I.

- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P “LUISA DE LA TORRE”

1.2 LUGAR : CHICLAYO
1.3 PROFESORA : MILAGRITOS WONG VARGAS – LIZETH JIBAJA DE LA CRUZ.
1.4 AULA :B
1.5 EDAD : 5 AÑOS

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El presente proyecto de aprendizaje tiene como finalidad de que los niños (as) conozcan, practiquen y transmitan normas de seguridad al transportarse en diferentes
vehículos, al caminar por las calles, ya que los accidentes de tránsito son uno de los principales problemas de salud pública, se ve con mucha frecuencia muchos accidentes
de tránsito que afectan de forma desproporcionada a determinados grupos vulnerables de usuarios de la vía pública. Se producen a consecuencia de una acción riesgosa,
irresponsable o negligente de un conductor, pasajero o peatón ya sea en las vías de una ciudad o en carretera. Se puede decir que gran parte de los accidentes de
tránsito son predecibles y evitables, por queremos orientar a nuestros pequeños (as) que practiquen normas de seguridad vial, para prevenir accidentes de tránsito y
tomar medidas de prevención y al mismo tiempo saber utilizar correctamente los medios de comunicación.

III.-TIEMPO DE DURACIÓN: 24 DE OCTUBRE al 11 de NOVIEMBRE

IV.-PRODUCTO:

✓ Semáforo.

✓ Maquetas de seguridad vial.

✓ Medios de transportes en material reciclable.

✓ Afiches informativos de medidas de precaución de señales de tránsito.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS DE • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del -Dice de qúe tratara, como continúara o como terminara el texto a partir
TEXTOS EN SU LENGUA texto escrito para encontrar reglas generales. de algúnos indicios, como el títúlo, las ilústraciones, palabras, expresiones
o súcesos significativos, qúe observa o escúcha antes y dúrante la lectúra
MATERNA. qúe realiza (por sí mismo o a traves de ún adúlto).

-Representa ideas acerca de sús vivencias personales y del contexto en el

qúe se desenvúelve úsando diferentes lengúajes artísticos (el dibújo, la
CREA PROYECTOS DESDE • Explora y experimenta los lengúajes del arte. pintúra, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
LOS LENGUAJES - Múestra sús creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo qúe
ARTÍSTICOS. ha creado. A solicitúd de la docente, manifiesta lo qúe le gústa de la
experiencia, o de sú proyecto y del proyecto de otros.

-Hace pregúntas qúe expresan sú cúriosidad sobre los objetos, seres vivos,
INDAGA MEDIANTE hechos o fenomenos qúe acontecen en sú ambiente; da a conocer lo qúe
MÉTODOS CIENTÍFICOS • Problematiza sitúaciones para hacer indagacion. sabe y las ideas qúe tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solúcion frente a úna pregúnta o sitúacion
PARA CONSTRUIR SUS problematica.
CONOCIMIENTOS.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN • Participa en acciones qúe promúeven el bienestar común. -Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aúla e IE–
LA BÚSQUEDA DEL BIEN orientadas al cúidado de recúrsos, materiales y espacios compartidos.
COMÚN.
-Establece relaciones entre los objetos de sú entorno según sús
• Tradúce cantidades a expresiones númericas. características perceptúales al comparar y agrúpar, y dejar algúnos
elementos súeltos. El nino dice el criterio qúe úso para agrúpar.
-Realiza seriaciones por tamano, longitúd y grosor hasta con cinco objetos.
RESUELVE PROBLEMAS DE • Comúnica sú comprension sobre los números y las
operaciones.
CANTIDAD. -Utiliza los números ordinales “primero”, “segúndo”, “tercero”, “cúarto” y
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del “qúinto” para establecer el lúgar o posicion de ún objeto o persona,
texto escrito para encontrar reglas. empleando material concreto o sú propio cúerpo.
VI-. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 24 DE OCTUBRE MARTES 25 DE OCTUBRE MIERCOLES 26 DE OCTUBRE JUEVES 27 DE OCTUBRE VIERNES 28 DE OCTUBRE
Historia del señor de los Medios de transporte terrestre. Señales de tránsito. Semáforo. Normas de seguridad vial.
milagros.
LUNES 31 DE OCTUBRE MARTES 01 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 02 DE JUEVES 03 DE NOVIEMBRE VIERNES 04 DE NOVIEMBRE
NOVIEMBRE
DÍA DE LA CANCIÓN FERIADO Medios de transporte aéreo. Medios de transporte acuático. Agrupamos los medios de
CRIOLLA. transporte para mostrar por
donde se desplazan.
LUNES 07 DE NOVIEMBRE MARTES 08 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 09 DE JUEVES 10 DE NOVIEMBRE VIERNES 11 DE NOVIEMBRE
NOVIEMBRE
Evolución de los medios de Secuencias de los medios de Medios de comunicación. Pupiletras de medios de Aprendiendo a agregar
transporte. transporte. comunicación y transporte.
VII.- DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS:

