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  • Programa Analítico

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    Angel Caamaño Lucero
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    Este documento presenta un programa analítico para una escuela primaria con 30 estudiantes. El programa se centra en el campo formativo de lenguaje y contiene actividades sobre escritura, narración de eventos pasados y autobiográficos. Las actividades se desarrollarán a lo largo de tres fases utilizando estrategias como proyectos comunitarios y lluvias de ideas. El programa durará dos semanas y utilizará recursos como autobiografías, pizarrón y libretas.

    Descripción original:

    planeación programa analítico esbozo

    Título original

    programa Analítico

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    de 5

    Programa Analítico

    Escuela primaria Mariano Escobedo

    Clave:21DPR1108H

    Maestro: Ángel Alfredo Caamaño Lucero

    Fase 3,4 y 5

    Número de alumnos 30

    Campo formativo …..

    Contenido……….

    Eje articulador ……
    Campo formativo Lenguaje Lenguaje, Ética naturaleza y sociedad Lenguaje, Ética, Naturaleza y
    sociedad

    Contenido Escritura de nombres en la lengua Narración de sucesos del pasado y el Narración de sucesos
    materna pág. 9 presente autobiográficos

    Proceso de desarrollo 1° y 2° 3° y 4° 5° y 6°
    de aprendizaje
    Ejes articuladores Lectura y escritura Interculturalidad crítica Lectura y escritura
    Interculturalidad Critica Lectura y escritura Interculturalidad crítica
    Plano Didáctico
    Estrategia: Proyecto comunitario
    Inicio Rescatar los conocimientos previos Realiza una lluvia de ideas para Realizar una lluvia de ideas para
    acerca de que tienen sobre las conocer sobre que conocimientos conocer sobre que conocimientos
    letras que componen su nombre, previos tienen sobre sucesos del previos tienen sobre sucesos del
    Identificación de vocales y pasado usando elementos pasado usando elementos
    consonantes. autobiográficos. autobiográficos.
    Desarrollo Colorea el personaje de la auto Escribe los sucesos importantes que se Organizar en binas para leer la
    biografía que presente el maestro. hayan presentado por medio de las autobiografía de diversos
    Escribe solo el primer nombre. ... autobiografías. personajes que hayan influido en el
    Iniciar solo el nombre con las pasado y de gran relevancia.
    mayúsculas y continuarlo con las
    letras minúsculas.
    Utiliza hojas con líneas o cuadros
    para la escritura.

    Cierre Utiliza una fuente de letra grande Identifican los elementos Identifican los elementos
    al crear materiales de seguimiento autobiográficos: el tiempo verbal autobiográficos: el tiempo verbal
    utilizado, el pronombre personal, las utilizado, el pronombre personal, las
    experiencias personales significativas, experiencias personales
    etc. significativas, etc.
    Tiempo Dos semanas Dos semanas Dos semanas

    Recursos Pizarrón, libreta, colores, Autobiografías, Pizarrón, Colores,


    autobiografías para colorear. libreta
    Orientaciones Escritura de su nombre completo uso de tiempos verbales, Uso de tiempos verbales,
    Didácticas y Reconocimiento de letras en su reconocimiento de tiempos verbales, reconocimiento de tiempos
    Sugerencias de nombre. uso de adverbios, reconocimiento de verbales, uso de adverbios,
    Evaluación Ortografía personajes históricos importantes Reconocimiento de personajes
    Caligrafía históricos importantes
    Escritura de otros nombres
    Evaluación Realización de su nombre Realización de una autobiografía Realización de una autobiografía
    completo sin ayuda del maestro en personal respetando los elementos de personal respetando los elementos
    el pizarrón una narración y de una autobiografía. de una narración y de una
    Lista de Cotejo (Rúbrica) autobiografía.
    (Rúbrica)
    22 contenidos del campo formativo de lenguaje.
    Plano didáctico

    Estrategia metodología: proyecto comunitario

    Inicio: conocimientos previos, realizar una lluvia de ideas para conocer sobre que conocimientos previos tienen sobre sucesos del pasado usando elementos
    autobiográficos.

    Desarrollo: organizar en buenas para leer la autobiografía de diversos personajes que hayan influido en el pasado y de gran relevancia.

    Cierre:

    Tiempo: dos semanas

    Recursos:

    Evaluación:

    Orientaciones didácticas: uso de tiempos verbales, reconocimiento de tiempos verbales, uso de adverbios, reconocimiento de personajes históricos
    importantes

    Sugerencias de evaluación

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