ADOLESCENTES VIOLENTOS

ELISA BALBI, ELENA BOGGIANI, MICNELE DOLCI, GIULIA RINALDI.

El adolescente, formando una identidad personal.

sentido de responsabilidad individual.
adolescente el ser humano más fácilmente influenciable, más que un adulto.

¿cómo solucionar los problemas?

Emo: el nuevo fenómeno adolescente.

Padres ausentes o demasiado presentes.

¿cómo están en casa? ¿se aburren? ¿qué aficiones tienes en casa además de
las nuevas tecnologías?

respuesta automática de condena a la familia, adolescente y contexto social.

criminalizar resulta poco útil.

la violencia ejerce una función útil: ser confirmado como líder; violencia en la
familia ante el hecho de no ser reconocido en el mundo exterior.

Violencia dirigida contra ellos mismos con fines sedantes o placenteros.

¿qué función desempeña el acto violento es la clave para la solución del

problema?

Si los hechos no concuerdan para la teoría, peor para los hechos. Hegel.

La búsqueda de soluciones causales tiene poco que ver con el desarrollo de

las soluciones.

en estos casos, admitir la base genética, es plantear una condena sin

apelación posible.

perspectiva biológica
perspectiva psicopatológica – personalidad.
- trastorno personalidad antisocial
- trastorno paranoide
- trastorno borderline

la educación infantil ha tenido por objetivos hacerles creer que lo

correcto y adecuado es ser ellos mismos.

hijos que han recibido de los padres tanto amor y protección que se han hecho
ilusiones respecto a sus cualidades.

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enfoque cognitivo conductual.
influencia del aprendizaje por modelado (bandura).
la adolescencia finaliza cuando aparece la autonomía y la responsabilidad
con los que las persona se relacina con su realidad.

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Pubertad: caracteres sexuales secundarios y fase reproductiva.

conocer la otra mitad del cielo: el sexo opuesto.

- motivado por: poner a prueba su capacidad sexual; ahuyentar temor a
la homosexualidad.

necesidad de sociabilización con los coetáneos. contacto que puede ser real o
virtual.

¿quién es tu amigo íntimo? ¿qué hablas de él respecto de sus dificultades en la

relación con tus padres?

el grupo es el lugar donde el adolescente se: PUEDE PONER A PRUEBA,

SE COMPARA, CONSTRUYE SU NUEVA IDENTIDAD.

¿Cómo te sientes cuando estás con tu grupo?

hasta el momento sí mismo construido sobre la opinión de los padres, para

construirlo sobre la opinión de sus compañeros.
¿crees que es la misma la idea que tienen tus padres de ti que la que tienen
tus compañeros de grupo?

valorar las diferentes hipótesis y consecuencias de sus propias decisiones:

pensamiento hipotético deductivo: le permite reflexionar.

la capacidad de disponer de objetos materiales se relaciona con la seguridad

en sí mismo.

El primer y más decisivo contexto evolutivo y educativo es la familia.

“El hombre es el fruto de su educación”.

LA FAMILIA.

Estilo parental: aceptación y control.

Aceptar al hijo por lo que es, valorar sus cualidades.
Directividad en la orientación.

modelos de familia:

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  modelo hiperprotector. “lo hago todo por ti porque tu solo no lo
conseguirás”
 Modelo democrático permisivo. dialogo – igualdad. si soy violento, con
ello lo consigo.
 Modelo sacrificante.
 Modelo intermitente. incapacidad tomar decisiones o descubrir
estrategias adecuadas. dificultad para resolver problemas y conflictos.
violencia ante la ausencia de reglas claras y firme autoridad.
 Modelo delegante.
 Modelo autoritario. la violencia surge como rebelión contra un sistema
excesivamente rígido y cerrado al cambio.

La vida consiste en jugar a un juego cuyo objetivo es descubrir las reglas, las
cuales están siempre cambiando y nunca se pueden descubrir definitivamente”.

las dinámicas de relación con los padres se modifican, ante ello no hay que
volverse más rígido.

el niño y el adolescente aprenden a conocer el mundo y sus propias

capacidades a través de sus actos y sus consecuencias.

Se trata de prevenir e intervenir.