ACTIVIDAD: “LA HISTORIA DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS”

24 DE OCTUBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

LUNES LA HISTORIA DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS

24 DE
INICIO
OCTUBRE
La docente iniciará colocándoles un vídeo del himno del señor de los milagros, luego se les preguntará:
¿Qué escucharon? ¿Alguna vez lo han escuchado? ¿Dónde? ¿En qué fecha escuchamos esta canción? ¿En qué mes
se celebra? ¿Cómo se le llama a este mes?

La docente les dirá que vamos a conversar sobre la historia del “SEÑOR DE LOS MILAGROS”.

DESARROLLO

La docente mediante imágenes les explicará que el día 18 de octubre celebramos al señor de los milagros.
El Señor de los Milagros es el Patrón de los Peruanos Residentes e Inmigrantes. Fue proclamado así en 2005 gracias a la veneración de
sus feligreses, tanto los que viven en Perú como los que han emigrado, llevando consigo su tradición y celebrándolo cada octubre fuera de
las fronteras peruanas.
Para ello empieza a narrar a manera de cuento la historia del señor de los milagros en imágenes:
Luego la docente realizará las siguientes preguntas: ¿Quién pintó la imagen? ¿Dónde? ¿Qué desastre natural ocurrió? ¿Qué pasó con la
imagen? ¿Quién mandó a borrar la imagen? ¿Qué asaba cuando intentaban borrarla? ¿Lograron borrarla? ¿Quiénes llegaron a visitar la
imagen?
Después se les explica que esta imagen trajo la adoración de las personas, muchas personas quisieron borrarlas, pero nadie consiguió hacerlo,
desde ahí miles de personas la siguen en procesión por las calles adorando a la imagen del Señor de los Milagros. Se les preguntará a los
niños ¿De qué ese trató la historia? ¿Qué paso con la pared donde estuvo pintada la imagen del señor de los Milagros? ¿Qué pasó con las
personas que querían borrar la imagen?

A continuación, conversaremos sobre las costumbres del mes morado: la docente les presentará unas imágenes de las costumbres del mes
morado.
• La gente sale en procesión acompañando a la imagen del señor de los Milagros.
• Es costumbre comer turrón, picarones y comprar cirios de color morado
• Algunas personas usan el hábito del señor de los Milagros que es como una túnica de color morado.
 Luego se escuchará la canción del Señor de los Milagros.

Finalmente, en su hoja de trabajo los niños pintan y decoran la imagen del señor de los milagros.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “MEDIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE”

25 DE OCTUBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

MARTES MEDIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE

25 DE
OCTUBRE INICIO

La docente iniciará la actividad mostrándoles una caja la cual contiene un carro, bicicleta y tren, luego con los niños comenzaremos el dialogo
mediante preguntas:
¿Qué observaron dentro de la caja? ¿Los han visto? ¿Dónde? ¿En qué se parecen? ¿Por dónde se trasladan? ¿Qué medios de transporte
son? ¿Qué otros medios de transporte terrestre conocen?

