Plan Anual de 3ro de Básica 2016

Plan anual de 3ro de básica 2016
Maestra: DEBORA MARIELA DEVORA SEVERINO.

Lengua española. Textos funcionales: La autobiografía.
Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

-Competencia Resolución de Problemas -√ Competencia Comunicativa
-Competencia Científica y Tecnológica - Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
-Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Situación de aprendizaje
Área (S) curricular (es)

Tiempo estimado
Estrategias de enseñanzas y
aprendizaje
Competencias especificas Contenidos
Conceptuales Procedimentale Actitudinales Actividades Indicadores Recursos
s de logros
Comprensión oral: - La autobiografía: - Escucha atenta de - Interés y -escuchan - Diferencia la Permanentes
función y estructura autobiografías de curiosidad por biografía de autobiografía que :
(introducción, compañeros y conocer datos y personaje de escucha de otro
Comprende autobiografías que escucha de desarrollo y personas destacadas vivencias de la historias. tipo de texto. Biografías.
compañeros y personas de la comunidad para conclusión) de la comunidad, otras personas a
conocer más sobre sus vidas y sus obras. leídas o relatadas través de -recortar y - Responde Libro de
- Agrupación de por el docente o los biografías que pegar preguntas
hechos a través de compañeros. escucha. biografías de (literales e Textos.
una secuencia (un los personajes inferenciales)
eje) temporal - Anticipación del - Reflexión sobre de la historia. orales Tecnológicos:
contenido de la los valores de las relacionadas con
- Uso de verbos en autobiografía a personas cuya -escriben las autobiografías Computadora
tiempo pasado partir del título y de biografía ha biografía de que escucha. s
otras marcas escuchado para sus padres,
- Uso de la primera textuales incorporarlos a madres y otros - Reconstruye el Data show.
persona gramatical. su vida. personajes. sentido global de
. - Utilización de la autobiografías Internet.
- Uso de adverbios estructura de la -responden que escucha,
para hacer autobiografía secuenciando
referencia al tiempo (introducción, guías de adecuadamente
y orden de los desarrollo y preguntas los hechos
sucesos conclusión) de la referente a mediante
secuencia temporal biografías que conectores
- Uso de adjetivos de los hechos, la leen. . temporales y de
para realizar persona gramatical (Fuentes de orden.
descripciones utilizada, los internet).
sencillas. adjetivos y adverbios - Muestra interés
para comprender su -realizan y motivación, a
- Uso de conectores contenido. dictados y través de su
de orden (primero, lecturas expresión
luego, después) y - Identificación de comprensiva. corporal y facial,
temporales (antes, los datos y acciones al escuchar
posteriormente). en la autobiografía biografías de
que escucha. personas
destacadas.
- Inferencia, a partir
del contexto, el
significado de las
palabras cuyo
significado
desconoce.
- Interpretación de
las acciones
principales de la
persona de quien se
narra la
autobiografía que
escucha, haciendo
inferencias sencillas.
- Inferencia de las
motivaciones de la
persona de quien se
habla en la
autobiografía a
partir de sus
acciones principales.
- Paráfrasis del
sentido global de los
hechos principales
de la autobiografía.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
- Descomposición
del título de la
autobiografía en
palabras para
componer nuevas
oraciones con ellas.
- Identificación de
sílabas iniciales y
finales compuestas
por (consonante +
vocal+ consonante,
por ejemplo: con;
consonante + vocal+
dos consonantes,
por ejemplo cons) y
compone nuevas
palabras con esas
sílabas.
- Completa e
inventa expresiones
orales con palabras
que riman.
- Identificación del
punto de la rima de
las palabras que
escucha.
familias de palabras
que riman.
todos los fonemas
de las palabras que
escucha.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción oral: -La autobiografía: Establecimiento de - Disfrute al -escuchan a - Narra biografías, Permanentes
función y estructura la intención relatar su través de la tomando en :
Produce oralmente su autobiografía con el (introducción, comunicativa de la autobiografía. maestra cuenta la función
propósito de dar a conocer su vida. desarrollo y autobiografía. biografías. y estructura Biografías.
conclusión) - Creatividad al (inicio, desarrollo
- Selección, con la relatar de forma -producen y conclusión). Libro de
- Agrupación de ayuda del docente, oral su autobiografías.
hechos a través de las informaciones, autobiografía. - Produce la Textos.
una secuencia (un datos y el orden autobiografía con
eje) temporal temporal de los - Reflexión sobre -Realizan fluidez, Tecnológicos:
hechos de su vida, los valores que actividades entonación,
- Uso de verbos en que relatará de ha desarrollado acerca de la sintaxis y Computadora
tiempo pasado forma oral. al narrar la autobiografía. vocabulario s
autobiografía adecuado a la
- Uso de la primera - Narración de la -dentro de la intención Data show
persona gramática autobiografía biografía que comunicativa de
ajustándose a su redactan la misma. Bobinas.
l - Uso de adverbios intención, función y subrayan los
para hacer estructura verbos en - Ordena
referencia al tiempo (introducción, pasado. cronológicamente
y orden de los desarrollo y las acciones del
sucesos. conclusión). desarrollo de la
autobiografía,
- Uso de adjetivos - Incluye mediante
para realizar descripciones en la conectores de
descripciones autobiografía que orden y
sencillas. relata temporales.
- Uso de conectores . - Utilización del - Muestra interés

de orden (primero, vocabulario y motivación, a
luego, después) y apropiado en través de su
temporales (antes, función de la expresión
posteriormente). intención corporal y facial,
comunicativa y de al relatar la
los interlocutores. biografía de
personas
- Utilización de destacadas.
conectores de orden
para marcar la
sucesión de hechos
en las oraciones del
inicio, del desarrollo
y de la conclusión de
la biografía.
- Utilización de
adverbios para hacer
referencia al tiempo
en que ocurrieron
los hechos.
- Utilización de la
primera persona
para narrar la
autobiografía.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
- Descomposición
del título de la
autobiografía en
palabras, para
componer nuevas
oraciones con ellas.
- Descomposición
de oraciones de la
autobiografía en
palabras.
- Expresión de
sílabas iniciales y
finales compuestas
por (consonante +
vocal+ consonante,
por ejemplo: con;
consonante + vocal+
dos consonantes,
por ejemplo cons) y
compone nuevas
palabras con esas
sílabas.
- Producción de
palabras y
expresiones orales
con palabras que
riman; identifica la
rima de las palabras
que expresa y
familias de palabras
que riman. Fluidez
en la producción oral
- Expresión oral con

fluidez y con
entonación
adecuada a la
intención
comunicativa de la
autobiografía


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La autobiografía: - Establecimiento de - Interés y Reconstruyen -Diferencia la Permanentes
Comprensión escrita: función y estructura un propósito para la curiosidad por oralmente el autobiografía que :
(inicio o lectura de la conocer datos y sentido global lee de otro tipo
Comprende autobiografías que lee de introducción, autobiografía. vivencias de de biografías. de texto. Biografías.
compañeros y personas de la comunidad para desarrollo y otras personas a
conocer más de sus vidas y sus obras. conclusión). - Anticipación del través de -al narrar - Responde Libro de
contenido de la autobiografías biografías preguntas
- Agrupación de autobiografía a que lee. toman en (literales e
Textos.
hechos a través de partir del título, las cuenta la inferenciales)
una secuencia (un imágenes y otras - función y orales y escritas
Tecnológicos:
eje) temporal. marcas textuales. Fortalecimiento estructura relacionadas con
de la autoestima (inicio, las autobiografías
- Uso de verbos en - Apoyo en la al dominar la desarrollo y que lee. Computadora
tiempo pasado - Uso estructura de la lectura de conclusión). s
de la primera autobiografía (inicio autobiografías. - Lee en silencio
persona gramatical. o introducción, y en voz alta Data show
desarrollo y - Reflexión sobre autobiografías de
- Uso de adverbios conclusión), en la los valores de las compañeros y Bobinas.
para hacer secuencia temporal personas cuya personas
referencia al tiempo de los hechos, en el autobiografía ha destacadas de la
y orden de los tiempo pasado de leído para comunidad, con
sucesos. los verbos en el uso incorporarlos a la claridad,
de la primera propia vida. precisión y
- Uso de adjetivos persona gramatical, entonación
para realizar en los adjetivos y adecuadas a la
descripciones adverbios y en los intención
sencillas. conectores de orden comunicativa de
y temporales, para este tipo de texto
- Uso de conectores comprender su y apoyándose en
de orden (primero, contenido. las convenciones
luego, después) y de la escritura.
temporales (antes, - Identifica datos y
posteriormente). acciones en la - Reconstruye el
autobiografía que sentido global de
lee. - Infiere, a partir las autobiografías
del contexto, el que lee.
significado de las
palabras cuyo - Muestra interés
significado a leer este tipo de
desconoce. texto.
- Utilización del
diccionario para
conocer el
significado de las
palabras
desconocidas, cuyo
sentido no ha
podido inferir.
las acciones
principales que
realiza la persona de
la autobiografía,
haciendo inferencias
sencillas.
- Inferencia de las
motivaciones de la
persona de quien se
habla en la
autobiografía a
partir de sus
acciones principales.
- Realización de las
inferencias
necesarias para
comprender el
sentido global de la
autobiografía que
lee.
- Paráfrasis del
autobiografía.
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
lectura.
- Respeto de las
normas
convencionales de
lectura (de izquierda
a derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo) y
disposición del
escrito sobre el
papel.
- Respeto de la
división en párrafos
para la lectura en
voz alta de la
autobiografía.
- Lectura en voz alta

y en silencio
autobiografías
sencillas.
Decodificación.
- Reconocimiento
de las partes de la
estructura gráfica
del texto (título,
márgenes, espacios
en blanco).
las letras mayúsculas
en nombres
propios..
las palabras del
título de la
autobiografía
tomando en cuenta
los espacios en
blanco y las traduce
oralmente con
precisión.
punto y seguido, el
punto y aparte y los
signos de
puntuación
utilizados para
delimitar los
párrafos y las
oraciones y los
traduce oralmente
en pausas más largas
(párrafos) y pausas
más cortas
(oraciones) para leer
la autobiografía con
velocidad y
expresión
apropiadas.
- Inferencia de la
regla de la C+e, i/
S+vocal, a partir de
la lectura en voz alta
de familias léxicas
que contienen estos
grafemas. Fluidez en
la lectura en voz
alta.

de la autobiografía,
con claridad,
precisión y
entonación
adecuadas a la
intención
comunicativa de
este tipo de texto.
- Pronunciación con
claridad y facilidad
de las palabras y
oraciones de la
autobiografía que
lee.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción escrita: - Establecimiento de -Actitudes y -escuchan a - Escribe Permanentes
- La biografía: la intención valores - Disfrute través de la biografías, :
Produce biografías escritas para dar a conocer la función y estructura comunicativa de la al escribir maestra tomando en
vida y la obra de personas destacadas (inicio, desarrollo y biografía. biografías. - biografías. cuenta la función, Biografías.
conclusión). Creatividad al la estructura
- Selección, con la escribir biografías -producen (inicio, desarrollo Libro de
- Agrupación de ayuda del docente, de personas autobiografías. y conclusión), el
hechos a través de de la persona destacadas. - tiempo pasado en Textos.
una secuencia (un destacada sobre la Reflexión sobre los verbos y los
eje) temporal. cual producirá la los valores de las -Realizan conectores de Tecnológicos:
biografía. personas cuya actividades orden.
- Uso de verbos en biografía ha acerca de la Computadora
tiempo pasado. - Investigación, con escuchado para autobiografía - Ordena las s
la ayuda del incorporarlos a acciones de
- Uso de conectores docente, de los su vida forma coherente Data show
de orden (primero, datos, vivencias, usando los
luego, después). motivaciones y el conectores de Bobinas.
orden temporal de orden.
los mismos para
producir la biografía - Escribe, por lo
de la persona menos, un
seleccionada. borrador.
- Escritura del - Respeta las

primer borrador de convenciones de
la biografía la escritura al
ajustándose a la escribir
intención y a su biografías:
estructura (inicio, linealidad,
desarrollo y direccionalidad,
conclusión). uso de márgenes,
separación de
- Organización palabras,
cronológica de las oraciones y
acciones principales párrafos, uso de
de la biografía. letras sobre
renglón, uso de
- Inclusión de mayúscula en
descripciones de la nombres propios,
persona en el título y al
seleccionada para la inicio de
biografía. oraciones y de
punto para
- Utilización del separar oraciones
vocabulario y párrafos.
apropiado en
función de su
intención
comunicativa y de
sus interlocutores.
- Ampliación de su
vocabulario por
medio del
diccionario y del uso
de sinónimos,
antónimos y familias
léxicas para producir
la biografía.
- Se expresa con
ideas completas al
narrar la biografía.
- Utilización de
verbos en tiempo
pasado en oraciones
de la biografía que
produce.
- Utilización de
conectores
temporales para
marcar la sucesión
de hechos en las
oraciones del inicio,
del desarrollo y de la
conclusión de la
biografía.
- Revisión y
corrección del
borrador con ayuda
del docente y sus
compañeros.
- Edición, ilustración
y publicación de su
biografía
Procedimientos
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
escritura.
- Aplicación de los
criterios de
linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de
arriba- abajo),
disposición del
escrito sobre el
papel, uso los
márgenes,
separación de
palabras, oraciones y
párrafos y el lugar de
las letras sobre el
renglón.
- Copia de
informaciones útiles
para la biografía que
producirá.
- Segmentación de
cada una de las
palabras que escribe
en oraciones y
párrafos.
- Escritura legible de
todas las palabras
que emplea en sus
producciones
escritas.
- Utilización de las
mayúsculas en
nombres propios, al
inicio del título y de
las oraciones de
cada parte de la
biografía: inicio,
desarrollo y
conclusión.
ortografía
convencional en los
casos de palabras
con C+e,i/ S+vocal
que incluye en su
escrito.
- Utilización
adecuada de la
puntuación (coma y
punto) para
segmentar y
organizar el escrito
en parte de la
biografía: inicio,
desarrollo y
conclusión.
- Cuidado de la
presentación, orden
y limpieza en la
elaboración de su
biografía.
El texto instructivo
-√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión oral: - El instructivo: - Escucha atenta de - Aprecio y -escuchan con - Responde a Permanente
función y estructura la lectura del valoración de la atención sobre preguntas s:
Comprende instructivos que escucha para saber (título, materiales y instructivo por parte importancia del los textos (literales,
cómo realizar tareas diversas. procedimiento). del docente. instructivo para instructivo. inferenciales) Frutas
lograr la Fuentes de orales
- Uso de verbos en - Anticipación del realización de internet). relacionadas con Licuadora
imperativo. contenido del tareas diversas. el instructivo.
instructivo a partir -en grupo Periódico
- Uso de la segunda del título y otras - Actuación escriben un - Realiza el
persona del singular. marcas textuales. ordenadamente texto instructivo Tijera
- Uso de conectores al llevar a cabo instructivo. tomando en
de orden. - Utilización de la las instrucciones cuenta los Ega
estructura del que contienen -recortan y materiales y el
instructivo (título, estos textos. pegan un texto procedimiento. Tecnológico:
materiales y instructivo.
procedimiento) y los - Muestra interés, Computador
verbos y conectores -cuando a través de su a
para comprender su redactan sus expresión
contenido. textos corporal y facial, Data show
instructivo al escuchar
- Inferencia, a partir toman en instructivos para Bocinas
del contexto, del cuenta las la realización de
significado de las letras tareas diversas. Internet.
palabras cuyo mayúsculas al
significado comenzar el
desconoce. párrafo o
continuar
- Realización de las después de un
inferencias punto.
necesarias para
comprender el
sentido global del
instructivo que
escucha.
- Paráfrasis del
contenido global del
instructivo por
medio de sinónimos
u otros recursos.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica.
- Descomposición
de las palabras
usadas en el
procedimiento del
instructivo en sílabas
y clasificación de las
mismas según la
cantidad de
consonantes que
posean en posición
final (consonante +
vocal+ consonante,
por ejemplo: cir;
consonante + vocal+
dos consonantes,
por ejemplo cuns).
- Separación de
palabras utilizadas
en el procedimiento
del instructivo en
sílabas para
componer nuevas
palabras con ellas.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión escrita: - El instructivo: -Establecimiento de - Apreciación y -investigan - Responde a Permanente
función y estructura un propósito para la valoración de la sobre el uso preguntas s:
Comprende instructivos que lee para saber cómo (título, materiales y lectura del importancia de de los verbos (literales e Frutas
se realizan tareas diversas. procedimiento). instructivo. los instructivos en imperativo inferenciales)
para lograr la y hacen una orales y/o escritas Licuadora
- Uso de verbos en - Anticipación del realización de exposición. relacionadas con
imperativo. - Uso de contenido del tareas diversas. el instructivo que Periódico
la segunda persona instructivo a partir -escriben lee.
del singular. del título, de las - Interés y textos Tijera
imágenes y otras curiosidad por instructivo - Reconstruye el
- Uso de conectores marcas textuales. comprender el tomando en sentido global del Ega
de orden. instructivo que cuenta los instructivo que
- Utilización de la lee. signos de lee. Tecnológico:
estructura del puntuación
instructivo (título, (punto, coma, - Lee instructivos Computador
materiales y punto y coma, en voz alta y en a
procedimiento) para y los dos silencio,
comprender el texto. puntos). respetando las Data show
convenciones de
- Explicación del -leen en voz la lectura y Bocinas
vocabulario alta textos utilizando la
relacionado con el instructivos entonación Internet.
instructivo leído por redactados por adecuada para
medio de sinónimos ellos mismo. cada una de las
u otros recursos. partes del
instructivo.
palabras cuyo - Sigue el orden
significado lógico de las
desconoce, instrucciones al
inferencia de su realizar una tarea
significado y útil para la vida.
confirmación con el
diccionario. - Muestra
interés, a través
- Paráfrasis del de su expresión
contenido del corporal y facial,
instructivo leído al leer
describiendo los instructivos para
materiales y el la realización de
procedimiento. tareas di-
Apreciación y
- Realización de las valoración de la
inferencias importancia de
necesarias para los instructivos
comprender el para lograr la
sentido global del realización de
instructivo leído. tareas diversas.
Adquisición de la
lengua escrita - Interés y
Convenciones de la curiosidad por
lectura. comprender el
instructivo que
- Aplicación de las lee. versas.
normas
convencionales de
a derecha),
direccionalidad (de
disposición del
escrito sobre el
papel
- Lectura silenciosa
de instructivos
diversos.
Decodificación.
- Reconocimiento de
la estructuración del
instructivo (título,
materiales y
procedimiento).
las letras mayúsculas
en el título y en el
inicio de oraciones
del procedimiento.
las palabras del
instructivo tomando
en cuenta los
espacios en blanco.
- Conteo de las
palabras de las
oraciones del
procedimiento del
instructivo que lee.
- Identificación de la
coma y el punto
utilizados en las
oraciones del
instructivo y
traducción oral de
los mismos en
pausas para leer con
entonación Fluidez
en la lectura en voz
alta.

del instructivo con
precisión y
entonación
adecuadas a la
intención
comunicativa de
este tipo de texto.
- Pronunciación
clara y fluida de las
palabras y oraciones
del instructivo que
lee. Adecuada.
Procedimientos
Fluidez en la lectura
en voz alta - Lectura
en voz alta del
instructivo con
precisión y
entonación
adecuadas a la
intención
comunicativa de
este tipo de texto.
- Pronunciación
del instructivo que
lee.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- El instructivo: - Establecimiento de - Apreciación y -investigan - Escribe Permanente
Producción escrita: función y estructura la intención valoración de la sobre el uso de instructivos, s:
(título, materiales y comunicativa de su importancia de los verbos en respetando la
Produce instructivos escritos para realizar tareas procedimiento). instructivo. los instructivos imperativo y función y Periódico
diversas. para lograr la hacen una estructura (título,
- Uso de verbos en - Selección de la realización de exposición. materiales y Tijera
imperativo. tarea que desea que tareas procedimiento),
realicen los propuestas. -escriben la segunda Ega
- Uso de la segunda destinatarios de su biografía sobre persona del
persona del singular. instructivo. - Respeto al su vida, singular, el modo Tecnológico:
interlocutor que educación, imperativo y los
- Uso de conectores - Enumeración de ejecuta el nacimiento. conectores de Computador
de orden. los materiales que instructivo. orden. a
necesita para la -leen en voz
realización de la - Actuación alta biografías - Ordena el Data show
tarea elegida. ordenada al redactadas por procedimiento
llevar a cabo las ellos mismo. siguiendo una Bocinas
- Explicación por instrucciones que secuencia lógica y
escrito de la forma contienen los apoyándose en Internet.
en que se realiza la instructivos. conectores de
tarea presentada, orden.
utilizando los - Fortalecimiento
materiales y de su identidad - Escribe, por lo
tomando en cuenta cultural menos, un
el orden del produciendo borrador.
procedimiento para instructivos
su ejecución. basados en - Toma en cuenta
juegos de la linealidad, la
- Escritura del primer tradición direccionalidad y
borrador del dominicana. la disposición del
instructivo escrito sobre el
ajustándose a la papel, respetando
intención y la los márgenes y
estructura (título, espacios entre
materiales y palabras y el uso
procedimiento). de mayúsculas al
inicio de oración
- Utilización del en los instructivos
vocabulario que escribe.
apropiado en
función de su - Redacta
intención instructivos
comunicativa y de basados en
sus interlocutores. juegos de la
tradición
- Organización dominicana.
lógica del
procedimiento para
la realización de la
tarea, apoyándose
en conectores de
orden.
- Revisión y
corrección del
borrador con ayuda
del docente y sus
pares.
- Edición y
publicación de su
instructivo.
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
escritura.
criterios de
linealidad (de
direccionalidad (de
arriba- abajo),
disposición del
escrito sobre el
papel, uso de
márgenes,
separación de
y el lugar de las
letras sobre el
renglón.
- Copia de
para el instructivo
que producirá.
- Segmentación de
cada una de las
palabras que escribe
en el título, los
materiales y el
procedimiento del
instructivo.
- Escritura legible de
todas las palabras
que emplea en el
instructivo.
- Utilización
adecuada de la
puntuación (coma y
punto) para
segmentar y
organizar el escrito.
- Cuidado en la
y limpieza en la
elaboración de su
instructivo.
Textos funcionales:El afiche

- Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Afiche: función - Establecimiento de - Interés en la -los niños - Elabora afiches Permanentes
Producción oral: (persuasiva) y la intención función transcribirán oralmente, con la :
estructura (imagen, comunicativa del persuasiva del en sus entonación y
Produce oralmente mensajes de afiches para mensaje (eslogan) e afiche. afiche y en su cuadernos el fluidez Periódicos
influir en el comportamiento de los demás. informaciones). mensaje. concepto del apropiadas,
- Construcción oral afiche. tomando en Cuadernos
- Uso de la del mensaje del - Valoración de Fuentes de cuenta su función
información afiche con la función del internet). persuasiva y su
Laminas
organizada por coherencia y afiche para influir estructura
orden de claridad. en las personas, -observan (imagen, mensaje
Tijeras
importancia. expresando afiche e informaciones).
- Utilización de opiniones a favor mientras la
imágenes para o en contra de su - Se interesa en Tecnológico:
maestra
elaborar el mensaje mensaje. - explica sus producir afiches
del afiche, Valoración de la que favorezcan la Internet
partes.
mostrando importancia de convivencia
coherencia entre los afiches para ciudadana. Data show
-en el afiche
ambos. la convivencia descomponen
ciudadana. palabras para Computador
- Utilización del formar otras a.
vocabulario nuevas,
apropiado en llevando en
función de su cuenta cuando
intención van con letras
comunicativa y de mayúsculas.
sus interlocutores.
- Inclusión en el
afiche del mensaje
(eslogan) y las
informaciones.
- Organización de la
información del
afiche de acuerdo
con su intención
comunicativa.
entonación y
pronunciación
adecuada al mensaje
para lograr su
propósito.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
- Descomposición
en palabras de las
frases y oraciones
del afiche.
- Descomposición
de algunas palabras
utilizadas en el
afiche para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Descomposición
de las palabras
usadas en el afiche
en sílabas y
clasificación de las
mismas según la
cantidad de
consonantes que
posean en posición
inicial o final
(consonante +
vocal+ consonante,
por ejemplo: bir;
consonante + vocal+
dos consonantes,
por ejemplo cons).
Fluidez en la
producción oral -
Expresión oral clara,
precisa y con
entonación
adecuada a la
intención
comunicativa del
afiche.
Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

-Competencia Científica y Tecnológica - √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Afiche: función - Establecimiento de - Evaluación de la -realizan borrón - Responde a Permanente
Comprensión escrita: (persuasiva) y un propósito para la función de su afiche con preguntas s:
estructura (imagen, lectura del afiche. persuasiva de los sus pasos (literales/
Comprende afiches que lee. mensaje (eslogan) e afiches que lee. correspondient inferenciales) Periódicos
informaciones). - Observación del e. orales y escritas
afiche y - Seguridad al relacionadas con
- Uso de la diferenciación de la formular sus -responden a el afiche que lee. Cuadernos
información imagen y el texto. opiniones sobre preguntas
organizada por el mensaje del orales acerca - Reconstruye el Laminas
orden de - Interpretación de afiche que lee. del afiche. sentido global
importancia. las imágenes del afiches que lee. Tijeras
afiche y anticipación - Valoración de -reconstruyen
de su contenido. la importancia de oralmente el - Lee afiches en Tecnológico:
los afiches para mensaje global voz alta y con la
- Utilización de la la convivencia del afiche que entonación
Internet
estructura del afiche ciudadana. escucha. adecuada a la
(imagen, mensaje intención
Data show
(eslogan) e -en su afiche comunicativa,
informaciones) y la encierran los respetando las
jerarquización de la signos de convenciones de Computador
información, para interrogación la lectura. a
comprender su que existe.
contenido. - Selecciona
afiches para la
- Inferencia del convivencia
significado de las ciudadana y
palabras cuyo elabora un juicio
significado o una opinión
desconoce a partir sobre ellos.
del contexto y
confirmación del
mismo usando el
diccionario.
inferencias
necesarias para
comprender el
sentido global del
afiche que lee.
- Paráfrasis del
mensaje global del
afiche. -
Interpretación del
mensaje de afiche.
- Expresión de su
opinión a favor o en
contra de lo que
observa en el afiche.
- Reconstrucción del
sentido global del
afiche. Adquisición
de la lengua escrita
Convenciones de la
lectura.
- Aplicación de las
normas
convencionales de
a derecha),
direccionalidad (de
disposición del
escrito sobre el
papel.

y en silencio de
diversos afiches.
Decodificación.
- Reconocimiento
de la estructuración
del afiche (imagen,
mensaje (eslogan) e
informaciones).
las palabras del
afiche tomando en
cuenta los espacios
en blanco. - Conteo
de las palabras del
afiche que lee.
- Identificación el
tipo de letra usada
en el afiche (script o
cursiva) y su
tamaño. -
Comparación del
tamaño de las letras
(grandes y
pequeñas) y el tipo
de letras
(mayúsculas y
minúsculas) usadas
en el afiche de
acuerdo a la
intención del texto.
los signos de
puntuación
utilizados en las
oraciones del afiche
y traducción oral de
los mismos en
pausas para leer con
entonación
adecuada. Fluidez en
la lectura en voz
alta.

