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Resumen Ejecutivo
Con el uso de las aulas virtuales o plataformas educativas buscamos que Internet
nos sirva también como una vía de intercomunicación con otros miembros de la
comunidad escolar, como un banco de recursos específicos de un área o
asignatura, como un lugar común donde trabajar colaborativamente o desde el que
plantear actividades de enseñanza y aprendizaje variadas que extiendan el aula
más allá de su dimensión física. La evolución de las plataformas educativas se
muestra muy ligada al desarrollo de la sociedad de la información y del
conocimiento, y, más en concreto, al de los sistemas educativos, que tienden,
progresivamente, a adaptarse a las necesidades reales del mundo laboral. La
alfabetización se reconoce ahora como un concepto cambiante en el tiempo, donde
adquiere mayor relevancia el dominio de los procesos y estrategias cognitivas que la
asimilación de contenidos, y en donde ya no existen barreras espacios-temporales
que limitan los aprendizajes. En este marco de innovación y cambio, la opción de
generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las Tecnologías de la
información y la Comunicación (TIC), supone responder de forma integral a los
requerimientos que impone la Sociedad del Conocimiento y a las nuevas
necesidades del entorno educativo. Es dentro de este contexto de innovación donde
surgen las plataformas educativas virtuales.

Contenido
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el espacio que se crea en Internet para
propiciar el intercambio de conocimientos entre instituciones educativas y
estudiantes, a partir de plataformas que favorecen las interacciones entre estos
usuarios para realizar un proceso de aprendizaje .

Los efectos de la pandemia del COVID-19 van más allá de una cantidad abismal de
personas contagiadas. En el ámbito de la educación, 1,5 billón de estudiantes han
tenido que suspender o reprogramar sus clases alrededor del mundo.

De acuerdo a una actualización realizada por la Unesco, órgano de la ONU para la

educación, esta cifra representa casi 90% de los estudiantes del planeta.

Bajo este contexto, se ha abierto un nuevo panorama para el crecimiento y

exploración de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los medios digitales.
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Pensando en eso, desarrollamos este material, que te permitirá descubrir más sobre
los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, cómo se manifiestan en la práctica, sus
aportes al ámbito educativo y algunos ejemplos de su aplicación a la realidad actual.

¿Qué es un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)?

Por definición, un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un sistema o sotfware

que proporciona el desarrollo y distribución de diversos contenidos para cursos on-
line y asignaturas semi-presenciales para estudiantes en general.

Entonces, efectivamente, un AVA es un ambiente virtual, diseñado para ayudar a

profesores y tutores a gestionar materiales de estudios tanto complementarios como
para cursos que exclusivamente se desarrollan en Internet.

Su objetivo principal es crear un verdadero aula en Internet, trayendo a la pantalla

del alumno una nueva experiencia de aprendizaje, donde es posible:

● realizar actividades programadas;

● intercambiar ideas;
● tener acceso a diversos materiales de las disciplinas estudiadas;
● acompañar su progreso en el curso.

Lo mejor: todo desde la comodidad de su hogar.

¿Cuáles son sus principales características?

A continuación, te contamos sobre las 4 principales características de esta

modalidad de estudio.

1. Posibilidad de estudiar en cualquier lugar

Por ser un ambiente virtual, los profesores y alumnos no necesitan trasladarse a

otro lugar para dar y recibir clases. Al contrario del modelo tradicional, en el que el
profesor debe estar presente en el mismo lugar para que el intercambio de
conocimiento suceda, en el ambiente virtual de aprendizaje, el Internet es el
encargado de conectar a las personas, independientemente de su ubicación
geográfica.
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2. Flexibilidad de horarios

En el ambiente virtual de enseñanza se puede tener acceso en cualquier momento a

los contenidos, de acuerdo al interés y disponibilidad del alumno. De esta forma, él
es el responsable de hacer sus horarios de estudio, lo que a pesar de exigir
organización, facilita enormemente el proceso de aprendizaje.

3. Evaluaciones virtuales

Lo más común en los cursos online es la realización de pruebas de forma virtual, o

sea, dentro del ambiente virtual de aprendizaje. Los profesores normalmente
definen un periodo para la realización de pruebas, que puede ser de horas o días, y
los alumnos responden a través del propio sistema.

4. Espacio para el diálogo

En este espacio, los alumnos pueden escribir sus dudas, críticas o sugerencias y los
responsables del curso pueden tener acceso a ellas para responderlas.

Además, permite la comunicación entre los alumnos, lo que enriquece el

aprendizaje y también ayuda a la resolución de dudas y problemas.

Es decir, estos foros sirven para crear un clima de aula, donde hay intercambio de
conocimientos, experiencias y crecimiento.

Aportes de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje a

la educación

El uso de ambientes virtuales de aprendizaje favorece la inclusión digital de alumnos

y profesores, además de estimular la enseñanza semi-presencial, haciendo las
clases más dinámicas.

