INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA GA-F-001

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SECUENCIA DIDÁCTICA Y/O PROYECTO

CONOCIENDO EL VALLE DEL CAUCA 10o. - 11o.

SEDE: MAGDALENA ORTEGA DE NARIÑO GRADO: BASICA AÑO LECTIVO: PERIODO: 1
SECUNDARIA Y MEDIA 2022 MESES FEBRERO-MARZO-
ABRIL
TITULO DE SECUENCIA DIDÁCTICA:
Duración de la secuencia FECHA DE INICIO: FEBRERO 1 FECHA FINAL: ABRIL 30 DOCENTE: DOCENTES SEDE MAGDALENA ORTEGA
Objetos de aprendizaje ÁREAS / ASIGNATURAS
TEXTO DE LECTURA: EL ÁLFEREZ REAL JORGE GALLEGO - Ciencias Sociales
HEBERTH GONZALIAZ - Ciencias Naturales
Esta Secuencia Didáctica tiene como objetivo principal motivar e incentivar a los alumnos el interés LORENA NAÑEZ - Lengua Castellana
por la lectura, generando procesos mentales que les permita avanzar en su aprendizaje, SANDRA TORRES Y JHON FREDDY RIVAS -
desarrollando la comprensión de lectura, el análisis crítico, ampliación del léxico y motivando el Matemáticas
mejor aprovechamiento del tiempo libre. SANDRA TORRES - Ética y Valores Y Educación
Religiosa
MARTIN ROMERO - Tecnología
ROSALBA VALENCIA - Informática
ZULEIMA CORTES – Artistica – Ed. Física
FRANCIA SALGAR – Inglés
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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Ciencias Sociales.

Ciencias Naturales
Entorno físico:

Lengua Castellana.
Producción textual:

Matemáticas

Ética y valores humanos:

Competencias ciudadanas

Tecnología
Apropiación y uso de la tecnología

Informática:

RECONOCE QUE LA WEB 2.0 OFRECE HERRAMIENTAS GRATUITAS CON MUCHAS UTILIDADES PARA REALIZAR TRABAJO MERCANTIL EN EL
SECTOR PRODUCTIVO, Y QUE ESTAS DEPENDEN MÁS DE UNA ACTITUD QUE DE UNA FAMILIA DE
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TECNOLOGÍA (BLOGS, MARCADORES SOCIALES, MICROBLOGGING, MULTIMEDIA 2.0, OFIMÁTICA, PODCASTING , REDES SOCIALES, VIGILANCIA
2.0, WIKIS DIAGRAMAS, EDICIÓN DE FOTOGRAFÍAS, PLANOS EN LÍNEA, PÁGINAS EDUCATIVAS, PREZI , SIMULADORES

Educación y Artística

Educación Física

Artística:

Inglés:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SECUENCIA: . CONOCIENDO EL VALLE DEL CAUCA
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FASE DE INICIO: EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO RECURSOS

La actividad se desarrollará en la Sede Magdalena en la Jornada de la tarde )

a partir de la lectura del Libro “ El Alférez Real..

La presentación del proyecto estará planteada a través de:

-Una Presentación Power que cada docente proyectará desde una actividad
de Diregrupo en donde se explicará lo detalles del proyecto, la justificación de
la lectura seleccionada; los tiempos en los que se desarrolla y cuál será el rol
del Alumnos y el Rol de cada docente desde el área que orienta.

-Se creará una cartelera que estará expuesta en la Parte Central de la Sede
con la que se motivará permanentemente a los alumnos a realizar las lecturas.

- Avisos motivacionales de textos extraídos del libro para generar un ambiente

de lectura institucional.

-Se pondrá en funcionamiento la emisora en el descanso con música de fondo

e instrumental para generar motivación por la lectura y evitar el ruido excesivo.
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FASE DE DESARROLLO: PRACTICA Y TRANSFERENCIA Comprendo los aspectos formales y conceptuales Video beam
(características) de los textos descriptivos. Portátil
Ciencias Sociales: Reconoce diferentes tipos de texto descriptivo Bloques lógicos
Hojas de block
Lápices
Ciencias Naturales Pliegos de papel
Marcadores
Cuento de la
colección semillas
Lengua Castellana Internet
Produzco un texto descriptivo, teniendo en cuenta su Imágenes
Matemáticas propósito principal. sencillos
Cartón paja
Etica y Valores Humanos Produzco la primera versión de un texto descriptivo Porta bombillo
atendiendo al propósito principal. Rúbrica de
evaluación
Tecnología
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Informática
ACTIVIDAD NRO. 1.
Identifique y mencione en la Obra, 15 Situaciones en las que pueda establecer Pc- Libro-
diferencias con la actualidad y plantee a partir de un mapa conceptual, Crea una cuenta en una herramienta Web 2.0 sobre Aplicaciones Web
haciendo uso de la herramienta Cmap tools presentación de libros animados o interactivos 4.0

Desarrolla proyectos con herramientas Web 2.0 sobre

ACTIVIDAD NRO. 2.
presentaciones dinámicas como videos, caricaturas, etc.
Redacte un ensayo de mínimo 2 hojas en Word. Arial 14 en donde describas Inserto en un blog presentaciones y diferentes archivos
una forma diferente del final o desenlace de la obra. multimediales dinámicos de la WEB 2.0
ACTIVIDAD NRO. 3. Comparte con la comunidad sus conocimientos ofreciendo
Digita en el blog diseñado de la obra el capítulo que te corresponde en el la oportunidad de ser parte de la solución
grupo preestablecido.
Educación Física Trabajo colaborativamente en google docs. (drive) y
Hotmail en (OneDrive) dando soluciones a necesidades
del sector productivo
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Produzco la primera versión de un texto descriptivo

atendiendo al propósito principal y aspectos gramaticales
(concordancia, coherencia entre los pasos, numeración,
verbo o pronombre escrito correctamente.)

Produzco la segunda versión de un texto descriptivo

atendiendo al propósito principal, aspectos gramaticales
además acentuación, mayúsculas, signos de puntuación.

Reescribo el texto descriptivo a partir de las propuestas de

corrección formuladas por la profesora por mis
compañeros y por la docente.

FASE DE CIERRE Y REFLEXION Someto mi texto instructivo a una evaluación real de su Video beam
funcionamiento. Portátil
Se realizara una pequeña exposición de todos los productos obtenidos a partir Hojas de block

del trabajo realizado desde cada área
TIPOS (Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Reflexión docente sobre la
implementación de la planeación por
secuencias
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Material para
elaboración de
Autoevalúo mi desempeño y logros durante el desarrollo estuche
de la secuencia didáctica. Rubrica de
evaluación
La revisión de cada producto.
El intercambio de ideas entre niños y docente.
La colaboración entre compañeros, ya que trabajarán en
grupo y se ayudarán entre ellos.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (Idea general del proceso de evaluación)
Mediante una rúbrica los estudiantes harán autoevaluación de sus aprendizajes y de la producción del texto descriptivo
inicial y final.
Durante las dos revisiones del texto descriptivo se realiza la coevaluación entre los estudiantes.
Las rejillas de observación diligenciadas por la profesora sirven de hetero-evaluación del proceso de producción de
textos descriptivos de los estudiantes.
Plan de ajustes en la planeación y preparación de clase
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