Cada miembro de la familia percibe la situación desde su propia perspectiva

rígida y disfuncional, perdiendo de vista como empezó todo.

El miedo a un mal nos conduce a un mal peor.

contumaz: [persona] Que se mantiene firme en su comportamiento, actitud,
ideas o intenciones, a pesar de castigos, advertencias o consejos.

El pasado no se puede borrar ni tampoco cambiar.

conocer el problema a través de la solución.

las soluciones que funcionan son las que nos informan de cómo se ha creado
el problema.

adolescencia pasar de ser una edad violenta, difícil o frágil, a ser un periodo
en el qe se construyen o se reorientan los recursos que permiten gestionar la
propia realidad en vez de sufrirla.

se nace agresivo y se vuelve violento.

agresividad (agredior) movimiento hacia delante, no implica necesariamente

causar daño a algo o a alguien.

patrones agresivos:
- impulsivo – reactivo – hostil – afectivo. Rabia explosiva e incontrolable.
consecuencia de provocaciones mínimas y sin objetivo claro.

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 - controlado – proactivo – instrumental – depredador. Planificacion,
actitud fría.

El trabajo principal del adolescente es rechazar el mundo adulto con sus

reglas, educativas y sociales, para encontrar su propia identidad y
reivindicar su autonomía.

aumento de la impulsividad en el desarrollo de la pubertad.

comportamientos inspirados más por el placer que por la razón.

la violencia es precisamente la agresividad fuera de control, una perdida de

control que se traduce en una agresividad hipertrófica.

violencia: todo lo que implica una acción voluntaria e intencional ( o una no-
accion intencional) que genera un daño o una lesión deliberados.

el comportamiento agresivo es una exigencia del desarrollo.

la agresividad tiene un significado evolutivo.

detonante fracaso escolar

si soy violento lo consigo.

es importante que existan una reglas claras.

y una figura de autoridad clara.

pulso entre padres e hijos: adolescente incrementa las conductas

transgresivas, los padres ponen mayor rigidez a los vínculos. la violencia se
convierte en una forma de afirmación de su identidad a través de la rebelión.

triangulo perverso, madre posicionada a favor del hijo rebelde.

para que la familia funcione bien, los padres deberían ser capaces de ejercer
su autoridad con un poder ejecutivo, aunque de forma flexible y racional, sin
disparidades entre padre y madre.

los actos eran monstruosos pero su autor era casi normal, ni demoníaco ni
monstruoso.

GRUPO DE AMIGOS
Funcion debilitación vínculos familiares y adquisición de identidad social y
sexual.

a veces el grupo promueve un rápido e irreflexivo paso de los impulsos

violentos de la fantasia al comporatmientos concreto.
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Para borrar una vida se necesita un instante,
para borrar un instante se necesita una vida.

el aspirante a suicida quiere morir, mientras que el autolesionador quiere vivir.

el autolesionador quiere estar bien aliviando el sufrimiento y el malestar.

grito silencioso de ataque al propio cuerpo.

autolesion acompañada a menudo de otros síntomas como bulimia, síndrome

de vomiting abuso drogas sexuales riesgo.
trastorno bordeline de la personalidad.

refuerzo narrativo: compartir episodios virtales parecidos puede justificar el uso

de autolesion como solución intentada.

autolesion
- funcion de reducir la tensión y estres

Nadie ha nacido con otro deseo que no sea buscar el poder o evitarlo.

el síntoma (el ser violento) se convierte en un instrumento de poder.

los padres no pueden estar enfrentados entre sí.

los adolescentes siempre buscarán una forma de dominio y de control a fin de
dominar y actuar a su antojo.

chantaje físico, emocional, psiquiátrico, terrorismo emocional.

REACTIVIDAD: Cada vez que un padre se vuelve reactivo y responde “en

caliente” a la provocación del hijo, pierde una cuota significativa de poder en
beneficio del adolescente.

la escalada de violencia siempre es un proceso interactivo.

POSTURA PROACTIVA: Evitar reaccionar o amenazar en el momento del

choque y actuar en frío más tarde.
se bloquea la acción en caliente y se actua con la mirada puesta en un
segundo momento.

dos elementos que permiten el poder:

- INFORMACION. La información es poder.
- COALICION

Minuchin, la estructura de las familia asi definida puede describirse a través de

alguas dimensiones fundamentales: jerarquía, limites y alineaciones.