del afiche con
entonación
adecuada a la
intención
comunicativa de
este tipo de texto.
- Pronunciación
del afiche que lee.
-Competencia Científica y Tecnológica -Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Establecimiento de - Valoración de la -Realizan - Produce afiches, Permanente
Producción escrita: - Afiche: función la intención importancia del borrón de su tomando en s:
(persuasiva) y comunicativa del uso de los afiches afiche con sus cuenta su
Produce afiches para influir en sus compañeros y estructura (imagen, afiche. - Selección para sensibilizar pasos función, su -Afiches de
en su comunidad. mensaje (eslogan) e del mensaje a las personas correspondient estructura y las diferentes
informaciones). (eslogan) del afiche. sobre temas e. convenciones de marcas de
específicos la escritura. productos.
- Uso de la - Planificación de las escolares y -responden a
información características de su comunitarios. - preguntas - Escribe, por lo -Periódicos
organizada por afiche (forma, color Creatividad al orales acerca menos, un
orden de y tamaño). elaborar los del afiche. borrador. - Se -Cuadernos
importancia. afiches. interesa por
- Jerarquización de la -reconstruyen escribir afiches y -Laminas
información para oralmente el colocarlos en su
cumplir con la mensaje global entorno. -Tijeras
intención del afiche que
comunicativa del escucha. Tecnológico:
afiche que se
propone escribir. -con las -Internet
palabras de el
- Escritura del afiche crean -Data show
primer borrador del oraciones
afiche ajustándose a llevando a cabo Computador
la intención y su sus pautas. a
estructura (imagen,
mensaje (eslogan) e
informaciones).
- Utilización de
imágenes
relacionadas
coherentemente con
el mensaje.
- Diferenciación en
el afiche de las
informaciones y el
mensaje.
- Utilización del
vocabulario
apropiado en
función de su
intención
comunicativa y de
sus interlocutores.
- Revisión y edición
del borrador del
afiche con la ayuda
del docente y sus
compañeros.
- Corrección del
afiche tomando en
cuenta las
sugerencias del
docente y sus
compañeros.
- Publicación de la
versión final de su
afiche en el lugar
pertinente de
acuerdo a su
intención.
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
escritura.
criterios de
linealidad (de
direccionalidad (de
arriba- abajo),
disposición del
escrito sobre el
papel, separación de
y distinción entre
imagen y texto.
- Representación
con letras, de
manera
convencional, de las
unidades sonoras.
- Utilización de
mayúsculas,
minúsculas y
diferentes tamaños
de letras adecuados
al mensaje del
afiche.
- Cuidado en la
y limpieza en la
elaboración de su
afiche.
- Utilización de los
signos de
interrogación o
exclamación para
apoyar la intención
comunicativa en el
afiche
Textos funcionales: La carta
-Competencia Científica y Tecnológica - √Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Anticipación del - Curiosidad e Individualmente la - Diferencia una Permanentes
Comprensión oral: -Tipos de cartas que contenido de la interés al maestra les carta que :
escucha. Conceptos. carta a partir de su escuchar los enseñara en la escucha de otro
Comprende la información de diferentes tipos silueta. diversos pizarra la tipo de texto. Sacapuntas
de cartas que escucha. - La carta: función y mensajes de las estructura de una
estructura (lugar y - Escucha atenta del cartas. carta. - Responde a Libros
fecha, destinatario, contenido de la preguntas
saludo, cuerpo de la carta. - Valoración de -analizaran una (literales e Mascotas
carta, despedida y la carta como carta y escucharan inferenciales)
firma). - Identificación de la medio para cartas leídas por orales Lápiz
intención expresar y los estudiantes. relacionadas con
- Uso de los signos comunicativa de la compartir (pagina 19 del las cartas. Lapicero
de puntuación: los carta. experiencias, libro de lengua
dos puntos y los sentimientos e española de la - Reconstruye el Borrador
signos de - Utilización de la ideas editora sentido global de
exclamación e estructura de la actualidad.) cartas. - Muestra Tecnológicos:
interrogación. carta (lugar y fecha, interés y
destinatario, saludo, -los estudiantes motivación, a Computadora
- Uso de la cuerpo de la carta, realizan cartas en través de su s
concordancia entre despedida y firma), el aula. expresión
el sujeto y el de la concordancia corporal y facial, Data show
predicado sujeto- predicado, -en la carta al escuchar el
de los dos puntos y redactada por mensaje de la Internet.
los signos de ellos observan y carta.
exclamación e subrayan las
interrogación para trisílabas que
comprender su encuentren.
contenido.
- Inferencia, a partir
del contexto, del
significado de las
palabras cuyo
significado
desconoce.
inferencias
necesarias para
comprender el
carta que escucha.
- Paráfrasis del
carta que escucha.
carta que escucha.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
- Descomposición en
palabras de las
frases u oraciones
de la carta.
- Descomposición
de algunas palabras
utilizadas en el
cuerpo de la carta
para componer
nuevas palabras con
ellas.
- Descomposición
de palabras usadas
en la carta en sílabas
mismas según la
cantidad de
consonantes que
posean en posición
inicial o final
(consonante +
vocal+ consonante,
por ejemplo: bir;
consonante + vocal+
dos consonantes,
por ejemplo cons).
- Sustitución letras
de palabras largas
utilizadas en el
cuerpo de la carta en
diferentes
posiciones (inicial,
intermedia y final)
para construir
nuevas palabras.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La carta: función y - Establecimiento de - Interés en -redactan - Produce la Permanentes
Producción oral: estructura (lugar y la intención compartir con cartas en información de :
fecha, destinatario, comunicativa de su otros, donde los cartas oralmente,
Produce oralmente cartas para comunicarse con saludo, cuerpo de la carta. experiencias, estudiantes con fluidez y Sacapuntas
familiares y personas de su comunidad. carta, despedida y sentimientos e reconozcan entonación
firma). - Selección del ideas por medio sus partes. adecuadas, Libros
mensaje de la carta y de cartas respetando su
- Uso de los signos el destinatario a -llenan función y Mascotas
de puntuación: los quien la dirigirá. . - Valoración de ejercicios de estructura (lugar,
dos puntos y los la carta como falso y fecha, Lápiz
signos de - Exposición del medio para verdadero destinatario,
exclamación e mensaje oralmente expresar y sobre las saludo, cuerpo de Lapicero
interrogación. tomando en cuenta compartir cartas. la carta,
los elementos experiencias, despedida y Borrador
- Uso de la principales de la sentimientos e -la maestra firma.
concordancia entre estructura de la ideas. leerá Tecnológicos:
el sujeto y el carta (destinatario, diferentes - Muestra interés
predicado. saludo, mensaje o textos para y curiosidad, a Computadora
cuerpo de la carta y diferenciarlo través de su s
despedida). de otro texto. expresión
corporal y facial, Data show
- Expresión del -llenan guías al expresar y
mensaje oralmente de preguntas compartir con Internet.
con ideas claras y que hablen otros sus
coherentes en sobre la carta. experiencias,
oraciones completas (Página 20 del sentimientos e
y con la adecuada libro de ideas por medio
concordancia entre lengua de cartas.
sujeto y predicado. española de la
editora de la
- Utilización de un actualidad.
vocabulario amplio y
apropiado a la
intención
comunicativa y de
los interlocutores.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
palabras de frases y
oraciones del cuerpo
de la carta.
- Descomposición
de algunas palabras
utilizadas en la carta
para componer
nuevas palabras con
ellas.
- Descomposición
de palabras usadas
en la carta en sílabas
mismas según la
cantidad de
consonantes que
posean en posición
inicial o final
(consonante +
vocal+ consonante,
por ejemplo: bir;
consonante + vocal+
dos consonantes,
por ejemplo cons).
Fluidez en la
producción oral.
- Expresión oral
clara y precisa y con
la entonación
adecuada.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La carta: función y - Establecimiento de - Curiosidad e -Escriben - Diferencia la Permanentes
Comprensión escrita: estructura (lugar y un propósito para la interés al leer los cartas, carta que lee de :
fecha, destinatario, lectura de la carta. diversos tomando en otro tipo de
saludo, cuerpo de la mensajes de las cuenta su texto. Sacapuntas
Comprende la información de cartas que lee. carta, despedida y - Anticipación del cartas. intención
firma). contenido de la comunicativa, – Responde a Libros
carta a partir de la - Valoración de la estructura preguntas
- Uso de los signos silueta, de la carta como (lugar y fecha, (literales e Mascotas
de puntuación: los fragmentos leídos y medio de destinatario, inferenciales)
dos puntos y los de otras marcas expresar y saludo, cuerpo orales y escritas Lápiz
signos de textuales. compartir sus de la carta, relacionadas con
exclamación e experiencias, despedida y las cartas que lee. Lapicero
interrogación. - Utilización de la sentimientos e firma).
estructura de la ideas. - Reconstruye el Borrador
- Uso de la carta: (lugar y fecha, - tachan los sentido global de
concordancia entre destinatario, saludo, diferentes cartas que lee. Tecnológicos:
el sujeto y el cuerpo de la carta, signos que
predicado despedida y firma) aparecen en la - Muestra interés Computadora
de la concordancia carta. y motivación, a s
sujeto- predicado, través de su
de los dos puntos y expresión Data show
los signos de corporal y facial,
exclamación e al leer cartas en Internet
interrogación para silencio.
comprender su
contenido. - Lee cartas en
voz alta y con la
- Inferencia, a partir entonación
del contexto, del adecuada para
significado de las cada una de las
palabras cuyo partes de su
significado estructura,
desconoce. respetando las
convenciones de
- Realización de las la lectura.
inferencias
necesarias para
comprender el
carta que lee. -
Paráfrasis del
carta.
carta. Adquisición de
la lengua escrita
Convenciones de la
lectura - Aplicación
de las normas
convencionales de
a derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo),
disposición del
escrito sobre el
papel.

y en silencio diversas
cartas.
Decodificación -
Identificación de las
palabras de la carta
tomando en cuenta
los espacios en
blanco. Fluidez en la
lectura en voz alta.
-Identificación de
los signos de
puntuación (coma,
punto y dos puntos)
y traducción oral de
los mismos en
pausas para leer la
carta con precisión y
entonación
apropiadas.

cartas con precisión
y entonación
adecuada para cada
una de las partes de
su estructura.
- Pronunciación
oraciones
exclamativas e
interrogativas de la
carta que lee.
Textos funcionales:La noticia

- √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La noticia: función y - Escucha atenta de - Valoración de la -por medio de - La noticia: Permanentes
Comprensión oral: estructura (titular, noticias relacionadas importancia de la explicación función y :
entrada o copete, con la realidad social escuchar noticias de la maestra estructura
Comprende noticias que escucha para informarse cuerpo de la noticia, y cultural de su país para estar conocen sobre (titular, entrada o Sacapuntas
de los sucesos más importantes ocurridos en el foto, pie de foto). y del mundo. informado sobre la noticia. copete, cuerpo
país y el mundo. situaciones (Fuente del de la noticia, foto, Libros
- Preguntas que - Anticipación del importantes de internet). pie de foto).
deben responderse contenido de la su escuela, su Mascotas
en la noticia: qué noticia a partir del comunidad, su -escuchan en - Preguntas que
ocurrió, a quién le titular. país y el mundo. la radio las deben Lápiz
ocurrió, dónde noticias y responderse en la
ocurrió, cuándo - Utilización de la - Curiosidad por luego la noticia: qué Lapicero
ocurrió y cómo estructura de la conocer lo que comentan. ocurrió, a quién
ocurrió. noticia (titular, sucede a su (Periódicos). le ocurrió, dónde Borrador
entrada o copete y alrededor y en el ocurrió, cuándo
- Uso de conectores cuerpo de la noticia) mundo. -de la noticia ocurrió y cómo Tecnológicos:
de orden (primero, para comprender su que redactan ocurrió.
después, luego). - información. - Sensibilidad y descomponen Computadora
Uso de la solidaridad con lo oraciones para - Uso de s
concordancia entre - Inferencia, a partir sucedido y redactar conectores de
el sujeto y el del contexto, del reportado en las noticias orden (primero, Data show
predicado. significado de las noticias. nuevas. después, luego).
palabras cuyo Internet
significado - Criticidad - Uso de la
desconoce. frente a lo concordancia
sucedido y entre el sujeto y
- Realización de las reportado en las el predicado.
inferencias noticias
necesarias para
comprender el
noticia que escucha.
orden en que
ocurrieron de los
sucesos apoyándose
en los conectores de
orden.
- Paráfrasis del
noticia, sobre qué
ocurrió, a quién le
ocurrió, dónde
ocurrió, cuándo
ocurrió y cómo
ocurrió.
noticia. Adquisición
Conciencia
fonológica
- Descomposición de
las palabras del
titular de la noticia
en sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
titular de las noticias
en sílabas y
mismas según la
cantidad de
consonantes que
posean (consonante
+ consonante, por
ejemplo plas, tran).
- Segmentación de
las palabras del
titular de la noticia
en sílabas y
mismas según su
número de sílabas.
- Descomposición
de los párrafos del
cuerpo de la noticia
en oraciones.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La noticia: función - Establecimiento de - Interés por lo - - Produce noticias Permanentes
Producción oral: y estructura (titular, la intención que sucede en su Reconstruyen oralmente, :
entrada o copete, comunicativa de la país y el mundo y en grupo el tomando en
cuerpo de la noticia, noticia. por contarlo a sentido global cuenta su Sacapuntas
Produce oralmente noticias sencillas, con el foto, pie de foto). través de de noticia. función,
propósito de informar lo que sucede en el país y el - Selección del noticias. estructura, los Libros
mundo. - Preguntas que suceso sobre el que - Produce conectores de
deben responderse informará en la - Valoración de la noticias orden, la Mascotas
en la noticia: qué noticia. importancia de oralmente, concordancia
ocurrió, a quién le contar tomando en sujeto predicado Lápiz
ocurrió, dónde - Narración de la objetivamente cuenta las y las preguntas
ocurrió y cuándo noticia tomando en noticias para preguntas que que deben Lapicero
ocurrió. cuenta la intención, informar a otros se usan en una responderse en la
su función, sobre sucesos noticia. noticia: qué Borrador
- Uso de conectores estructura, las ocurridos en su ocurrió, a quién
de orden (primero, preguntas que debe entorno, su país le ocurrió, dónde Tecnológicos:
después, luego). responder (qué y el mundo. -Selecciona ocurrió, cuándo
ocurrió, a quién le noticias ocurrió y cómo Computadora
- Uso de la ocurrió, dónde - Sensibilidad y ocurridas en el ocurrió. s
concordancia entre ocurrió, cuándo solidaridad con lo país, través de
el sujeto y el ocurrió y cómo sucedido y periódicos e - Narra la noticia Data show
predicado. ocurrió), los reportado en las internet. con fluidez,
conectores de orden noticias. entonación y Internet
y la concordancia -De su noticia vocabulario
sujeto predicado. - Criticidad redactada adecuado a la
frente a lo ordenan intención
- Utilización del sucedido y alfabéticament comunicativa.
vocabulario reportado en las e las palabras
apropiado, adaptado noticias que aparecen. - Presenta en la
a la intención noticia que
comunicativa y a sus expresa temáticas
interlocutores. relacionadas con
Adquisición de la el país y el
lengua escrita mundo.
Conciencia
fonológica - Expresa su
opinión y respeta
- Descomposición de la opinión de los
las palabras del demás sobre
titular de la noticia temas
en sílabas, para relacionados con
componer nuevas las
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
en sílabas y
mismas según su
número de sílabas.
- Descomposición
de párrafos del
en oraciones. Fluidez
en la producción
ora-
l - Expresión oral
clara, precisa y con
entonación
apropiada al
producir una noticia.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La noticia: función y - Establecimiento de - Curiosidad por -Narran la - Diferencia la Permanentes
-Comprensión escrita: estructura (titular, un propósito para la conocer lo que noticia con noticia que lee de :
entrada o copete, lectura de la noticia. sucede en su país fluidez, otro tipo de
Comprende noticias sencillas que lee para cuerpo de la noticia, y el mundo, entonación y texto. Sacapuntas
informarse de los sucesos más importantes foto, pie de foto) - Exploración del leyendo las vocabulario
ocurridos en el país y el mundo. periódico e noticias que adecuado a la - Responde a Libros
. - Preguntas que identificación de las aparecen en los intención preguntas
deben responderse noticias más periódicos. comunicativa. (literales, Mascotas
en la noticia: qué importantes. inferenciales)
ocurrió, a quién le - Sensibilidad y -Presentan en orales y escritas Lápiz
ocurrió, dónde - Anticipación del solidaridad con lo grupos la relacionadas con
ocurrió y cuándo contenido de la sucedido y noticia que las noticias que Lapicero
ocurrió. noticia a partir del reportado en las expresa lee.
titular, las fotos y noticias. temáticas Borrador
- Uso de conectores otras marcas. relacionadas - Lee noticias en
de orden (primero, - Criticidad frente con su país y voz alta con la Tecnológicos:
después, luego). - Utilización de la a lo sucedido y el mundo. entonación
estructura de la reportado en las adecuada, Computadora
- Uso de la noticia (titular, noticias. respetando las s
concordancia entre entrada o copete, -De su noticia convenciones de
el sujeto y el cuerpo de la noticia, redactada la lectura. Data show
predicado. foto, pie de foto) subrayan
para comprender su silabas - Reconstruye el Internet
información. extrañas que sentido global de
no conozcan. las noticias que
- Interpretación del lee de forma
contenido de las silenciosa.
fotos de la noticia.
- Selecciona
- Inferencia, a partir noticias ocurridas
del contexto, del en el país y el
significado de las mundo, para leer
palabras cuyo en voz alta a
significado otras personas.
desconoce. -
Identificación del - Demuestra
orden en que interés y
ocurren los hechos curiosidad, a
de la noticia través de su
apoyándose en los expresión
conectores de corporal y facial,
orden. al leer noticias en
silencio.
inferencias
necesarias para
comprender el
noticia que lee
silenciosamente.
noticia. Adquisición
Convenciones de la
lectura -
Comparación del
tipo de letras
(mayúsculas y
minúsculas) usadas
en la noticia.

de la noticia
tomando en cuenta
la división en
párrafos y oraciones.
- Lectura en silencio
de diversas noticias.
Decodificación.
las palabras,
oraciones y párrafos
de la noticia
tomando en cuenta
los espacios en
blanco.
los signos de
puntuación (coma,
punto, dos puntos,
punto y coma)
utilizados en las
oraciones de la
noticia y los
traducción oral de
los mismos en
pausas más largas
(párrafos) y más
cortas (oraciones)
para leer con
velocidad y
entonación
apropiadas.
- Reconocimiento
del nombre de cada
letra del alfabeto y
del sonido que
representa. Fluidez
en la lectura en voz
alta…

de las noticias con
precisión y
entonación
adecuadas a la
intención
comunicativa de
este tipo de texto.
- Pronunciación
de las noticias que
lee.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción escrita: - La noticia: función - Establecimiento de - Interés por lo -redactan - Escribe una Permanentes
y estructura (titular, la intención que sucede en el noticias en noticia, tomando :
Produce noticias escritas sencillas para informar entrada o copete, comunicativa de su país y el mundo y donde en cuenta su
de los sucesos más importantes ocurridos en el cuerpo de la noticia, noticia. por contarlo a aparezcan los función, Sacapuntas
país y el mundo. foto, pie de foto). través de conectores de estructura
- Selección del noticias. orden y sus (titular, cuerpo de Libros
- Preguntas que suceso sobre el que preguntas. la noticia, foto,
deben responderse informará en la - Valoración de la pie de foto) la Mascotas
en la noticia: qué noticia. importancia de -utilizan concordancia
ocurrió, a quién le contar periódicos sujeto- predicado, Lápiz
ocurrió, dónde - Planificación y objetivamente para subrayar el uso de
ocurrió, cuándo organización de sus noticias para los conectores conectores de Lapicero
ocurrió y cómo ideas para escribir la informar a otros de orden. orden para
ocurrió. noticia tomando en sobre sucesos secuenciar los Borrador
cuenta la intención, ocurridos en el sucesos y las
- Uso de conectores la función, país y el mundo. preguntas que Tecnológicos:
de orden (primero, estructura, la deben
después, luego). concordancia sujeto- - Interés por responderse en la Computadora
predicado, el uso de escribir noticias noticia: qué s
- Uso de la conectores de orden ocurridas en el ocurrió, a quién le
concordancia entre para secuenciar los país y el mundo. ocurrió, dónde Data show
el sujeto y el sucesos y las ocurrió, cuándo
predicado. preguntas que debe - Criticidad al ocurrió y cómo Internet
responder (qué narrar las ocurrió. - Escribe
ocurrió, a quién le noticias noticias,
ocurrió, dónde respetando las
ocurrió, cuándo convenciones de
ocurrió y cómo la escritura:
ocurrió). linealidad,
direccionalidad,
- Utilización del disposición del
vocabulario escrito sobre el
adecuado a la papel, uso de
intención márgenes,
comunicativa y a sus separación
interlocutores. convencional de
las palabras y el
- Escritura del lugar de las letras
borrador de la sobre el renglón.
noticia. - Revisión y
corrección de la - Escribe, por lo
noticia con ayuda menos, un
del docente y de los borrador. -
compañeros. Incluye en las
noticias que
- Edición y escribe temáticas
publicación de la relacionadas con
noticia. Adquisición sucesos
de la lengua escrita importantes
Convenciones de la ocurridos dentro
escritura. del país y el
mundo.
criterios de
linealidad (de
direccionalidad (de
arriba- abajo),
disposición del
escrito sobre el
papel, uso de
márgenes,
separación de
y el lugar de las
letras sobre el
renglón.
- Copia de
para la noticia que
producirá.
- Utilización de las
mayúsculas,
minúsculas y
diferentes tamaños
de letras adecuados
a la información de
la noticia.
signos de
puntuación (coma y
punto, dos puntos,
punto y coma) para
segmentar y
- Cuidado de la
y limpieza en la
elaboración de su
noticia.
Textos funcionales:El cuento


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión oral: - El cuento: - Escucha atenta de - Disfrute al -la maestra - Diferencia un Permanentes
funciones y cuentos acordes con escuchar junto a los cuento que :
Comprende cuentos que escucha para su disfrute estructura (inicio, su edad e intereses. cuentos. alumnos escucha de otro
y desarrollo de la imaginación y la creatividad. nudo y desenlace). leerán cuentos tipo de texto. Sacapuntas
- Anticipación del – Valoración de y reconocerán
- Componentes contenido del la función lúdica su estructura. - Responde Libros de
(personajes, cuento a partir del de la lengua. (Página 69 del preguntas cuentos.
ambiente, narrador título y las libro de (literales /
etc.). ilustraciones. - Interés y lengua inferenciales) Mascotas
curiosidad por española de la orales
- Uso de fórmulas - Utilización de la realizar editora la relacionadas con Lápiz
convencionales de estructura del predicciones de actualidad). los cuentos.
inicio y de cierre. cuento (inicio, nudo cuentos que Lapicero
y desenlace), de los escucha. -los alumnos - Reconstruye el
- Uso de conectores verbos en pasado, crearan sentido global de Borrador
de orden (primero, de los adjetivos, de borrones de cuentos.
luego, después) y la distinción entre un cuento. Tecnológicos:
causales (porque, narrador y - Ordena
por eso, por lo que) personajes y de las -leerán textos cronológicamente Computadora
para secuenciar los fórmulas de inicio y diferentes los sucesos del s
sucesos del nudo del de cierre, para para nudo del cuento,
cuento. comprender su diferenciarlos mediante Data show
contenido. del cuento. conectores de
- Uso de verbos en orden. Internet
pasado. - Uso de - Inferencia, a partir -Del cuento
adjetivos para del contexto, del que redactan - Muestra disfrute
describir a los significado de las subrayan las y motivación, a
personajes. palabras cuyo palabras través de su
significado femeninas y expresión
- Distinción entre desconoce. masculinas corporal y facial,
narrador y que al escuchar
personajes - Realización de las encuentren. cuentos.
inferencias
necesarias para
comprender el
sentido global del
cuento que escucha.
- Reconocimiento
de las acciones
realizadas por los
personajes del
cuento y explicación
de la relación de
causalidad entre
ellas.
- Inferencia de las
motivaciones de las
acciones de los
personajes.
- Paráfrasis del
sentido global del
cuento, usando el
vocabulario
apropiado y
mediante sinónimos
y otros recursos.
sentido global del
cuento. Adquisición
Conciencia
fonológica
las palabras del
título del cuento en
sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
sílabas y clasificación
de las mismas según
el número de sílabas
y la ubicación de la
sílaba tónica.
la introducción del
cuento en oraciones.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción oral: - El cuento: - Establecimiento de - Disfrute al -aprenderán a - Narra cuentos, Permanentes
componentes y la intención narrar cuentos. darles tomando en :
Produce oralmente cuentos para entretener. estructura (inicio, comunicativa de su entonación y cuenta los
nudo y desenlace). cuento. - Valoración de las pausas componentes Sacapuntas
la función lúdica correspondient (personajes,
- Uso de fórmulas - Selección del de la lengua. e del cuento. lugares, tiempo, Libros de
convencionales de suceso, los etc.) y estructura cuentos.
inicio y de cierre. personajes, el lugar - Creatividad e -con la (inicio, nudo y
y el tiempo imaginación al naturaleza los desenlace) Mascotas
- Uso de conectores adecuados a la contar cuentos. niños
de orden (primero, historia que va a realizaran - Utiliza la Lápiz
luego, después) y narrar. borrones del entonación y la
causales (porque, cuento. gesticulación Lapicero
por eso, por lo que) - Descripción de los adecuada para
para secuenciar los personajes del -en su cuento evocar emociones Borrador
sucesos del nudo del cuento con que redactan (alegría, tristeza,
cuento. vocabulario subrayan los etc.). Tecnológicos:
apropiado. diferentes
- Uso de verbos en tiempos que - Ordena Computadora
pasado. - Utilización de tienen los cronológicamente s
adjetivos para verbos. los sucesos del
- Uso de adjetivos caracterizar a los nudo del cuento, Data show
para describir a los personajes del apoyándose en
personajes. cuento que produce. los conectores de Internet
orden.
- Distinción entre - Narración del
narrador y cuento ajustándose - Muestra
personajes. a la intención, los disfrute y
componentes y la motivación, a
estructura del través de su
cuento (inicio, nudo expresión
y desenlace). corporal y facial,
al contar cuentos.
- Organización
cronológica de los - Incorpora a sus
sucesos del cuento. cuentos temáticas
asociadas a su
- Inclusión de identidad
diálogos en estilo personal y
directo y fórmulas cultural.
de inicio y de cierre
en el cuento.
- Utilización del
vocabulario
apropiado en
función de su
intención
comunicativa y de
sus interlocutores.
- Utilización del
tiempo verbal
pasado para narrar
la historia.
- Utilización de
marcas de inicio,
progresión y cierre
en el cuento.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
las palabras del
sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
sílaba tónica.
- Descomposición
de la introducción
del cuento en
oraciones.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
– Descomposición
de las palabras del
sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
sílaba tónica.
- Descomposición
de la introducción
del cuento en
oraciones. Fluidez en
la producción oral
- Expresión oral
fluida y con
entonación
adecuada a la
intención
comunicativa del
cuento.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión escrita: - El cuento: - Establecimiento de - Disfrute al - Reconstruyen - Diferencia un Permanentes
componentes y un propósito para la escribir cuentos. el sentido global cuento que lee de :
Comprende cuentos que lee para su disfrute, estructura (inicio, lectura del cuento. de cuentos. otro tipo de
desarrollo de la imaginación y la creatividad nudo y desenlace). - Valoración de texto. Sacapuntas
- Anticipación del la función lúdica -Ordenan
- Uso de fórmulas contenido del de la lengua. cronológicament - Responde Libros de
convencionales de cuento a partir del e los sucesos del preguntas cuentos.
inicio y de cierre. título, las imágenes y nudo del cuento, (literales e
otras marcas mediante inferenciales) Mascotas
- Uso de conectores textuales. conectores de orales y escritas
de orden (primero, orden. relacionadas con Lápiz
luego, después) y - Utilización de la los cuentos que
causales (porque, estructura del -Narran en lee. Lapicero
por eso, por lo que) cuento (inicio, nudo pareja cuentos,
para secuenciar los y desenlace), de los tomando en - Lee cuentos en Borrador
sucesos del nudo del verbos en pasado, cuenta los voz alta, con la
cuento. - Uso de de los adjetivos, de componentes entonación y las Tecnológicos:
verbos en pasado. la distinción entre (personajes, pausas
narrador y lugares, tiempo, correspondientes, Computadora
- Uso de adjetivos personajes y de las etc.) y estructura reconociendo y s
para describir a los fórmulas de inicio y (inicio, nudo y aplicando los
personajes. de cierre, para desenlace). signos de Data show
comprender su puntuación.
- Distinción entre contenido. -En la página 70 Internet
narrador y del libro de legua - Reconstruye el
personajes. - Inferencia, a partir española el sentido global de
del contexto, del punto dos los cuentos que
significado de las narran cuentos lee.
palabras cuyo con las frases
significado que se utilizan - Selecciona
desconoce. para redactar un cuentos en
cuento. función de sus
- Interpretación del intereses para
contenido de disfrutar su
imágenes. lectura.
inferencias
necesarias para
comprender el
sentido global del
cuento que lee.
los personajes del
cuento que lee.
- Reconocimiento
de las acciones
realizadas por los
personajes del
cuento y explicación
de la relación de
causalidad entre
ellas.
- Inferencia de las
motivaciones de las
acciones de los
personajes.
- Paráfrasis del
sentido global del
cuento, usando el
vocabulario
apropiado y
mediante sinónimos
y otros recursos.
sentido global del
cuento.
las distintas voces
(narrador y
personajes) que
intervienen en el
Convenciones de la
lectura.
- Lectura del cuento

en voz alta tomando
en cuenta la división
en párrafos y
oraciones.
- Comparación del
tipo de letras
(mayúsculas y
minúsculas) usadas
en el cuento.