La docente les dirá que hoy vamos a conversar sobre “LOS MEDIOS DE TRNSPORTE TERRESTRE”

DESARROLLO

La docente con ayuda de imágenes explica que Terrestres: Son aquellos medios que transitan por las carreteras. Ejemplos de medios de
transportes terrestres: Carros, motocicleta, buses, trenes, caballo, bicicleta, etc.
Nos sirven para el traslado de personas o carga. Estos medios de transporte, han permitido navegar grandes distancias e incluso descubrir
nuevas tierras.
Luego rotularemos sus nombres. Y los niños producirán el sonido de cada medio de transporte.
Y comentaremos que existen medio de transporte rural como caballo, burro etc. estos animales sirven transporte rural que recorre caminos
difíciles, a estos los encontramos en el campo, en la chacra. Con todos estos medios de transporte podemos transportarnos de un lugar
otro, hay unos medios de transporte que transporta muchas personas y otras pocas personas.

Después jugaremos a los ordinales primero -ultimo para ello los niños jugaran con sus carritos y las niñas con pelotitas pequeñas para poder
observar quien esta primero y ultimo.
 Luego la docente junto con los niños realizaremos origamis de diferentes medios de transporte.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar y escribir el nombre de 3 medios de transporte.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “SEÑALES DE TRÁNSITO”

26 DE OCTUBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

MIÉRCOLES SEÑALES DE TRÁNSITO

26 DE
OCTUBRE INICIO

La docente iniciará la actividad presentándoles una imagen, luego preguntaremos a los

niños:
¿Qué observaron? ¿Los han visto? ¿Dónde? ¿Serán importantes? ¿Por qué? ¿Sus
papitos respetan las señales de tránsito?

La docente les dirá que vamos a conversar sobre las “SEÑALES DE TRÁNSITO”.

DESARROLLO

La docente con ayuda de un mapa mental con imágenes dialoga con los niños:
¿Qué son las señales de tránsito?
Estas son signos, marcas o mensajes que se transmiten a través de íconos o
símbolos que indican a peatones y conductores cómo deben movilizarse en la vía pública. En otras palabras, son
todos los carteles que encontramos en la vía pública que nos brindan indicaciones.
Cuáles son los 4 tipos se señales y cuál es su función:
• Señales reglamentarias.
• Señales preventivas.
• Señales informativas.
 • Señales transitorias.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar y escribir 3 señales de tránsito.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “EL SEMÁFORO”

27 DE OCTUBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

JUEVES EL SEMÁFORO
27 DE
OCTUBRE INICIO
La docente iniciará la actividad presentándoles 3 círculos de colores (rojo, amarillo y verde), una vez
observados los círculos de colores se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué observaron? ¿Eran iguales? ¿De qué colores eran? ¿Alguna vez han visto estos círculos con los
mismos colores? ¿Dónde? ¿Dónde están los semáforos? ¿Serán importantes? ¿Porqué? ¿Ustedes
respetan las luces del semáforo? ¿En qué luz podemos pasar los peatones? ¿Qué hacemos cuando
está la luz amarilla? ¿En qué luz debemos de parar los peatones?
La docente les dirá que vamos a conversar sobre el “EL SEMÁFORO”.

