PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PCA

Año Lectivo: 2021-

Distrito 2022
6 – Tarqui 2

Unidad Educativa Galo Plaza Lasso Coordinación Zona 8

Ministerio de Educación

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE(S)  MSc. Franklin José Sornoza Casanova

Área: Educación Física Asignatura: Educación Física

Nivel Educativo Educación general Subnivel : Elemental Grado/ Curso:   Segundo
básica

2. TIEMPO
Carga horaria semanal según la malla  Evaluación del aprendizaje e  Total
curricular N° de semanas de trabajo imprevistos semanas clase Total periodos
 
5  40  4  36  180

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado / curso:
  O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes
regiones, de manera segura y placentera.
OG.EF.1.  . O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales
otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a  O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y
lo largo de su vida. colectiva según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de
OG.EF.2.
las características del contexto en el que se realiza
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.  O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas,
OG.EF.3. expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en elijan
los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).  O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
OG.EF.4.
actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física
de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida.
colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
 
Interculturalidad
Formación de una Ciudadanía Democrática
Cuidado del medio Ambiente
Cuidado de la Salud y Recreación
Valores: Justicia, Innovación y Solidaridad
4. Ejes Transversales: Valores de la Misión Institucional

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Objetivos
 Duració
# de específicos de la Contenidos  Orientaciones
Título  Evaluación n en
unidad unidad de (DCCD) Metodológicas
semanas.
planificación
  O.EF.2.1. EF.2.1.1. Método demostrativo: Criterio de  6
1 Participar Identificar las características, Interrelaciona la teoría con evaluación:
Movimientos democráticamente en
naturales prácticas corporales de
diferentes regiones, de
manera segura y
placentera.
O.EF.2.2.
Identificar requerimientos
motores, conceptuales y
actitudinales necesarios
para participar de manera
segura y placentera,
acordando y respetando
reglas y pautas de trabajo
en diversas prácticas
corporales.
O.EF.2.3.
Reconocer diferentes
posibilidades de
participación individual y
colectiva, según las
demandas de los pares, de
cada práctica corporal y de
las características del
contexto en el que se
realiza.
O.EF.2.4.
Desempeñar de modo
seguro prácticas corporales
(lúdicas, expresivo-
comunicativas y
gimnásticas), que
favorezcan la combinación
de habilidades motrices
básicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las
colectivas, en función de
las prácticas corporales
que elijan.
O.EF.2.5.
Mejorar sus posibilidades
(corporales, expresivo-
comunicativas,
objetivos y roles de los la práctica y pone en juego
participantes en diferentes tipos de las habilidades, las
juegos (de persecución, de destrezas en la ejecución
cooperación, de relevos, con de un trabajo.
elementos, populares, ancestrales, 1. Observación: Conoce
