Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Atención a las Necesidades Educativas Especiales
Guía elaborada por: Lcda. Rosa Amelia Estrada Hernández
Facilitador(a) del curso:

Guía de autoaprendizaje #8

Nombre del maestro-estudiante: Cristian Estuardo Jacinto

Martínez
Sección:
INSTRUCCIONES:
Maestro-estudiante, esta es la octava sesión virtual del curso Atención a la
Necesidades Educativas Especiales mediante la modalidad de educación a
distancia. En donde usted tiene momentos sincrónicos y asincrónicos

La educación a distancia apareció en el contexto social como una solución a los

problemas de cobertura y calidad que en este tiempo de pandemia aqueja a
un número elevado de personas, los que desean beneficiarse de los avances
pedagógicos, científicos y técnicos relacionados con la educación y que eran
inaccesibles por la ubicación geográfica

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La educación virtual como parte de la educación a distancia se caracteriza por
la utilización de tecnología y la interacción directa entre el facilitador del curso y
los estudiantes. Mediante una computadora o cualquier otro dispositivo
conectado a una red de telecomunicaciones, las plataformas y otras
herramientas que ofrecen estas redes, el docente interactúa personalmente con
los estudiantes para orientar y facilitar los procesos de aprendizaje y resolver, en
cualquier momento y de forma más rápida, las inquietudes de los estudiantes.

En esta sesión virtual analizará la importancia: Evaluación de estudiantes con

necesidades educativas especiales: Marco Legal, Necesidades educativas
especiales más frecuentes por tipo de discapacidad.

Para la fijación, ejercitación y construcción de conocimientos de la misma, tiene

la oportunidad de leer y analizar el Módulo IV páginas 16 a la 25, en la sesión
virtual No.8, además se les proporciona la presentación PowerPoint y la
realización de las actividades que sugiere la guía.

Las evidencias de su trabajo las puede insertar en los espacios correspondientes

de esta guía. Cuando haya finalizado las actividades de la guía, guarde el
documento en formato PDF y debe publicarlas en la carpeta creada para el
efecto en las tareas de la Plataforma que utilice su facilitador, el cual le indicará
día y hora de entrega.

Es necesario que tome en cuenta este requisito, caso contrario, las actividades
serán aceptadas y revisadas, pero no tendrán el mismo valor numérico.

Cualquier consulta la puede hacer con la facilitadora del curso. No olvide que
la presentación de estas actividades a distancia forma parte de su punteo de
zona, asistencia y actividades dentro de clase.
Las actividades que tiene que desarrollar, incluir evidencias, guardar en
formato PDF y publicar en la plataforma que su facilitador le indique, así como
el día y la hora, son:

Actividad #1(Grupal)
Tema: Necesidades educativas especiales más frecuentes por tipo
de discapacidad
Técnica: Practico lo aprendido

Actividad #2 (Individual)
Tema: Necesidades educativas especiales más frecuentes por tipo
de discapacidad.
Técnica: Mi Stand “Juego y aprendo en la diversidad”

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Temática:
● Evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales:
Marco Legal
● Necesidades educativas especiales más frecuentes por tipo de
discapacidad

Competencia

● Aplica el conocimiento necesario, habilidades didácticas y pedagógicas

para atender adecuadamente a las niñas y los niños con necesidades
educativas especiales en el aula.

Indicador de logro

● Aplica adecuaciones curriculares para niños con necesidades educativas

especiales

Introducción:

La Transformación Curricular actual nos da la posibilidad de favorecer los

aprendizajes de todas y todos las y los estudiantes y nos permite centrar el
aprendizaje en el desarrollo integral de las potencialidades de los mismos.

La adecuación curricular representa la herramienta o el medio a través del cual,

el maestro- estudiante hará posible el acceso al currículo a los niños o niñas que
por alguna circunstancia o condición presentan necesidades educativas
especiales.

Es en esta sesión donde se abordará la evaluación del rendimiento escolar de las

personas que tienen necesidades educativas especiales y a las diversas
condiciones y necesidades que se pueden presentar en la escuela, y no se limita
a la Educación especial.

La evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales debe

hacerse con base en lo que establece el Acuerdo Ministerial No. 1171-2010
“Reglamento de Evaluación de los aprendizajes” y es a través del cual se permite
las modificaciones organizativas necesarias que garanticen la escolarización, el

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progreso, la promoción y el egreso de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Actividad motivacional

Técnica: Canción Somos una

marea de gente
Estrategia:
1. El o la facilitadora ingresa al
enlace

https://www.youtube.com/watch?v=StLKjYZ0qmc
2. Se le solicita al maestro-estudiante que cante al compás de la música la
canción que proyecta la facilitadora.
3. Al finalizar la canción, se hace una breve reflexión de la letra.