DESARROLLO

La docente les presentará un mapa mental donde les explicará la importancia del semáforo.
Los semáforos, también conocidos como señales de control de tráfico, son dispositivos de señales que
se sitúan en intersecciones viales y otros lugares para regular el tráfico, y por ende, el tránsito peatonal.
Como en el caso de los semáforos de peatones la luz verde indica vía libre para el viajero, la luz
roja indica que deben detenerse, y la luz amarilla significa precaución, ya que próximamente se
cambiará a rojo.
Enseguida se les procede a indicar que se realizará una representación del semáforo y para ello se darán algunas indicaciones.
➢ Traza una línea larga en el piso e indica a los peatones que se coloquen a un lado de ella.
➢ El estudiante que representa al semáforo deberá ubicarse en el otro lado de la línea, de espaldas al grupo.
 ➢ Estando de espaldas al grupo, gritará “¡Luz verde!”, y los peatones comenzarán a correr hasta que grite “¡Luz roja!”. En ese momento,
girará y se colocará de frente a los peatones, quienes deberán permanecer quietos hasta que el estudiante que representa al
semáforo se coloque de espaldas y grite nuevamente “¡Luz verde!”
➢ Mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones no podrán moverse. Si alguno se mueve, perderá un turno. De regreso en el aula,
dialoga brevemente con los niños y las niñas sobre el juego realizado
➢ Hacemos hincapié en la importancia de cruzar las pistas acompañados de un adulto y siempre por el crucero pea Semáforo Regula el
tránsito vehicular
➢ Consulta si en el recorrido por la localidad vieron algún semáforo o si han observado alguno cuando vienen hacia el colegio. Indaga
sus saberes sobre el significado de los colores del semáforo. Plantea estas preguntas: ¿qué significa el color rojo?, ¿qué indica el
color amarillo?, ¿qué debemos hacer cuando se enciende el color verde? Luego, continúa formulando otras preguntas: ¿para qué
creen que sirve el semáforo?, ¿por qué debemos respetarlo?
➢ Solicita a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padres u otros familiares, dibujen un semáforo en su cuaderno y escriban lo
que representa cada color.

Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que pintar el semáforo y elaborar uno.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “NORMAS DE SEGURIDAD VIAL”

28 DE OCTUBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

VIERNES NORMAS DE SEGURIDAD VIAL

28 DE
OCTUBRE INICIO

La docente empieza mostrando un vídeo, luego se les realiza las siguientes preguntas:
¿Qué observaron? ¿Será correcta la acción que hizo papá cerdito? ¿Por qué? ¿Será algo peligroso? ¿Qué le dirías a papá cerdito? ¿Alguna
vez han hecho eso tus papis?

La docente les dirá que hoy vamos a conversar sobre “NORMAS DE SEGURIDAD VIAL”
 DESARROLLO

La docente con ayuda de imágenes explica que la educación Vial se entiende, según Castaño (1995) como toda
acción educativa permanente, que favorece el desarrollo de conocimientos, habilidades, hábitos de
comportamientos, valores y actitudes positivas frente al tránsito con el fin de mejorar la seguridad vial, para reducir
así el número de accidentes.
La educación vial pues, tiene un valor importante no sólo para el desarrollo personal e integral de los alumnos,
sino también para un proyecto de sociedad más cívica, respetuosa, libre y pacífica, más respetuosa hacia las
personas y la propia naturaleza que constituye el entorno de la sociedad humana.
Junto con los niños comenzarán a describir cada una de las imágenes presentadas y a docente escribirá en un y
las proyectará en la pantalla las principales normas de seguridad vial, dictadas por los niños con su ayuda.
• Al cruzar la pista hacerlo por el cruce peatonal (líneas blancas) y caminando
• Antes de cruzar mirar ambos lados (derecha e izquierda)
• Respetar la luz del semáforo
• No subir a los vehículos en marcha
• No sacar brazos, piernas por las ventanas
• Usar el cinturón de seguridad
• Utilizar los puentes peatonales
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que pintar las imágenes de acciones donde están cumpliendo con las
normas de seguridad vial y marcar las imágenes de acciones donde no están cumpliendo con las normas de seguridad vial.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA”

31 DE OCTUBRE

LUNES 31 FESTEJAMOS EL DIA DE LA CANCIÓN CRIOLLA

DE
OCTUBRE

MARTES 01
DE FERIADO
NOVIEMBRE
 ACTIVIDAD: “MEDIOS DE TRANSPORTE AÉREO”
02 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

MIÉRCOLES MEDIOS DE TRANSPORTE AÉREO

02 DE
NOVIEMBRE INICIO
La docente iniciará la actividad mostrándoles una caja la cual contiene un avión y helicóptero, luego con los niños comenzaremos el dialogo
mediante preguntas:
¿Qué observaron dentro de la caja? ¿Los han visto? ¿Dónde? ¿En qué se parecen? ¿Por dónde se trasladan? ¿Qué medios de transporte
son? ¿Qué otros medios de transporte aéreo conocen?