y en silencio diversos
cuentos.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción escrita: El cuento: - Establecimiento de - Disfrute al -Utiliza la - Escribe cuentos Permanentes
componentes y la intención escribir cuentos. entonación y tomando en :
Produce cuentos escritos para entretener. estructura (inicio, comunicativa de su la cuenta los
nudo y desenlace). cuento. - Valoración de gesticulación componentes Sacapuntas
la función lúdica adecuada para (personajes,
- Uso de fórmulas - Selección del de la lengua. evocar lugares, tiempo, Libros de
convencionales de suceso, los emociones etc.) y estructura cuentos.
inicio y de cierre. personajes, el lugar y - Creatividad e (alegría, (inicio, nudo y
el tiempo. imaginación al tristeza, etc.). desenlace). Mascotas
- Uso de conectores contar cuentos.
de orden (primero, - Descripción de los -Selecciona - Ordena las Lápiz
luego, después) y personajes del cuentos en acciones de
causales (porque, cuento con función de sus forma coherente, Lapicero
por eso, por lo que) vocabulario intereses para apoyándose en el
para secuenciar los apropiado. disfrutar su uso de Borrador
sucesos del nudo del lectura, pero a conectores de
cuento. - Utilización de la misma vez orden. Tecnológicos:
adjetivos para identifican su
- Uso de verbos en describir a los lectura. - Incorpora a sus Computadora
pasado. personajes del cuentos s
cuento que produce. -Identificación temáticas
- Uso de adjetivos junto con la asociadas a su Data show
para describir a los – Narración del maestra de las identidad
personajes. cuento ajustándose distintas voces personal y Internet
a la intención, los (narrador y cultural.
- Distinción entre componentes y la personajes)
narrador y estructura del que - Escribe, por lo
personajes. cuento (inicio, nudo intervienen en menos, un
y desenlace). el cuento. borrador.
- Escritura del - Respeta las

primer borrador del convenciones de
cuento ajustándose la escritura al
a la intención, los escribir cuentos:
elementos linealidad,
seleccionados y a la direccionalidad,
estructura (inicio, uso de márgenes,
nudo y desenlace). separación
convencional de
- Utilización de palabras,
fórmulas de inicio y oraciones y
de cierre en su párrafos, uso de
cuento. letras sobre
renglón, uso de
- Utilización de mayúscula en el
adjetivos para título y al inicio
caracterizar a los de oraciones y de
personajes de su punto para
cuento. separar oraciones
y párrafos.
- Inclusión de
diálogos de los
personajes en el
cuento en estilo
directo.
- Utilización de
distintas voces
(narrador y
personajes) en su
cuento.
- Utilización del
vocabulario
apropiado en
función de su
intención
comunicativa y de
sus interlocutores.
- Organización
cronológica de los
sucesos del cuento y
utilización del
tiempo verbal
pasado para narrar
las acciones de los
personajes.
- Utilización de
marcas de inicio,
progresión y cierre.
puntuación (coma,
punto, dos puntos,
raya) para
segmentar y
- Revisión y
corrección del
borrador con ayuda
de su docente y sus
compañeros.
- Edición, ilustración
y publicación de su
Convenciones de la
escritura - Aplicación
de los criterios de
linealidad (de
direccionalidad (de
arriba- abajo),
disposición del
escrito sobre el
papel, márgenes,
separación de
las letras sobre el
renglón.
- Copia de
para el cuento que
producirá.
- Utilización de
mayúscula inicial en
nombres propios y al
inicio del título y de
cada oración.
puntuación (coma,
punto, dos puntos)
para segmentar y
organizar el escrito
en cada parte del
cuento: inicio, nudo
y desenlace.
- Cuidado de la
y limpieza en la
elaboración de su
cuento.
Textos funcionales:La fabula

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión oral: -La fábula: función y - Escucha atenta de -Disfrute al -por medio de - Diferencia una Permanentes
estructura (inicio, fábulas sencillas. escuchar fábulas. la explicación fábula de un :
nudo, desenlace, de la maestra cuento.
Comprende fábulas que escucha para recrearse y moraleja). - Anticipación del - Interés y conocen la Sacapuntas
aprender una lección. contenido de la curiosidad por fábula en - Responde
- Componentes: fábula a partir del realizar grupo de tres preguntas Libros de
personajes título y las predicciones de los niños (literales e textos.
(generalmente ilustraciones. fábulas que escuchan inferenciales)
animales en escucha. fabulas. orales Mascotas
oposición, con - Utilización de la (fuente del relacionadas con
características estructura de la - Valoración de la internet). las fábulas. Lápiz
humanas), lugar y fábula (inicio, función lúdica y
tiempo desarrollo, didáctica de la -exponen en - Reconstruye el Lapicero
indeterminado. desenlace y fábula grupos de sentido global de
moraleja), de su cinco niños fábulas. Borrador
intención sobre la fábula
comunicativa y de y buscan - Expresa la Tecnológicos:
sus características significado de moraleja de la
(personajes palabras. fábula. Computadora
humanizados en s
oposición y lugar y -Identifican de - Muestra
tiempo las acciones de disfrute y Data show
indeterminados) los personajes motivación, a
para comprender su que través de su Internet
contenido. intervienen en expresión
la fábula. corporal y facial,
- Inferencia, a partir al escuchar
del contexto, del -En su fabula fábulas.
significado de las que redactan
palabras cuyo los estudiantes
significado subrayan los
desconoce. conectores de
orden.
inferencias
necesarias para
comprender el
fábula que escucha.
las acciones de los
personajes que
intervienen en la
fábula.
- Inferencia de las
motivaciones de las
acciones de los
personajes y
establecimiento de
su relación con la
intención
comunicativa de la
fábula.
- Paráfrasis del
fábula, usando
sinónimos y otros
recursos.
- Asociación de la
enseñanza de la
fábula con
experiencias previas,
propias y de otros.
fábula. Adquisición
Conciencia
fonológica
las palabras del
título de la fábula en
sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
sílaba tónica.
oraciones cada parte
de la estructura de
la fábula: inicio,
nudo, desenlace y
moraleja.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Producción oral: - La fábula: función y - Establecimiento de -Disfrute al -Escuchan - Narra fábulas, Permanentes
estructura (inicio, la intención narrar fábulas. atenta de tomando en :
Produce oralmente fábulas para entretener y nudo, desenlace, comunicativa de la fábulas cuenta su
enseñar una lección. moraleja). fábula. - Creatividad e sencillas. intención Sacapuntas
imaginación al comunicativa, sus
- Componentes: - Selección de la contar fábulas. - Expresan la características Libros de
personajes historia y los moraleja de la (personajes textos.
(Generalmente personajes, - Valoración de la fábula. humanizados y en
animales en tomando en cuenta función lúdica y oposición, lugar y Mascotas
oposición, con que sean animales didáctica de la tiempo
características humanizados y en fábula. -Responde indeterminados) Lápiz
humanas) y lugar y oposición. preguntas y su estructura
tiempo acerca de su (inicio, nudo, Lapicero
indeterminados - Narración de la fabula. (fuente desenlace y
fábula ajustándose a del internet). moraleja). Borrador
la intención, sus
características y su -Expresión - Utiliza la Tecnológicos:
estructura (inicio, clara de la entonación y la
nudo, desenlace y enseñanza de gesticulación Computadora
moraleja). la fábula. adecuada para s
evocar emociones
- Inclusión de -en la fábula (alegría, tristeza, Data show
diálogos y que redactan etc.).
descripciones en su subrayan los Internet
fábula. diferentes - Muestra
determinantes disfrute y
- Utilización del que encuentre motivación, a
vocabulario través de su
apropiado en expresión
función de su corporal y facial,
intención al contar fábulas.
comunicativa y de
sus interlocutores. - Incorpora a sus
fábulas temáticas
- Expresión clara de asociadas a su
la enseñanza de la identidad
fábula. Adquisición cultural.
Conciencia
fonológica
las palabras del
sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
sílaba tónica.
- Descomposición
en oraciones cada
parte de la
estructura de la
fábula: inicio, nudo,
desenlace y
moraleja. Fluidez en
la producción oral.
- Expresión oral
clara y con
entonación
adecuada a la
intención
comunicativa de la
fábula


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión escrita: - La fábula: función y - Establecimiento de - Interés y -Utilizan la - Diferencia una Permanentes
estructura (inicio, un propósito para la disfrute de la entonación y la fábula que lee de :
nudo, desenlace, lectura de la fábula. lectura de gesticulación un cuento.
Comprende fábulas que lee para recrearse y moraleja). fábulas. adecuada para Sacapuntas
aprender una lección. - Anticipación del evocar - Responde
- Componentes: contenido de la - Interés y emociones preguntas Libros de
personajes fábula a partir del curiosidad por (alegría, (literales e textos.
(generalmente título, de las realizar tristeza, etc.). inferenciales)
animales en imágenes y otras predicciones en orales y escritas Mascotas
oposición, con marcas textuales. fábulas que lee. - Narran relacionadas con
características fábulas, las fábulas que Lápiz
humanas), lugar y - Utilización de la - Valoración de tomando en lee.
tiempo estructura de la la función lúdica cuenta su Lapicero
indeterminado. fábula: inicio, nudo, y didáctica de la intención - Lee fábulas en
desenlace y moraleja fábula. comunicativa, voz alta y con la Borrador
y de sus sus entonación
componentes características adecuada a la Tecnológicos:
(personajes (personajes intencionalidad
humanizados en humanizados y comunicativa, Computadora
oposición en un en oposición, respetando la s
lugar y tiempo lugar y tiempo división en
indeterminados), indeterminado párrafos y Data show
para comprender su s) y su oraciones.
contenido. estructura Internet
(inicio, nudo, - Reconstruye el
- Interpretación del desenlace y sentido global de
contenido de moraleja). fábulas que lee.
imágenes.
-en su fabula - Selecciona
- Inferencia, a partir que redactan fábulas en
del contexto, del subrayan los función de sus
significado de las diferentes intereses para
palabras cuyo pronombres disfrutar su
significado que lectura.
desconoce. encuentren.
- Identificación y
descripción de
personajes de la
fábula.
- Asociación,
comparación y
contraste de
personajes,
situaciones y
ambientes de la
fábula utilizando
sinónimos y
antónimos.
- Paráfrasis del
historia que se
cuenta en la fábula.
fábula. Adquisición
Convenciones de la
lectura.

tomando en cuenta
la división en
párrafos y oraciones.
de diversas fábulas
ajustándose al
tiempo establecido
para estos fines,
releyendo algunas
partes del escrito y
con concentración
Decodificación.
las palabras,
de la fábula,
tomando en cuenta
los espacios en
blanco y las traduce
oralmente con
precisión.
los nombres de los
personajes de la
fábula y asociación
con otros nombres.
función de los signos
de puntuación
utilizados (coma,
punto) para
delimitar los
párrafos y las
oraciones y
traducción oral de
las mismas en
pausas más largas
más cortas
la fábula con
velocidad y
expresión
apropiadas.
nombre de cada
del sonido que
representa.
sílaba tónica en
palabras de las
fábulas que lee y
mismas en agudas,
graves y esdrújulas.
en voz alta.

del cuento con
claridad y
entonación
adecuadas a la
intención
comunicativa de
este tipo de texto.
- Pronunciación
de la fábula que lee.
Textos literarios: la historieta.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión oral: - La historieta: - Escucha atenta del - Disfrute al -la maestra le - Responde a Permanentes
función y estructura contenido de una escuchar leerá preguntas :
Comprende historietas que escucha para su (inicio, nudo y historieta leída por historietas. historietas a (literales e
recreación y desarrollo de la imaginación y la desenlace). el docente. los alumnos y inferenciales) Sacapuntas
creatividad. - Interés y ellos orales
- Componentes: - Anticipación del curiosidad por escucharan relacionadas con Libros de
secuencia de viñetas contenido de la realizar con atención y la historieta. textos.
(recuadro) con historieta a partir del predicciones de las analizaran.
imágenes y texto título y las historietas que (fuente del - Reconstruye el Mascotas
(globos ilustraciones. escucha. internet). sentido global de
onomatopeyas). la historieta. Lápiz
- Utilización de la - Valoración de la -los
- Diferentes formas estructura de la función estudiantes - Muestra disfrute Lapicero
de globos y su historieta (inicio, recreativa de la después de y motivación, a
significado. nudo y desenlace), historieta. haber través de su Borrador
del uso de viñetas en entendido expresión
- Uso de letras de secuencia y de realizaran corporal y facial, Tecnológicos:
diferentes formas y globos y historietas. al escuchar
tamaños. onomatopeyas para historietas. Computadora
comprender el Reconstrucció s
contenido de la n del sentido
historieta que global de la Data show
escucha. historieta.
Internet
- Inferencia, a partir -la maestra
del contexto, del realiza dictado
significado de las con las
palabras cuyo palabras que
significado encuentra en
desconoce. la historieta
redactada por
- Realización de las los alumnos.
inferencias
necesarias para
comprender el
historieta.
- Paráfrasis del
historieta que
escucha.
historieta.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
las palabras del
título de la historieta
en sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
en sílabas y
mismas según el
número de sílabas y
la ubicación de la
sílaba tónica.
- Diferenciación de
palabras y sonidos
onomatopéyicos en
historietas que
escucha.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción oral: - Historieta: función - Establecimiento de - Disfrute al -Escuchan - Narra Permanentes
y estructura (inicio, la intención contar atenta del historietas, :
Produce oralmente historietas con creatividad para nudo y desenlace). comunicativa de la historietas. contenido de tomando en
entretener. historieta una historieta cuenta su Sacapuntas
- Componentes: - Valoración de leída por el intención
Secuencia de viñetas . - Utilización de la función docente. comunicativa, sus Libros de
(recuadro) con imágenes para recreativa de las componentes y textos.
imágenes y texto narrar los sucesos de historietas. -Utilizan la su estructura
(globos, la historieta, entonación y (inicio, nudo y Mascotas
onomatopeyas). mostrando - Creatividad e la desenlace).
coherencia entre las imaginación al gesticulación Lápiz
- Diferentes formas imágenes y el contar adecuada para - Utiliza la
de globos y su discurso. historietas. provocar entonación y la Lapicero
significado. diversión. gesticulación
- Construcción oral adecuada para Borrador
- Uso de letras de de los hechos con -Narran provocar
diferentes formas y una secuencia lógica historietas, diversión. Tecnológicos:
tamaños. para la historieta. tomando en
cuenta su - Muestra Computadora
- Narración de la intención motivación, a s
historieta comunicativa, través de su
ajustándose a la sus expresión Data show
intención y a la componentes corporal y facial,
estructura de la y su estructura al contar Internet
historieta (inicio, (inicio, nudo y historietas.
nudo y desenlace). desenlace).
- Utilización del -la maestra

vocabulario realiza lectura
apropiado en reflexiva con
función de su las historietas
intención que la maestra
comunicativa y de les lleva.
sus interlocutores.
- Utilización de
onomatopeyas en
las historietas que
produce oralmente.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
las palabras del
en sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
en sílabas, y
mismas según el
la ubicación de la
sílaba tónica.
- Diferenciación de
palabras y sonidos
onomatopéyicos en
historietas que
escucha. Fluidez en
- Expresión oral
clara y con
entonación
adecuada a la
intención
comunicativa de la
historieta.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión escrita: - Historieta: función - Establecimiento de - Disfrute al leer - Establecen - Diferencia una Permanentes
y estructura (inicio, un propósito para la historietas. de la intención historieta que lee :
Comprende historietas que lee para su recreación nudo y desenlace). lectura de la comunicativa de otro tipo de
y desarrollo de la imaginación y la creatividad. historieta. - Interés y de la textos. Sacapuntas
- Componentes: curiosidad por historieta.
Secuencia de viñetas - Anticipación del realizar - Responde a Libros de
(recuadro) con contenido de la predicciones de -Construcción preguntas textos.
imágenes y texto historieta a partir del historietas que oral de los (literales e
(globos, título, las imágenes lee. hechos con inferenciales) Mascotas
onomatopeyas). de las viñetas y otras una secuencia orales y escritas
marcas textuales. - Valoración de la lógica para la relacionadas con Lápiz
- Diferentes formas función historieta. historietas que
de globos y su - Utilización de la recreativa de la lee. Lapicero
significado. estructura de la historieta. -Narración de
historieta (inicio, la historieta – Lee historietas Borrador
- Uso de letras de nudo y desenlace), ajustándose a En voz alta y con
diferentes formas y del uso de viñetas la intención y a la entonación Tecnológicos:
tamaños. con imágenes, de la estructura adecuada a su
globos con textos y de la historieta intencionalidad Computadora
de onomatopeyas (inicio, nudo y comunicativa, s
para comprender su desenlace). respetando las
contenido. convenciones de Data show
-en la la lectura de
- Inferencia, a partir historieta que viñetas Internet
del contexto, del realizan toman (linealidad: de
significado de las en cuenta los izquierda a
palabras cuyo signos de derecha, y
significado interrogación direccionalidad:
desconoce. que aparecen. de arriba hacia
abajo.
- Interpretación del
contenido de las - Selecciona
imágenes. historietas en
función de sus
- Interpretación del intereses para
significado de las disfrutar su
diferentes formas de lectura.
los globos:
pensamientos de los
personajes,
conversaciones
entre ellos, entre
otras.
inferencias
necesarias para
comprender el
historieta que lee.

y silenciosa.
- Paráfrasis del
mensaje global de la
historieta.
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
lectura.
- Aplicación de las
normas
convencionales de
lectura de viñetas
(linealidad: de
izquierda a derecha
y direccionalidad: de
arriba hacia abajo).
- Lectura organizada,
en función del orden
de aparición de los
globos en cada
viñeta de la
historieta.
y con concentración
de diversas
historietas
ajustándose al
tiempo establecido
para estos fines y
releyendo algunas
viñetas para
comprender mejor
la historia.
Decodificación.
las palabras de la
historieta tomando
en cuenta los
espacios en blanco.
- Diferenciación del
uso de letras de
diferentes formas y
tamaños según la
intención del
mensaje de los
personajes de la
historieta y lectura
en voz alta las
palabras que las
contienen con la
entonación
adecuada.
nombre de cada
del sonido que
representa.
- Traducción oral de
las onomatopeyas
con precisión.
- Pronunciación de
las oraciones
interrogativas y
exclamativas
adecuadamente al
leer las interacciones
entre los personajes
de las historietas.
en voz alta.

de la historieta con
la entonación
adecuada a la
intención
comunicativa de
este tipo de texto.
- Pronunciación
clara y fluida de la
historieta, inclusive
las onomatopeyas.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción escrita: - Historieta: función - Establecimiento de - Creatividad e - Leen - Produce Permanentes
y estructura (inicio, la intención imaginación al historietas en historietas, :
Produce historietas, por escrito y con creatividad, nudo y desenlace). comunicativa de la producir voz alta y con tomando en
para entretener. historieta. historietas por la entonación cuenta su función Sacapuntas
- Componentes: escrito. adecuada a su y estructura y
Secuencia de viñetas - Planificación de las intencionalida respeta las Libros de
(recuadro) con características de su - Disfrute al d convenciones de textos.
imágenes y texto historieta: viñetas, producir comunicativa, la lengua escrita.
(globos, imágenes y globos. historietas por respetando las Mascotas
onomatopeyas). escrito. convenciones - Escribe, por lo
- Escritura del de la lectura menos, un Lápiz
- Diferentes formas primer borrador de - Valoración de de viñetas borrador.
de globos y su la historieta la función (linealidad: de Lapicero
significado. ajustándose a la recreativa de las izquierda a - Se interesa por
intención y a su historietas derecha, y escribir Borrador
- Uso de letras de estructura (inicio, direccionalida historietas y
diferentes formas y nudo y desenlace). d: de arriba compartirlas con Tecnológicos:
tamaños. hacia abajo. otros.
- Elaboración de las Computadora
viñetas -Diferencia s
secuencialmente y una historieta
escritura del que lee de Data show
contenido otro tipo de
relacionado con las textos. Internet
imágenes en cada
globo. -Interpretación
del contenido
- Utilización de de las
diferentes formas de imágenes.
globos para expresar
los pensamientos de -subrayan en
los personajes, las la historietas
conversaciones las
entre ellos, entre onomatopeyas
otras. que existe.
- Utilización de
onomatopeyas en su
historieta para crear
emoción.
- Utilización del
vocabulario
apropiado en
función de su
intención
comunicativa y de
sus interlocutores.
- Revisión y edición
del borrador de la
historieta con la
ayuda del docente y
sus compañeros.
- Corrección de la
historieta tomando
en cuenta las
sugerencias del
docente y sus
compañeros.
- Publicación de la
versión final de la
historieta.
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
escritura.
criterios de
linealidad (de
direccionalidad (de
arriba- abajo),
disposición del
escrito sobre el
y distinción entre
imagen y texto.
- Copia de
para la historieta
que escribirá.
signos de
puntuación
(interrogación y
exclamación) en las
oraciones
exclamativas e
interrogativas que
incluye en su
historieta y el punto
al final de las
oraciones
aseverativas.
- Utilización de
letras de diferentes
formas y tamaños
según la intención
del mensaje de los
personajes de la
historieta que
produce.
- Cuidado de la
y limpieza en la
elaboración de su
historieta.
Textos funcionales:El articulo expositivo
- √Competencia Científica y Tecnológica -√Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Comprensión oral: - El artículo de - Escucha atenta de - Valoración de la - Producen - Diferencia un Permanentes
divulgación artículos de objetividad de las artículos de artículo de :
Comprende artículos de divulgación científica que científica: función y divulgación científica informaciones divulgación divulgación
escucha para informarse y explicarse sobre estructura expositiva leídos por el que escucha para científica científica que Sacapuntas
fenómenos diversos. (introducción, docente. conocer y oralmente, escucha de otro
desarrollo y explicar temas de tomando en tipo de texto. Libros de
conclusión). - Anticipación del interés científico. cuenta su textos.
contenido del función, - Responde a
- La descripción artículo de estructura, preguntas Mascotas
como uno de los 5 divulgación científica modo de (literales e
modos de a partir del título y organización inferenciales) Lápiz
organización del otras marcas descriptivo y el orales
desarrollo del textuales. uso de relacionadas con Lapicero
artículo de adjetivos, el artículo de
divulgación - Inferencia, a partir adverbios y divulgación Borrador
científica. del contexto, del verbos en científica.
significado de las presente de Tecnológicos:
- Uso del presente palabras cuyo indicativo. - Reconstruye
de indicativo en significado oralmente el Computadora
verbos como ser, desconoce. - Seleccionan sentido global del s
estar, parecer, tener, del tema sobre artículo de
existir, etc. - Utilización de la el que divulgación Data show
estructura del informará y científica.
- Uso de adjetivos y artículo de explicará en el Internet
adverbios en la divulgación científica artículo de - Demuestra
descripción del (introducción, divulgación interés y
artículo de desarrollo y científica. curiosidad, a
divulgación conclusión) y el través de su
científica. modo de - Explican del postura corporal
organización tema y gestos faciales,
- Uso de conectores descriptivo para seleccionado al escuchar
de adición (y, comprender su para el artículo artículos de
también, además) en información. de divulgación divulgación
la descripción del científica. científica.
artículo de - Utilización de los
divulgación verbos en presente
científica. indicativo y de los
adjetivos y adverbios
para comprender las
descripciones dadas
en el artículo de
divulgación
científica.
inferencias
necesarias para
comprender el
sentido global del
artículo expositivo
que escucha.
- Paráfrasis de las
ideas principales del
artículo de
divulgación
científica.
Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia
fonológica
las palabras del
título del artículo de
divulgación científica
en sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
título del artículo de
mismas según el
la ubicación de la
sílaba tónica.
oraciones cada parte
de la estructura del
artículo de
divulgación
científica.

