2.

JUSTIFICACIÓN

Hoy en día es imprescindible para la educación que las nuevas

generaciones aprendan a desarrollar habilidades y estrategias cognitivas y
metacognitivas ya que con ellas se pueden alcanzar niveles de aprendizaje
autónomo.

En la actualidad los estudiantes no llevan un debido proceso lector que les

ayude a analizar, fortalecer y determinar el nivel de comprensión de lectura en el
que se encuentran, esto se evidencia en el resultado de las pruebas de estado
nacionales e internacionales y a su vez se observa con frecuencia el bajo nivel de
comprensión de lectura de los estudiantes, notándose en éstos la dificultad para
interpretar o inferir un texto.

Una buena comprensión de lectura es necesaria para desenvolverse en los

nuevos retos que el mundo de hoy ofrece a nivel académico y profesional. El
proceso lector ha sido reiteradamente cuestionado debido a las serias
repercusiones educativas y sociales, generadas por la concepción mecánica y
memorística en las que generalmente es realizado. Debido a que entre las
diversas competencias que la educación impulsa, pocos han recibido tanta
atención por parte de los investigadores como la comprensión lectora.

Durante la pandemia COVID-19 se hizo evidente la utilidad de los

dispositivos móviles con aplicación del WhatsApp en el desarrollo de las clases
virtuales, de tal manera que a partir de esta experiencia surge la necesidad de
demostrar si esta herramienta favorece la comprensión lectora.

Por este motivo se elige este tema de investigación cuyo propósito inicial es
evaluar la comprensión lectora en los alumnos de primer grado de la Escuela
Secundaria Técnica “Bandera Nacional” para posteriormente hacer uso del
WhatssApp para favorecer esta habilidad y describir de qué manera se ve
favorecido el proceso lector usando esta herramienta como recurso educativo.

El aporte de este trabajo al campo de la Pedagogía radica en que brindará

a los docentes del nivel de Educación Básica un referente del uso de esta
herramienta en el proceso educativo. Su consulta hará posible que se conozca
más profundamente esta herramienta desde los antecedentes hasta la utilidad
pedagógica que esta posee.

Así mismo abordará el proceso de desarrollo de la competencia lectora, en

alumnos de primer grado de secundaria destacando la labor del docente en la
consolidación del proceso lector, teniendo como base Aprendizajes Clave para la
Educación Integral Lengua Materna. Español. Educación secundaria Plan y
programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.

Por último, es importante mencionar que la investigación es relevante

puesto que se sitúa en un contexto histórico donde la alfabetización digital es una
realidad donde la evolución tecnológica, ha proporcionado diversas herramientas a
los alumnos para mejorar su aprendizaje. Guillén, Ascencio y Tarango (2016, p.29-
30) señalan que la alfabetización digital incluye tener conocimiento de diversas
fuentes de información digitales.