La docente les dirá que hoy vamos a conversar sobre “LOS MEDIOS DE TRNSPORTE AÉREO”

DESARROLLO

La docente con ayuda de diapositivas explica que los medios de transporte aéreo son aquellos medios que se movilizan por el aire. Ejemplos
de medios de transportes aéreos: helicóptero, avión, cohetes espaciales, globo aerostático, etc.
Luego la docente les explicará que el transporte aéreo es un medio mucho más rápido, que traslada por el aire a personas de un lugar a otro
y a veces viajes muy largos. Y que los aviones tienen un motor especial que los hace volar.
Les preguntaremos ¿Que otros medios de transporte Aéreo conocen? Se les presentará unas imágenes de helicóptero, avioneta y los niños
imitarán el sonido que produce cada medio de Transporte Aéreo.
Después de ello cada niño realizarán 5 avioncitos de papel de diferentes colores y los colocarán en una fila y expresarán su ordinal de
tercero y último.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar y escribir el nombre de 3 medios de transporte aéreo.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?
 ACTIVIDAD: “MEDIOS DE TRANSPORTE ACUÁTICO”
03 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

JUEVES 03 MEDIOS DE TRANSPORTE ACUÁTICO

DE
NOVIEMBRE INICIO
La docente iniciará la actividad mostrándoles una caja la cual contiene un barco, luego con los niños comenzaremos el dialogo mediante
preguntas:
¿Qué observaron dentro de la caja? ¿Lo han visto? ¿Dónde? ¿Por dónde se trasladan? ¿Qué medio de transporte es? ¿Qué otros medios de
transporte acuático conocen?

La docente les dirá que hoy vamos a conversar sobre “LOS MEDIOS DE TRNSPORTE ACUÁTICO”

DESARROLLO

La docente con ayuda de diapositivas explica que los medios de transporte acuático son aquellos vehículos que se utilizan en el mar, los ríos
o los lagos navegables, para transportar a personas o mercancías.
Realizaremos el origami de un barco siguiendo las instrucciones con papel de diferentes colores para luego colocarlo en una tina.
La docente hará la demostración colocando una tina con agua y colocará el barco para que los niños puedan observar su desplazamiento
luego los niños harán lo mismo.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar y escribir el nombre de 3 medios de transporte acuático.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?
 ACTIVIDAD: “AGRUPAMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE PARA MOSTRAR POR DONDE SE DESPLAZAN”
04 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

VIERNES 04 AGRUPAMOS LOS MEDIOS DE TRNSPORTE PARA MOSTRAR POR DONDE SE DESPLAZAN
DE
NOVIEMBRE INICIO
La docente iniciará la actividad presentándoles algunos medios de transporte, una vez observados los instrumentos se realizan las siguientes
preguntas:
¿Qué observaron? ¿Los han visto? ¿Dónde? ¿Serán iguales? ¿Por dónde se trasladan? ¿Qué medios de transporte son? ¿Los podemos
agrupar? ¿De qué forma los agruparías?

La docente les dirá que vamos a conversar sobre “AGRUPAMOS LOS MEDIOS DE TRNSPORTE PARA MOSTRAR POR DONDE SE
DESPLAZAN”.

DESARROLLO

La docente con ayuda de sus juguetes de los medios de transporte empieza a agruparlos y pide ayuda a los niños para que opinen si está
correcto o no es correcto y porqué, con ayuda de ellos se logra realizar las agrupaciones de los juguetes teniendo en cuenta los medios de
transporte terrestre, medios de transporte aéreos y medios de transporte acuáticos.
Ahora se les pide a los niños que traigan todos los juguetes de medios de transporte que tengan en casa y se les pide que los agrupen, una
vez terminada esta actividad los niños explican lo que hicieron, después exponen lo que hicieron.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar las agrupaciones que realizaron.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?
 ACTIVIDAD: “EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”
07 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

LUNES 07 EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE TRNSPORTE

DE INICIO
NOVIEMBRE La docente iniciará la actividad presentándoles una imagen, luego preguntaremos a los niños:
¿Quién es? ¿Existe en la actualidad? ¿Por qué? ¿Qué habrá pasado? ¿Serán mejores los carros de la actualidad? ¿Por qué?