Para los profesores, estos ambientes posibilitan diferentes tipos de aprendizaje:

cooperativo, orientado al diálogo, por proyectos y por desafíos/problemas/casos.
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Además, actúan como un soporte para el desarrollo de prácticas pedagógicas

multidisciplinarias, permitiendo difundir información a un gran número de personas
al mismo tiempo, sin límites geográficos.

Finalmente, proporcionan información en el mismo sistema, haciendo posible la

actualización, almacenamiento, recuperación y distribución de contenido de forma
instantánea.

Ya para los alumnos, los aportes comienzan al proporcionar acceso fácil a la

información, pues no se depende de un espacio ni tiempo fijo. Los estudiantes
tienen la libertad de estudiar a su propio ritmo, independientemente de donde estén.

También, pueden compartir datos y la producción de conocimientos de forma

colectiva, ampliando su experiencia educativa y estimulando la colaboración entre
sus compañeros.

Sin duda, estos ambientes de aprendizaje virtual permiten que grupos de alumnos
interactúen en comunidades, compartiendo información, inclusive después de haber
culminado el curso.

3 ejemplos de ambientes virtuales de aprendizaje

Herramientas de Google

Varias herramientas de Google han sido adoptadas en la Universidad de Puerto

Rico como plataformas educativas y recursos innovadores para mejorar la calidad
educativa. También, se han implementado podcasts, wikis y blogs para propiciar
oportunidades originales de aprendizaje.

En algunas bibliotecas se han utilizado herramientas de Google para la creación de

guías temáticas, con el fin de difundir información en línea sobre recursos
institucionales y de libre acceso.

MOOC

Los MOOCs (Massive Open Online Course) han sido otros ambientes virtuales de
aprendizaje desarrollados por instituciones universitarias.
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Este tipo de cursos está dirigido a personas que normalmente no tienen la

oportunidad de asistir a instituciones académicas por razones geográficas o
económicas.

Un ejemplo de MOOC en Coursera, una iniciativa de varias instituciones

estadounidenses e internacionales, cuya plataforma ofrece cursos, certificados y
títulos en línea de universidades y empresas reconocidas alrededor del mundo.

Adventure Learning

Se trata de otra herramienta de aprendizaje virtual exitosa, promovida por Aaron

Doering. Este tipo de experiencia promueve el aprendizaje basado en la
investigación y posee un componente de agenda social.

A pesar que este tipo de plataforma se ha identificado para los currículos K-12
(escolarización primaria y secundaria), llama la atención su potencial y posible
aplicabilidad para entornos universitarios.

Como pudiste ver, son muchas las ventajas y aportes de los ambientes virtuales de
aprendizaje en la actualidad, y no hay mejor momento que ahora para comenzar a
sacarle provecho a todos sus beneficios.

De hecho, proporcionar un sólido AVA ha dejado de ser un agregado de valor para

convertirse en una necesidad. Solo así una institución competitiva puede serlo
realmente y aportar una experiencia productiva a sus alumnos.

Además, resulta fundamental para garantizar una máxima disponibilidad del servicio
educativo, incluso en momentos complejos e inesperados como el actual, en el que
el distanciamiento social ha impactado las rutinas de millones de alumnos en todo el
mundo.

Si te interesan los avances en el desarrollo de los procesos educativos, no te

pierdas este contenido en el blog sobre el rol de la tecnología en la educación.
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CONCLUSIONES
La integración de las plataformas educativas en la enseñanza presencial supone
un enriquecimiento para la misma, ya que los estudiantes pueden acceder a la web
para ampliar sus conocimientos, para publicar sus creaciones, o para comunicarse
con otros hablantes de la lengua, y de esta forma convierten el aprendizaje en un
proceso más dinámico e interesante. En el enfoque metodológico que defendemos
en esta comunicación, se valora la presencia de las tecnologías de Internet en el
aula por su capacidad de generar entornos de aprendizaje que transforman la vida
escolar. En efecto, los entornos virtuales ofrecen nuevas oportunidades de
formación y de comunicación a nuestros alumnos, dentro y fuera del espacio físico
del aula. Además, mediante su uso el aprendiz tiene oportunidades de desarrollar
habilidades cognitivas necesarias en la sociedad de la información en la que
convivimos hoy en día. Además, en las tareas de colaboración los estudiantes
logran objetivos que hubieran sido inalcanzables si hubieran tenido que trabajar
solos. La utilización de Internet en el aula presencial la convierte, por tanto, en un
instrumento pedagógico que constituye la base para un cambio hacia enfoques
metodológicos, más motivadores, basados en el acceso a la información y la
comunicación entre personas y grupos sociales de todo el mundo.

BIBLIOGRAFÍA
Aguadez, J. I. y Cabero, J. (2002). Educar en Red. Internet como recurso para la
educación. Málaga: Editorial Aljibe. Arques, N (2006). Aprender comunicación
digital. Madrid: Editorial Paidós. Friedman, T. (2006). La tierra es plana. Madrid: MR
Ediciones. Harassim, I. (1990). Online-Education: perspectives on a new
Environnment. Nueva York: Editorial Praeger.
https://rockcontent.com/es/blog/ambientes-virtuales-de-aprendizaje/