- √Competencia Científica y Tecnológica -Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
-√Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Producción oral: - El artículo de - Establecimiento de - Interés por -Responden a - Produce Permanentes
divulgación la intención informar y preguntas artículos de :
Produce oralmente artículos de divulgación científica: función y comunicativa del explicar (literales e divulgación
científica sencillos para informar y explicar sobre estructura expositiva artículo de objetivamente inferenciales) científica Sacapuntas
fenómenos diversos. (introducción, divulgación científica sobre fenómenos escritas oralmente,
desarrollo y que producirá diversos a través relacionadas tomando en Libros de
conclusión). oralmente. de artículos de con el artículo cuenta su textos.
divulgación de divulgación función,
- La descripción - Selección del tema científica. científica que estructura, modo Mascotas
como uno de los 5 sobre el que lee. de organización
modos de informará y - Valoración de descriptivo y el Lápiz
organización del explicará en el la importancia de -Reconstruyen uso de adjetivos,
desarrollo del artículo de investigar para el sentido adverbios y Lapicero
artículo de divulgación informar y global del verbos en
divulgación científica. explicar a otros artículo de presente de Borrador
científica. sobre fenómenos divulgación indicativo.
- Investigación del diversos. científica que Tecnológicos:
- Uso del presente tema seleccionado lee. - Explica las
de indicativo en en una fuente informaciones del Computadora
verbos como ser, bibliográfica -Establecen un artículo de s
estar, parecer, tener, confiable. propósito para divulgación
existir, etc. la lectura del científica con Data show
- Utilización del artículo de fluidez,
- Uso de adjetivos y vocabulario de divulgación entonación y Internet
adverbios en la divulgación científica científica. vocabulario
descripción del apropiado a la adecuado a la
artículo de intención intención
divulgación comunicativa, a sus comunicativa.
científica. interlocutores y al
tema seleccionado. - Presenta en los
- Uso de conectores artículos de
de adición (y, - Explicación del divulgación
también, además) en tema seleccionado científica que
la descripción del para el artículo de expresa temáticas
artículo de divulgación relacionadas con
divulgación científica. su contexto
científica. Adquisición de la social.
lengua escrita
Conciencia
fonológica
las palabras del
artículo de
en sílabas, para
componer nuevas
palabras con ellas.
- Segmentación de
las palabras del
artículo de
mismas según el
la ubicación de la
sílaba tónica.
- Descomposición
en oraciones cada
parte de la
estructura del
artículo de
divulgación
científica. Fluidez en
- Expresión oral
precisa, clara y con
entonación
adecuada a la
intención
comunicativa del
artículo de
divulgación
científica.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Comprensión escrita: - El artículo de - Establecimiento de - Curiosidad por -Utilizan la - Responde a Permanentes
divulgación un propósito para la conocer y estructura del preguntas :
Comprende artículos de divulgación científica científica: función y lectura del artículo explicar artículo de (literales e
sencillos que lee para informarse y explicarse sobre estructura expositiva de divulgación fenómenos divulgación inferenciales) Sacapuntas
fenómenos diversos. (introducción, científica. diversos a través científica escritas
desarrollo y de artículos de (introducción, relacionadas con Libros de
conclusión). - Anticipación del divulgación desarrollo y el artículo de textos.
contenido del científica. conclusión) y divulgación
- La descripción artículo de el modo de científica que lee. Mascotas
como uno de los 5 divulgación científica - Valoración de organización
modos de a partir del título y la objetividad de descriptivo - Reconstruye el Lápiz
organización del otras marcas las informaciones para sentido global del
desarrollo del textuales. que escucha para comprender artículo de Lapicero
artículo de conocer y su divulgación
divulgación - Utilización de la explicar temas de información. científica que lee. Borrador
científica. estructura del interés científico.
artículo de -Identificación - Demuestra Tecnológicos:
- Uso del presente divulgación científica de los verbos interés y
de indicativo en (introducción, en presente de curiosidad, a Computadora
verbos como ser, desarrollo y indicativo y de través de su s
estar, parecer, tener, conclusión) y el los adjetivos y postura corporal
existir, etc. modo de adverbios para y gestos faciales, Data show
organización comprender al leer artículos
- Uso de adjetivos y descriptivo para las de divulgación Internet
adverbios en la comprender su descripciones científica.
descripción del información. dadas en el
artículo de artículo de - Selecciona
divulgación - Inferencia, a partir divulgación artículos de
científica. del contexto, del científica. divulgación
significado de las científica para
- Uso de conectores palabras cuyo - Escritura del leer en voz alta a
de adición (y, significado borrador del otras personas.
también, además) en desconoce artículo de
la descripción del divulgación
artículo de - Utilización del científica.
divulgación diccionario para
científica. conocer el
significado de las
palabras
desconocidas, cuyo
sentido no ha
podido inferir.
los verbos en
presente de
indicativo y de los
adjetivos y adverbios
para comprender las
descripciones dadas
en el artículo de
divulgación
científica.
inferencias
necesarias para
comprender el
sentido global del
artículo expositivo
que escucha.
- Paráfrasis de las
ideas principales del
artículo de
divulgación
científica.
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
lectura.

tomando en cuenta
la división en
párrafos y oraciones
del artículo de
divulgación
científica.
- Lectura silenciosa
de diversos artículos
de divulgación
científica,
ajustándose al
tiempo establecido
para estos fines,
releyendo algunas
partes del escrito.
Decodificación.
las palabras,
del artículo de
divulgación
científica, tomando
en cuenta los
espacios en blanco.
los signos de
puntuación
utilizados (coma,
punto) para
delimitar los
párrafos y las
oraciones, y
traducción oral de
los mismos en
pausas más largas
más cortas
el artículo de
con velocidad y
expresión
apropiadas.
- Diferenciación del
nombre de cada
del sonido que
representa.
sílaba tónica en
palabras del artículo
de divulgación
científica que lee y
mismas en agudas,
graves y esdrújulas.
en voz alta - Lectura
en voz alta artículos
de divulgación
científica con
precisión, ritmo y
entonación
adecuada para cada
una de las partes de
su estructura.
- Pronunciación
clara y fluida al leer
el artículo de
divulgación
científica.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Producción escrita: - El artículo de - Establecimiento de - Interés por -Utilizan de la - Escribe artículos Permanentes
divulgación la intención informar y letra de divulgación :
científica: función y comunicativa del explicar mayúscula al científica,
Produce artículos de divulgación científica escritos estructura expositiva artículo de objetivamente inicio de las tomando en Sacapuntas
sencillos para informar y explicar sobre fenómenos (introducción, divulgación científica sobre fenómenos oraciones. cuenta su
diversos. desarrollo y que producirá. diversos a través función, Libros de
conclusión). de artículos de - Reconstruyen estructura, modo textos.
- Selección del tema divulgación el sentido de organización
- La descripción sobre el que científica. global del descriptivo y el Mascotas
como uno de los 5 informará y artículo de uso de adjetivos,
modos de explicará en el - Valoración de divulgación adverbios y Lápiz
organización del artículo de la importancia de científica que verbos en
desarrollo del divulgación investigar para lee. presente de Lapicero
artículo de científica. informar y indicativo.
divulgación explicar a otros - Investigación Borrador
científica. - Investigación del sobre fenómenos del tema - Escribe artículos
tema seleccionado diversos. seleccionado de divulgación Tecnológicos:
- Uso del presente en una fuente en una fuente científica,
de indicativo en bibliográfica - Interés por bibliográfica respetando las Computadora
verbos como ser, confiable. escribir artículos confiable. convenciones de s
estar, parecer, tener, de divulgación la escritura:
existir, etc. - Organización de científica. linealidad, Data show
las ideas para direccionalidad,
- Uso de adjetivos y escribir el artículo de disposición del Internet
adverbios en la divulgación escrito sobre el
descripción del científica. papel, separación
artículo de de palabras, de
divulgación - Utilización del oraciones, de
científica. vocabulario de párrafos y el lugar
divulgación científica de las letras sobre
- Uso de conectores apropiado a la el renglón.
de adición (y, intención
también, además) en comunicativa, a sus - Escribe, por lo
la descripción del interlocutores y al menos, un
artículo de tema seleccionado. borrador.
divulgación
científica. - Escritura del - Incluye en los
borrador del artículo artículos de
de divulgación divulgación
científica. científica que
escribe temáticas
- Revisión y relacionadas con
corrección del su contexto
artículo de social.
con ayuda del
docente y de los
compañeros.
- Ilustración del
artículo de
para que se
comprenda mejor.
- Edición y
publicación del
artículo de
divulgación
científica.
Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
escritura.
criterios de
linealidad (de
direccionalidad (de
arriba- abajo),
disposición del
escrito sobre el
las letras sobre el
renglón.
- Copia de
para el artículo de
que escribirá.
signos de
puntuación (coma,
punto,
interrogación, dos
puntos) para
segmentar y
elementos de la
ortografía
convencional (m
antes de p y b,
ortografía de la v).
letra mayúscula al
inicio de las
oraciones.
- Cuidado de la
y limpieza en la
elaboración de su
artículo de
divulgación
científica.
MATEMATICA:NUMERACION.
Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -√Competencia Ambiental y de la Salud
- √Competencia Resolución de Problemas -√ Competencia Comunicativa

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar - Secuencia de Conteo siguiendo - Disfrute del -Los estudiantes - Cuenta hasta Permanentes
números naturales diferentes criterios. trabajo en cuentan en 99,999 según un :
Comprende los números hasta el 99,999, hasta el 99,999. matemática. secuencia los criterio dado.
establece relaciones entre ellos y los utiliza en - Comprensión de la números desde el Bloques
situaciones de la matemática y de su - Valor de posición: secuencia numérica - Perseverancia 100 hasta el » De 100 en 100,
cotidianidad. unidad, decena, hasta 99,999. en el trabajo en 100.000.(pagina de 1,000 en Sacapuntas
centena, unidad de matemática. 8 del libro de 1,000, de 10,000
Comunicar mil y decena de mil. - Comprensión de matemática de la en 10,000. Libros de
las fracciones - editora la textos.
Interpreta y comunica ideas y conceptos sobre - Números pares e comunes propias. Responsabilidad actualidad). » Hacia adelante,
números naturales y fracciones utilizando el impares. en las hacia atrás. » Mascotas
lenguaje cotidiano y el lenguaje matemático. - Ordenamiento de actuaciones y en -Escriben Empezando por
- Composición y objetos según los compromisos secuencia de cualquier número Lápiz
Modelar y representar descomposición de criterios dados. contraídos. números de la menor que
números naturales. pizarra en sus 99,999. Borrador
Representa números, naturales y fracciones - Justificación de - Valoración de cuadernos.
propias e impropias, utilizando diferentes medios - Recta numérica. procesos y los beneficios (pagina 11 la - Comprende la Tecnológicos:
y recursos. resultados aplicando que aporta el numero 11 del secuencia
- Signos =, ,=y ≠ para las características compartir el libro la numérica hasta el Computadora
Resolución de problemas comparar. - del Sistema de trabajo con actualidad de 99,999: » s
Números ordinales Numeración otros. matemática). Relaciona el
Resuelve problemas utilizando números hasta el trigésimo. Decimal. nombre, el Data show
naturales hasta el 99,999 y ordinales hasta el -Siguen las número y la
trigésimo, en el contexto del centro escolar y de - Fracciones - Establecimiento y secuencias de cantidad que Internet
la comunidad. comunes propias e comprobación de números desde el representa
impropias. Fracción conjeturas. 100.000 hasta el utilizando
unidad. 100.000. diferentes
Conectar - Descubrimiento y modelos
descripción de (concretos,
Utiliza números para expresar propiedades patrones numéricos. gráficos,
geométricas, medidas y para organizar y simbólicos) y
representar información sobre situaciones - Comunicación de medios
cotidianas. ideas y conceptos (concretos,
matemáticos de escritos y
Utilizar herramientas forma oral y escrita tecnológicos).
tecnológicas Utiliza software educativo y otros . - Representación » Identifica cada

recursos tecnológicos para representar números de números. número de la
naturales y fracciones, y construir e identificar Utilizando diferentes secuencia 1-
patrones recursos y medios. 99,999 como
igual al anterior
- Traducción una más uno.
forma de
representar » Determina la
números a otra. cantidad de
unidades que
- Utilización de representa un
números para dígito en la
expresar posición de las
características unidades, de las
geométricas e decenas y de la
identificar medidas. centena de mil.
- Utilización de » Compone y
números para descompone
cuantificar y números
representar datos. menores que
99,999 de forma
- Resolución de aditiva utilizando
problemas que representaciones
requieren el manejo concretas,
de números pictóricas y
naturales y simbólicas.
fracciones.
» Compara
- Interpretación de números
instrucciones utilizando la recta
escritas. numérica y los
signos =, y ≠.
» Indica el orden
de los elementos
de una serie
utilizando los
números
ordinales hasta el
trigésimo (30.°).
» Ordena hasta
30 objetos en una
serie según un
criterio
ordenador.
- Interpreta y
comunica sus
ideas
matemáticas:
» Lee y responde
preguntas sobre
información
matemática en su
entorno escolar y
familiar (libros de
texto,
calendarios,
etiquetas,
envases, afiches,
periódicos, etc.)
» Escribe el
nombre de los
números hasta
cien mil.
» Interpreta
lecturas y
representaciones
concretas,
acciones y
situaciones
cotidianas,
utilizando
números.
- Representa
números
naturales:
» En la recta
numérica.
» Utilizando
bloques, ábacos y
otros recursos,
incluidos los
tecnológicos.
» Traduce una
forma de
representación a
otra (de lo
concreto a lo
abstracto y
viceversa)
» Reconoce
representaciones
equivalentes de
un mismo
número.
- Comprende el
significado de las
fracciones
comunes propias:
» Describe
situaciones del
contexto en las
cuales se usan
fracciones.
» Representa
fracciones de
manera concreta,
gráfica y
simbólica
utilizando medios
concretos,
escritos y
tecnológicos.
» Compara
fracciones de una
unidad, de igual
denominador
utilizando
representaciones
concretas.
» Identifica la
fracción unidad.
- Inventa y
resuelve
situaciones
problemáticas,
dentro y fuera de
la matemática,
utilizando
diferentes
estrategias:
» Utilizando
recursos
concretos y
tecnológicos.
» Por medio de
dibujos.
» Justifica los
procesos
seguidos y los
resultados
obtenidos en el
proceso de
resolución.
- Utiliza sus
conocimientos
sobre los
números para
resolver
problemas que
involucren
situaciones:
» De su entorno
escolar, familiar y
local.
» Geométricas.
» De medida:
longitud de
objetos del
medio, peso,
capacidad, dinero
y tiempo.
» Para cuantificar
y representar
datos sobre
situaciones de su
entorno escolar y
familiar.
- Desea continuar
trabajando en
matemática.
- Hace preguntas
sobre los
contenidos
matemáticos que
se trabajan.
- Expresa sus
ideas y
sentimientos en
situaciones
grupales o frente
a otra persona.
- Mantiene una
actitud de
escucha y respeto
hacia los demás.
- Realiza sus
tareas y
asignaciones con
la calidad
requerida y en el
tiempo previsto.
- Cumple las
normas
establecidas.
- Manifiesta
sensibilidad ante
las necesidades
de sus
compañeros.
Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -√Competencia Ambiental y de la Salud

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar - Cálculo mental Comprobación del - Rigurosidad al -cuentan los Utiliza la adición y Permanentes
resultado de realizar cálculos. números software :
Comprende las operaciones de adición, . - La adición. operaciones. utilizando: educativo para
sustracción, multiplicación y división, como se - Disfrute del bloques etc. comprobar el Bloques
relacionan una con la otra y las utiliza para resolver » Términos de la - Estimación de trabajo en (página 76 del resultado de la
problemas de su contexto escolar, familiar y de la adición. sumas y restas. matemática. libro de sustracción. Sacapuntas
comunidad. matemática).
» Propiedades de la - Representación de - Perseverancia - Describe y Libros de
Comunicar adición. sumas y restas en la en el trabajo en -Conteo aplica estrategias textos.
recta numérica. matemática. siguiendo de cálculo mental
Interpreta y comunica ideas y conceptos sobre las - La sustracción. Comprensión del diferentes para las adiciones Mascotas
operaciones aritméticas matemáticos utilizando el sentido y obtención - criterios. y las
lenguaje cotidiano y el lenguaje matemático. » Términos de la de productos de Responsabilidad sustracciones Lápiz
sustracción. multiplicaciones en las Descubrimient hasta 1,000:
Modelar y representar dadas. actuaciones y en o y descripción Borrador
» Prueba de la los compromisos de patrones » Por
Representa las operaciones de adición, sustracción, sustracción. - Comprensión del contraídos. numéricos. descomposición. Tecnológicos:
multiplicación y división exacta utilizando sentido y obtención
diferentes medios y recursos. - Estimación de del cociente de - Valoración de - Identifica » Completando Computadora
sumas y restas. divisiones dadas. los beneficios cada número hasta la decena o s
Resolución de problemas que aporta el de la secuencia a la centena más
- La multiplicación - Explicación oral y compartir el 1- 99,999 cercana. Data show
Resuelve problemas utilizando las operaciones de como suma de escrita de procesos trabajo con como igual al
adición, sustracción, multiplicación y división sumandos iguales. desarrollados. otros. anterior más - Comprende el Internet
exacta en el contexto del centro escolar y de la uno. sentido de la
comunidad. » Propiedades de la - Representación de multiplicación
multiplicación. las operaciones de como suma de
Conectar forma concreta, sumandos
- La división exacta gráfica y simbólica. iguales:
Utiliza las operaciones para resolver problemas como reparto
geométricos, de medidas y de organización y equitativo - Resuelve » Identifica
representación de información. problemas utilizando situaciones de
las operaciones. multiplicación en
Utilizar herramientas su entorno.
- Justificación de
tecnológicas Utiliza software educativo y otros resultados. » Expresa una
recursos tecnológicos para comprobar resultados multiplicación
de operaciones como una adición
de sumandos
iguales.
» La representa
de forma
concreta y
pictórica.
» Usa la
propiedad
distributiva como
estrategia para
construir las
tablas del 2, 3, 4,
5 y 10.
» Identifica el
patrón formado
con los resultados
de cada tabla.
» Construye y
aplica los
resultados de las
tablas.
- Utiliza
algoritmos,
propios y el
convencional,
para resolver
multiplicaciones.
- Comprende el
sentido de la
división como
repartición y
agrupación en
partes iguales:
» Identifica
situaciones de
división en su
entorno.
» La representa
con material
concreto y
pictórico.
» Expresa la
división como una
sustracción
repetida.
» Describe y
aplica la relación
inversa entre la
división y la
multiplicación.
» Crea y resuelve
problemas en
contextos que
incluyan la
repartición y la
agrupación.
- Utiliza
algoritmos,
propios y el
convencional,
para resolver
divisiones
exactas.
- Comprueba
operaciones
realizadas
utilizando
diferentes medios
y estrategias: ·
Operación
inversa. · Medios
electrónicos.
- Explica de forma
oral y escrita los
procesos de
solución
desarrollados.
- Desea continuar
trabajando en
matemática.
- Hace preguntas
sobre los
contenidos
matemáticos que
se trabajan.
- Muestra rigor en
los procesos
seguidos.
- Mantiene una
actitud de
escucha y respeto
hacia los demás. -
Realiza sus tareas
y asignaciones
con la calidad
requerida y en el
tiempo previsto.
- Cumple las
normas
establecidas.
- Manifiesta
sensibilidad ante
las necesidades
de sus
compañeros.
Patrones y algebras.
Competencias fundamentales - √Competencia Ética y Ciudadana -√Competencia Ambiental y de la Salud
Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Utilización de - Curiosidad e -la maestra - Ordena objetos, Permanentes
Razonar y argumentar Patrones. tarjetas con interés al explicara y figuras o números :
- números para construir dará en secuencias
Explora patrones y relaciones. Formación de formar patrones patrones conceptos en repetidas para cuadernos
patrones. numéricos hasta numéricos. la pizarra. formar patrones.
Comunicar cien mil. Sacapuntas
- Patrones - Disfrute al -los niños irán - Completa
Describe patrones explicando cómo se forma la numéricos - Utilización de la descubrir y a la pizarra y secuencias de Libros de
secuencia. recta numérica para construir resolverán números hasta el textos.
- Patrones de formar patrones patrones problemas. cien mil para
Resolución de problemas números en la recta contando de cien en numéricos. (fuente del formar patrones. Mascotas
numérica. cien, de quinientos internet).
Resuelve problemas con la calculadora que en quinientos, de mil - Valoración de - Describe Lápiz
involucren patrones numéricos donde haya - Patrones en la en mil, de diez mil la utilización de verbalmente las
disponible. naturaleza y su en diez mil. la recta numérica -Utilizan de características de Borrador
relación con la para representar tarjetas con un patrón dado.
Representar y modelar matemática - Utilización de la patrones. números para Tecnológicos:
tabla de cien formar - Interpreta y
Modela con patrones numéricos patrones en la números para - Curiosidad y patrones explica patrones Computadora
naturaleza. descubrir patrones disfrute al numéricos numéricos hasta s
numéricos. explorar la hasta cien mil. cien mil.
Utilizar herramientas tecnológicas sucesión de Data show
- Descubrimiento de Fibonacci. - -Construcción - En una recta
Descubre, explora y construye patrones numéricos patrones en las Disfrute al de patrones numérica Internet
con la calculadora. tablas de descubrir usando identifica
multiplicación. patrones en las aplicaciones patrones
Conectar tablas de en la contando
- Análisis de multiplicar. computadora. números de cien
Descubre patrones en la naturaleza y los relaciona patrones al realizar en cien, de
con la matemática. divisiones como quinientos en
restas repetidas. - Interés en quinientos, de mil
descubrir en mil, de diez mil
- Utilización de los patrones en diez mil.
bloques de patrones numéricos
para construir utilizando la - Utiliza
patrones. calculadora o la herramientas
computadora. tecnológicas,
- Construcción de donde haya
patrones usando - Actitud positiva disponibles, para
aplicaciones en la frente a sí construir
computadora. mismo, sí misma patrones.
y sus
- Descubrimiento y capacidades. - Compara
exploración de patrones
patrones numéricos - Flexibilidad y numéricos
con la calculadora. creatividad en la construidos por
búsqueda de diferentes niños y
- Realización de soluciones a explica la
ejercicios con la problemas. diferencia entre
calculadora como ellos.
por ejemplo: Si la - Actitud de
calculadora tiene escucha y - Descubre
una tecla dañada, respeto por los y patrones
cómo se pueden las demás. numéricos en la
realizar operaciones tabla de cien
que involucren esa - Actitud de números.
tecla. esfuerzo y
perseverancia. - Descubre
- Identificación de patrones en las
patrones en diseños - tablas de
del entorno: verjas, Responsabilidad multiplicación.
mosaicos, ventanas, en sus
vitrales, pinturas, actuaciones y - Descubre
edificios, letreros, en compromisos. patrones en la
la naturaleza (flores, división como
animales, ramas, resta repetida.
etc.)
- Construye
- Descubrimiento de diseños que
patrones numéricos incluyen patrones
en la naturaleza: utilizando los
Número de pétalos bloques de
en una flor, número patrones.
de hojas en una
rama de helecho. - Identifica
Introducción de la patrones en la
sucesión de naturaleza.
Fibonacci.
- Cuestiona sobre
las características
de diferentes
patrones
numéricos.
- Se interesa por
descubrir
patrones
utilizando la
calculadora o la
computadora.
- Manifiesta
curiosidad e
interés al
descubrir
patrones
numéricos.
- Disfruta
descubriendo y
construyendo
patrones
numéricos.
- Valora la
utilización de la
recta numérica
para representar
patrones.
- Disfruta
descubriendo
patrones en las
tablas de
multiplicar.
- Se interesa al
descubrir
patrones al
realizar divisiones
como restas
repetidas.
- Curiosidad e
interés por
modelar patrones
en la naturaleza
con la sucesión
de Fibonacci.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Polígonos: - Identificación de - Curiosidad e -Exploran de - Establece las Permanentes
Razonar y argumentar triángulos, líneas rectas y curvas interés por el objetos del diferencias entre :
cuadriláteros, abiertas y cerradas aprendizaje de entorno que las figuras que
Analiza características y propiedades geométricas pentágonos y otros dado que estos los polígonos. tengan las son polígonos y Reglas
de los polígonos, los combina y transforma para polígonos. conceptos se características las que no lo son.
construir otros polígonos. requieren para -Valoración de de un polígono. Sacapuntas
- Elementos de los construir el identificar (Página 139 del - Relaciona
Comunicar polígonos: lados, concepto de formas del libro de objetos del Libros de
vértices y ángulos. polígono. entorno con matemática de entorno escolar y textos.
Describe las características de un polígono de polígonos. la editora la familiar con
manera oral y por escrito utilizando lenguaje - Manipulación de actualidad). polígonos. Mascotas
matemático. figuras geométricas - Entusiasmo al
para identificarlas identificar -Identifican - Identifica lados, Lápiz
Resolución de problemas como polígonos. formas de líneas rectas y vértices y ángulos
polígono en las curvas abiertas y interiores de un Borrador
Resuelve problemas aplicando características y - Exploración de señales de cerradas dado polígono.
relaciones entre polígonos. objetos del entorno tránsito. que estos Tecnológicos:
que tengan las conceptos se - Clasifica los
Modelar y representar características de un - Actitud positiva requieren para polígonos de Computadora
polígono. frente a sí construir el acuerdo a sus s
Modela polígonos con los bloques de patrones, mismo, sí misma concepto de atributos.
con figuras recortadas de cartulina, foamie, papel - Identificación de y sus polígono. Data show
cuadriculado, el geoplano y el tangrama. los elementos de un capacidades - Nombra los
polígono. - Explican el polígonos de Internet
Utilizar herramientas tecnológicas - Flexibilidad y proceso seguido acuerdo a sus
- Relación de las creatividad en la para componer y atributos:
Explora polígonos usando aplicaciones de formas de las búsqueda de descomponer triángulos,
geometría en computadoras (donde haya señales de tránsito soluciones a polígonos. cuadriláteros,
disponibles). con los polígonos. problemas. pentágonos,
-Resuelve hexágonos,
Conectar Utiliza los polígonos para crear - Identificación, - Actitud de problemas heptágonos,
señalizaciones clasificación y escucha y relacionados con octágonos.
denominación de los respeto a los y los polígonos.
polígonos por su las demás. - Describe
número de lados: -hacen usos de verbalmente y
triángulo, - Actitud de la mente compara las
cuadriláteros, esfuerzo y recordando características de
pentágono, perseverancia. acerca del los polígonos.
hexágono, nombre de los
heptágono, - polígonos. - Utiliza
octágono. Responsabilidad (pagina 139 del polígonos
en sus libro de diferentes para
- Descomposición, actuaciones y matemática de componer otro
combinación y compromisos. la editora la polígono.
transformación de actualidad.
polígonos en otros - Descompone
polígonos, utilizando un polígono en
bloques de patrones otros polígonos
y el tangrama. recortando o
usando bloques
- Utilización de la de figuras
computadora y otros geométricas,
recursos para polígonos de
explorar, modelar, foamie, bloques
componer y de patrones, el
descomponer tangrama y el
polígonos cuando geoplano.
haya disponibilidad.
- Describe de
- Explicación del manera sencilla el
proceso seguido proceso de
para componer y componer y
descomponer descomponer
polígonos. polígonos.
- Representación de - Dibuja
polígonos utilizando polígonos en
diferentes medios y hojas de papel
recursos. cuadriculado.
- Construcción de - Traza polígonos

polígonos de utilizando papel
diferentes atributos cuadriculado, el
usando el geoplano. geoplano o el
tangrama
- Descripción y uniendo y
explicación del separando
procedimiento que figuras.
utiliza para construir
los polígonos. - Resuelve
problemas
- Creación de señales relacionados con
para identificar los polígonos.
puntos importantes
en la escuela - Utiliza la
utilizando polígonos computadora y
diferentes: por otros recursos
ejemplo, la para explorar,
dirección, los baños, modelar,
las aulas, la componer y
cafetería, la descomponer
enfermería, puntos polígonos cuando
de encuentro en haya
casos de disponibilidad.
emergencia, etc.
- Explora los
polígonos que se
utilizan en el
diseño de las
señales de
tránsito.
- Muestra
entusiasmo al
identificar
polígonos en el
entorno.
- Disfruta
creando
señalizaciones en
la escuela
utilizando
polígonos.
- Escucha a los
demás y se
expresa de forma
respetuosa.
- Manifiesta una
actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Muestra
responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Congruencia. - Descubrimiento de -Curiosidad e -Descubren -Conceptualiza Permanentes
Razonar y argumentar que las figuras interés por el figuras figuras :
- Figuras congruentes tienen aprendizaje de la congruentes congruentes.
Desarrolla el sentido espacial y lógico explorando congruentes la misma forma y congruencia. que tienen la Reglas
la congruencia de figuras. tamaño, al observar misma forma y - Identifica
- Segmentos y analizar grupos de - Valoración de tamaño, al figuras Sacapuntas
Comunicar congruentes figuras que son identificar formas observar y congruentes en el
congruentes y congruentes. analizar entorno. Libros de
Describe cómo identifica figuras congruentes grupos de figuras grupos de textos.
utilizando lenguaje común y matemático. que no son - Actitud positiva figuras que - Identifica
congruentes. frente a sí mismo son figuras Mascotas
Resolución de problemas y sus capacidades congruentes y congruentes aun
- Explicación de que grupos de cuando una de Lápiz
Resuelve problemas aplicando sus conocimientos dos figuras son - Disfrute figuras que no ellas ha sido
sobre congruencia. congruentes si creando diseños son transformada por Borrador
tienen la misma artísticos de congruentes. reflexión,
Modelar y representar forma y el mismo figuras rotación o Tecnológicos:
tamaño. congruentes -Explicación de traslación.
Representa figuras congruentes usando los bloques utilizando que dos Computadora
de patrones y otros medios. - Utilización de bloques de figuras son - Explica cuando s
papel cuadriculado patrones, congruentes si dos figuras son
Utilizar herramientas para determinar si tangramas, tienen la congruentes. Data show
dos figuras que foamie. misma forma y
Tecnológicas Utiliza aplicaciones de computadora tienen la misma el mismo - Argumenta
para explorar figuras congruentes (donde haya forma son - Desarrollo de tamaño. cuando dos
computadoras disponibles). congruentes. sentido de (fuente del figuras no son
precisión y internet). congruentes.
Conectar - Identificación de exactitud al
figuras congruentes construir figuras - Construcción - Determina si
Explora los polígonos regulares para descubrir sus en diferentes congruentes. de círculos dos figuras son
atributos congruentes y realizar diseños artísticos. posiciones. congruentes congruentes
- Flexibilidad y dibujando con utilizando
- Exploración de la creatividad en la tapas de diferentes
congruencia búsqueda de frascos o las procedimientos.
realizando soluciones a bases de latas, - Papel
transformaciones en problemas. tapas plásticas cuadriculado.
una figura de refrescos.
(traslaciones, - Actitud de - Superposición
rotaciones y escucha y de figuras.
reflexiones). respeto a los y las
demás. -Computadora.
- Establecimiento y
comprobación de - Actitud de - Descubre que
conjeturas acerca de esfuerzo y los lados de los
figuras congruentes. perseverancia. polígonos
regulares son
- Identificación de - segmentos
formas congruentes Responsabilidad congruentes
en su entorno. en sus Construye figuras
actuaciones y congruentes
- Utilización de los compromisos. calcando y
bloques de patrones recortando papel
geométricos para o foamie, usando
modelar figuras el geoplano, el
congruentes. tangrama o
usando papel
- Construcción de cuadriculado.
figuras congruentes
trazando sobre - Utiliza
papel, con un lápiz, aplicaciones
el borde de una geométricas para
figura, luego recorte identificar y
de la figura dibujada, construir figuras
reconocimiento de congruentes,
que las dos figuras realizando
tienen la misma transformaciones
forma y el mismo a partir del
tamaño. movimiento de
una figura
- Utilización de (trasladar, rotar,
fotocopias de reflejar),
imágenes para utilizando
modelar figuras herramientas
congruentes. tecnológicas.
- En una colección - Identifica

