TRABAJO PRÁCTICO N°2

Universidad Abierta Interamericana.

Facultad de Psicología y Relaciones Humanas.

Licenciatura en Terapia Ocupacional

Integrantes: Almirón Silvina.

Aquino Diego.

Domzi Milagros.

Jaime María Eugenia.

Materia: Pensamiento Científico y Epistemología.

Docente: María Cecilia Acosta.

Tema: Terapias Ocupacionales desde el sur; Experiencia chilena y colombiana.

Fecha de entrega: 11/11/2.022

Ciclo lectivo: 2.022

Consignas

1. Realizar una síntesis de las experiencias chilenas y colombianas.

2. ¿Cuál es el marco epistemológico que encuadra a cada trabajo?¿Hay una noción
de ciencia subyacente?
3. Señalar el rol del Terapeuta Ocupacional, en la construcción de derechos
humanos (en cada caso).
1. Síntesis (Chile).
La experiencia chilena, nos relata tres posiciones diferentes (paciente,
estudiante y médico) de un sistema de salud mixto, tanto público como
privado; donde la pública se empobrece y la privada es inaccesible. Por lo
tanto podemos decir que, este sistema no logra satisfacer las necesidades de
sus beneficiarios, de manera efectiva y justa.

En relación con las tres posiciones:

 Paciente: es el que adquiere una posición sumisa y una participación
secundaria. Se construye en esta relación una asimetría, en la cual el
médico ejerce su saber sobre el paciente. Se lo caracteriza como una
persona cuyos conocimientos sobre salud son subordinados.
 Estudiante: es el que necesita, un poder adquisitivo alto o adquirir altas
deudas con los bancos para poder estudiar, es el que espera recuperar lo
invertido en tiempo y dinero.
 Médico: es quien ejerce su saber sobre el paciente. Se lo caracteriza
como una persona cuyos conocimientos sobre salud son válidos.

Síntesis (Colombia).

La experiencia colombiana se encuentra enmarcada, en un contexto de

violencia generalizado y violación de derechos humanos, el cuál como
consecuencia se obtiene un desplazamiento forzado, correspondiendo así a
una problemática social, por sus efectos cuantitativos, significando así que
niños y niñas desde edades tempranas, estén sometidos a limitaciones de su
pleno desempeño ocupacional, negándoles la posibilidad de crecer con
seguridad, confianza y esperanza. Además cabe destacar, el impacto
diferencial en las niñas y adolescentes mujeres, enmarcadas en una
concepción de objetos de guerra.

El desplazamiento impacta además de forma subjetiva, generando una

ruptura en la confianza con la institucionalidad que representa el Estado
como garante del cuidado y de la seguridad, de sus ciudadanos. La
función simbólica, a partir de la cual se estructuran las dimensiones
sociales, culturales y ecológicas, de la ocupación humana.
2. Marco Epistemológico; Chile.
Los autores nos presentan una imagen de una ciencia Biomédica
(positivista), que funciona sobre una asimetría y constitutiva entre paciente y
profesional; existiendo una jerarquía disciplinar con su vértice en el médico.
Como contraposición proponen un conocimiento pluralista, transdisciplinar
y de horizontalidad, reconociendo el saber, como constitutivamente
incompleto, infinito e históricamente producido (entendiendo como
pluralista a la necesidad de reconocer los distintos tipos de saberes existentes
en una sociedad, como posiblemente válidos). Se entiende como
transdisciplinar, una disciplina al servicio de la comunidad que abre la
dimensión a diferentes formas de conocimientos, sin ser una disciplina;
generando así, una construcción democrática al saber.

Marco Epistemológico; Colombia.

3. Rol del Terapeuta Ocupacional en la construcción de derechos humanos;

Chile.
Rol del Terapeuta Ocupacional en la construcción de derechos humanos;
Colombia.