Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Profesionalización
Docente –PADEP/D
Curso: Psicopedagogía
Área común

SECUENCIA DIDACTICA
CURSO: PSICOPEDAGOGÍA
Nombre del Facilitador/a. M.A. María Magdalena Zabala Acuña
Carrera(s): Profesorado de educación primaria Intercultural, Profesorado de educación
primaria Bilingüe intercultural, Profesorado de educación Preprimaria intercultural y
Profesorado de educación Preprimaria Bilingüe intercultural.
Año: 2023 Departamento: Guatemala Sede: Palencia Jornada: Matutina Sección “D”
y vespertina Sección “C”, Periodo de aplicación: 15 de abril al 03 de junio.

Docente Estudiante: Rosa María Lemus Velásquez

SEXTA SESIÓN VIRTUAL
BLOQUE No. 6
FECHA: 20/05/23 JORNADA: MATUTINA Y VESPERTINA

Competencia
2. Adapta los procesos metodológicos de enseñanza a las diferentes modalidades de
atención educativa y al contexto, para asegurar los aprendizajes establecidos en el
currículo vigente.
Indicadores de logro
2.2 Utiliza estrategias basadas en la Neurociencia, la Pedagogía y la Psicología acordes al
enfoque curricular para el desarrollo del conocimiento según las características
cognitivas de los estudiantes del nivel preprimario o primario en contextos
interculturales o bilingües interculturales.
TEMÁTICA

⮚ Estilos de aprendizajes
⮚ Inteligencias múltiples

Actividad de inicio

Técnica: Puesta en común

Estrategia: Análisis videográfico (Los 5 estilos de aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=pD2N-pQVZgs ).

⮚ Los estudiantes Visualizan el video y con base al video responden a las siguientes
preguntas.

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Los estilos de aprendizaje son todos aquellos rasgos cognitivos y fisiológicos por
los que los alumnos perciben e interactúan dentro de los procesos de aprendizaje,
el siguiente artículo es una guía completa que explica los diferentes estilos de
aprendizaje.

¿En qué consiste el estilo de aprendizaje visual?

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza-aprendizaje que
utiliza un conjunto de diagramas o gráficos tanto para representar información
como para trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a pensar y a
aprender más efectivamente.

¿En qué consiste el estilo de aprendizaje auditivo?

El estilo de aprendizaje auditivo se refiere a la obtención de datos o de
información a través de la escucha. El sentido de la audición se fortalece mediante
estímulos específicos que aumentan la concentración y la atención de los
estudiantes.

⮚ En plenaria el Facilitador solicita las respuestas a dichas preguntas de manera

voluntaria o solicitando la participación de los docentes estudiantes.

⮚ Se arriba a conclusiones.

Actividad Sincrónica (trabajo colaborativo)

Técnica: Atendiendo estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.

Esta técnica consiste en que todos los estudiantes realizan una lectura comentada de los
temas “Estilos de aprendizaje e Inteligencias Múltiples”.

Estrategia: Análisis y propuesta de actividades.

⮚ Descargar el documento Psicopedagogía Guía programática ubicada en classroom.

⮚ Ubicarse en la página 50.

⮚ Realizar la lectura comentada grupal de los temas Estilos de aprendizaje en la

página 50 e Inteligencias múltiples página 58.

⮚ Se organizan 6 salas de Meet.

⮚ Los equipos de trabajo realizan lo siguiente.

1- Se ubica en la página 55 del documento donde se encuentra el cuadro estilos de

aprendizaje e indica como se realiza en el aula una de las técnicas propuestas
para los estilos reflexivo y teórico.

2- Ubicado en la página 51 en la continuación del cuadro estilos de aprendizaje

escoge 1 de las técnicas propuestas para los estilos activo y práctico.

3- Se ubica en la página 58 donde se encuentra el cuadro de Inteligencias múltiples

y diseña una actividad para cada inteligencia indicando como se aplicaría en el
aula para las inteligencias, área lingüístico verbal y lógico matemática.

4- Del cuadro de inteligencias múltiples ubicado en la página 58 diseña una

actividad para cada inteligencia indicando como se aplicaría en el aula para las
inteligencias, espacial y corporal Kinestésica.

5- Del cuadro de inteligencias múltiples ubicado en la página 58 diseña una

actividad para cada inteligencia indicando como se aplicaría en el aula para las
inteligencias, musical e interpersonal.

6- Del cuadro de inteligencias múltiples ubicado en la página 58 diseña una

actividad para cada inteligencia indicando como se aplicaría en el aula para las
inteligencias, intrapersonal y naturalista.

⮚ En plenaria los maestros estudiantes presentan el resultado de su trabajo

explicando su elaboración y aplicación en el aula.
Actividad Asincrónica (trabajo individual)

Técnica: Creación de recursos didácticos psicopedagógicos con material del contexto

Estrategia: Adaptación de recursos didácticos psicopedagógicos

⮚ Se sugiere utilizar el material proporcionado (Actividades Para trabajar la

Atención), descargar de classroom.
⮚ En salas de Meet los equipos hacen lo siguiente:
⮚ Escogen 2 recursos didácticos.
⮚ Cada miembro del equipo hace la adaptación y contextualización de los
recursos seleccionados al contexto escolar de su centro educativo.
⮚ Realizar la aplicación en el aula de uno de los dos recursos seleccionados.
⮚ Presentar evidencia de su aplicación en el trabajo final.

Está técnica permite al estudiante desarrollar su inteligencia espacial, también se

puede aplicar con cualquier tema, los niños arman el rompecabezas y descubren la
imagen.
Esta técnica consiste en realizar tableros con material resistente, en los cuales los
niños podrán escribir, realizar trazos y también es funcional para hacerles dictados.
Actividad final o evaluación de la clase
Técnica: Análisis y discusión

Estrategia: Participación plenaria

⮚ Los equipos asignados presentan el resultado de la actividad, esta será
enviada entre semana a la hora y fecha indicada por La facilitadora.

⮚ Los equipos restantes analizan y presentan sus inquietudes o sugerencias

con respecto a lo presentado por los equipos asignados.

⮚ La facilitadora evalúa la fijación de los contenidos vistos en clase.

Bloque No. 4.1

Criterios de evaluación Punteo

Caratula
1 con datos completos
Sin punteo
Asistencia
2 y puntualidad en la entrega
1
3
Actividad sincrónica en salas de Meet en 2
grupos de trabajo
Actividad
4 asincrónica grupal
2
Presenta
5 en plenaria

6 Total 5

NOTA: Se recomienda tomar en cuenta estos criterios de evaluación en la realización de

cada una de las actividades, para la calificación se aplicará una escala de rango, lista de
cotejo o rúbrica.