicio escolar inspiradoras

Sesión virtual de Sesión virtual de

acompañamiento 2 acompañamiento 3
Para el ciclo III Ser directivo líder pedagógico el proceso y el
producto son:

• Proceso: Liderazgo pedagógico para la alineación sobre el

currículo con la comunidad

• Producto: Fortalezas y desafíos para hacer de los componentes

del currículo sus expresiones vitales

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 COMPETENCIAS QUE MOVILIZA:

• Comprensión de la articulación entre currículo, PEI y

práctica pedagógica.

• Fomento del liderazgo pedagógico para ampliar la

comprensión sobre el currículo.

• Comunicación asertiva.

• Autoformación
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 SER LÍDER
PEDAGÓGICO

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 ¿Qué te
genera pensar-te
en desde este
lugar?
Algunas afirmaciones
para poner en
discusión:
• Como líder pedagógico, el directivo docente se
reconoce a sí mismo y es valorado por los demás
como un educador, que con su ejemplo y
liderazgo es referente de toda la comunidad
educativa para transformar la institución educativa
en un ambiente propicio para una educación
activa, abierta, inclusiva y participativa.
Fundación Empresarios por la Educación – Módulo 2 “Gestión pedagógica” Primera parte, 2012

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• ¿Cuál es esa característica que
te describe mejor desde tu rol
como “educador”?

• ¿Cómo pones al servicio esa

característica desde tu rol como
directivo docente?
 • Si bien se requiere tanto liderazgo pedagógico
como administración para garantizar que los
resultados de los estudiantes continúen
mejorando, John Burnham afirma que “ningún
colegio mejoró solo por estar bien administrado”.

West Burrnham, J. (2010) Leadership and Management (Liderazgo y administración). Nottingham: National College for School Leadership (Colegio Nacional de
Liderazgo Escolar) British Council

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• ¿Cuál fue la última acción que
realizaste desde el ejercicio del
liderazgo pedagógico para el
desarrollo profesional de tu
equipo de maestros?
 • La evidencia encontrada por una amplia serie de
investigaciones internacionales es clara; la calidad del
liderazgo tiene un impacto considerable en los
aprendizajes de los estudiantes, y su influencia es
superada únicamente por la calidad de la enseñanza en
el aula. Aunque esta influencia puede ser directa, es
principalmente de manera indirecta que los líderes
mejoran y mantienen la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje en sus colegios.
British Council – Manual para rectores – Liderar la enseñanza y el aprendizaje

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• Enumera todas las actividades que
realizaste la semana anterior asociadas
con liderar la enseñanza.

• Usa una X para marcar: ¿Cuáles de

esas actividades ayudan a que los
estudiantes aprendan más y mejor?

• ¿Qué proporción de tiempo a la

semana consideras que le dedicas a
liderar la enseñanza en tu institución
educativa?
 • Recientemente, evaluaciones sobre la formación de
directivos docentes han mostrado que “los directivos
que reciben entrenamiento formal en liderazgo
pedagógico o asisten a cursos o seminarios de liderazgo
educativo son propensos a poner en práctica, sus
nuevas habilidades adquiridas”.

• El liderazgo pedagógico atiende el mejoramiento de la

calidad de la enseñanza: liderando el diseño del
currículo y la implementación de prácticas efectivas de
enseñanza basadas en altas expectativas.
OECD, (2016). School leadership for learning: Isights from TALIS 2013. 16
• ¿Sus estudiantes están aprendiendo
efectivamente? ¿Cuánto progreso
están logrando? ¿Cómo lo sabes?

• ¿Qué hacen aquellos docentes

altamente efectivos en tu institución
educativa?
• Revisar cuál es el progreso de
los estudiantes en tu institución
educativa.

• Discutir cuáles son las

habilidades de enseñanza más
importantes en tu contexto
educativo.

• Revisar cuál es el ambiente

escolar óptimo en cada clase
según el contexto educativo.
 Actuaciones
Educativas de Éxito

Son prácticas evaluadas por investigaciones científicas, y validadas por

miembros de la comunidad científica internacional, que demuestran
generar los MEJORES RESULTADOS en cualquier contexto.

El proyecto de investigación INCLUED-ED identificó aquellas prácticas

que efectivamente aumentaban el desempeño académico de los
estudiantes y mejoraban la convivencia y las actitudes solidarias
en todas las escuelas analizadas.
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 PARA FINALIZAR

• Identifica tres acciones de liderazgo pedagógico que

desees emprender, con plazos, que mejorarán la calidad
de la enseñanza en tu institución educativa.

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 #LaEducaciónEsDeTodos

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