UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE CONTADURÍA PÚBLICA AUTORIZADA – CPA.

INSTRUCTIVO PARA LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

DEL PROYECTO INTEGRADOR DE MATERIAS.

SEMESTRES:

DEL PRIMERO AL OCTAVO

PERÍODO ACADÉMICO

2016 - 2017

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Que Con el fin de establecer una directriz para la realización de los proyectos
integradores, buscando la armonización de los conocimientos teóricos y prácticos
en la integración de los saberes para alcanzar los resultados de aprendizajes
relacionados con el perfil de ingreso, todo esto basados en:

El Artículo 26 de la Constitución de la República del Ecuador, dispone que:

Art. 26.- “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y
de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo”.

El Artículo 350 de la Constitución de la República del Ecuador, establece que:

Art. 350.- “El sistema de educación superior tiene como finalidad la información
académica y profesional con visión científica y humanística; la investigación científica y
tecnología; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la
construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del
régimen de desarrollo.”

El Artículo 19 de la Ley Orgánica de Educación Superior, Indica:

Art. 19.- “Ejercicio de la autoridad responsable.- La autonomía responsable que ejercen

las universidades y escuelas politécnicas consiste en: /…/ e) La libertad para gestionar
sus procesos internos /…/”

El Artículo 71 de la Ley Orgánica De Educación Superior, Indica:

Art. 71.- “El principio de igualdad de oportunidades consiste en garantizar a todos los
actores del Sistema de Educación Superior las mismas posibilidades en el acceso,
permanencia, movilidad y egreso del sistema, sin discriminación de género, creado,
orientación sexual, etnia, cultura, preferencia política, condición socioeconómica o
discapacidad /…/”

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El Artículo 15 del Reglamento de Régimen Académico determina:

Artículo 15.- Actividades de aprendizaje.- La organización del aprendizaje se planificará

incluyendo los siguientes componentes:

1. Componente de docencia.- Está definido por el desarrollo de ambientes de

aprendizaje que incorporan actividades pedagógicas orientadas a la
contextualización, organización, explicación y sistematización del conocimiento
científico, técnico. profesional y humanístico. Estas actividades comprenderán:
…b. Actividades de aprendizaje colaborativo.- Comprenden el trabajo de
grupos de estudiantes en interacción permanente con el profesor, incluyendo las
tutorías. Están orientadas al desarrollo de la investigación para el aprendizaje y al
despliegue de experiencias colectivas en proyectos referidos a temáticas
específicas de la profesión. Son actividades de aprendizaje colaborativo. Entre
otras: la sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de
problematización y resolución de problemas o casos. Estas actividades deberán
incluir procesos colectivos de organización del aprendizaje con el uso de diversas
tecnologías de la información y la comunicación, así como metodologías en red,
tutorías in situ o en entornos virtuales.

El Artículo 27 del Reglamento de Régimen Académico determina:

Art. 27.- Los campos de formación son formas de clasificación de los conocimientos
disciplinares. profesionales, investigativos, de saberes integrales y de comunicación,
necesarios para desarrollar el perfil profesional y académico del estudiante al final de la
carrera o programa.

La distribución de los conocimientos de un campo de formación deberá ser progresiva y

su forma de agrupación será en curso s, asignaturas o sus equivalentes. La organización
de los campos de formación está en correspondencia con el nivel de formación
académica.

Las carreras y programas deberán incluir en la planificación de los campos de formación,

redes, adaptaciones y vínculos transversales, que permitan abordar el aprendizaje de
modo integrado e innovador.

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El Modelo Educativo Ecológico De La Universidad De Guayaquil en la pág. 112,
determina:

“En este contexto, teniendo al estudiante como protagonista y al docente como facilitador
de un proceso de formación integral, el énfasis está en el proceso de construcción del
conocimiento, en la identificación del propósito de la enseñanza y en el desarrollo de
competencias integradoras que se evidencien a través de resultados de aprendizaje
esperados que promuevan la transformación del individuo y consoliden el perfil esperado
para el campo ocupacional, para el logro de sus aspiraciones dentro de su proyecto de
vida y para la su formación como ciudadano socialmente responsable /…/” Pág. No. 112

El Modelo Pedagógico Y Diseño Curricular en las págs. 124 – 125 establece:

El proceso formativo en el marco de un modelo basado en formación, se caracteriza por:

“Proyectos integradores de saberes y cátedras integradoras de la teoría con la praxis pre

profesional /…/” Pág. No. 124-125

El Micro-Currículo en la pág. 132 establece:

Unidades de Análisis, son las temáticas, problemas, casos, situaciones, etc., de carácter
teórico-práctico, seleccionadas para el aprendizaje. Es el lugar del currículo donde se
realizan los siguientes procesos:

“Aplicación y gestión del conocimiento en proyectos integradores, que refuerzan la

experiencia y la evidencia su utilidad en términos de su implicación en la resolución de
problemas y planteamiento de proyectos de innovación que interaccionan las distintas
dimensiones, dinámicas y procesos del aprendizaje /…/” Pág. 132.