Actividad de conocimientos previos

Técnica: Estallido de globos

Estrategia:
1. El o la facilitador/a ingresa al siguiente enlace:
https://wordwall.net/es/resource/36198405 que contiene varios vagones
de un tren.
2. En el tren sus vagones llevan
las definiciones.
3. En la parte de arriba viajan
unos globos quienes llevan
las palabras clave.
4. El maestro-estudiante debe
reventar los globos para
hacer caer cada palabra
clave en la definición
correspondiente.
5. Socialización de la técnica.

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 Actividad de aprendizaje #1 (Grupal)

Tema: Necesidades educativas especiales más frecuentes por tipo de

discapacidad
Técnica: Practico lo aprendido
Estrategia:
1. En la sesión No. 7 el o la facilitadora solicita a los maestros-estudiantes que
se organicen en 4 grupos de trabajo. Se les asigna una discapacidad
asociada (visual, auditiva, intelectual y física o motora).
2. Los maestros-estudiantes realizan la lectura de las páginas 22 a la 25 del
Módulo IV.
3. Deben elaborar una técnica diferente a las del Manual Juego y aprendo
en la diversidad y a las presentadas en las sesiones anteriores para
fortalecer la atención adecuada a la discapacidad asociada asignada.
4. Deben completar el formato con la información que se le solicita según la
discapacidad.
5. Al finalizar inserta 2 fotografías de la elaboración de la técnica.
6. Visualice el siguiente ejemplo.

Nombre de la discapacidad: Visual

Área de las que hay

que proponer
adecuaciones Lecto-escritura
curriculares. (pág. 22
a 25 del Módulo IV)
Necesidad
educativa especial Braille
Nombre de la
técnica para apoyar
al estudiante que Abecedario con apelotonado
presenta la
discapacidad
Estrategia Paso a paso
Objetivo de la Proporcionar la herramienta para que el niño pueda leer y
técnica escribir
Materiales a utilizar Papel de china, goma, hojas, cartón entre otros.
para desarrollar la
técnica:
Inclusión de los estudiantes. Aprendizaje un nuevo
Logros obtenidos lenguaje.

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Nombre de la discapacidad: Discapacidad Física o Motora

Lógico Matemático
Área de las que hay
que proponer Conceptos Básicos numéricos
adecuaciones En el cálculo de razonamiento abstracto.
curriculares. (pág. 22
a 25 del Módulo IV)

Física o motora
Necesidad
educativa especial

Sumando con “El Conejo de los Colores”

Nombre de la
técnica para apoyar
al estudiante que
presenta la
discapacidad

Se le indica al niño como funciona la estrategia,

Estrategia agrupando las bolitas por colores colocándolas dentro de
las orejas del conejo según la cantidad que el docente
indique y realizar la sumatoria o conteo total.

Objetivo de la Mejorar la habilidad motriz, relacionando colores.

técnica

Caja de cartón, tubos de papel higiénico, pegamento,

Materiales a utilizar tijera, silicón, hojas de colores, marcadores, sellador y
para desarrollar la bolitas de felpa.
técnica

Integración del estudiante mejorando sus destrezas

Logros obtenidos motrices.
Trabaja su movimiento y coordinación.
Aprende a sumar a través del juego.
Mejora sus habilidades lógico-matemático.

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 Evidencias de la actividad #2

Fotografías de la técnica al inicio Fotografías de la técnica al finalizar

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 Actividad de aprendizaje #2 (Individual)
Examen final

Técnica: Mi Stand “Juego y aprendo en la diversidad”

Estrategia:
Video presentando un stand de los recursos didácticos elaborados durante las 7
sesiones con duración de 5 minutos.

¿Qué debe incluir el video?:

✔ Vista panorámica del stand.

✔ Recursos didácticos inclusivos debidamente identificados.
✔ Breve presentación personal al inicio del video.
✔ Lección aprendida en forma general de la elaboración de los recursos
inclusivos.

✔ Collage de los recursos educativos inclusivos que elaboró durante el

curso de ANEE.

Colocar aquí el enlace del video.

Colocar el collage de recursos didácticos

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