La docente les dirá que vamos a conversar sobre la “EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”.

DESARROLLO

La docente con ayuda de un mapa mental con imágenes de medios de transporte antiguos explica que la rueda permitió la evolución de los
medios de transporte terrestre y la llegada del hombre a lugares tan lejanos en cada vez menos tiempo. Más tarde, surgieron otros métodos
de transporte terrestre como la bicicleta, que fue el origen de la motocicleta y esta, a su vez, del automóvil.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar un medio de transporte antiguo y el actual.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “SECUENCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”

08 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

MARTES 08 SECUENCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

DE INICIO
NOVIEMBRE La docente iniciará la actividad presentándoles unas imágenes, luego preguntaremos a los niños:
¿Qué observaron? ¿Cómo estaban ubicados? ¿Qué están formando al ubicarse así? ¿Será una secuencia? ¿Qué imágenes se repiten?
 La docente les dirá que vamos a conversar sobre la “SECUENCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”.

DESARROLLO

La docente con ayuda de diapositivas realiza más ejemplos de secuencias de los medios de transporte.
Luego les pide que saquen sus imágenes de los medios de transporte ya recortadas, previamente enviadas.
Luego se les pide que elaboren diferentes secuencias con esas imágenes
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que pegar las imágenes de la secuencia que realizaron.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo

se sintieron?

ACTIVIDAD: “MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

09 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

MIÉRCOLES MEDIOS DE COMUNICACIÓN

09 DE
NOVIEMBRE INICIO
La docente iniciará la actividad presentándoles un sobre gigante con una carta, celular y periódico, luego preguntaremos a los niños:
¿Qué había dentro del sobre? ¿Son iguales? ¿Por qué? ¿Para qué sirven? ¿Serán importantes? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no existieran los
medos de comunicación?

La docente les dirá que vamos a conversar sobre los “MEDIOS DE COMUNICACIÓN”.

DESARROLLO

La docente con ayuda de un mapa mental con imágenes de los medios de comunicación comenzará el dialogo con los niños: El término medios
de comunicación se refiere típicamente a periódicos, revistas, carteleras, radio, películas, y televisión. En resumen, incluimos los medios de
comunicación “tradicionales” en adición a cualquier otro medio que transmita información electrónica o digital.
Antiguamente los medios de comunicación eran muy básicos a diferencia de hoy. Los periódicos manuales informaban día a día.
Algunos medios de comunicación eran el correo, la radio, el telégrafo, televisión en blanco y negro y posteriormente el fax. Los periódicos a
día de hoy son en su mayoría digitales.
 Mostraremos un letrero que dirá medios de comunicación lo pegaremos en la pizarra ¿Qué medios de comunicación utilizan todos los días?
¿Qué ven en la televisión? ¿Cuáles son sus programas favoritos? ¿Qué persona los acompaña cuando ven la televisión? ¿Todos los
programas que dan en la televisión son para niños? ¿Por qué? ¿Los niños deben ver muchas horas la televisión?
De una caja sorpresa se sacarán medios de comunicación cada una de ellas tendrá un cartelito pegado con su respectivo nombre escrito:
periódicos, grabadoras, carta televisor portátil, computadora de juguete teléfono, celulares, (de preferencia ya malograda) ¿Qué observan?
¿Para qué sirven? ¿Dónde los encontramos? ¿Cómo se utilizan? ¿Todos son iguales? ¿Qué son todos estos objetos?
Todo lo que está aquí se llaman medios de comunicación por que nos permite comunicarnos ¿todos se utilizaran de la misma manera? La
maestra cogerá cada medio de comunicación preguntara su nombre y mencionara si es un medio de comunicación escrita, oral y auditivo o
visual
Se forman equipos de trabajo allí recibirán papelotes, plumones y sobres con figuras de los medios de comunicación, cada equipo trabajara
la siguiente consigna. “Vamos a observar todas las figuras que tenemos en nuestro sobre, luego vamos a agruparlos ¿Cómo los van a agrupar?
Se invita a los niños hacerlo de manera libre.
Luego con ayuda de imágenes les indicaremos que existen tres clases o grupos de medios de comunicación ORAL, ESCRITO Y
AUDIOVISUAL mencionándoles porque cada uno de ellos pertenece a cada clase ¿Qué medios de comunicación serán? ¿Orales,
audiovisuales o escritos? ¿Por qué? Copiaremos las respuestas que nos van dando los niños quienes irán explicando el uso de cada medio
de comunicación
En una hoja de trabajo los niños dibujan los medios de comunicación luego los pintan y encierran de acuerdo a su respectiva clasificación se
invita a los niños a copiar si lo desean los nombres de los medios de comunicación,
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar y escribir 3 medios de comunicación.