de percepción, entre otros) como el objeto en forma global y
elementos necesarios para mejorar luego sus partes a través
el desempeño motriz en ellos. de los sonidos.
EF.2.1.2. 2. Descripción: Separa las
Reconocer las demandas (motoras, características de las
conceptuales, actitudinales, entre partes como color, forma
otras) que presentan los juegos y tamaño, detalles del
explorar distintos modos de material.
responder a ellas, para mejorar el 3.Demostración:
propio desempeño en diferentes Sistematiza los pasos de
juegos. elaboración y demuestra el
EF.2.1.3. proceso en forma sencilla.
Identificar posibles modos de 4. Ejecución.: Realiza el
optimizar las acciones motrices trabajo propuesto.
necesarias para participar en cada
juego, según los objetivos a Método creativo:
alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, Permite la expresión libre
correr rápido, lanzar lejos, entre de su pensamiento,
otras). sentimientos, sin sujetarse
EF.2.1.4. a ningún patrón dado.
Participar placenteramente de 1. Motivación: Despierta
diferentes tipos de juego a partir el interés para
del reconocimiento de las desencadenar la
características, objetivos y imaginación hacia la
demandas que presentan dichas estructura mental del
prácticas. objeto.
EF.2.1.5. 2.Concepción: Interioriza
Reconocer la necesidad de y concibe el tema que será
construir, acordar, respetar y expresado en forma libre.
modificar las reglas propuestas 3. Ejecución: Exterioriza el
colectivamente, para participar de asunto empleando
diferentes juegos, pudiendo diferentes materiales.
acondicionarlos al contexto. 4. Apreciación: Estimula
el trabajo realizado, al
margen de todo criterio de
perfección.
Método de la imitación
para el aprendizaje del
CE.EF.2.1 Participa
colectivamente y de
modo seguro en
juegos propios de la
región, identificando
características,
objetivos, roles de los
participantes y
demandas (motoras,
conceptuales,
actitudinales,
implementos, entre
otras) que le permitan
agruparlos en
categorías y mejorar
su desempeño,
construyendo
cooperativa y
colaborativamente
posibilidades de
participación.
Indicadores de
evaluación:
EF.2.1.1. Identificar las
características,
objetivos y roles de los
participantes en
diferentes tipos de
juegos (de
persecución, de
cooperación, de
relevos, con
elementos, populares,
ancestrales, de
percepción, entre
otros) como elementos
necesarios para
mejorar el desempeño
motriz en ellos.
EF.2.1.2. Reconocer
las demandas
(motoras,
conceptuales,
 canto escolar:
Cuando el aprendizaje se
adquiere por repetición
constante, primero la letra,
después la melodía, letra y
melodía juntas, por frases
musicales y por
memorización completa,
estamos frente al método
de la imitación.
1. Percepción: Recibir
información a través de los
sentidos.
2. Comprensión: En base
a los estímulos recibidos el
actitudinales, entre
actitudinales, afectivas, alumno analiza compara e
otras) que presentan
entre otras) de interioriza las imágenes,
los juegos y explorar
participación en diferentes vivencias y fenómenos.
distintos modos de
prácticas corporales, 3. Fijación: Es reforzar el
responder a ellas, para
dentro y fuera de la conocimiento adquirido
mejorar el propio
escuela y a lo largo de su mediante repeticiones
desempeño en
vida. colectivas grupales e
diferentes juegos.
individuales.
4. Interpretación: Es la
ejecución y expresión
adecuada de la canción
aprendida.