de figuras segmentos de
clasificación de las recta congruentes
que son en el entorno.
congruentes.
- Explica que los
- Construcción de lados y los
figuras congruentes ángulos de los
usando el geoplano. polígonos
regulares son
- Construcción de congruentes.
círculos congruentes
dibujando con tapas - Crea diseños
de frascos o las artísticos de
bases de latas, tapas figuras
plásticas de congruentes
refrescos. utilizando
bloques de
- Construcción de patrones y el
segmentos tangrama.
congruentes usando
papel cuadriculado o - Construye o
con una regla. dibuja círculos
congruentes.
- Representación de
segmentos - Muestra interés
congruentes por descubrir
recortando pedazos figuras
de igual longitud de geométricas
cintas o cordones. congruentes.
- Se entusiasma al
construir diseños
creativos de
figuras
congruentes.
- Manifiesta
seguridad en si
mismo al sentirse
capaz de construir
figuras y
segmentos
congruentes.
- Disfruta
explorando
figuras
congruentes en el
entorno
Geometria.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Ángulos. -Identificación en el -Interés en -Identifican los - Identifica Permanentes
Razonar y argumentar aula de distintos descubrir ángulos en ángulos en figuras :
Concepto intuitivo. ángulos. similitudes y figuras y objetos dados.
Conoce el concepto de ángulo, identifica ángulos diferencias entre geométricas Compas
en polígonos y en el entorno. - Ángulos rectos. - Modelamiento de ángulos dados. dadas, y - Reconoce
Concepto intuitivo. diferentes ángulos objetos del ángulos en su Reglas
Comunicar utilizando palillos, - Entusiasmo al medio. entorno.
- Ángulos agudos. calimetes, masilla, descubrir ángulos Sacapuntas
Describe las características y cantidad de ángulos Concepto intuitivo. palitos y otros. en el entorno. -Construyen - Modela
que tienen los polígonos regulares ángulos diferentes tipos Libros de
- Ángulos obtusos. - Representación de - Interés en usando el de ángulos textos.
Resolución de problemas Concepto intuitivo ángulos utilizando analizar las geoplano y utilizando
diferentes recursos características de recursos del diferentes Mascotas
Resuelve problemas aplicando el concepto de como la abertura de los ángulos que medio. procedimientos.
ángulo y sus características. las manecillas del aparecen en un Lápiz
reloj, dedos y de las dibujo dado. -Identifican en - Explica, de
Representar y modelar cuchillas de las el aula de manera sencilla, Borrador
tijeras. - Seguridad al distintos las diferencias
Dibuja y construye ángulos utilizando geoplanos y nombrar los ángulos. entre ángulo Tecnológicos:
materiales del medio. - Identificación de diferentes tipos recto, obtuso y
ángulos en figuras de ángulos. (fuente del agudo. Computadora
Utilizar herramientas tecnológicas geométricas dadas, y internet). s
objetos del medio. - Disfrute al - Completa una
Explora el concepto de ángulo e investiga sobre los modelar ángulos tabla con el Data show
diferentes tipos de ángulos utilizando aplicaciones - Identificación de con diferentes número de
geométricas de computadora (donde haya ángulos en el partes de su ángulos que
disponible). entorno. cuerpo. tienen diferentes
figuras.
Conectar - Explicación de las - Flexibilidad y
diferencias entre creatividad en la - Localiza ángulos
Relaciona objetos del entorno que incluyen formas ángulo recto, agudo búsqueda de rectos, agudos y
de ángulos con los diferentes tipos de ángulos y obtuso de manera soluciones a obtusos en
intuitiva. problemas. figuras
geométricas y en
- Utilización del - Actitud de el aula utilizando
vértice de una hoja o escucha y un modelo de
cartulina, como respeto a los y las ángulo recto.
modelo, para medir demás.
y reconocer ángulos - Compara
rectos en los objetos - Actitud de ángulos rectos
y figuras del esfuerzo y con otros ángulos
entorno. perseverancia. en figuras del
entorno.
– Clasificación de -
ángulos comparando Responsabilidad - Nombra ángulos
su abertura con los en sus tomando en
modelos de ángulo actuaciones y consideración su
recto utilizados. compromisos. abertura (aguda,
recta y obtusa).
- Descubrimiento y
clasificación de - Construye
diferentes ángulos ángulos usando el
en los bloques de geoplano y
patrones recursos del
geométricos y en el medio.
tangrama.
- Identifica y
- Exploración, con clasifica ángulos
una hoja de papel, en las figuras del
de la cantidad y tangrama y de los
tipos de ángulos que bloques de
se pueden formar al patrones.
trazar líneas entre
las esquinas - Identifica,
opuestas de una cuenta y
hoja de papel. representa en
una tabla los
- Utilización de ángulos que
aplicaciones de tienen los
computadora para polígonos
explorar ángulos. regulares.
- Determina el
número y tipo de
ángulos que hay
en un dibujo
dado.
– Utiliza
aplicaciones de
computadora
para identificar
ángulos en figuras
y diseños.
- Muestra interés
en descubrir
similitudes y
diferencias entre
ángulos dados.
- Manifiesta
entusiasmo al
descubrir ángulos
en el entorno.
- Muestra interés
en analizar las
características de
los ángulos que
aparecen en un
dibujo dado.
- Muestra
seguridad al
nombrar los
diferentes tipos
de ángulos.
- Disfruta
modelando
ángulos con
diferentes partes
de su cuerpo.
- Escucha a los
demás y se
expresa de forma
respetuosa.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Exploración de - Curiosidad e -Explicación - Identifica figuras Permanentes
Razonar y argumentar simetrías realizando interés por el con palabras que sean :
-Simetría. dobleces en figuras aprendizaje de sencillas a sus simétricas en
Conceptualiza figuras simétricas y desarrolla el de papel. las figuras compañeros y objetos del Compas
sentido espacial al explorar y construir figuras - Figuras simétricas. simétricas. compañeras entorno: hojas de
simétricas - Descubrimiento de cuando una árboles, dibujos Reglas
- Líneas de simetría. líneas de simetría en - Valoración al figura es de figuras
Comunicar diferentes identificar formas simétrica. humanas, de Sacapuntas
elementos (hojas de simétricas del animales, de
Describe utilizando los términos matemáticos árboles, mariposas, entorno. flores. Libros de
adecuados, cuando una figura es simétrica. figuras humanas, -Dibuja figuras textos.
figuras de animales y - Interés en simétricas. - Explora
Resolución de problemas otros) haciendo determinar el simetrías Mascotas
dobleces en número de líneas doblando hojas
Resuelve problemas aplicando sus conocimientos diferentes de simetría en un -Exploración de papel. Lápiz
sobre simetría. Determina, a partir de dibujos de direcciones. dibujo. de simetrías
objetos, si los mismos son o no simétricos. realizando - Explica con Borrador
Investiga de manera intuitiva la cantidad de líneas - Dibujo de líneas de - Disfrute al dobleces en palabras sencillas
de simetría que se pueden trazar en una figura. simetría a figuras de crear diseños figuras de y términos Tecnológicos:
papel que le entrega artísticos que papel. matemáticos
Modelar y representar el profesor o sean simétricos. cuando una figura Computadora
profesora. (fuente del es simétrica. s
Modela con figuras geométricas regulares figuras - Flexibilidad y internet).
simétricas. - Determinación de creatividad en la - Explica cómo Data show
la cantidad de líneas búsqueda de verifica si una
Utilizar herramientas tecnológicas de simetría que se soluciones a figura es
pueden encontrar problemas. simétrica.
Utiliza aplicaciones de computadora para construir en una figura dada.
figuras simétricas. - Actitud de - Descubre líneas
- Explicación con escucha y de simetría en
Conectar palabras sencillas a respeto a los y las figuras
sus compañeros y demás. geométricas
Identifica figuras simétricas en el entorno. Crea compañeras cuando dadas.
diseños artísticos que sean simétricos. una figura es - Actitud de
simétrica. esfuerzo y - Determina el
perseverancia. número de líneas
- Explicación a sus de simetría en un
compañeros y - Responsabilidad dibujo dado.
compañeras, con en sus
palabras sencillas, actuaciones y - Identifica y
cuando una línea es compromisos. traza líneas de
de simetría. simetría en
objetos como
- Utilización de los hojas de árboles,
bloques de patrones figuras de
geométricos y el animales o flores
geoplano para y en otros objetos
modelar figuras del entorno.
simétricas y localizar
la(s) línea(s) de - Explica de
simetría. manera sencilla el
concepto de
- Acabado en papel líneas de
cuadriculado de simetría.
figuras simétricas a
partir de la línea de - Modela con
simetría, dada la figuras
mitad de un dibujo. geométricas
regulares figuras
- Identificación de simétricas.
cuáles letras del
alfabeto son - Construye
simétricas y trazado figuras simétricas
de las líneas de usando papel
simetría en las cuadriculado y el
mismas, - geoplano.
Investigación e
identificación en - Representa
edificaciones de la figuras simétricas
ciudad de figuras usando los
simétricas y bloques de
elaboración de un patrones
informe. Cuando sea geométricos.
posible,
documentación de - Dibuja figuras
su trabajo con simétricas.
fotografías o
dibujos. - Utiliza
herramientas
- Exploración de tecnológicas para
figuras simétricas construir figuras
utilizando simétricas. - Crea
aplicaciones de diseños artísticos
computadora que sean
cuando haya simétricos.
disponibilidad.
- Manifiesta
- Creación de curiosidad y se
diseños artísticos interesa por el
que sean simétricos aprendizaje de las
utilizando papel figuras simétricas.
cuadriculado, figuras
de foamie, bloques - Reconoce el
de patrones, etc. valor de
identificar formas
simétricas del
entorno.
- Se interesa en
determinar el
número de líneas
de simetría en un
dibujo.
- Disfruta
creando diseños
artísticos que
sean simétricos.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Utilización de -Disfrute al -Utilizan las - Construye Permanentes
Razonar y argumentar - Patrones colecciones de construir colecciones de patrones :
geométricos figuras geométricas patrones y figuras geométricos.
diversas para teselaciones. geométricas
construir patrones. diversas para
construir
patrones.
Identifica y construye patrones geométricos. figuras geométricas, artísticos de Compas
indicación de las teselaciones. -Construye - Utiliza figuras
Comunicar figuras que siguen patrones geométricas para Reglas
para mantener o - Interés por el geométricos. formar patrones.
Describe de manera sencilla patrones geométricos completar el patrón. vínculo de la Sacapuntas
matemática y el -utilización de - Construye
Resolución de problemas - Determinación de arte. aplicaciones teselaciones con Libros de
cuando un patrón de polígonos textos.
Identifica las transformaciones de movimiento geométrico dado - Flexibilidad y computadoras regulares
realizadas a una figura para construir un mosaico forma una creatividad en la para explorar determinados. Mascotas
(traslación, rotación o reflexión). teselación. búsqueda de patrones
soluciones a geométricos y - Identifica las Lápiz
Modelar y representar - Argumentación de problemas. teselaciones. transformaciones
por qué un patrón de movimiento Borrador
Utiliza modelos de figuras geométricas para geométrico - Actitud de (fuente del realizadas a una
construir patrones. Construye y dibuja patrones a conforma una escucha y internet). figura para Tecnológicos:
partir de figuras geométricas. teselación. respeto a los y las construir un
demás. mosaico. Computadora
Utilizar herramientas tecnológicas - Utilización de s
aplicaciones de - Actitud de - Disfruta
Utiliza aplicaciones de computadora para construir computadoras para esfuerzo y construyendo Data show
patrones geométricos. Conectar Identifica patrones explorar patrones perseverancia. patrones.
geométricos. geométricos y
teselaciones. - Responsabilidad - Aumenta su
en sus autoestima al
actuaciones y sentirse capaz de
compromisos. construir
patrones.
– Crea diseños
artísticos de
patrones
sencillos.
- Se interesa por
el vínculo de la
matemática y el
arte.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar -Localización en el -Ubicación de - Curiosidad e -Construcción e - Ubica objetos en Permanentes
plano. objetos en el aula interés por la interpretación el aula tomando :
Desarrolla su sentido espacial mediante la tomando como ubicación de de un croquis como referencia
localización y desplazamientos de objetos y - Ubicación de referencia otros objetos en el sencillo. otros objetos Compas
mediante la descripción de las relaciones puntos en el plano. objetos fijos. plano. fijos.
espaciales utilizando diferentes formas de - Describe rutas Reglas
representación. - Ubicación de - Ubicación de su - Curiosidad y sencillas. - Ubica su
figuras en el plano - posición en el aula disfrute del posición en el Sacapuntas
Comunicar Puntos cardinales. en relación a la proceso de -Utilización de aula en relación a
posición de otros elaborar croquis aplicaciones de la posición de Libros de
Describe e interpreta la ubicación espacial de - Rutas. compañeros y y rutas sencillas. computadora otros textos.
puntos y objetos relacionados entre si. compañeras. para modelar compañeros.
- Croquis - Valoración de ubicaciones y Mascotas
Resolución de problemas - Dado un objeto en poder explicar desplazamiento - Identifica los
una hoja de papel correctamente s en el plano, puntos cardinales Lápiz
Resuelve problemas que involucran el diseño de cuadriculado, desplazamientos. donde haya tomando como
rutas y la interpretación de croquis sencillos. ubicación en otra computadora referencia el lugar Borrador
hoja igual de un - Entusiasmo al disponible. por donde sale el
Modelar y representar objeto exactamente descubrir la ruta sol. Tecnológicos:
en la misma posición más corta entre (fuente del
Representa desplazamientos en lugares conocidos en la que se dos puntos. internet). - Identifica la Computadora
usando cuadrículas. encuentra el objeto necesidad de s
en la otra hoja. - Actitud positiva tener dos ejes
Utilizar herramientas tecnológicas frente a sí como referencia Data show
- Descubrimiento de mismo, a sí para ubicar
Modela con aplicaciones de computadora que necesita ubicar misma y sus objetos en el
localizaciones en el plano, desplazamientos y rutas el objeto tomando capacidades. plano.
sencillas, donde haya computadora disponible. en consideración las
dos dimensiones del - Flexibilidad y - Ubica posiciones
Conectar plano. creatividad en la en relación a los
búsqueda de puntos
Describe rutas para desplazarse en la zona en que - Identificación de soluciones a cardinales.
vive. los puntos cardinales problemas.
mediante la - Utiliza
ubicación de la - Actitud de cuadrículas para
salida del sol. escucha y ubicar objetos.
respeto a los y
- Elaboración de las demás. - Explica
planos sencillos de la desplazamientos
escuela, de la cuadra - Actitud de sencillos en el
de la escuela o de su esfuerzo y plano.
casa. perseverancia.
- Resuelve
- Conceptualización - problemas que
de manera intuitiva Responsabilidad implican la
de los ejes en sus interpretación de
coordenados (sin actuaciones y croquis y/o rutas
definirlos o compromisos. sencillas.
nombrarlos) y su
identificación con los - Describe rutas
puntos cardinales. sencillas. -
Elabora croquis
- Ubicación de sencillos.
objetos en relación a
los puntos - Diseña y modela
cardinales. rutas sencillas.
- Seguimiento y - Explora los rutas

diseño de rutas más cercanas
sencillas usando entre dos puntos
papel cuadriculado. y las más lejanas.
- Construcción e - Modela con