INSTRUCTIVO PARA LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE

INTEGRACIÓN DE MATERIAS.

1. Los coordinadores de los proyectos por paralelo serán los docentes que impartan
la asignatura integradora y estos se encargaran de reunir a los profesores de las
diferentes materias para establecer el proceso de seguimiento en la realización
del mismo y su integridad en la selección de los temas

2. Se configurarán equipos o grupos de trabajo en cada paralelo como máximo

hasta 6 alumnos por cada uno.

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3. Será de carácter obligatorio la integración de los docentes que imparten sus
asignaturas en cada paralelo, tomando en cuenta que forman parte del proceso
evaluativo en cada parcial.

4. El proyecto se dividirá en dos etapas, la primera que se evaluará en el primer

parcial contemplará hasta el Capítulo I, y la segunda etapa en el segundo parcial
donde se evalúa ya el trabajo íntegro y culminada con el Capítulo II y III, el
análisis y la propuesta con sus conclusiones y recomendaciones.

5. Se debe exigir la aplicación de la metodología para la investigación y la aplicación

de las normas APA 6.

6. La evaluación se realizará en base a los 3 puntos, el 30 % establecido en el

reglamento evaluativo, cada profesor evaluará por separado según el contenido y
criterio en la presentación del proyecto de la siguiente forma:
 Presentación del Trabajo: 1 Punto
 Alcance y Contenido: 1 Punto
 Exposición y Sustentación: 1 Punto, Total 3 Puntos.

Las calificaciones de los profesores se sumarán y promediarán para obtener el

promedio final.

7. El proyecto Integrador de saberes estará estructurado mediante capítulos de la

siguiente forma:

TEMA.
CAPITULO I
1.1. Planteamiento del Problema.
1.2. Formulación de la Pregunta de Investigación.
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General.
1.3.1. Objetivos Específicos.
1.4. Justificación

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 1.5. Marco Referencial
1.6. Hipótesis Y Variables.

CAPITULO II
2.1. Análisis Situacional.
2.2. Diseño Metodológico.

CAPITULO III
3.1. Propuesta.
3.2. Conclusiones de la Investigación.
3.3. Recomendaciones de la Investigación
3.4. Bibliografía

8. Los alumnos serán asesorados por cada docente según su materia en cada
parcial y con el seguimiento de rigor establecido para su realización así como los
encuentros periódicos y de coordinación por el profesor designado como
coordinador estableciendo las políticas y disciplina en el desarrollo del mismo
hasta la culminación.

9. Se exigirá la entrega por lo mínimo de un trabajo por equipo y en dos CD tanto el

trabajo en Word como en Power Point, como evidencia de este proceso.

10. El tema que se seleccione deberá estar orientado al objeto de estudio, al

respectivo campo de acción y debe integrar todas las asignaturas, adaptado a
una entidad, territorio, Zona, nación, etc. y que el mismo proponga soluciones,
aportes, novedades o impacto en el cumplimiento de los lineamientos económicas
del país.

11. Mantener la ética, normas de la investigación y proponer novedades sin copiar y

pegar de otro artículo, libro o revista.

12. Los jefes de Área controlaran e informaran el cumplimiento del desarrollo del
proyecto por paralelo a la dirección de la escuela periódicamente, según informe
que emitan los coordinadores cada mes(los coordinadores informaran el último
día de cada mes al jefe de Área).

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 13. Las exposiciones se desarrollarán en el segundo parcial una semana antes de la
aplicación del examen parcial y estas se realizarán como un tribunal, todos los
docentes deben estar presente y realizar las evaluaciones.

14. Los horarios serán en los mismos turnos de clase y se coordinaran cuando algún
docente tenga el mismo horario en otro paralelo deberá asignar a los alumnos
algún trabajo y participar ese día en la discusión del proyecto para tomar la
evaluación de los alumnos.

15. Se establecerá como mínimo unos 20 minutos de exposición por cada grupo y
todos deben participar y dominar el proyecto íntegro.

NOTA: Cuando existan estudiantes que no cursen todas las materias, éllos
aportarán en los proyectos en la materia que esté cursando.

Atentamente,

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Ing. Aníbal Quintanilla G.Mg.T

Director de Carrera.

Elaborado por: Ab. Víctor Vizueta

Aprobado por: Ing. Aníbal Quintanilla G.