Generalidades de O.EF.2.1. EF.2.2.1. Método demostrativo: CE.EF.2.3 Reconoce 6

salto Identificar, diferenciar y Interrelaciona la teoría con diferentes tipos de
Participar practicar diferentes tipos de la práctica y pone en juego acrobacias, destrezas
democráticamente en destrezas y acrobacias (rol las habilidades, las y habilidades motrices
prácticas corporales de adelante, rol atrás, pirámides, destrezas en la ejecución básicas individuales y
diferentes regiones, de estáticas y dinámicas) de un trabajo. grupales, y las realiza
 manera segura y individuales y con otros, de 1. Observación: Conoce percibiendo las
placentera. manera segura. el objeto en forma global y acciones motrices que
EF.2.2.2. luego sus partes a través necesita mejorar y las
O.EF.2.2. Reconocer cuáles son las de los sonidos y tiempo diversas posiciones
capacidades (coordinativas y 2. Descripción: Separa las que adopta su cuerpo
2
Identificar condicionales: flexibilidad, características de las en el tiempo y el
requerimientos motores, velocidad, resistencia y fuerza) partes como color, forma espacio, reconociendo
conceptuales y que demandan las destrezas y tamaño, detalles del sus condiciones y
acrobacias e identificar cuáles material. disposiciones en
actitudinales necesarios
predominan en relación con el 3.Demostración: vínculo con la práctica
para participar de tipo de ejercicio que realiza. Sistematiza los pasos de e identificando los
manera segura y EF.2.2.3. elaboración y demuestra el posibles riesgos
placentera, acordando y Identificar cuáles son las proceso en forma sencilla. durante la realización
respetando reglas y articulaciones que deben 4. Ejecución.: Realiza el de las mismas, y
pautas de trabajo en alinearse cuando se trabajan trabajo propuesto. construyendo con
diversas prácticas posiciones invertidas y percibir pares la confianza
contracciones y movimientos Método creativo: necesaria para
corporales.
que favorecen la elevación del Permite la expresión libre participar de manera
O.EF.2.3. centro de gravedad en de su pensamiento, segura en la
diferentes situaciones. sentimientos, sin sujetarse construcción de
Reconocer diferentes EF.2.2.4. a ningún patrón dado. combinaciones
Realizar combinaciones de 1. Motivación: Despierta gimnEF.2.2.1.
posibilidades de
destrezas y habilidades el interés para Identificar, diferenciar
participación individual y motrices básicas (por ejemplo, desencadenar la y practicar diferentes
colectiva, según las desplazarse y rolar o combinar imaginación hacia la tipos de destrezas y
demandas de los pares, roles con saltos y enlazar las estructura mental del acrobacias (rol
de cada práctica destrezas con diferentes objeto. adelante, rol atrás,
corporal y de las desplazamientos o giros), que 2.Concepción: Interioriza pirámides, estáticas y
características del le permitan mejorar su y concibe el tema que será dinámicas)
desempeño en la práctica expresado en forma libre. individuales y con
contexto en el que se
gimnástica. 3. Ejecución: Exterioriza el otros, de manera
realiza. EF.2.2.5. asunto empleando segura. EF2.2.4.
Identificar y hacer consciente diferentes materiales. Realizar
O.EF.2.4. las posiciones, apoyos, 4. Apreciación: Estimula combinaciones de
contracciones, relajaciones, el trabajo realizado, al destrezas y
Desempeñar de modo
tomas, agarres y contactos del margen de todo criterio de habilidades motrices
seguro prácticas cuerpo durante la realización perfección. básicas (por ejemplo,
corporales (lúdicas, de destrezas y acrobacias, para Método de la imitación desplazarse y rolar o
expresivo-comunicativas adoptar las maneras más para el aprendizaje del combinar roles con
y gimnásticas), que seguras de realizarlas según canto escolar: saltos y enlazar las
favorezcan la cada estudiante. Cuando el aprendizaje se destrezas con
combinación de EF.2.2.6. adquiere por repetición diferentes
constante, primero la letra, desplazamientos o
habilidades motrices
básicas y capacidades Identificar la importancia del después la melodía, letra y giros), que le permitan
motoras, de acuerdo a cuidado de sí y de sus pares, melodía juntas, por frases mejorar su desempeño
sus necesidades y a las para construir acuerdos básicos musicales y por en la práctica
memorización completa, gimnásticaásticas.
colectivas, en función de de seguridad que le permitan la
estamos frente al método
las prácticas corporales realización de destrezas y de la imitación.
que elijan. acrobacias. 1. Percepción: Recibir
información a través de los
O.EF.2.5. sentidos.
2. Comprensión: En base
Mejorar sus a los estímulos recibidos el
posibilidades alumno analiza compara e
(corporales, expresivo- interioriza las imágenes,
comunicativas, vivencias y fenómenos.
actitudinales, afectivas, 3. Fijación: Es reforzar el
entre otras) de conocimiento adquirido
mediante repeticiones
participación en
colectivas grupales e
diferentes prácticas individuales.
corporales, dentro y 4. Interpretación: Es la
fuera de la escuela y a ejecución y expresión
lo largo de su vida. adecuada de la canción
aprendida.
O.EF.2.6.

Reconocer los
beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educación Física para el
cuidado y mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y
necesidades.

O.EF.2.7.

Reconocer a sus pares

como diferentes de sí y
necesarios para
participar en prácticas
 corporales colectivas.

O.EF.2.8.

Reconocer la
importancia de llevar a
cabo estrategias
colectivas de cuidado de
su entorno, a partir de
las posibilidades que
brindan las prácticas
corporales.