interpretación de un aplicaciones de
croquis sencillo. computadora
localizaciones en
- Utilización de el plano,
aplicaciones de desplazamientos
computadora para y rutas sencillas,
modelar ubicaciones donde haya
y desplazamientos computadora
en el plano, donde disponible.
haya computadora
disponible. - Manifiesta
curiosidad e
- Utilización de la interés por la
computadora para ubicación de
diseñar rutas objetos en el
sencillas, donde plano.
haya computadora
disponible. - Siente
curiosidad y
disfruta el
proceso de
elaborar croquis y
rutas sencillas.
- Reconoce el
valor de poder
explicar
correctamente
desplazamientos.
- Descripción de
desplazamientos
sencillos en papel
cuadriculado,
como por
ejemplo a partir
de una ubicación
dada, dos cuadras
al norte, tres
cuadras al este,
cinco cuadras al
oeste, etc.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar -Cuerpos -Utilización de cajas -Curiosidad e -Utilizan la Permanentes
geométricos. vacías de diferentes interés por el computadora - Relaciona :
Analiza características de los cuerpos geométricos formas y tamaños aprendizaje de para explorar objetos del
estudiados y establece las relaciones entre ellos. - Cubo - Prisma para compararlas los cuerpos las entorno con los Reglas
rectangular. con cuerpos geométricos. características cuerpos
Comunicar geométricos. de los cuerpos geométricos. Sacapuntas
- Pirámide - Curiosidad y geométricos
Explica las similitudes y diferencias entre el cubo y - Utilización de un disfrute del (donde haya - Identifica los Libros de
los demás prismas rectangulares y entre una juego de cuerpos proceso de armar computadora cuerpos textos.
pirámide y un prisma. geométricos para y desarmar disponible). geométricos:
clasificarlos de cuerpos cubo, prisma, Mascotas
Resolución de problemas acuerdo a sus geométricos en -Determinan pirámide.
atributos. el plano. las semejanzas Lápiz
Resuelve problemas utilizando sus conocimientos y diferencias - Indica las
sobre los cuerpos estudiados. - Identificación en - Valoración de de los diferencias y Borrador
una colección de identificar diferentes semejanzas entre
Modelar y representar cuerpos geométricos cuerpos del prismas y el el cubo y los Tecnológicos:
de los atributos y las entorno con cubo. demás prismas.
Utiliza modelos de cuerpos geométricos para partes de cada uno. cuerpos Computadora
elaborar una maqueta sencilla. geométricos. -Dibujan desde - Diferencia el s
- Identificación de diferentes prisma de la
Utilizar herramientas los cuerpos - Interés en perspectivas pirámide Data show
geométricos: cubo, descubrir los cuerpos identificando que
Tecnológicas Utiliza la computadora para explorar prisma y pirámide. similitudes y geométricos. las caras de los
las características de los cuerpos geométricos diferencias entre prismas son
(donde haya computadora disponible). - Identificación y los cuerpos rectángulos y las
denominación de las geométricos. Página 143 del de las pirámides
Conectar bases, vértices, libro de triángulos.
aristas y cúspide de - Entusiasmo al matemática
Identifica figuras geométricas en las caras de los cuerpos poder realizar de la editora - Identifica las
cuerpos geométricos. Elabora tablas con los geométricos. representaciones la actualidad. partes de un
atributos de los cuerpos geométricos. de los cuerpos prisma y de una
- Diferenciación de geométricos en pirámide.
pirámides y prismas una maqueta
señalando las sencilla. - Dados los
características de atributos de un
cada uno. Ejemplo, - Actitud positiva cuerpo
forma de sus caras, frente a sí geométrico indica
número de vértices, mismo, sí misma cuál es el cuerpo.
número de aristas, y sus
cantidad de bases, capacidades. - Describe los
etc. atributos de cada
- Flexibilidad y cuerpo
- Relación del creatividad en la geométrico.
número de caras de búsqueda de
un prisma con la soluciones a - Arma y desarma
forma de sus bases. problemas. cuerpos
geométricos.
- Determinación de - Actitud de
las semejanzas y escucha y - Dibuja desde
diferencias de los respeto a los y las diferentes
diferentes prismas y demás. perspectivas los
el cubo. cuerpos
- Actitud de geométricos.
- Construcción y esfuerzo y
desarrollo de cajitas perseverancia. - Construye una
de diferentes maqueta sencilla
tamaños para - con cuerpos
fortalecer su sentido Responsabilidad geométricos.
espacial. en sus
actuaciones y - Elabora
- Desarrollo de compromisos. adivinanzas
cuerpos geométricos utilizando los
construidos en atributos de los
cartón o cartulina en cuerpos
figuras de dos geométricos.
dimensiones.
- Utiliza la
- Exploración de los computadora
cuerpos geométricos para explorar las
y dibujándolos características de
desde diferentes los cuerpos
perspectivas, por geométricos
ejemplo, (donde haya
observándolos computadora
desde arriba, desde disponible.
el frente, desde un
lado, desde atrás. - Identifica las
figuras
- Investigación de geométricas en
los cuerpos las caras de los
geométricos usando cuerpos
aplicaciones geométricos.
geométricas en la
computadora - Elabora tablas
(donde haya con los atributos
disponible). de los cuerpos
geométricos.
- Observación de los
cuerpos geométricos - Manifiesta
desde diferentes curiosidad e
perspectivas cuando interés por el
se realizan aprendizaje de los
traslaciones, cuerpos
rotaciones, geométricos.
reflexiones usando
aplicaciones - Siente
geométricas en la curiosidad y
computadora disfruta el
(donde haya proceso de armar
disponible). y desarmar
cuerpos
- Elaboración de geométricos en el
maquetas sencillas plano.
utilizando cuerpos
geométricos, como - Reconoce el
por ejemplo de su valor de
escuela. identificar
cuerpos del
entorno con
cuerpos
geométricos.
- Se interesa en
descubrir
similitudes y
diferencias entre
los cuerpos
geométricos.
- Muestra
entusiasmo al
poder realizar
representaciones
en una maqueta
sencilla.
Medicion.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar -Longitud - Construcción de un - Valoración de la -Utilizan -Mide y estima Permanentes
decímetro utilizando importancia de aplicaciones longitudes :
Mide y estima longitudes utilizando unidades del - Unidades de diez centímetros. medir longitudes tecnológicas usando el
sistema métrico decimal y del sistema inglés de medida: centímetro, usando el para explorar centímetro, el Reglas
medidas. decímetro y metro - - Construcción de decímetro, el mediciones de decímetro y el
Unidades de medida: un metro utilizando centímetro, el longitudes. metro. Sacapuntas
Comunicar pulgada, pie y yarda. diez decímetros. metro y la
pulgada, el pie y -Determinan la - Establece la Libros de
Describe el procedimiento utilizado para medir - Estimación de - Realización de la yarda como unidad métrica relación de textos.
longitudes y utiliza la notación adecuada para longitudes. mediciones de unidades de más apropiada equivalencia del
nombrar las unidades de medida utilizadas. longitudes o medidas. para medir la metro, el Mascotas
- Instrumentos de distancias que le longitud de un decímetro y el
Resolución de problemas medición. permiten construir - Interés en objeto y centímetro. Lápiz
su sentido espacial y resolver justificación
Resuelve problemas que involucren medidas y - Suma y resta de numérico utilizando problemas del del por qué. - Convierte Borrador
estimaciones de longitudes en contextos de la vida longitudes el metro, el entorno que medidas de
diaria. decímetro y el involucren - Estiman longitud en Tecnológicos:
centímetro, la yarda, medidas de longitudes de situaciones de la
Representar y modelar el pie y la pulgada. longitud. objetos o vida diaria Computadora
distancias de expresadas en s
Construye un modelo de pulgada, pie y yarda y los - Estimación de - Satisfacción al su entorno. metros a
compara su longitud con el decímetro, el longitudes de sentirse capaz de decímetros y/o Data show
centímetro y el metro. objetos o distancias realizar centímetros y
de su entorno. operaciones con (fuente del viceversa.
Utilizar herramientas tecnológicas medidas del internet).
- Conversión de entorno. - Suma y resta
Utiliza aplicaciones de computadora para explorar medidas de medidas de
mediciones y estimaciones de longitudes utilizando unidades expresadas - Actitud positiva longitudes y/o
las unidades convencionales de longitud. en una unidad en frente a sí distancias
otra para poder mismo, sí misma expresadas en
Conectar realizar sumas y y sus una misma
restas cuando se capacidades. unidad de
Refuerza su sentido numérico y espacial cuando requiera. medida.
realiza mediciones y estimaciones de longitudes y - Flexibilidad y
relaciona la longitud de las diferentes unidades de - Descripción del creatividad en la - Utiliza
medidas con la longitud de objetos de su entorno. procedimiento búsqueda de correctamente las
utilizado para medir soluciones a denominaciones
longitudes. problemas. metro,
decímetro,
- Determinación de - Actitud de centímetro y sus
la unidad métrica escucha y abreviaturas: m,
más apropiada para respeto por los y dm, cm.
medir la longitud de las demás.
un objeto y - Utiliza
justificación del por - Actitud de correctamente
qué. esfuerzo y los términos
perseverancia. yarda, pie y
- Resolución de pulgada y la
problemas de la vida - notación para
diaria que Responsabilidad representarlos.
involucren medidas en sus
de longitud. actuaciones y - Redondea
compromisos. medidas de
- Utilización de longitud a la
aplicaciones unidad más
tecnológicas para cercana.
explorar mediciones
y estimaciones de - Describe el
longitudes utilizando procedimiento
las unidades utilizado para
convencionales de medir longitudes
longitud. de objetos.
- Argumenta
sobre cuál es la
unidad métrica
más adecuada
para medir la
longitud de un
objeto.
- Utiliza
aplicaciones
tecnológicas para
explorar
mediciones de
longitudes.
- Utiliza
aplicaciones
tecnológicas para
explorar las
unidades
convencionales
de longitud.
- Valora la
importancia de
medir longitudes
usando el
decímetro, el
centímetro y el
metro como
unidades de
medidas.
- Muestra interés
en resolver
problemas del
entorno que
involucren
medidas de
longitud.
- Muestra
satisfacción al
sentirse capaz de
realizar
operaciones con
medidas del
entorno.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar -Perímetro. -Medición de las - Valoración de la -Mide el - Mide el Permanentes
longitudes del piso utilidad de medir perímetro de perímetro de :
Conceptualiza perímetro de una figura y utiliza –Medición y de su aula, de la perímetros. figuras figuras
técnicas y herramientas apropiadas para estimación de cancha de la escuela geométricas. geométricas y de Reglas
determinar y estimar perímetros. perímetros. u otros lugares del - Interés en objetos del
entorno para resolver - Utilizan el entorno. Sacapuntas
Comunicar - Perímetros de determinar su problemas del geoplano para
triángulos. perímetro. entorno que calcular - Estima el Libros de
Describe el procedimiento para determinar y involucren perímetros de perímetro de textos.
estimar el perímetro de figuras. -cuadriláteros. - Estimación del medidas de figuras. figuras
perímetro del solar perímetro. geométricas y de Mascotas
Resolución de problemas - Utilización del de la escuela y de su - Estiman el objetos del
geoplano para medir vivienda. - Satisfacción al perímetro del entorno. Lápiz
Plantea situaciones problemáticas del entorno que perímetros. sentirse capaz de solar del
requieren el cálculo y estimación de perímetros. - Estimación del determinar colegio y de su - Define Borrador
perímetro de figuras perímetros en el vivienda. perímetro de un
Representar y modelar geométricas y de entorno. figura u objeto. Tecnológicos:
objetos del medio.
Representa con dibujos y símbolos el perímetro de - Actitud positiva - Deduce y aplica Computadora
figuras - Utilización del frente a sí (fuente del la expresión s
geoplano para mismo, sí misma internet). matemática para
Utilizar herramientas tecnológicas calcular perímetros y sus calcular el Data show
de figuras. capacidades. perímetro de
Explora situaciones que involucren perímetro figuras y objetos Internet.
usando herramientas tecnológicas, cuando haya - Representación y - Flexibilidad y cotidianos.
disponibilidad. construcción de creatividad en la
diseños con bloques búsqueda de - Usa el
Conectar de patrones y soluciones a geoplano, papel
cálculo del problemas. cuadriculado y/o
Identifica situaciones de la vida diaria para las que perímetro de la punteado para
se usa el cálculo del perímetro. figura construida. - Actitud de representar y
escucha y medir
- Resolución de respeto por los y perímetros.
problemas de la vida las demás.
cotidiana en las que - Plantea y
se involucre el - Actitud de resuelve
concepto de esfuerzo y problemas
perímetro. perseverancia. sencillos de
Responsabilidad cálculo de
- Exploración de en sus perímetros.
situaciones que actuaciones y
involucren compromisos. - Explora
perímetro usando situaciones que
herramientas involucren
tecnológicas, cuando perímetro usando
haya disponibilidad. herramientas
tecnológicas,
cuando haya
disponibilidad. -
Valora la utilidad
de medir
perímetros.
- Se interesa en
resolver
problemas del
entorno que
involucren
medidas de
perímetro.
- Muestra
satisfacción al
sentirse capaz de
determinar
perímetros en el
entorno.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar - Utilización de - Valoración de la -plantean y -Utiliza unidades Permanentes
Área unidades arbitrarias utilidad de medir revolucionan arbitrarias para :
Conceptualiza el área de la superficie de una figura de diferentes formas áreas. - Interés problemas medir y estimar el
y utiliza técnicas y herramientas apropiadas para - Unidades para medir áreas, en resolver relacionados área de figuras. Reglas
calcularla y estimarla. arbitrarias de área. descubrimiento de problemas del con el área de
que las unidades entorno que figuras. - Determina el Sacapuntas
Comunicar -El cuadrado como cuadradas son más involucren área de figuras
unidad de área. adecuadas para medidas de -Utilizan el del entorno. Libros de
Explica el procedimiento utilizado para encontrar y medir áreas. áreas. geoplano para textos.
estimar el área de superficies del entorno. - Estimación de encontrar el - Calcula y estima
áreas - Construcción de - Satisfacción al área de una el área de figuras Mascotas
Resolución de problemas unidades de un sentirse capaz de figura. regulares e
- El centímetro centímetro de largo determinar y irregulares Lápiz
Plantea y resuelve problemas relacionados con el cuadrado y de ancho y su estimar áreas en -Resuelven contando
área de superficies del contexto del estudiante. reconocimiento el entorno. problemas de unidades Borrador
como un centímetro la vida cuadradas,
Representar y modelar cuadrado. - Actitud positiva cotidiana que utilizando papel Tecnológicos:
frente a sí involucren cuadriculado o
Construye y utiliza modelos de centímetros - Realización de mismo, sí misma áreas en punteado, el Computadora
cuadrados. estimaciones de y sus contextos geoplano y los s
áreas cubriendo sus capacidades. sencillos bloques de
Utilizar herramientas tecnológicas superficies con patrones. Data show
modelos de - Flexibilidad y
Explora el área de figuras usando aplicaciones de unidades cuadradas. creatividad en la Página 192 del - Resuelve Internet.
computadora, cuando haya disponibilidad. búsqueda de libro de problemas de la
- Utilización del soluciones a matemática vida cotidiana
Conectar geoplano para problemas. de la editora que involucren
encontrar el área de actualidad. áreas en
Desarrolla su sentido espacial y numérico midiendo una figura. - Actitud de contextos
y estimando áreas de superficies del entorno escucha y sencillos.
- Utilización de los respeto por los y
bloques de patrones las demás. - Identifica y
geométricos para utiliza el
cubrir superficies y - Actitud de centímetro
estimar áreas y esfuerzo y cuadrado como
confirmación de que perseverancia. unidad de área.
las unidades
cuadradas son las - - Explora el área
más adecuadas para Responsabilidad de figuras usando
este proceso. en sus aplicaciones
actuaciones y tecnológicas,
- Utilización de compromisos. cuando haya
diferentes recursos disponibilidad.
para encontrar el
área de superficies - Valora la
de figuras de forma utilidad de medir
regular e irregular. áreas.
- Cálculo y - Se interesa en
estimación del área resolver
y el perímetro de problemas del
una figura entorno que
geométrica dada, involucren
estableciendo la medidas de
diferencia existente áreas.
entre estas
magnitudes. - Muestra
satisfacción al
- Exploración del sentirse capaz de
área de figuras determinar y
usando aplicaciones estimar áreas en
de computadora, el entorno.
cuando haya
disponibilidad.
- Planteamiento y
resolución de
problemas
relacionados con el
área de figuras.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar - Estimación y -Interés en -Exploran la -Mide la Permanentes
Capacidad medición de comparar medida y capacidad de :
Mide y estima la capacidad de envases usando la capacidades de capacidades de estimación de envases
taza, el litro y sus submúltiplos. - La taza distintos recipientes diferentes capacidades utilizando Vaso de
del entorno usando envases. usando unidades precipitado
Comunicar - El litro la taza y el litro. aplicaciones arbitrarias.
- Valoración de tecnológicas, Sacapuntas
Describe el procedimiento utilizado para medir la - El medio litro - Establecimiento de la utilidad de cuando haya - Mide la
capacidad de diferentes envases y argumenta cuál equivalencias entre medir disponibilidad. capacidad de Libros de
es la unidad más adecuada para medir la capacidad - Equivalencia entre distintas unidades capacidades de envases textos.
de un recipiente. litro y tazas de capacidad: la recipientes. -Resuelven y utilizando el litro
taza, el litro, la mitad plantean y la taza, la mitad Mascotas
Resolución de problemas de una taza, el - Interés en problemas de una taza, un
cuarto de taza. resolver relacionados cuarto de taza. Lápiz
Resuelve problemas de la vida cotidiana que problemas del con
involucren la medida y estimación de capacidades. - Resolución y entorno que capacidades - Establece la Borrador
planteamiento de involucren de recipientes equivalencia
Representar y modelar problemas de la vida medidas de variados y la aproximada entre Tecnológicos:
cotidiana capacidades. equivalencia el litro y la taza.
Utiliza tazas y litros para medir y estimar las relacionados con la entre las Computadora
capacidades de diferentes recipientes. capacidad de - Satisfacción al capacidades - Explica el s
diferentes sentirse capaz de procedimiento
Utilizar herramientas tecnológicas recipientes. determinar y utilizado para Data show
estimar la (fuente del medir y estimar
Explora la medida y estimación de capacidades - Argumentación de capacidad de internet). capacidades Internet.
usando aplicaciones de computadora, cuando haya cuál es la unidad diferentes utilizando
disponibilidad más adecuada para envases. diferentes
medir la capacidad unidades de
Conectar de un envase. - Flexibilidad y medida.
creatividad en la
Identifica la capacidad de envases de la vida - Descripción del búsqueda de - Argumenta cuál
cotidiana que se midan en tazas y litros. procedimiento que soluciones a es la unidad de
utiliza para medir la problemas. medida más
capacidad de adecuada para
diferentes envases. - Actitud de medir la
escucha y capacidad de un
- Identificación de respeto por los y envase.
envases del medio, las demás.
cartones de jugo, - Resuelve y
latas, frascos, - Actitud de plantea
botellas que tengan esfuerzo y problemas
la misma capacidad. perseverancia. relacionados con
capacidades de
- Comparación y - recipientes
verificación de la Responsabilidad variados y la
capacidad de en sus equivalencia
diferentes actuaciones y entre las
recipientes compromisos. capacidades.
realizando
mediciones con una - Explora la
taza, un litro y un medida y
medio litro usando estimación de
agua. capacidades
usando
- Exploración de la aplicaciones
medida y estimación tecnológicas,
de capacidades cuando haya
usando aplicaciones disponibilidad.
tecnológicas, cuando
haya disponibilidad. - Identifica la
capacidad de
envases de la vida
cotidiana que se
mide en tazas y
litros.
- Muestra interés
en comparar
capacidades de
diferentes
envases.
- Valora la
utilidad de medir
capacidades de
recipientes.
- Se interesa en
resolver
problemas del
entorno que
involucren
medidas de
capacidades.
- Muestra
satisfacción al
sentirse capaz de
determinar y
estimar la
capacidad de
diferentes
envases.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar - Determinación del -Interés y -Estiman peso -Identifica la libra, Permanentes
Peso peso de diferentes valoración de la en libras de la onza y el :
Identifica la libra, la onza y el kilogramo- peso artículos usando utilidad de diferentes kilogramo- peso
como unidades de medida de peso. - Unidades de peso: instrumentos de conocer objetos del como unidades Balanzas
libra, onza, pesar de uso común. diferentes aula. de medida de
Comunicar kilogramo- peso unidades de peso. Sacapuntas
- Reconocimiento de medida de peso. - Estiman el
Explica la relación existente entre la onza y la libra. - Notación la utilidad de peso de - Determina el Libros de
Comenta con sus compañeros y compañeras la determinar el peso - Interés por diferentes peso en libras, textos.
utilidad de conocer el peso de los cuerpos. de artículos conocer su objetos onzas, kilogramo-
utilizados para propio peso y el usando la libra peso de objetos Mascotas
Resolución de problemas elaborar recetas de de sus y el kilogramo- en situaciones de
cocina. compañeros y peso como la vida cotidiana. Lápiz
Resuelve problemas relacionados con el peso de compañeras. unidad de
los cuerpos. - Estimación del medida. - Realiza Borrador
peso en libras de - Interés en conversiones de
Representar y modelar diferentes objetos resolver -Realizan en unidades de Tecnológicos:
del aula. problemas del parejas de dos peso: de libra a
Identifica modelos de una libra, 1 kilogramo- peso, entorno que sumas y restas onza y viceversa. Computadora
media libra (8 onzas), una onza. - Utilización de involucren de pesos de s
instrumentos para medidas de peso. diferentes - Estima el peso
Utilizar herramientas tecnológicas pesar diferentes objetos, de diferentes Data show
objetos de su - Flexibilidad y expresados en objetos usando la
Usa herramientas tecnológicas para explorar el entorno y creatividad en la libras, onzas. libra y el Internet.
concepto de peso de un cuerpo. comparación de sus búsqueda de kilogramo- peso
pesos. soluciones a como unidad de
Conectar problemas. (fuente del medida.
- Realización de internet).
Fortalece su sentido numérico cuando determina y sumas y restas de - Actitud de - Resuelve
estima el peso de diferentes objetos y productos pesos de diferentes escucha y problemas
de su entorno. objetos, expresados respeto por los y sencillos
en libras, onzas. las demás aplicando adición
y sustracción de
- Investigación del . - Actitud de pesos expresados
tamaño y la cantidad esfuerzo y en libras, onzas y
de artículos perseverancia. kilogramo- peso.
diferentes que pesan
1 libra. Comprensión - - Identifica
de manera intuitiva Responsabilidad artículos de uso
de la diferencia en sus cotidiano que se
entre masa y peso y actuaciones y venden y se
entre peso y compromisos. compran en
volumen. libras, onzas y
kilogramo- peso.
- Discusión y
presentación de un - Argumenta por
informe escrito de qué objetos
cuáles productos de diferentes que
uso común se pesan una libra
venden en los tienen diferentes
colmados y tamaños y
supermercados cantidades. - Usa
utilizando las herramientas
unidades de medida tecnológicas para
de peso estudiadas. explorar el
concepto de peso
- Uso de de un cuerpo.
herramientas
tecnológicas para - Muestra interés
explorar el concepto y valora la
de peso de un utilidad de
cuerpo. conocer
diferentes
- Planteamiento y unidades de
resolución de medida de peso.
problemas
relacionados con el - Se interesa por
peso de los cuerpos. conocer su propio
peso y el de sus
compañeros.
- Se interesa en
resolver
problemas del
entorno que
involucren
medidas de peso.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar - Utilización del - Valoración de la -Utilizan una -Mide y estima Permanentes
Tiempo cronómetro de puntualidad al agenda para intervalos de :
celulares para realizar localizar y tiempo usando el
Mide intervalos de tiempo usando el reloj y el - Lectura e determinar la diferentes ordenar reloj y el Calendario
cronómetro. interpretación del duración de eventos. actividades de su eventos a cronómetro.
tiempo en el reloj vida. realizar en el Reloj
Comunicar - Estimación de la colegio. - Compara
- La hora, el minuto, duración de - Valoración de períodos de Sacapuntas
Lee y escribe la hora exacta utilizando el reloj. el segundo diferentes períodos la capacidad de tiempo usando el
de tiempo sin ver el medir intervalos -Describen y reloj o Libros de
Resolución de problemas reloj: un segundo, de tiempo de argumentan cronómetros. textos.
un minuto, período actividades o como organiza
Resuelve y plantea problemas de la vida cotidiana de cinco, diez, eventos de la su tiempo en - Utiliza unidades Mascotas
que involucran interpretación de medidas de quince, treinta, vida cotidiana. una agenda. convencionales
tiempo. cuarenta y cinco para medir Lápiz
minutos y una hora. - Valoración de -Dibujan y intervalos de
Representar y modelar la importancia de colocan la tiempo. Borrador
- Cálculo de períodos medir la duración hora en el
Representa situaciones que involucran medidas de de tiempo de diferentes reloj. - Interpreta la Tecnológicos:
tiempo. transcurridos entre actividades o hora en relojes de
dos eventos. eventos para Página 127 y manecillas y Computadora
Utilizar herramientas tecnológicas Usa organizar su 130 del libro digitales. s
herramientas tecnológicas para la medida de - Comparación y agenda. de
estimación el tiempo, cuando haya disponibilidad. relación del período matemática - Lee el reloj Data show
de tiempo - Valoración del de la editora horas exactas,
Conectar correspondiente a uso efectivo del de la hora y media, Internet.
días, horas, minutos tiempo en su actualidad. hora y cuarto,
Organiza su agenda semanal y mensual. y segundos. clase y hora y cuarenta y
colaboración con cinco minutos
- Utilización de una el profesor o (tres cuartos), en
agenda para profesora en la relojes digitales y
localizar y ordenar tarea de vigilar y de manecillas.
eventos. controlar su uso
eficiente en la - Resuelve y
- Uso de clase. plantea
herramientas problemas
tecnológicas para la - Satisfacción al relacionados con
medida del tiempo y sentirse capaz de el tiempo.
organización de determinar y
eventos en el tiempo estimar la - Organiza su
cuando haya duración de agenda semanal y
disponibilidad. actividades o mensual.
eventos.
- Describe y
- Actitud positiva argumenta como
frente a sí organiza su
mismo, sí misma tiempo en una
y sus agenda.
capacidades.
- Usa
- Flexibilidad y herramientas
creatividad en la tecnológicas para
búsqueda de la medida del
soluciones a tiempo, cuando
problemas. haya
disponibilidad.
- Actitud de
escucha y - Reconoce la
respeto por los y importancia de la
las demás. puntualidad al
realizar
- Actitud de diferentes
esfuerzo y actividades de su
perseverancia. vida.
- - Valora la
Responsabilidad capacidad de
en sus medir intervalos
actuaciones y de tiempo de
compromisos. actividades o
eventos de la vida
cotidiana. -
Valora la
importancia de
medir la duración
de diferentes
actividades o
eventos para
organizar su
agenda.
- Valora el uso
efectivo del
tiempo en su
clase y colabora
con el profesor
en la tarea de
vigilar y controlar
su uso eficiente
en la clase.
- Muestra
satisfacción al
sentirse capaz de
determinar y
estimar la
duración de
actividades o
eventos.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar -Utilización de -Valoración de la -Dramatizan -Establece Permanentes
Dinero – sumas, restas, importancia del en un colmado relaciones de :
Identifica todas las denominaciones de monedas y multiplicaciones y dinero para o tienda para equivalencias
billetes de circulación nacional. - Monedas divisiones para satisfacer las realizar entre las Billetes de
nacionales efectuar compra y necesidades operaciones de monedas y peso
Comunicar venta de diferentes básicas de los compra y venta billetes de dominicano
- Billetes nacionales artículos, utilizando seres humanos y con dinero. diferentes
Describe situaciones en las que usa el dinero y monedas y billetes de las denominaciones Sacapuntas
explica diferentes procesos relacionados con ellas. - Equivalencia entre de circulación comunidades -Usan la de circulación
billetes y monedas nacional. calculadora nacional. Libros de
Resolución de problemas de diferentes - Valoración de la para realizar textos.
denominaciones - Realización de exactitud en el operaciones - Usa la notación
Resuelve y plantea situaciones problemáticas que cálculos de manejo del con dinero. correcta para Mascotas
involucran operaciones con dinero. - Presupuesto conversiones entre dinero. describir una
diferentes -Participan en cantidad de Lápiz
Representar y modelar denominaciones de - Honestidad en acciones de dinero.
monedas y billetes el manejo del compra y venta Borrador
Utiliza modelos de billetes y monedas para para establecer dinero. con diferentes - Representa
simular situaciones de compra y venta, y utiliza equivalencias. denominacione actividades de Tecnológicos:
diferentes denominaciones de monedas y/o - s de monedas compra y venta
billetes para expresar una misma cantidad de - Utilización de los Reconocimiento y/o billetes. utilizando la Computadora
dinero. símbolos que de la importancia suma, resta, s
identifican la de poder multiplicación y
Utilizar herramientas tecnológicas moneda nacional, identificar los y Página 59 del división con Data show
RD$. - Elaboración billetes de libro de monedas y
Usa la calculadora para realizar operaciones con de presupuestos circulación matemáticas billetes de Internet.
dinero, cuando haya disponible. sencillos para nacional. de la editora la circulación
actividades actualidad. nacional.
Conectar escolares. - Incentivo al
buen uso del - Explica el
Fortalece su sentido numérico y la capacidad de - Participación en dinero y al procedimiento
realizar operaciones cuando resuelve problemas acciones de compra ahorro. - utilizado para
con dinero. y venta con Satisfacción al cambiar monedas
diferentes sentirse capaz de y billetes de una
denominaciones de determinar y denominación a
monedas y/o estimar el costo otra.
billetes. de varios
artículos. - Describe el
- Dramatización de procedimiento
un colmado o tienda - Flexibilidad y que utiliza para
para realizar creatividad en la comparar precios
operaciones de búsqueda de de un mismo
compra y venta con soluciones a artículo.
dinero. problemas.
- Estima la
- Estimación de - Actitud de cantidad de
sumas y restas de escucha y dinero necesario
dinero en diferentes respeto por los y para realizar
situaciones de las demás. actividades de
compra y venta. compra y venta.
- Actitud de
- Combinación de esfuerzo y - Elabora
diferentes perseverancia. presupuestos
denominaciones de sencillos para
monedas y billetes - actividades
para representar Responsabilidad escolares.
una misma cantidad, en sus
completando tablas actuaciones y - Usa la
con cantidades compromisos. calculadora para
arbitrarias. realizar
operaciones con
- Planteamiento y dinero.
resolución de
problemas que - Plantea y
involucren el uso del resuelve
dinero en diferentes problemas que
situaciones. involucran el uso
del dinero en
- Uso de la diferentes
calculadora para situaciones.
realizar operaciones
con dinero, cuando - Valora la
haya disponible. importancia del
dinero para
satisfacer las
necesidades
básicas de los
seres humanos y
de las
comunidades.
- Reconoce la
importancia de
poder identificar
los y billetes de
circulación
nacional.
- Incentiva el
buen uso del
dinero y el valor
del ahorro.
- Muestra
satisfacción al
sentirse capaz de
determinar y
estimar el costo
de varios
artículos.
Estadistica elemental:

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Razonar y argumentar -Recolección, -Recolección, - Interés en leer - Construcción - Recolecta y Permanentes
organización y clasificación y tablas de conteo, de clasifica datos de :
Recolecta, organiza y analiza informaciones en análisis de datos registro en una tabla gráficos de pictogramas acuerdo con un
tablas de conteo y los representa en pictogramas, de diferentes tipos barras y para criterio definido. Sacapuntas
gráficos de barras, histogramas y gráfico lineal. - Tablas de conteo de objetos. pictogramas que representar la
aparecen en información - Organiza, Libros de
Comunicar - Pictogramas - Agrupamiento y libros, periódicos mostrada en distribuye y textos.
organización de y revistas. las tablas de analiza datos en
Explica oralmente y por escrito el significado de - Gráficos de barras, datos de acuerdo a conteo. tablas de conteo. Mascotas
tablas y gráficas que representan situaciones de su histogramas y criterios definidos. - Satisfacción al
entorno escolar o nacional. gráfico lineal. interpretar - Plantean - Elabora Lápiz
- Construcción e gráficos de situaciones pictogramas
Resolución de problemas interpretación de barras y problemáticas donde el símbolo Borrador
tablas de conteo pictogramas. en las que es ( o pictograma)
Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando necesario representa 2 o Tecnológicos:
que involucren la organización, representación y informaciones sobre - Valoración de organizar y más objetos.
análisis de datos. situaciones de su la potencia de la analizar datos. Computadora
entorno o con comunicación - Elabora gráficos s
Representar y modelar informaciones simbólica y - Leen, analiza de barras,
dadas. gráfica cuando e interpretan histogramas y Data show
Representa datos de situaciones de la vida organiza datos en datos de gráficos lineales a
cotidiana en tablas de conteo, gráficos de barras, - Interpretación de gráficos de barra situaciones partir de una Internet.
pictogramas, histogramas y gráfico lineal. pictogramas y pictogramas. problemáticas tabla de conteo
tomando en cuenta presentados para analizar
Utilizar herramientas tecnológicas el valor que - Valoración de en tablas de situaciones del
representa cada la utilidad de la conteo, entorno.
Utiliza la computadora para resolver problemas de elemento del tabla de conteo, pictogramas y
la vida cotidiana que involucren la organización, pictograma. el pictograma y el gráficos de - Lee, analiza e
representación y análisis de datos. gráfico de barras barras. interpreta datos
- Construcción de para organizar y de situaciones
Conectar pictogramas para analizar datos. (fuente del problemáticas
representar la internet). presentados en
Utiliza informaciones actualizadas de su información - Satisfacción al tablas de conteo,
comunidad y del país para elaborar y comunicar mostrada en las sentirse capaz de pictogramas y
datos de la vida cotidiana y/o nacional en tablas de tablas de conteo. elaborar gráficos de
conteo, pictogramas y gráficos de barras. Fortalece pictogramas y barras.
su sentido numérico cuando organiza, analiza y - Construcción de gráficos de barra
representa datos. gráficos de barras, e interpretarlos. - Elabora
histogramas y preguntas sobre
gráficos lineales - Actitud positiva gráficos dados o
utilizando frente a sí tablas.
informaciones mismo, sí misma
presentadas en y sus - Resuelve
tablas de conteo. capacidades. problemas de
situaciones de su
- Explicación del - Flexibilidad y entorno
procedimiento creatividad en la relacionados con
utilizado para leer e búsqueda de la interpretación
interpretar tablas de soluciones a de tablas,
conteo, pictogramas problemas. pictogramas y
y gráficos de barras. gráficos de
- Interés en leer barras.
- Resolución de tablas de conteo,
problemas gráficos de - Plantea
relacionados con la barras y situaciones
organización de pictogramas que problemáticas en
datos, análisis e aparecen en las que es
interpretación de libros, periódicos necesario
datos en tablas de y revistas. organizar y
conteo, pictogramas analizar datos.
y gráficos de barras. - Satisfacción al
interpretar - Interpreta
- Utilización de gráficos de gráficas de
herramientas barras y periódicos,
tecnológicas para pictogramas. revistas, libros de
organizar datos y situaciones
hacer tablas de - Valoración de cotidianas del
conteo. la potencia de la país.
comunicación
- Utilización de simbólica y - Utiliza
herramientas gráfica cuando herramientas
tecnológicas para organiza datos en tecnológicas para
elaborar gráficas de gráficos de barra organizar datos y
barras sencillas y y pictogramas. hacer tablas de
pictogramas. conteo.
- Valoración de la
utilidad de la - Utiliza
tabla de conteo, herramientas
el pictograma y el tecnológicas para
gráfico de barras elaborar gráficas
para organizar y de barras
analizar datos. sencillas y
pictogramas.
- Satisfacción al
sentirse capaz de - Muestra interés
elaborar por el análisis de
pictogramas y situaciones
gráficos de barra cotidianas del
e interpretarlos. país a través de la
interpretación de
- Actitud positiva gráficas de barras
frente a sí y pictogramas.
mismo, sí misma
y sus - Analiza
capacidades. situaciones de
salud del país
- Flexibilidad y mediante el
creatividad en la análisis de
búsqueda de gráficos de
soluciones a barras.
problemas.
- Discute temas
ambientales que
aparecen en los
periódicos que
involucren la
interpretación de
datos y gráficos
de barras.
Muestra interés
en leer tablas de
conteo, gráficos
de barras y
pictogramas que
aparecen en
libros, periódicos
y revistas.
- Expresa
satisfacción al
interpretar
gráficos de barras
y pictogramas.
- Valora la
potencia de la
comunicación
simbólica y
gráfica cuando
organiza datos en
gráficos de barra
y pictogramas.
- Valora la
utilidad de la
tabla de conteo,
el pictograma y el
gráfico de barras
para organizar y
analizar datos.
- Muestra
satisfacción al
sentirse capaz de
elaborar
pictogramas y
gráficos de barra
con objetos
concretos e
interpretarlos.
Ciencias sociales.
Competencias fundamentales - √Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud
Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
Ubicación en el tiempo y el espacio - Globo terráqueo. -Observación de - Aprecio de los -Ubican las -Representa la Permanentes
Océanos, mares y diferentes formas de lugares naturales Antillas Tierra a través de :
Reconoce los continentes, mares y océanos que continentes. Islas y representar la Tierra de su comunidad Mayores y distintos recursos
constituyen la superficie del planeta, y ubica las Archipiélagos. Las (globo terráqueo, y procura su Menores en el (globo terráqueo, Globo
Antillas y su país en el mapamundi, tomando en Antillas mayores y mapas, planos, fotos cuidado y mapa, mapas, planos, terráqueo
cuenta los puntos cardinales. Identifica menores. satelitales). conservación. conocimiento fotos satelitales).
características físicas del territorio nacional. Ubica de sus Mapas
en mapas las regiones, provincias y municipios - Espacios - Identificación de - Valoración de nombres y - Identifica en el
(secciones y parajes) y lugares de importancia geográficos: océanos, mares, la importancia posición globo terráqueo y Planos
natural. Conceptos básicos. continentes, islas y del campo, relativa a la mapamundi los
archipiélagos en el pueblo y ciudad isla de Santo océanos, mares, Sacapuntas
Utilización crítica de fuentes de información - Región, provincia, globo terráqueo y/o para el país. Domingo en continentes y
municipio, secciones mapamundi. función de los archipiélagos Libros de
Usa distintas fuentes (planos, mapas) para y parajes. - Modos - Valoración y puntos como textos.
identificar diversos aspectos geográficos de las de vida: campo, -Diferenciación cuidado de la cardinales. componentes
regiones, provincias y municipios. Usa gráficos y pueblo y ciudad. entre océanos, naturaleza. físicos de la Mascotas
una diversidad de fuentes para relacionar las mares, continentes, -Nombran m Tierra.
actividades humanas de las regiones en relación al - El espacio y su islas y archipiélagos, - Valoración de las Antillas Lápiz
entorno natural de éstas. representación: como componentes la importancia de Mayores y las - Ubica en el
Planos y mapas. físicos de la tierra. los mapas en la distingue las mapa físico y Borrador
Interacción sociocultural y construcción ciudadana localización de Menores. político de
- Indagación en objetos, América las Tecnológicos:
Reconoce las características principales del campo, diferentes fuentes y fenómenos y - Indagan en Antillas Mayores
pueblo y ciudad y los modos de vida de sus lectura del hechos. diferentes y Menores, Mar Computadora
pobladores. Propone soluciones a problemáticas significado de los fuentes y Caribe, la Isla de s
sociales/ naturales de las regiones del país. conceptos lectura del Santo Domingo, e
geográficos: bahía, significado de identifica que la Data show
península, río, lago, los conceptos República
laguna, montaña, geográficos: Dominicana Internet.
sierra, cordillera, bahía, comparte la isla
valle y llanura. península, río, con Haití.
lago, laguna,
- Comparación de montaña, - Nombra las
los conceptos sierra, Antillas Mayores
geográficos: bahía- cordillera, y las distingue las
península, lago- valle y llanura. Menores.
laguna, sierra
cordillera. Página 38 del - Reconoce los
libro de principales
- Identificación y ciencias elementos del
diferenciación de las sociales de la relieve y la
Antillas Mayores y editora hidrografía que
Menores. Santillana. predominan en
su espacio
- Ubicación de las geográfico.
Antillas Mayores y
Menores en el - Identifica en
mapa, conocimiento mapas físicos y
de sus nombres y compara
posición relativa a la elementos del
isla de Santo relieve y la
Domingo en función hidrografía,
de los puntos bahías,
cardinales. penínsulas.
- Dibujo del mapa de - Identifica la

