Ámbito seleccionado y url o fotografía del curso:

AMBITO EDUCATIVO.

 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Inventum/article/download/878/821/2477.
Nombre del curso:

Propuesta de Diseño Instruccional para un

Curso de Apoyo en Matemáticas Básicas
bajo la Modalidad e-learning.

Tipo de curso:
CURSO DE APOYO

Modalidad:

E-learning o Formación a distancia

Nombre del módulo o unidad:

Módulo 3: Integración pedagógica de los elementos del diseño de

un curso.
Problemática o situación:
Según los resultados de pruebas de ingreso en matemáticas aplicadas durante los
dos semestres del año 2012 a los estudiantes de la Facultad de Ingenieria de
UNIMINUTO sede principal, se encontró que en promedio el 78% se ubica en un
desempeño básico, nivel en el cual se evidencian dificultades en comprensión
lectora, lectura e interpretación de graficas y manejor de representaciones. (p., 2014)
Objetivo:
Disminuir los niveles de pérdida y deserción, a través de una estrategia pedagógica
centrada en el fortalecimiento del aprendizaje autorregulado del precalculo
específicamente desde la motivación y la cognición.
Teoría, modelo y metodología:
En la fundamentación se siguió un enfoque cualitativo de alcance  descriptivo y tipo
análisis documental a partir de las siguientes categorías: tipo de diseño, motivación y
pre habilidades matemáticas, enfoque praxeológico, aprendizaje autorregulado y
estilos de aprendizaje.
Ante esta situación, se sugiere un modelo tipo anillos concéntricos

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en donde el estudiante es el eje principal y se muevea través de tres pilares: el
saber, la creatividad y la ética, elementos sugeridos por el enfoquepedagógico
interestructurante de Not (1993) en elcual se reconoce el papel activo del estudiante
enel aprendizaje en relación al “aprender a aprender”,el rol esencial y determinante
de los mediadores(AVA), el diálogo constante entre el saber, el tutorvirtual y el
estudiante para su desarrollo integral.
Estrategias:

Teniendo en cuenta las características de los estudiantes que ingresan a

UNIMINUTO, es necesario realizar un priceso de acompañamiento que permita no
perder de vista aspectos como;
Competencias que pudieran favoreces su desempeño académico y su preparación
profesional.
Recursos:
Completamente virtualizada a través de la Internetu “on line” y utilizando diversas
herramientas in-formáticas. Como plataforma se utilizó Moodle LMS(Learning
Management System) administrado por la sede Principal UNIMINUTO y que permite
el desarrollo de ambientes constructivistas a través del uso demateriales y entornos
hipermediales adaptativos que permiten brindar diversas posibilidades desde
losdiferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación:
Como es fundamental contar con evidencias concretas sobre las cuales evaluar las
pre-habilida-des matemáticas se construirá por módulo una rúbrica en done se
tengan en cuenta los 5 nivelesde dominio.
NIVELES DEDOMINIOCARACTERISTICASPRE-FORMAL.
No se posee la competencia, o se tienen algunos elementos.
RECEPTIVO.
Se tiene recepción de la información. Se tienen nociones sobre la realidad y el
ámbito deactuación de la competencia.
RESOLUTIVO (OBÁSICO).
Se resuelven problemas sencillos del contexto.
AUTONOMO.
Hay autonomía en la actuación (no se requiere de asesoría continua de otras
personas
ESTRATEGICO.
Se planean estrategias de cambio en la realidad. Hay creatividad e inno-vación.
Conclusiones:
Un diseño instruccional hace referencia a la forma como se planea el acto educativo
donde el diseño de actividades, la planeación, el uso de estrategias, las técnicas,
didácticas, la evaluación y la retroalimentación, juegan un papel importante, teniendo
en cuenta el proceso de aprendizaje que realizará el estudiante.
El estudiante está dotado de dos tipos de mediadores: “las herramientas”.
Herramientas técnicas son las expectativas y conocimientos previos del estudiante
que transforman los estímulos informativos que le llegan del contexto. El profesor es
activo, dinámico y más allá de una explicación, propicia situaciones de
experimentación y ambientes donde ayuda al estudiante a activar los conocimientos
previos y a estructurarlos. (Hoyos)

En estos tiempos de digitalización es necesario utilizar todas las herramientas

disponibles para afrontar los retos académicos. Con el crecimiento acelerado de
formatos educativos digitales, como las clases en línea y el e-learning, se necesesita
gente capacitada para guiar, imaginar y crear modelos en los que la información se
presente de manera más útil.

Si se me difiultó un poco en encontrar la metodología, en el documento menciona

menciona que no fue posible localizar al inicio una metodología adecuada apra la
propuesta presentada pero después se menciona tal metodología que es aplicada el
proyecto.
Bibliografía y referenciación:

Referencias
Hoyos, J. J. (s.f.). https://www.politecnicojic.edu.co/. Obtenido de
https://www.politecnicojic.edu.co/images/downloads/polivirtual/normatividad
/guia-diseno-instruccional-cursos-virtuales.pdf
p., M. A.–F. (20 de junio de 2014). https://revistas.uniminuto.edu. Obtenido de
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Inventum/article/download/
878/821/2477.