O.EF.2.1. EF.2.3.1. Método demostrativo: Criterio de

Identificar y percibir los Interrelaciona la teoría con evaluación:
Participar diferentes estados de ánimo, la práctica y pone en juego CE.EF.2.4 Realiza
democráticamente en emociones y sensaciones que las habilidades, las de manera segura y
prácticas corporales de se pueden expresar en las destrezas en la ejecución saludable posiciones
diferentes regiones, de prácticas corporales expresivo- de un trabajo.
invertidas, destrezas
comunicativas. 1. Observación: Conoce
manera segura y y acrobacias
EF.2.3.2. el objeto en forma global y
placentera. Reconocer las posibilidades luego sus partes a través individuales y
expresivas de los movimientos de los sonidos. grupales,
O.EF.2.2. (lento, rápido, continuo, 2. Descripción: Separa las identificando las
3 Juegos pequeños discontinuo, fuerte, suave, características de las posiciones, apoyos,
Identificar
entre otros) y utilizar gestos, partes como color, forma contracciones,
requerimientos motores, imitaciones y posturas como tamaño, detalles del relajaciones,
conceptuales y recursos expresivos para material. contactos del
actitudinales necesarios comunicar historias, mensajes, 3.Demostración: cuerpo, las
para participar de estados de ánimos y Sistematiza los pasos de articulaciones y el
manera segura y sentimientos. elaboración y demuestra el
predominio de
placentera, acordando y EF.2.3.3. proceso en forma sencilla.
Reconocer y participar de 4. Ejecución.: Realiza el diferentes
respetando reglas y capacidades
diferentes prácticas corporales trabajo propuesto.
pautas de trabajo en expresivo- comunicativas motoras
diversas prácticas vinculadas con las tradiciones Método creativo: (coordinativas y
corporales. de la propia región. Permite la expresión libre condicionales) que
EF.2.3.4. de su pensamiento, participan cuando se
O.EF.2.3. Reconocer los sentidos sentimientos, sin sujetarse trabajan en
identitarios que los contextos a ningún patrón dado. diferentes
Reconocer diferentes otorgan a las danzas, circos, 1. Motivación: Despierta situaciones..
posibilidades de teatralizaciones, carnavales, el interés para Indicadores de
participación individual y entre otras manifestaciones desencadenar la evaluación:
colectiva, según las culturales, para realizarlas de imaginación hacia la EF.2.2.2. Reconocer
demandas de los pares, manera significativa. estructura mental del cuáles son las
EF.2.3.5. objeto. capacidades
de cada práctica
Ajustar las posibilidades 2.Concepción: Interioriza
corporal y de las (coordinativas y
expresivas del movimiento a y concibe el tema que será
características del condicionales:
diferentes ritmos, de acuerdo a expresado en forma libre.
contexto en el que se las intenciones o sentidos del 3. Ejecución: Exterioriza el flexibilidad,
realiza. mensaje que se quiere asunto empleando velocidad,
expresar y/o comunicar. diferentes materiales. resistencia y fuerza)
O.EF.2.4. EF.2.3.6. 4. Apreciación: Estimula que demandan las
Construir composiciones el trabajo realizado, al destrezas y
Desempeñar de modo expresivo-comunicativas con margen de todo criterio de acrobacias e
seguro prácticas otras personas, reconociendo perfección. identificar cuáles
corporales (lúdicas, la necesidad de realizar Método de la imitación predominan en
expresivo-comunicativas acuerdos y respetarlos para para el aprendizaje del relación con el tipo
lograrlo. canto escolar:
y gimnásticas), que de ejercicio que
EF.2.3.7. Cuando el aprendizaje se
favorezcan la realiza. EF.2.2.3.
Reconocer el valor cultural de adquiere por repetición
combinación de las danzas y sus características constante, primero la letra, Identificar cuáles son
habilidades motrices principales (por ejemplo, después la melodía, letra y las articulaciones
básicas y capacidades coreografía y música) como melodía juntas, por frases que deben alinearse
motoras, de acuerdo a producciones culturales de la musicales y por cuando se trabajan
sus necesidades y a las propia región y participar en memorización completa, posiciones invertidas
colectivas, en función de
ellas de modos placenteros. estamos frente al método y percibir
de la imitación. contracciones y
las prácticas corporales 1. Percepción: Recibir movimientos que
que elijan. información a través de los favorecen la
sentidos.
O.EF.2.5. elevación del centro
2. Comprensión: En base
de gravedad en
a los estímulos recibidos el
Mejorar sus alumno analiza compara e diferentes
posibilidades interioriza las imágenes, situaciones.
(corporales, expresivo- vivencias y fenómenos. EF.2.2.5. Identificar y
comunicativas, 3. Fijación: Es reforzar el hacer consciente las
actitudinales, afectivas, conocimiento adquirido posiciones, apoyos,
entre otras) de mediante repeticiones contracciones,
colectivas grupales e relajaciones, tomas,
participación en
individuales. agarres y contactos
diferentes prácticas 4. Interpretación: Es la del cuerpo durante la
corporales, dentro y ejecución y expresión realización de
fuera de la escuela y a adecuada de la canción
destrezas y
aprendida.
acrobacias, para
 lo largo de su vida.