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los hijos no siempre serán estables y previsibles.
el crecimiento y el cambio son percibidos como una traición.

limites inadecuados y disfuncionales cuando: son demasiado débiles y

confusos, o demasiado rígidos, generan distanciamiento afectivo y aislamiento.

jerarquía: como utilizar el poder. con que estilo se hace uso del poder.
coercitivo y autoritario? ¿abierto discusión y tolerancia?

el paso de uno de los hijos a la fase adolescente es uno de los momentos

cruciales en el ciclo de vida de la familia.

la familia tiene que aceptar el cambio, el niño ya es adolescente, y ha de tomar

las medidas y ajustes adecuados.

reactividad incoherente alternando, en sus reacciones con los hijos, falta de

atención y control impulsivo, con tintes violentos.

mensajes de relación – mensajes de contenido.

TERAPIA

JAY HALEY: VIOLENCIA Y PODER

Nadie ha nacido con otro deseo que no sea buscar el poder o evitarlo.

la relaciones de poder. imponer poder de forma no autoritaria.

lucha de poder en el seno de la familia.

el adolescente siente que se le trarta de imponer un concepto de relación.

los padres tienen el control y la autoridad.

reglas y flexibilidad.
la adolescencia es el estadio más ambiguo, a medio camino entre vivir en casa
como un niño y abandonar la casa como un adulto.

LOS PADRES NO DEBERÁN ESTAR ENFRENTADOS ENTRE SÍ, EN TEMAS

QUE TIENEN QUE VER CON LA EDUCACION DE LOS HIJOS.

EL PODER TIENE QUE ESTAR EN MANOS DE LOS PADRES.

EL Adolescente siempre buscará una forma de dominio y control a fin de
dominar y actuar a su antojo.

formas de chantaje
omnisciente: que conoce todas las cosas reales y posibles.

MINUCHIN

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Jerarquía , límites y alineaciones.

EL CRECIMIENTO Y EL CAMBIO, PERCIBIDOS COMO TRAICIÓN.

cuando no hay límites hay confusión de roles e identidades. cuando son

excesivamente rígidos generan distanciamiento y aislamiento.

la cuestión no es que haya o no poder, sino como se ejerce ese poder.

LIMITE – COALICION – JERARQUIA

¿CON QUE RECURSOS CUENTA LA FAMILIA?

¿CUÁLES SON LAS AREAS DE CONFLICTO?

AMAR – PROTEGAR – AYUDAR VS. IMPONERSE, DOMINARLOS,

CONTROLARLOS Y HACERLES DAÑO.

EL HOMBRE no tiene naturaleza sino historia.

EXTERNALIZACION DEL SINTOMA

la personas ha de sentir que ellas no son el problema sino que son agredidas
por el problema, como algo que viene de fuera.
LA EXTERNALIZACION DEL SINTOMA MUESTRA AL SUJETO EL PODER Y
LA INFLUENCIA QUE EL PROBLEMA TIENE SOBRE SU VIDA.

La escuela es a menudo el lugar donde los trastornos emocionales, afectivos o

psicológicos hallan terreno abonado y motivo de expresión.

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A VECES nos sentimos culpables incluso por cosas que no hemos cometido.
tomar conciencia de que la realidad no es tanto lo que nos sucede, sino lo que
se hace con lo que nos sucede o nos ha sucedido.

a veces incluso intentando las mejores soluciones la vida nos dirige a caminos
que no queremos.

otras personas no pueden no pueden interrumpir tu vida.

¿qué es lo que te impide vivir bien?

¿con qué ilusión has venido aquí?

no hace falta que forcéis, qui estoy, coged, total.

¿si quieres empeorar más tu situacion en vez de mejorarla ¿qaue harías?

mientras tu seas el loco de la familia los demás serán y estarán todos sanos,
felicidades.

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estas realizando un admirable y leal sacrificioen beneficio de tu familia.

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incluso un adolescentes aparentemente irrecuperable si se le guia de forma

adecuada puede convertirse en dueño de su propia ida y llegar a rebosar
felicidad por todos los poros.