la isla de Santo división territorial
Domingo (Rep. de nuestro país y
Dominicana y Haití) explica de
y su localización en manera general la
el conjunto de las organización
Antillas y la región política de éste.
del Caribe.
- Localiza en el
- Identificación e mapa del país la
indagación sobre la comunidad
división territorial de (municipio,
nuestro país y su paraje, sección),
organización su provincia y la
política. región donde
vive.
- Reconocimiento, a
través de diversas - Identifica y
fuentes, de lugares describe algunos
del país de lugares de
importancia natural importancia
(Parques Nacionales natural (Parques
y Zonas Protegidas) Nacionales y
y lectura acerca de Zonas Protegidas)
su significación de su región.
geográfica.
- Localiza
- Descripción y distintos lugares
comparación de los (escuela,
conceptos de región, ayuntamiento,
provincia, municipio, parques,
y cómo se dividen. monumentos,
calles, carreteras,
- Distinción en el entre otros) de
mapa de las municipios y
principales regiones provincias a
que tiene la través del uso de
República planos.
Dominicana.
- Extrae
- Ubicación de su información de
municipio en el mapas y
mapa, identificando construye (traza,
a qué provincia y dibuja, collage)
región pertenece. distintos tipos
mapas sencillos
- Utilización de incluyendo mapas
mapas y planos para temáticos
identificar distintos (mostrando
lugares y elementos características
de su municipio. físicas y división
política).
las principales - Describe las
provincias de la características de
región en que vive y las regiones de
señala las más nuestro país y
cercanas a la suya. asocia sus
principales
- Ubicación de actividades
provincias costeras y humanas con el
no costeras en el entorno natural
mapa de la RD. de éstas.
- Descripción de las - Explica las

actividades diferencias entre
productivas, el campo, pueblo
costumbres y ciudad y
alimenticias, medios relaciona sus
de transporte y características
formas de con los modos de
recreación más vida de sus
comunes en su pobladores.
comunidad,
enmarcada en la - Identifica
provincia/región en problemáticas
que vive. sociales y
naturales del país
- Identificación de y presenta
las características de propuestas de
los pueblos, campos soluciones
y ciudades, pertinentes a
reconociendo las éstas.
similitudes y
diferencias entre
ellos.
- Reconocimiento y
descripción de los
grupos de
actividades que hay
en la comunidad
local, características
y clasificación según
actividad de
producción, servicios
o consumo.
- Reconocimiento,
interpretación y
comparación de los
diferentes tipos de
mapas y planos:
físicos y políticos.
-Interpretación y
creación de mapas y
planos sencillos,
incluyendo mapas
temáticos
(mostrando
características físicas
y división política).
-Propuesta de
actividades
productivas en
relación al entorno
natural.
-Identificación y
evaluación de
problemáticas
sociales y/naturales
de las regiones.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Lugares y - Realización de - Valoración de la -Elaboran - Describe algunas Permanentes
Ubicación en el tiempo y el espacio festividades de actividades para trayectoria ferias con sus festividades :
importancia asociar el valor de migratoria de su compañeros y (carnaval, patrias,
Reconoce la relevancia de tradiciones y lugares histórica y/o cultural sus pertenencias con familia o compañeras religiosas) de las Mapas
históricos en su identidad cultural. de las distintas la historia de éstos. integrantes de su sobre regiones/provincia
regiones del país. comunidad. costumbres s del país. Sacapuntas
Utilización crítica de fuentes de información - Indagación a festivas de
- Migración: • través de diversas - Aprecio de los algunas - Expresa su Libros de
Establece relaciones entre las migraciones, la Procedencia familiar fuentes sobre las lugares históricos provincias del punto de vista textos.
cultura y la densidad poblacional de su • Diversidad cultural costumbres festivas de su comunidad país. acerca de las
comunidad. • Densidad de su comunidad y su país e principales Mascotas
Población. (carnaval, patrias y interés por su -Identifican en festividades de su
Interacción socio-cultural y construcción religiosas). cuidado y un mapa el comunidad. Lápiz
ciudadana - Personajes conservación. origen de sus
destacados de la - Enumeración y ancestros. - Se expresa con Borrador
Propone acciones relaciona-das al cuidado de cultura dominicana: descripción de las - Interés por propiedad sobre
espacios históricos importantes de RD. Reconoce y música, deporte, principales fiestas de conocer las algunos lugares de Tecnológicos:
valora la importancia de personajes destacados de baile. su región (cuándo y festividades que -Investigan importancia
la cultura dominicana en su identidad cultural. cómo se celebran, celebra su sobre los histórica de su Computadora
quiénes participan). comunidad. lugares de región. s
procedencia
- Elaboración de - Valoración e de los - Narra algunas Data show
ferias con sus identificación con integrantes de historias
compañeros y diversos su familia. familiares Internet.
compañeras sobre personajes relacionadas con
costumbres festivas destacados del la procedencia de
de algunas país. Página 82 del sus ancestros.
provincias del país. libro de
- Participación ciencias - Identifica en un
- Exploración de entusiasta en los sociales de la mapa el origen de
diversos lugares equipos de editora sus ancestros.
(monumentos, trabajo y en los Santillana.
plazas, lugares proyectos con -Explica de
donde se han librado sus compañeros manera oral o
batallas, entre otros) y compañeras de escrita el
de la comunidad y/o aula. concepto
de su región que migración.
tienen importancia
histórica y cultural. -Enumera y
describe
- Indagación del oralmente y por
estado en que se escrito las
encuentran los principales causas
lugares históricos de las
importantes de las migraciones.
distintas regiones
del país. - Reconoce
distintos aspectos
- Escucha de culturales de su
lecturas y discusión comunidad,
sobre la importancia provincia y región
de preservar los producto de las
lugares y distintas
festividades migraciones de
históricas de nuestro sus pobladores.
país.
- Explica la
- Construcción diferencia de la
grupal y exposición densidad
de un plan poblacional del
estratégico para la campo y la ciudad
preservación de los y menciona causas
lugares que forman principales
el patrimonio relacionadas con
histórico de la la migración.
región.
- Propone
- Investigación acciones (letreros
sobre los lugares de con normas de
procedencia de los cuidado, carta a la
integrantes de su dirección de
familia. patrimonio
solicitando
- Reconocimiento de cuidado del lugar,
que sus ancestros campañas
proceden de otros publicitarias en la
lugares donde escuela) para
vivieron conservar los
anteriormente. lugares que
forman el
- Identificación en patrimonio
un mapa de las cultural.
provincias y regiones
de procedencia de - Reconoce y
algunos de sus describe la
familiares. participación de
hombres y
- Representación mujeres en la
oral o escrita sobre construcción de
el lugar de nuestra identidad.
procedencia de su
familia y de algunos
aspectos de su
cultura (comida,
música, bailes).
- Lectura y discusión
argumentando sobre
los motivos por los
que suceden las
migraciones internas
y externas.
- Reconocimiento
de la diversidad
cultural de la
República
Dominicana
(comida, música,
bailes) producto de
las distintas
migraciones.
- Construcción de
modelos que
reflejen la densidad
poblacional de las
regiones y discusión
sobre las causas
principales de esta
distribución.
- Lectura sobre
personajes
dominicanos que
han trascendido la
vida nacional:
Deportes, Música,
Salud, entre otros.
- Presentación a
través de
dramatización,
afiches y escritos de
los aportes y
procedencia de
algunos personajes
famosos de su
interés

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Conceptos de - Lectura y discusión -Demuestra -Elaboran - Enumera Permanentes
Ubicación en el tiempo y el espacio democracia: de cuentos valoración por la material visual situaciones de :
Libertad, respeto, relacionados con el democracia, con normas de libertad y
Identifica algunos cambios en la construcción de la colaboración. tema de derechos, reconociendo su convivencia situaciones en las Constitución
democracia de la República Dominicana. deberes y libertad importancia para que considera que no hay dominicana.
- Derechos y en contextos la convivencia y deben libertad.
Utilización crítica de fuentes de información Deberes: Familia, democráticos y no el resguardo de cumplirse en Sacapuntas
entorno social democráticos. derechos. su familia, en - Define con sus
Usa información de diversas fuentes y formula cercano, República la escuela y en palabras el Libros de
preguntas para desarrollar su punto de vista sobre Dominicana - Presentación oral, - Participa el país. concepto de textos.
las prácticas de derechos y deberes escrita y con dibujos activamente en democracia.
- Las leyes como de prácticas proyectos -Hacen Mascotas
Interacción socio-cultural y construcción normas de democráticas en su grupales, ejercicios de - Identifica
ciudadana convivencia contexto familiar. escuchando y de completa, prácticas Lápiz
respetando las falso y contrarias a la
Reconoce que vive en un Estado Nación regido por - Reconocimiento ideas de los verdadero democracia en el Borrador
leyes. Contribuye a la convivencia social (familia, de situaciones demás. para los niños pasado (im-
escuela, comunidad) cumpliendo con normas pasadas de la de los temas. posición de ideas, Tecnológicos:
justas, compar-tiendo sus puntos y reconociendo sociedad que - Valoración de imposibilidad de
que existen puntos de vista distintos a los propio muestran procedimientos y Página 116 del elección, Computadora
incumplimiento de normas de libro de disciplina basada s
derechos y ausencia convivencia en la ciencias en castigos,
de convivencia familia, en la sociales de la inexistencia del Data show
respetuosa. escuela y el país. editora diálogo) y las
Santillana. contrasta con el Internet.
- Exploración a - Respeto por las presente.
través de entrevistas normas de
a sus padres, convivencia de su - Expresa sus
abuelos, entre otros, entorno social sentimientos
sobre cómo han cercano. frente a
cambiado algunas situaciones donde
prácticas se violen los
democráticas en el derechos de las
país (libertad de personas.
participar y
comunicar, votación, - Identifica
respeto, entre situaciones donde
otras). se refleje la
igualdad de
- Participación en derechos de
actividades todas las
democráticas en el personas.
aula y comparación
sencilla de éstas con - Explica sus
prácticas en la puntos de vista
sociedad. sobre la sociedad
en la que vive en
- Exploración de cuanto a
diversas fuentes derechos y
(Constitución infantil deberes.
impresa, material
audiovisual para - Explica la
niños, entre otros), importancia de
sobre qué es la las reglas/leyes
Constitución. como normas de
convivencia de la
- Elaboración de República
material visual con Dominicana.
normas de
convivencia que - Escucha
considera deben atentamente y
cumplirse en su expresa sus
familia, en la escuela puntos de vista de
y en el país. una situación
dada
(problemática en
el salón de clases,
situación familiar,
trama de un
cuento),
respetando los
puntos de vista de
los demás.
- Expresa
oralmente cómo
las decisiones
pueden ser
tomadas
democráticament
e en su familia y
en la escuela.
- Propone
normas de
convivencia para
su entorno social
cercano,
utilizando
términos de cívica
y ciudadanía
(votación, justicia,
libertad, mayoría,
democracia) para
presentarlos.
Ciencias de la vida.
-√Competencia Científica y Tecnológica -√Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Observación, -Manifiesta y se -observan - Identifica Permanentes
Ofrece explicaciones científicas a fenómenos Materia y sus clasificación, motiva a: la videos en distintas plantas :
propiedades comparación, curiosidad, la donde los de su entorno, las
- Identifica características y funciones comunes en elaboración de objetividad, niños analicen partes y sus Recursos
los seres vivos. - Las plantas. preguntas, creatividad, e identifique funciones. naturales
formulación de comunicación de las partes del
- Formula preguntas sobre los seres vivos y su Energía y inferencias y sus ideas, sistema - Describe los Sacapuntas
entorno. conservación predicciones, seguimiento de excretor y beneficios de las
experimentación, procedimientos, reproductor. plantas para los Libros de
- Comunica sus ideas infiriendo sobre - Nutrición: medición, registro el trabajo demás seres vivos textos.
observaciones y experimentos realizados. nutrientes. - La de evidencias, individual y -manipulan y para mantener
cadena alimenticia. comunicación, colaborativo, diferentes el equilibrio Mascotas
Aplica procedimientos científicos y tecnológicos protección personal cuidado a su tipos de ecológico.
Sistemas y y salud de: - salud y medio plantas para Lápiz
- Construye modelos de su entorno natural. mecanismos Relaciones entre las ambiente, aprender sus - Identifica sus
– plantas y los demás respeto a las partes y cada órganos Borrador
- Utiliza herramientas para observar y clasificar Sistema excretor y seres vivos. ideas y función de reproductores y
seres vivos. reproductor de los diferencias de los ella. clasifica formas Tecnológicos:
seres vivos. - Características de demás, y la de reproducción
- Reconoce estructuras y funciones de seres vivos. las plantas. utilización -investigan de algunos seres Computadora
Salud sostenible de los sobre las vivos. s
Asume actitud crítica y preventiva - Nutrición, recursos que plantas que se
- Enfermedades: crecimiento y dispone. pueden utilizar - Describe las Data show
- Propone prácticas de protección y cuidado de su usos medicinales de desarrollo de las para ser funciones de los
salud, de los seres vivos de su entorno. las plantas. plantas. remedios diferentes Internet
medicinales. órganos y la
- Necesidades de las relación de los
plantas y su relación -Libro de sistemas
con la luz, el aire, el ciencias excretor,
suelo y el agua naturales de reproductor y
4to grado. nervioso, para el
. - Los órganos y buen
funciones del -Página 148 funcionamiento
sistema excretor y del libro de del cuerpo. -
reproductor. ciencias Expresa de forma
naturales de la escrita su
- Medidas de editora observación,
protección de las actualidad. comparación,
plantas. clasificación y
características
- Plantas como exploradas en los
fuentes de seres vivos y su
alimentación para el entorno.
ser humano y los
animales.
- Diversidad de
plantas del entorno.
- Relación entre
semilla y planta.
- Relación entre
productores,
consumidores y
descomponedores.
- Equilibrio
ecológico: plantas,
ser humano,
animales y su
entorno.
- Su cuerpo y
prevención de
enfermedades.
Ciencias fisicas.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Observación, - Manifiesta y se -utilizan -Identifica Permanentes
Ofrece explicaciones científicas a fenómenos -Materia y sus clasificación, motiva a: la balanzas en algunas :
propiedades comparación, curiosidad, la grupo de tres características
- Identifica características y propiedades de la elaboración de objetividad, para pesar la (reflexión, Balanzas
materia y el movimiento. - Masa y volumen. preguntas, creatividad, masa. refracción y
formulación de comunicación de dirección de Sacapuntas
- Formula preguntas sobre la materia y el - Ondas (luz y inferencias y sus ideas, -hacen propagación) en
movimiento. sonido, algunas de predicciones, seguimiento de experimentos la luz y el sonido. Libros de
sus características). - experimentación, procedimientos, con ayuda de - Describe y textos.
- Comunica sus ideas infiriendo sobre Imanes y medición, registro el trabajo la maestra experimenta con
observaciones y experimentos realizados. electricidad. de evidencias, individual y para probar la objetos en Mascotas
comunicación, colaborativo, densidad. movimiento por
Aplica procedimientos científicos y tecnológicos Energía y protección personal cuidado a su fuerzas a Lápiz
conservación y salud de: - Relación salud y medio - Fuerzas de distancia
- Construye modelos de su entorno natural. entre masa y ambiente, contacto (imanes). Borrador
- Energía (formas y volumen. respeto a las (empujar y
- Utiliza herramientas para observar y comparar fuentes). ideas y halar) y a - Identifica Tecnológicos:
propiedades de la materia y causa del movimiento. - Características en diferencias de los distancia algunas formas,
Interacción y común de la luz y el demás, y la fuentes y como Computadora
- Reconoce estructuras y funciones de movimiento. sonido. utilización (imanes y se transmite la s
herramientas tecnológicas. sostenible de los caída libre). energía y conoce
- Fuerzas de - Fuerzas de recursos que sus beneficios. Data show
Asume actitud crítica y preventiva contacto y a contacto (empujar y dispone. -Página 126
distancia. halar) y a distancia del libro de - Propone la Internet
- Propone prácticas de protección y cuidado de su (imanes y caida ciencias utilización de
salud, de los seres vivos de su entorno utilizando la - Trayectoria, libre). naturales de la manera segura de
tecnología. rapidez y dirección. editora equipos que
- Asociación con Santillana. funcionan con
Sistemas y objetos en diferentes formas
mecanismo – movimiento: -Página 108 y de energía.
trayectoria descrita, 109 del libro
Herramientas rapidez (rápida o de ciencias - Comunica los
tecnológicas. lenta) y la dirección naturales de la resultados de sus
(norte, sur, este u editora experiencias de
- Tecnología en la oeste). Santillana. las fuerzas, forma
agricultura. de energía y
- Direcciones características de
utilizando algún las ondas,
criterio de utilizando el
localización (una lenguaje
brújula, GPS). científico y
tecnológico
- Energía solar, apropiado.
eléctrica,
hidroeléctrica, eólica
combustible fósil
(gas, gasolina). -
Dispositivos
Electrónicos y su
utilización.
- Producción
agrícola
Ciencias de la tierra y el universo.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Observación, -Manifiesta y se -realizan - Distingue y Permanentes
Ofrece explicación científica a fenómenos -Materia y sus clasificación, motiva a: la simulacros comunica :
propiedades comparación, curiosidad, la acerca de diferentes
- Explora propiedades y características del planeta elaboración de objetividad, medidas de características de Maquetas
Tierra y el espacio. - Rocas. - Minerales. preguntas, creatividad, prevención las rocas y su
formulación de comunicación de para el ciclo. Laminas
- Identifica elementos que componen el planeta Energía y inferencias y sus ideas, terremoto.
Tierra, el espacio y los relaciona. conservación. predicciones, seguimiento de – Identifica Sacapuntas
experimentación, procedimientos, -observan diversas medidas
- Formula preguntas e infiere sobre fenómenos - Formas y medición, registro el trabajo videos y llenan de seguridad ante Libros de
naturales de su entorno. transmisión de de evidencias, individual y preguntas determinados textos.
energía (terremoto, comunicación, colaborativo, acerca de lo fenómenos
- Comunica sus ideas sobre las características y maremoto). protección personal cuidado a su observado.. naturales: Mascotas
propiedades de la tierra basadas en sus y salud de: salud y medio terremoto,
observaciones y comparaciones. Interacción y ambiente, Realizan maremoto, Lápiz
movimiento - Características respeto a las maquetas deslizamiento,
Aplicación de procedimientos científicos y físicas de diferentes ideas y acerca del crecidas de río, Borrador
tecnológicos - Movimiento de la rocas. diferencias de los sistema solar. inundaciones,
tierra (años) y de la demás, y la tormentas (según Tecnológicos:
- Construye modelos de su entorno natural. Luna (fases). - Ciclo de las rocas. utilización la región y su
sostenible de los pertinencia). Computadora
- Utiliza herramientas para observar fenómenos Sistemas y - El suelo y los recursos que Página 137 del s
naturales. mecanismo minerales. dispone. libro de - Crea modelos
ciencias (dibujo, Data show
Asume actitud crítica y preventiva - Elementos del - Rocas, minerales y naturales de la maquetas,
sistema solar: Sol, su utilización. editora representación Internet
- Propone acciones para el cuidado y prevención Luna, planetas y actualidad. con objetos
de la salud de su cuerpo ante un fenómeno natural. estrellas. - La Luna y sus comunes), para
fases. - Relación Sol, explicar el día y la
- Aplica medidas de cuidado en el uso sostenible de Tierra y Luna. noche como el
los recursos naturales. resultado de la
- Movimiento de rotación de la
traslación de la tierra y el año
tierra, las estaciones como el resultado
y el año. de la traslación
de la tierra
- Movimiento alrededor del sol.
rotacional de la
tierra: el día y la - Registra
noche. mediante la
observación las
- Fenómenos distintas fases de
naturales: la luna y
Movimiento de la comunica sus
corteza terrestre, resultados.
terremoto y
maremoto y su
relación
Educacion artistica: Economias de medio.
- Competencia Científica y Tecnológica -√Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- El cuerpo -Representación de - Disfrute de las - Clasifican -Reconoce el Permanentes
Expresión Artística expresivo. movimientos posibilidades sonidos cuerpo como :
corporales creando expresivas del vocales, instrumento
Representa imágenes ejecutando movimientos - La voz: proyección imágenes con cuerpo y la voz. corporales y fundamental de la Material
corporales rítmicos a partir de textos y música y dicción. sentido. del entorno expresión teatral reciclable.
vocal e instrumental. - Valoración de según su y de la danza.
- El conflicto en - Creación y la capacidad de duración (larga
Aplica soluciones creativas al reciclar materiales, textos, danzas y escenificación de percepción de y breve) y - Enumera los Sacapuntas
dándoles un nuevo uso y sentido. dramatizaciones. obras breves, sonoridades. altura (graves órganos
inspiradas en relatos y agudos). fundamentales Libros de
Apreciación Estética - Cualidades del de su entorno y - Conciencia que permiten la textos.
sonido: duración y sucesos históricos. ambiental en la emisión de la voz.
Distingue el sentido de gestos, sonidos y altura o tono. creación artística. Mascotas
movimientos corporales en expresiones escénicas. - Juegos y ejercicios -Recicla - Reconoce el
Valora obras de artes visuales realizadas a partir - Artesanía y de vocalización y materiales, conflicto Lápiz
del reciclaje reciclaje. dicción. dándoles un dramático en
nuevo uso y textos y Borrador
- Exploración de sentido. representaciones
sonidos de diferente escénicas. Tecnológicos:
duración y altura.
- Percibe sonidos Computadora
- Uso del reciclaje de diferente s
en la solución de duración y altura
necesidades (fuente del o tono, Data show
expresivas (arte- internet). clasificándolos en
objetos, accesorios, largos y breves o Internet
murales, entre en graves (bajos)
otros). y agudos (altos). Radio
- Relaciona la
idea de reciclaje
como medio de
expresión
artística.
- Ejecuta
movimientos
corporales
rítmicos a partir
de textos y
música vocal e
instrumental.
- Representa
escenas
inspiradas en
textos diversos.
- Participa
activamente en
juegos y ejercicios
de vocalización y
dicción.
- Clasifica sonidos
vocales,
corporales y del
entorno según su
duración (larga y
breve) y altura
(graves y agudos).
- Recicla
materiales,
dándoles un
nuevo uso y
sentido.
- Disfruta las
posibilidades
expresivas del
cuerpo y la voz.
- Valora las
sonoridades del
entorno, al
percibirlas.
- Cuida el medio
ambiente,
reciclando.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La comedia en las -Representación de - Trabajo -Realizan - Reconoce el Permanentes
artes escénicas. personajes y escenas cooperativo en actividades origen y :
Expresión Artística de comedias actividades y pintado de característica de
- La técnica del dominicanas. proyectos payasos. la comedia como Laminas
Utiliza elementos de humor en sus clown (payaso). artísticos género teatral y
representaciones escénicas, usando algunos - Clasificación de los grupales. -Realizan danzado. Pintura
instrumentos musicales. - Instrumentos instrumentos de dramas con
musicales: cuerdas cuerda. - Tolerancia y personajes - Reconoce Instrumentos
Utiliza elementos culturales y de humor en sus frotadas, punteadas respeto por la dominicanos. auditiva y
representaciones u obras visuales, escénicas y y percutidas. - Elaboración de diversidad en la visualmente Sacapuntas
musicales. instrumentos con expresión -Observan instrumentos de
- Paisaje rural y materiales personal y láminas para cuerdas frotadas, Libros de
Apreciación Estética urbano. reciclados del artística. diferenciar el punteadas y textos.
ambiente para paisaje rural percutidas.
Comprende elementos y situaciones humorísticas y utilizarlos en bandas de urbano. Mascotas
de su contexto cultural en representaciones rítmicas. - Contrasta las
escénicas y obras audiovisuales. características Lápiz
- Interpretación de (fuente del esenciales entre
paisajes rurales y internet). el paisaje urbano Borrador
urbanos, integrando y rural.
características Tecnológicos:
culturales por medio - Representa
de distintas técnicas personajes y Computadora
(collage, maqueta, escenas de s
dibujo, pintura, comedias de
entre otros). autores Data show
dominicanos.
Internet
- Clasifica los
instrumentos de Radio
cuerda según la
forma de
producir el
sonido.
- Elabora
instrumentos
usando
materiales
reciclados del
ambiente.
- Discierne
características de
paisaje rural y
urbano al
plasmarlas por
medio de
distintas técnicas.
- Trabaja en
armonía con sus
compañeros y
compañeras.
- Respeta
distintas
opiniones, formas
de vida y
ambientes
valorando los
aportes de cada
uno.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Danzas populares -Ejecución de -Curiosidad y -realizan bailes -Identifica algunas Permanentes
Expresión Artística. del mundo (al menos coreografías apertura por rítmicos. danzas populares :
Interpreta danzas populares de diversas partes del una de Europa, una sencillas, conocer diversas del mundo.
mundo, reconociendo elementos característicos de africana y otra de las aprendiendo la culturas. -realizan Laminas
la cultura de su procedencia. Antillas). manera de bailar actividades - Reconoce los
algunos ritmos para dar a cuatro elementos Instrumentos
Utiliza elementos característicos de la cultura de su - Elementos populares del conocer la fundamentales
procedencia y de diversas partes del mundo en sus fundamentales del mundo. (Polka, baile cultura de su del ritmo. Sacapuntas
expresiones artísticas. ritmo: pulso, acento, de la cinta, entre país.
línea y ostinato otras). - Reconoce la Libros de
Apreciación Estética. rítmico. -investigan y diversidad textos.
Disfruta manifestaciones culturales dominicanas y - Reproducción de ponen en cultural global y la
de otras partes del mundo, valorando la diversidad - Cultura dominicana líneas rítmicas y práctica en las dominicana como Mascotas
de expresiones de las mismas y foránea. ostinatos. actividades las parte de ella.
distintas Lápiz
- Investigación sobre culturas. - Ejecuta
diversas coreografías Borrador
manifestaciones sencillas de bailes
culturales foráneas, populares en el Tecnológicos:
relacionándolas con mundo.
características Computadora
culturales - Identifica los s
dominicanas. (fuente del elementos del
internet). ritmo Data show
reproduciéndolos
con la voz, el Internet
cuerpo e
instrumentos Radio
musicales
convencionales y
no
convencionales.
- Distingue
algunas
manifestaciones
culturales
foráneas,
relacionándolas
con las propias.
- Muestra interés
por conocer
distintas culturas,
manifestando
respeto por ellas.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- La trama en las - Creación colectiva -Objetividad al -realizan - Indicadores de Permanentes
Expresión Artística artes escénicas. teatro, títeres, canto argumentar sus mezcla de logros - Hace :
Participa activamente en actividades artísticas y danza. elecciones, colores con las inferencias sobre
grupales. - Conjunto vocal e asociaciones con pinturas que la trama en piezas Laminas
instrumental: el coro - Práctica vocal e criticidad y al utilizan. de teatro y danza.
Crea obras de artes aplicadas y visuales, aplicando y la banda rítmica. instrumental: el coro emitir opiniones Pintura
colores fríos y calientes en asociación a referentes y la banda rítmica. artísticas. - Conoce la
emocionales, sociales y culturales. - Colores fríos y
- Toca algunos configuración y Sacapuntas
instrumentos
calientes. - Utilización de los características de
de la banda
Apreciación Estética colores fríos y un coro y una Libros de
rítmica
Emplea su juicio crítico al valorar obras propias y calientes en sus banda rítmica textos.
de otros, argumentando sobre los elementos obras (dibujos, escolar. escolar.
fundamentales del arte presentes en ellas. pinturas, collage, Mascotas
fotografía, entre - Aplican - Reconoce la
otros) asociándolos colores fríos y gama de colores Lápiz
a distintos calientes que se identifican
referentes asociándolos a como fríos y Borrador
(emocionales, distintos calientes.
sociales, culturales). referentes Tecnológicos:
emocionales, - Actúa en
- Difusión de sus sociales y/o representaciones Computadora
investigaciones culturales en escénicas de s
artísticas. sus obras. creación
colectiva, Data show
integrando
(fuente del teatro, títeres, Internet
internet). canto y danza.
Radio
- Canta a coro.
- Toca algunos
instrumentos de
la banda rítmica
escolar.
- Aplica colores
fríos y calientes
asociándolos a
distintos
referentes
emocionales,
sociales y/o
culturales en sus
obras.
- Difunde
creativamente sus
investigaciones
sobre la cultura
dominicana y
otras foráneas.
- Muestra
seguridad al
argumentar sus
elecciones al
crear
artísticamente
individual o
colectivamente.
Educacion fisica.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Esquema corporal. - Experimentación - Valoración y -realizan gestos - Se desplaza Permanentes
Expresión Motriz y Comunicación Corporal. El cuerpo: imagen y de diferentes formas disfrute de para identificar realizando :
percepción. de ejecución y participar en que el cuerpo alineaciones
Conoce su cuerpo y lo utiliza para expresar Segmentos control de las juegos con sus humano es un diversas y a Medio
sentimientos, emociones y estados de ánimo en corporales, habilidades motrices compañeros y medio de diferentes ritmos ambiente
relación armónica con las demás personas y su independencia básicas. compañeras. comunicación. y pasos en forma
entorno social y cultural. segmentaria. Ejes y libre y controlada, Laminas
planos corporales. - Experimentación y - Aceptación de - Realización de de acuerdo a su
uso de las distintos roles en movimientos modo y medio Pintura
- Ubicación espacio- habilidades motrices el juego. con ritmo particular de
temporal- objetal. básicas en distintas progresivament movilidad sin Sacapuntas
relaciones espaciales situaciones - Compresión y e acelerado y discriminación.
(dirección, motrices. cumplimiento de desacelerado. Libros de
orientación y las normas de - Combina textos.
simetrías), - Participación en juego. desplazamientos
relaciones juegos populares, - Experimentan de marcha y Mascotas
temporales tradicionales y - Confianza en las con sonidos y carrera con saltos
(velocidad, ritmo, sensoriales. propias adaptación de verticales, Lápiz
duración y posibilidades y horizontales y de
secuencia). - Descubrimiento de esfuerzo los profundidad. Borrador
la cooperación y la personal. movimientos a
- El cuerpo como oposición con ellos. - - Moviliza con Tecnológicos:
medio de relación a las reglas – Valoración del Identificación tensión y
comunicación y de juego. juego como de ritmos relajación sus Computadora
expresión. Gesto, medio de binarios, extremidades s
movimiento, - Desarrollo de las disfrute y de terciarios y superiores e
mímica, expresión capacidades físicas relación con las cuaternarios. inferiores, en Data show
corporal. Ritmo y (flexibilidad, demás personas. diferentes
movimiento (pulso, velocidad de - Adaptación y posiciones con o Internet
acento, compás). reacción). - Defensa y respuesta del sin implementos.
respeto por su movimiento a Radio
- Juegos motores y - Desplazamiento en derecho y el de estructuras - Controla los
sensoriales. diferentes los y las demás rítmicas niveles de tensión
posiciones, de jugar y sencillas y a relajación de los
- Juegos populares y direcciones y ritmos. realizar actividad fragmentos diferentes grupos
tradicionales. física. musicales. musculares
- Realización de durante la
- Habilidades movimientos con - (fuente del ejecución de
motrices básicas ritmo Reconocimiento internet). diferentes
(caminar, correr, progresivamente de la importancia ejercicios físicos.
saltar, rodar, acelerado y de la realización
esquivar, caer, desacelerado. de actividades - Controla su
trepar, subir, bajar, físicas para su cuerpo cuando
lanzar, golpear, - Movimiento y bienestar y la ejecuta
atrapar, entre exploración de conservación de movimientos en
otros). objetos de la salud. los que se
diferentes tamaños, necesita
- Capacidades físicas formas, texturas, - Valoración de independencia de
(Flexibilidad, pesos y los juegos los segmentos
velocidad de consistencias. tradicionales y corporales.
reacción). populares como
- Ejecución de series parte de su - Reacciona ante
- Exteriorización de y secuencias de identidad. diferentes
emociones y ejercicios para la estímulos
sentimientos a movilización de los - Reconoce la (visuales,
través del cuerpo, el diferentes importancia de la acústicos,
gesto y el segmentos flexibilidad y la táctiles) durante
movimiento. corporales con y sin velocidad de la realización de
implementos. reacción como juegos motores,
- Sincronización del elementos populares y
movimiento con - Imitación de importantes de tradicionales.
estructuras rítmicas personajes, objetos, su condición
sencillas. situaciones, física. - Realiza
actitudes y movimientos con
- Diferenciación de sensaciones. - Conocimiento y la mayor
diferentes respeto por los amplitud articular
intensidades y - Realización de avisos y señales posible durante la
timbres de sonido: juegos tradicionales de tránsito. práctica de
fuerte- suave, agudo y populares. actividades físicas
– grave. - Cuidado y y de su vida
- Representación a protección de los cotidiana.
- Experimentación través del ambientes físicos
con sonidos y movimiento de y naturales en - Realiza juegos
adaptación de los situaciones de la donde practica en grupo
movimientos a ellos. vida cotidiana actividad física. combinando la
dirección,
- Identificación de distancia y altura
ritmos binarios, en la ejecución de
terciarios y movimientos
cuaternarios. específicos.
- Adaptación y - Resuelve tareas
respuesta del motrices que
movimiento a demandan
estructuras rítmicas combinaciones de
sencillas y a movimientos
fragmentos variados.
musicales.
- Demuestra
- Descubrimiento y habilidad al
experimentación del trepar, descender
movimiento libre y saltar en
asociado a superficies
fragmentos diversas.
musicales y el
movimiento - Valora y disfruta
regulado según el participar en
patrón de danzas juegos sensorio-
sencillas. motores y
tradicionales no
- Identificación y sexistas,
práctica de normas individuales y
de higiene y salud. colectivos con y
sin objetos e
- Elaboración y implementos.
utilización de
objetos recreativos. - Participa en
juegos
cooperativos que
impliquen
habilidades
motrices. Crea
variantes de los
juegos y
actividades
motrices que
realiza.
- Practica normas
de higiene y
cuidado personal.
- Utiliza
indumentaria
apropiada para la
práctica de
actividades física.
- Cuida y protege
su cuerpo, el de
los y las demás y
su entorno al
realizar
actividades físicas
dentro y fuera de
la escuela .
- Conoce y ejerce
sus derechos de
jugar y realizar
todo tipo de
actividad física sin
discriminación.
Formacion humana y religiosa.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Observación de - Alegría al -realizan - Expresa de Permanentes
Valoración de la vida y la dignidad humana en - El tesoro de la vida. imágenes de reconocerse dramas en diferentes
apertura a la trascendencia personas de como alguien donde se maneras su valor Laminas
- El valor de la vida diferentes edades, importante. aprecie la vida. como persona.
(Relación consigo mismo, consigo misma y con la humana. sexo y color y Biblia
naturaleza en apertura a la trascendencia). comentarios sobre -realizan - Distingue entre
Comprende y respeta la vida como el tesoro más - Cuidado y respeto ellas. - Respeto y ejercicios en el las cualidades de Sacapuntas
valioso de la creación de Dios por la creación. admiración por aula en donde las personas y el
- Relato de sucesos u su vida y la de los se plasme los comportamiento Libros de
ocurrencias de su y las demás. diferentes de los animales. textos.
vida en los que se ha temas.
sentido muy - - Califica la Mascotas
importante. Agradecimiento a -Elaboran importancia que
Dios por el amor tarjetas con tiene la vida de Lápiz
- Lectura de textos que le tiene a los dibujos para toda persona.
bíblicos en los que niños y las niñas. las personas Borrador
se narra que la vida que él o ella - Argumenta
humana es el centro - Gratitud a Dios quieren sobre el respeto y Tecnológicos:
de la creación y que por tantas cosas cuidado que se
todo lo que Dios buenas y mucho. debe a la vida de Computadora
hace es bueno. hermosas. todas las s
(Génesis 1) personas.
- Admiración y Biblia y libros Data show
- Construcción oral cuidado de la de formación - Muestra
sobre el amor y naturaleza como de los disposición para Internet
cuidado de Dios regalo de Dios. diferentes el silencio y la
hacia las personas. cursos. oración o el Radio
- Disfrute al encuentro con
- Narración de casos compartir los Dios.
que muestren momentos felices
cuando la vida es en su familia, su - Manifiesta
respetada y cuando escuela y su respeto hacia sus
no es respetada. comunidad. compañeros y
compañeras,
- Identificación de - Respeto a las maestros y
palabras que tienen diferencias de maestras y las
que ver con el sus compañeros personas de su
derecho a la vida. y compañeras. entorno.
- Elaboración de - Amabilidad en - Trata a sus