O.EF.2.6.

Reconocer los
beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educación Física para el
cuidado y mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y
necesidades.

O.EF.2.7.

Reconocer a sus pares

como diferentes de sí y
necesarios para
participar en prácticas
corporales colectivas.

O.EF.2.8.

Reconocer la
importancia de llevar a
cabo estrategias
colectivas de cuidado de
su entorno, a partir de
las posibilidades que adoptar las maneras
brindan las prácticas más seguras de
corporales. realizarlas según
cada estudiante.
4 Movimientos O.EF.2.1. EF.2.5.1. Método demostrativo: CE.EF.2.5 Construye
formativos Identificar, ubicar y percibir mis Interrelaciona la teoría con colectivamente
Participar músculos y articulaciones, sus la práctica y pone en juego composiciones
democráticamente en formas y posibilidades de las habilidades, las expresivo-
prácticas corporales de movimiento, para explorar y destrezas en la ejecución comunicativas en un
diferentes regiones, de mejorar mi desempeño motriz de un trabajo.
ambiente seguro y
en función de las demandas u 1. Observación: Conoce
manera segura y de confianza,
objetivos de las prácticas el objeto en forma global y
 placentera. corporales. luego sus partes a través ajustando
EF.2.5.2. de los sonidos. rítmicamente las
O.EF.2.2. Identificar ritmos y estados 2. Descripción: Separa las posibilidades
corporales (temperatura, tono características de las expresivas de sus
Identificar muscular, fatiga, entre otros) partes como color, forma movimientos,
requerimientos motores, propios para regular su tamaño, detalles del
reconociendo
conceptuales y participación (antes, durante y material.
después) en prácticas 3.Demostración: estados corporales y
actitudinales necesarios ritmos internos, y
corporales. Sistematiza los pasos de
para participar de empleando los
EF.2.5.3. elaboración y demuestra el
manera segura y Percibir su cuerpo y las proceso en forma sencilla. recursos expresivos
placentera, acordando y diferentes posiciones (sentado, 4. Ejecución.: Realiza el (estados de ánimo,
respetando reglas y arrodillado, cuadrupedia, trabajo propuesto. emociones,
pautas de trabajo en parado, de cúbico dorsal — sensaciones,
diversas prácticas boca arriba—, ventral —boca Método creativo: posibilidades
corporales. abajo— y lateral) que adopta Permite la expresión libre expresivas de los
en el espacio (cerca, lejos, de su pensamiento, movimientos, otros)
O.EF.2.3. dentro, fuera, arriba, abajo, a sentimientos, sin sujetarse
adecuados al
los lados, adelante y atrás) y el a ningún patrón dado.
tiempo (simultaneo, alternado, 1. Motivación: Despierta mensaje que se
Reconocer diferentes
sincronizado) durante la el interés para desea comunicar.
posibilidades de
5 realización de diferentes desencadenar la EF.2.3.1. Identificar y
Equilibrio participación individual y percibir los
prácticas corporales para imaginación hacia la
colectiva, según las optimizar el propio desempeño. estructura mental del diferentes estados
demandas de los pares, EF.2.5.4. objeto. de ánimo,
de cada práctica Reconocer y hacer conscientes 2.Concepción: Interioriza emociones y
corporal y de las las acciones motrices propias y concibe el tema que será sensaciones que se
características del para mejorarlas en relación con expresado en forma libre. pueden expresar en
los objetivos y características 3. Ejecución: Exterioriza el
contexto en el que se las prácticas
de la práctica corporal que se asunto empleando
realiza. corporales
realice. diferentes materiales.
EF.2.5.5. 4. Apreciación: Estimula expresivo-
O.EF.2.4. comunicativas.
Construir con pares diferentes el trabajo realizado, al
posibilidades de participación margen de todo criterio de EF.2.3.2. Reconocer
Desempeñar de modo
colectiva en distintas prácticas perfección. las posibilidades
seguro prácticas
corporales. Método de la imitación expresivas de los
corporales (lúdicas, EF.2.5.6. para el aprendizaje del movimientos (lento,
expresivo-comunicativas Reconocer y comunicar mis canto escolar: rápido, continuo,
y gimnásticas), que condiciones, mis disposiciones Cuando el aprendizaje se discontinuo, fuerte,
favorezcan la y mis posibilidades (si me gusta adquiere por repetición suave, entre otros) y
combinación de la práctica, si conozco lo que constante, primero la letra, utilizar gestos,
habilidades motrices debo hacer, el sentido de la después la melodía, letra y
imitaciones y
diversión en la práctica, mis melodía juntas, por frases
básicas y capacidades posturas como
 motoras, de acuerdo a aptitudes, mis dificultades, musicales y por recursos expresivos
sus necesidades y a las entre otros) para poder memorización completa, para comunicar
colectivas, en función de participar con pares en estamos frente al método historias, mensajes,
diferentes prácticas corporales. de la imitación. estados de ánimos y
las prácticas corporales
EF.2.5.7. 1. Percepción: Recibir
que elijan. sentimientos.
Construir con pares acuerdos información a través de los
EF.2.3.5. Ajustar las
de cooperación y colaboración sentidos.
O.EF.2.5. posibilidades
para participar colectivamente 2. Comprensión: En base
en diferentes prácticas a los estímulos recibidos el expresivas del
Mejorar sus movimiento a
corporales según las alumno analiza compara e
posibilidades características del grupo. interioriza las imágenes, diferentes ritmos, de
(corporales, expresivo- vivencias y fenómenos. acuerdo a las
comunicativas, 3. Fijación: Es reforzar el intenciones o
actitudinales, afectivas, conocimiento adquirido sentidos del mensaje
Movimientos con entre otras) de mediante repeticiones que se quiere
sonidos participación en colectivas grupales e expresar y/o
individuales.
6 corporales diferentes prácticas comunicar.
4. Interpretación: Es la
corporales, dentro y ejecución y expresión
fuera de la escuela y a adecuada de la canción
lo largo de su vida. aprendida.