CIERRE:
Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?
¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “PUPILETRAS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE”

10 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
• Ingreso de los niños a la plataforma.
• Actividades permanentes

JUEVES 10 PUPILETRAS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE

DE
NOVIEMBRE INICIO
La docente iniciará la actividad presentándoles la imagen de un Pupiletras, luego preguntaremos a los niños:
¿Quién es? ¿Alguna lo han visto? ¿Dónde? ¿Para qué sirve? ¿Será importante? ¿Por qué?

La docente les dirá que vamos a conversar sobre el “PUPILETRAS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE”.
 DESARROLLO

La docente presenta una caja sorpresa de la cual sacarán un periódico con un pupiletras ¿Qué observan? ¿Lo conocen? ¿Para qué sirve?
¿Ustedes saben desarrollar pupiletras? ¿Cómo lo debemos desarrollar? ¿Qué iremos hacer hoy día?
Luego presenta un sobre de la cual sacarán diversos carteles con los nombres de todos los medios de comunicación aprendidos acompañados
con sus respectivos gráficos, se invitara a los niños a observar cada una de las letras que conforman cada una de las palabras luego de haber
analizado cada cartel se le entregará por grupos un pupiletras gigantes en el cual se les pedirá que descubran y coloreen cada palabra
anteriormente trabajada en cada cartel, los cuales se mantendrán a la vista del niño. Cuando todos los pequeños hayan terminado se trabajará
dicho pupiletras se colocará uno ya completo en la pizarra para que los pequeños contrasten lo realizado por cada uno de ellos
Las sopas de letras, utilizadas de forma regular, podrán prevenir el riesgo de deterioro cognitivo. Asimismo, impulsarán estrategias de
razonamiento y lógica y estimularán la memoria visual y la atención.
La sopa de letras es un juego que consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal,
vertical o diagonal y en cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha (lo que implica la posibilidad de que
algunas palabras se hallen deletreadas al revés.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que encontrar los nombres de los medios de comunicación y transporte
en el pupulietras

CIERRE:
Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD: “APRENDEMOS A AGREGAR”

11 DE NOVIEMBRE
DESCRIPCION DE ACTIVIDAD
ACCIONES DE RUTINA:
VIERNES 11 • Ingreso de los niños a la plataforma.
DE • Actividades permanentes
NOVIEMBRE
APRENDIENDO A AGREGAR

INICIO
La docente iniciará la actividad presentándoles unos chapitas rojas y azules, luego preguntaremos a los niños:
¿Qué observaron? ¿Eran iguales? ¿Por qué? ¿Cuántas había al inicio? ¿Luego que hicimos con las azules ¿Cuántas agregamos? ¿En total
cuántas había?

La docente les dirá que vamos a trabajar APRENDIENDO A AGREGAR”.

DESARROLLO
La docente con ayuda de diapositivas realiza más ejemplos de agregar y luego se les pide a los niños que saquen sus objetos, previamente
solicitado.
Luego se les pide que elaboren diferentes situaciones de agregar.
Finalmente, los niños realizan sus hojas de trabajo en la cual tienen que dibujar lo que realizaron con sus objetos para después proceder a
explicar todo lo que realizaron.

CIERRE:

Se realiza la Metacognición, ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?