tarjetas con dibujos su relación con compañeros y
para las personas las demás compañeras con
que él o ella quieren personas. cortesía y cariño
mucho. sin distinción de
- Colaboración en creencias
- Conversación y los trabajos de religiosas, sexo,
redacción sobre lo equipo. raza,
que más le gusta y le discapacidad y
disgusta de las - Pulcritud, nacionalidad.
personas. organización y
puntualidad en - Participa con
- Elaboración de un sus trabajos y interés en los
mural con láminas y entregas. trabajos en
frases sobre el valor equipo.
de todas las - Disposición al
personas. silencio en los - Se involucra en
momentos de actividades de
- Representación de oración. cuidado y
hechos que reflejen protección de la
el trato amable naturaleza y de su
entre las personas. entorno.
- Interpretación de
canciones relativas a
la igualdad y valor
de las personas.
- Explicación oral de
las bondades del
agua, los animales,
las plantas y su
cuidado.
- Observación en
silencio de la
naturaleza,
aplicación de los
sentidos (ver, sentir,
oler, tocar, gustar) y
comunicación de sus
sentimientos.
- Utilización de
gestos, palabras y
diferentes lenguajes
en la oración.
- Organización y
exposición de los
trabajos realizado.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Selección y - Respeto y - Informan a -Narra lo que Dios Permanentes
Valoración de la vida y la dignidad humana en - La vida viene de exposición de cariño por sus las personas ha hecho para dar
apertura a la trascendencia. Dios. láminas que padres, madres, adultas si se vida a las Laminas
muestren que la vida tutores y encuentra en personas, los
(Relación consigo mismo, consigo misma y con la - La familia protege es un regalo de Dios. familiares. situaciones animales y a toda Biblia
naturaleza en apertura a la trascendencia). la vida. que afectan su la creación.
Descubre que Dios le ha dado la vida a través de su - Conversación - integridad Sacapuntas
padre y su madre. - Peligros contra la sobre situaciones o Reconocimiento física, sexual y - Reconoce el
vida. hechos que dañan o de los trabajos y emocional. amor presente en Libros de
ponen en peligro la esfuerzos que su las buenas textos.
vida de los niños y familia hace para - Explican acciones de las
las niñas. proteger la vida acerca del personas. Mascotas
en el hogar. cuidado,
- Lectura y respeto y - Se entiende a sí Lápiz
explicación de - Gratitud por valoración de mismo, a sí
relatos bíblicos amor que Dios le su cuerpo en misma como Borrador
acerca de cómo Dios tiene a través de su medio parte importante
da la vida (Génesis los cuidados y familiar y socia de su familia. Tecnológicos:
2). enseñanzas que
recibe de sus - Comprende que Computadora
- Dramatización y padres, madres, Dios le ha dado la s
diálogo sobre tutores, vida a través de
situaciones en las familiares, Biblia y libros su papá y su Data show
que se protege la maestros, de formación mamá.
vida en la familia y maestras y otras de los Internet
en la comunidad. personas. diferentes - Argumenta con
Expresión de cursos ejemplos lo que Radio
- Identificación y sentimientos de sus padres y
conversación sobre amor, confianza y familiares realizan
situaciones que agradecimiento para proteger y
deterioran la vida por su familia, cuidar su vida y
familiar. maestros y su entorno
maestras. natural.
- Investigación en
noticias de radio, - Disfrute al - Identifica
programas de TV y compartir acciones que la
otros medios, de momentos de familia debe
acciones que dañan juego y diversión realizar para
la naturaleza. en la escuela. cuidar a sus
integrantes y su
- Composición - Colaboración medio natural.
escrita de sus con las
opiniones sobre responsabilidade - Narra
estas situaciones. s propias de su situaciones de
edad en la violencia, abuso,
- Conversación escuela y en la riesgo físico,
sobre situaciones de casa. sexual,
violencia fisica, psicológico y
verbar y sexual que - Disposición al emocional que
sufren personas en silencio y a la hacen daño a los
la familia, en la oración tanto niños y las niñas
escuela o en la personal como tanto en la familia
comunidad. grupal. como en el
ambiente que le
- Explicación del - Respeto de las rodea.
cuidado, respeto y diferencias hacia
valoración de su sus compañeros - Informa a
cuerpo en su medio y compañeras. personas adultas
familiar y social. si se encuentra en
- Inclinación a situaciones que
- Descripción escrita resolver afectan su
de acciones conflictos de integridad física,
necesarias para el forma amigable. sexual y
cuidado de una emocional.
familia. - Rechazo a
situaciones de - Comunica el
- Dibujos que violencia y trato que recibe
expresen lo que sus agresividad. de su padre,
padres o tutores madre, tutores,
realizan para cuidar - Expresión de familiares y
la vida. sus amistades
pensamientos y
- Descripción de sentimientos sin - Opina sobre lo
diferentes formas temor y de que percibe en
para cuidar la vida manera los medios de
de las plantas y de espontánea. comunicación y
los animales. en su entorno en
- Disposición relación con el
- Interpretación de para cuidar de sí daño a las
canciones mismo, de sí personas y a la
relacionadas con los misma, de sus naturaleza.
cuidados de la vida hermanos/as y
en la familia. amigos/as y -Adecuadamente
pertenencias. las normas, las
- Organización practica y acepta
celebrativa de los - Disfrute al sus errores.
aprendizajes y contemplar y
expresión y cuidar de la - Expone su punto
oraciones de naturaleza. – de vista al
agradecimientos a participar en
Dios por la vida , por Orden y pul conversaciones y
sus padres, madres, critud en sus trabajos de
hermanos, trabajos. grupo.
familiares, la escuela
y todo lo que le - Compone
ayuda a crecer y oraciones y
conservar la vida. canciones de
agradecimiento y
petición a Dios
por sus familiares,
las personas
necesitadas y por
el medio
ambiente natural.
- Respeta las
diferentes
expresiones
religiosas de sus
compañeras y
compañeros.
- Se involucra
activamente en
las celebraciones
que se organizan.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Recorte pegado y - Disfrute y -Narran y - Establece Permanentes
Convivencia fraterna y apertura a la - Juego y diversión. dibujo de imágenes alegría por el representan relaciones de
trascendencia. de sus juegos juego, la amistad acontecimiento respeto y Medio
- La amistad y sus favoritos. y el compartir. s de la vida de armonía en el ambiente
(Relación con los y las demás y con Dios). Disfruta características. Jesús en que se desarrollo del
el juego, las diversiones y busca las buenas - Narración de - Cortesía y muestra amigo juego. Laminas
relaciones con sus compañeros y compañeras. - Diversidad, amistad momentos de armonía (sin de los niños y
y fraternidad alegría vividos con burlas) en los las niñas (Lucas - Se relaciona de Biblia
los compañeros y juegos con sus 18,15-17). manera
compañeras de su pares. - Acogida y armoniosa con Sacapuntas
aula. respeto a sus -Buscan sus compañeros y
compañeros y soluciones a los compañeras sin Libros de
- Participación en compañeras en conflictos que distinción de raza, textos.
juegos cooperativos sus diferentes se presentan sexo, condición
e inclusivos. prácticas en los social o Mascotas
religiosas, color, momentos de discapacidad.
- Indagación sobre habilidades y juego. Lápiz
lo que provoca sexo. - Participa y se
desacuerdos y - Participan en divierte en Borrador
discusiones en el - Comprensión y la organización actividades
juego. apertura a la de deportivas, Tecnológicos:
diversidad. celebraciones cooperativas y
- Identificación del de las fiestas recreativas Computadora
uso adecuado de los - Aprecio del religiosas y aceptando s
videojuegos. juego y de las patrias triunfos y
diversiones como derrotas. Data show
- Enumeración de espacio para
ventajas y crecer en la - Busca solución Internet
desventajas de los amistad. a los conflictos
videojuegos. Biblia y libros que se presentan Radio
- de formación en los momentos
- Aprendizaje de Reconocimientos de los de juego.
canciones sobre la de sus errores y diferentes
amistad y sus aprendizajes de cursos - Da razones y
características y el los mismos. maneras de
cariño entre utilizar la
hermanos y - Aprecio de la tecnología en los
hermanas. oración como juegos sin causar
espacio para daño y a las
- Representación de estrechar las personas.
situaciones que relaciones de
ayudan y que no amistad con Dios - Se integra a los
ayudan la amistad. y de compartir la acontecimientos
espiritualidad. importantes
- Exposición de familiares,
dibujos relacionados - Agradecimiento escolares,
con la amistad. a Dios por sus religiosos y
dones y culturales.
- Redacción y envío amistades.
de un mensaje de - Detalla las
amistad a sus - Alegría por los actitudes
amigos y amigas. triunfos de los y positivas y
las demás. negativas en su
- Socialización de comportamiento
narraciones y - Disposición a cotidiano en el
cuentos referidos a participar en juego.
la amistad entre momentos de
niños y niñas. silencio y - Identifica en la
oración. persona de Jesús
- Descripción de valores y
situaciones en las actitudes que
que puede mostrar favorecen el
su amistad sin desarrollo de la
distinción de amistad y la
personas color, fraternidad.
religión, raza, sexo o
discapacidad. - Hace silencio en
momentos de
- Lectura oración y diálogo
comentada del con Dios.
evangelio de Juan
13,34. - Redacción - Comprende que
de textos cortos Jesús es el mejor
sobre la invitación amigo y se
de Jesús amarnos relaciona con El.
como hermanos y
hermanas. - Canta, baila y
recita en
momentos
- Participación en la festivos de su
organización de vida escolar,
celebraciones de las familiar, social y
fiestas religiosas y religiosa.
patrias.
- Narración y
representación de
acontecimientos de
la vida de Jesús en
que se muestra
amigo de los niños y
las niñas (Lucas
18,15-17).
- Identificación y
dibujo de los valores
que se expresan en
el texto.
- Conversatorio
sobre los
acontecimientos
festivos más
importantes de sus
familias, escuela,
comunidad y país.
- Realización de
oración y de
agradecimiento a
Dios por sus
amistades
personales y
grupales y
exposición de sus
producciones.

Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
-Presentación y - Admiración y -realizan - Detalla Permanentes
Convivencia fraterna y apertura a la El nacimiento de descripción de cariño por los dramas en momentos de
trascendencia. Jesús. láminas sobre personajes que donde se fiestas y Laminas
diferentes familias están presentes plasme el tradiciones en los
(Relación con los y las demás y con Dios). - Fiestas y donde se muestren en el nacimiento nacimiento de que participó Biblia
Comprende que Jesús nació y creció en una familia tradiciones que mujeres de Jesús. jesus en un Jesús durante su
y compartió en fiestas y tradiciones. Jesús vivió. embarazadas, bebés pesebre. infancia. Sacapuntas
recién nacidos, entre - Gratitud a Jesús
- La felicidad de otros. por crecer en una -escuchan - Establece Libros de
compartir en familia. familia como textos de la similitudes y textos.
- Descripción de los todo niño y toda biblia en diferencias entre
miembros de la niña. donde la familia de Jesús Mascotas
familia de Jesús. explique el y la suya.
- Valoración de nacimiento de Lápiz
- Narración de cómo las fiestas y Jesús. - Explica por qué
fue el nacimiento de tradiciones de su Jesús nace en la Borrador
Jesús al escuchar entorno familiar -Participa de ciudad de Belén.
textos bíblicos (Lc.2) que unen la manera Tecnológicos:
y/o ver familia. solidaria en las - Reproduce
audiovisuales sobre actividades acontecimientos Computadora
el mismo. - Curiosidad por que organiza del nacimiento y s
saber el origen su familia, de la vida de
- Dramatización de las fiestas y escuela y Jesús en su Data show
sobre el nacimiento tradiciones que comunidad. familia y en e aula
de Jesús según lo se celebran en su con distintos Internet
visto y oído. familia, escuela y materiales.
comunidad. Radio
- Escritura en sus Biblia y libros - Reconoce que
cuadernos del texto - Disfrute de los de formación Jesús como
Mt 1,18- 20; 24- 25 y momentos de los cualquier niño,
reconstrución en la festivos que diferentes creció en una
pizarra o pared con realiza en su cursos familia en
trozos de cartulina o familia, escuela y estatura,
papel. comunidad. sabiduría y amor.
- Interpretación de - Agradecimiento - Actúa con
canciones a Dios por responsabilidad
navideñas. haberle dado una en las tareas que
familia que le le asigna la
- Localización en un quiere y le cuida. familia y la
mapa de Palestina escuela siguiendo
de la ciudad de el ejemplo de
Belén. Jesús.
- Lectura de textos - Argumenta lo

del Evangelio que tienen en
referidos a las fiestas común la fiesta
y tradiciones que de la Navidad con
vivió Jesús y su el nacimiento y el
parecido con las cumpleaños de
locales (Lucas 2,22 Jesús.
ss; 2,41ss).
- Diferencia el
- Realización de sentido religioso
entrevistas en su de la Navidad del
familia y comunidad que presenta la
sobre los orígenes propaganda
de las costumbres y comercial.
fiestas que celebran.
- Participa de
- Exposición acerca manera solidaria
de cómo se imagina en las actividades
que Jesús que organiza su
participaba en su familia, escuela y
vida familiar. comunidad.
- Dibujo y - Relaciona
completado de acciones que
pequeñas frases realizan personas
sobre la infancia y de su familia con
las fiestas en la vida actitudes que
de Jesús. Jesús demuestra
en textos bíblicos
- Comparación de la analizados.
infancia de Jesús y
su propia infancia. - Reconoce los
valores que Jesús
- Descripción de vivió en su familia
láminas donde y los practica en
aparecen variadas su escuela, su
actividades familia y medio
familiares y natural.
expresión de su
relación con su vida
familiar.
- Comentario sobre
la colaboración que
realiza dentro de su
familia.
- Relato de la
manera en que su
familia festeja la
fiesta de la Navidad
y otras fiestas y
tradiciones.
- Organización
celebrativa de los
aprendizajes y
acción de gracias por
las fiestas, regalos y
compartir familiar
navideño.


Tiempo estimado
aprendizaje
s de logros
- Selección y - Admiración y -realizando - Expone con Permanentes
Convivencia fraterna y apertura a la - Dios muestra su presentación de gratitud a Jesús intercambios ejemplos la forma :
trascendencia. amor en Jesús. láminas y dibujos por haber en el aula, en en que Jesús se
que muestren el entregado su donde se relaciona con su Medio
(Relación con los y las demás y con Dios). Descubre - Jesús hace el bien amor de un padre a vida por amor a cultive el valor Padre Dios. ambiente
el amor de Dios a través de Jesús, que pasó a las personas. su hijo. todas las del amor y el
haciendo el bien, entregó su vida y resucitó. personas. valor de la - Reproduce Laminas
- Jesús muere y - Indicación de momentos en los
amistad.
resucita algunas - Admiración a que Jesús hace el Biblia
características del Jesús por bien a las
amor entre padre e perdonar a los - Participan personas. Sacapuntas
hijo. que lo de manera
crucificaron. solidaria en las - Expresa interés Libros de
- Lectura y escucha actividades por saber de Dios textos.
atenta del texto - Disposición para que organiza y de lo que Él
Lc.10,21- 22 en el excusar y su familia, hace por las Mascotas
que Jesús hace perdonar. escuela y personas.
referencia a la comunidad. Lápiz
relación con su - Sensibilidad al - Sintetiza de
Padre Dios. escuchar el relato -Comparan la manera sencilla y Borrador
de la pasión, infancia de coherente la
- Identificación y muerte y Jesús y su pasión, muerte y Tecnológicos:
escritura de frases resurrección de propia resurrección de
con las que Jesús da Jesús. infancia. Jesús. Computadora
gracias a su Padre s
Dios - Identificación - Alegría al saber - Da razón de que
de expresión en la que Dios muestra la pasión y Data show
que Dios Padre su amor a través muerte de Jesús
muestra su amor a de Jesús. Biblia y libros es la Internet
su hijo Jesús a través de formación demostración de
del texto Lc.9,28- 36. - Molestia y de los entrega y amor Radio
rechazo al diferentes más grande que
- Dramatización del maltrato de su cursos se puede dar.
pasaje del Evangelio persona o de
Mc.1,29-34 donde otras. - Establece la
Jesús hace el bien a relación que
muchas personas - Solidaridad con existe entre la
las personas conmemoración
Enumeración de pobres, de la Semana
otras formas de discapacitadas y Santa y los
hacer el bien a las necesitadas. acontecimientos
personas en su de la pasión,
contexto. - Colaboración y muerte y
trabajo en resurrección de
- Interpretación de equipo. Jesús.
canciones que
expresen diversas - Alegría cuando - Relaciona
maneras en que las ayuda a otra acciones que
personas hacen el persona. realizan personas
bien a los/as demás. de su ambiente
- Oración y familiar y escolar
– Investigación agradecimiento a siguiendo el
acerca de qué se Dios por haber ejemplo de Jesús.
celebra durante la resucitado a
Semana Santa. Jesús. - Señala en una
línea cronológica
- Visualización de - Aprecio a las algunos de los
escenas de la pasión, personas que eventos
muerte y dedican su vida a sobresalientes de
resurrección de ayudar a los y las la vida de Jesús
Jesús en películas o demás por amor. desde que nace
videos (donde se hasta que
posible páginas web, resucita.
you tuve, dibujos
animados, entre - Actúa con
otros). desinterés y
servicio con los y
- Presentación de las demás
manera ordenada de siguiendo el
los acontecimientos ejemplo de Jesús.
relacionados con la
pasión, muerte y - Verifica valores
resurrección de cristianos
Jesús. presentes en las
manifestaciones
- Escritura y religiosas
comentarios de las tradicionales de
siete palabras su entorno.
pronunciadas por
Jesús durante su - Utiliza
crucifixión. diferentes
lenguajes (gestos,
- Creación de palabras, silencio)
dibujos relacionados en la oración.
con la resurrección
de Jesús. - Se integra y
participa con
- Exposición grupal alegría en
de los relatos de los actividades
cuatro Evangelios colaborativas y
referidos a la celebrativas.
resurrección de
Jesús (Mt.28, Mc.16,
Lc.24 y Jn.21).
- Organización de
una celebración
festiva con
exposición y
comentarios de los
trabajos realizados.

Plan Anual de 3ro de Básica 2016

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Anual de 3ro de Básica 2016

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan anual de 3ro de básica 2016

Maestra: DEBORA MARIELA DEVORA SEVERINO.

Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

Área (S) curricular (es)

- Uso de conectores . - Utilización del - Muestra interés

- Expresión oral con

Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Lectura en voz alta

- Lectura en voz alta

Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Escritura del - Respeta las

Área (S) curricular (es)

Área (S) curricular (es)

- Lectura en voz alta

Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

Textos funcionales:El afiche

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Lectura en voz alta

- Lectura en voz alta

Área (S) curricular (es)

Área (S) curricular (es)

Área (S) curricular (es)

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Lectura en voz alta

- Lectura en voz alta

Textos funcionales:La noticia

Área (S) curricular (es)

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Lectura en voz alta

- Lectura en voz alta

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

Textos funcionales:El cuento

Área (S) curricular (es)

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Lectura del cuento

- Lectura en voz alta

Competencias fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Escritura del - Respeta las

Área (S) curricular (es)

Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)

- Lectura en voz alta

- Lectura en voz alta

Área (S) curricular (es)

Área (S) curricular (es)

- Utilización del -la maestra

Competencias fundamentales - √ Competencia Ética y Ciudadana -Competencia Ambiental y de la Salud

Área (S) curricular (es)