O.EF.2.6.

Reconocer los
beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educación Física para el
cuidado y mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y
necesidades.

O.EF.2.7.

Reconocer a sus pares

como diferentes de sí y
necesarios para
participar en prácticas
corporales colectivas.
 O.EF.2.8.

Reconocer la
importancia de llevar a
cabo estrategias
colectivas de cuidado de
su entorno, a partir de
las posibilidades que
brindan las prácticas
corporales.

7. Observaciones
En el caso de que exista algún imprevisto en el
6.- Recursos /. Bibliografía / Linkografía. logro de alguno de los objetivos antes
Aisenstein, Á. (2008). Deporte en la escuela ¿vale la pena? In C. Torres, Niñez, deporte y actividad física.mencionados, se tomará las siguientes
Reflexiones filosóficas sobre una relación compleja. (pp. 119-134). Buenos Aires: Miño y Dávila Editores. medidas:
Almond, L. (1997). Physical Education in schools (Second ed.). Stirling, Escocia, Reino Unido: Kogan Page
Limited. • Refuerzo académico
Aquino Casal, F. (1996). Para no aburrir al niño: formas jugadas y juegos para la etapa preoperatoria. México DF:
Trillas.
8. PLAN DE MEJORA
 Registro de recursos técnicos para las capacitacion
 Registros de los procesos de trabajos en círculos de reflexión pedagógica
(círculos de estudio).
 Registro de observaciones de trabajo en grupos. Registro de acompañamiento
(matrices) por parte de directivos y asesores.
 Reportes semanales del trabajo de los docentes a los directivos describiendo
cambios en didáctica y metodología.
 Observaciones de los directivos a los reportes de docentes.
 Registro de reuniones de trabajo entre asesor, directivos y docentes del área.
 Planificaciones micro curriculares para el trabajo simultáneo diseñadas y
utilizadas.
 Micro-proyectos de aula elaborados, que utilizan diversos espacios y situaciones  
de aprendizaje.  
 
Aprobado por: MSc. Henry Carrasco
Elaborado por:MSc Franklin Sornoza Casanova Revisado por: MSc. Henry Carrasco Quijije Quijije

Firma: Firma: Firma:

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