Mag.

Gerardo Gálvez Zavaleta

 CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 ENFOQUE DE CIUDADANIA ACTIVA

ESTUDIANTE

asume

La ciudadanía
activa

Democracia Cuidado
Interculturalidad
ambiental

Diálogo Compromiso Reconocimiento

dimensiones

Diversas
culturas Cuidado del
Social política planeta

Interrelación
respetuosa
Para las generación
Forma Sistema
del presentes y
de Aprendizaje Valoración
de vida gobierno
futuras

3
ÁMBITOS DEL EJERCICIO CIUDADANO
Interactuar con
los otros

Construir
CONVIVENCIA
normas

EJERCICIO Manejar
CIUDADANO conflictos

Deliberar
asuntos públicos

PARTICIPACIÓN

Participa en
acciones
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común

INTERACTÙAN CON TODAS LAS PERSONAS

CONSTRUYE NORMAS Y ASUME ACUERDOS Y LEYES

CAPACIDADES MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVAS

• DELIBERA SOBRE ASUNTOS PUBLICOS

 PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN Y

BIENESTAR COMUN.
DELIBERA SOBRE ASUNTOS
PÚBLICOS
 ¿Qué es un Asunto Público?
Medio
ambientales

Sociales

Asunto Público Bienestar

Que involucra políticos
colectivo

Económicos

Problemática tema

Éticos
PROCESO PARA DELIBERAR ASUNTOS PÚBLICOS

Brindar Medio ambiental , político ,

1 información social , económico y ético

Reconocer hechos , acciones

Identificar
2 asuntos públicos
que afecta el bienestar
colectivo o derechos de las
personas

dudar, elaborar y verificar

hipótesis ( conocer causas y
Problematizar
3 asuntos públicos
consecuencias del asunto
público y actores involucrados
en el asunto publico)

Plantear un argumento
Deliberar razonado con información
4 asuntos públicos pertinentes basadas en
fuentes legales
 DELIBERA SOBRE ASUNTOS PÚBLICOS
Planteen diversos
Implica Reflexión puntos de vista

Participe en un Sobre Asuntos

Estudiante
Proceso Públicos

Buscando
Dialogo
consensos

Orientados al
bien común

La El estado de Principios
Argumentos razonados
institucionalidad derecho democráticos
 PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS
EL BIEN COMÚN

EQUIDAD

PRINCIPIOS
JUSTICIA
DEMOCRATICOS

LIBERTAD

DESARROLLO
SOTENIBLE
PREGUNTA 01
PREGUNTA 02
PREGUNTA 03
PREGUNTA 04
PREGUNTA 05
PREGUNTA 06
PREGUNTA 07
PREGUNTA 08
PREGUNTA 09
PREGUNTA 10
PREGUNTA 11
 PREGUNTA 12
• Para realizar diversas actividades relacionadas con
la deliberación de asuntos públicos, un equipo de
estudiantes ha seleccionado una columna de
opinión que trata sobre las ventajas y desventajas
de la actividad minera en el país.
• Los estudiantes del equipo le comentan al docente
que tienen dificultades para identificar asuntos
públicos.
¿Cuál de las siguientes intervenciones brinda a los
estudiantes un criterio apropiado para ayudarlos a
identificar un asunto público a partir de la columna
de opinión que han seleccionado?
A) “Para identificar asuntos públicos debemos evaluar
si la actividad minera nos afecta directamente”.
B) “Para identificar asuntos públicos debemos
conocer la postura que tienen los expertos en
política económica acerca de la actividad minera
en el país”.
C) “Para identificar asuntos públicos debemos
preguntarnos si algunos de los efectos de la
actividad minera impactan en el ejercicio de los
derechos de las personas”.
 PREGUNTA 13
En el aula de cuarto grado, tres equipos de estudiantes han
identificado e iniciado la problematización del asunto público del
manejo de residuos sólidos en los alrededores de la IE. A
continuación, se describen los trabajos presentados por estos
equipos.
 El equipo 1 presentó un organizador gráfico en el que se muestra el
proceso establecido para el manejo de residuos sólidos, según las
recomendaciones del Ministerio del Ambiente.
 El equipo 2 presentó un organizador gráfico en el que se comparan
las funciones de la Municipalidad, el Gobierno Regional y el Gobierno
Central en relación con el cuidado del ambiente.
 El equipo 3 presentó un organizador gráfico en el que se representan
diversos factores que producen un inadecuado manejo de residuos
sólidos y las consecuencias de esta forma de manejo.
¿Cuál de los trabajos presentados es el que mejor
evidencia que se ha realizado un proceso de
problematización del asunto público mencionado?

A) El del equipo 1.
B) El del equipo 2.
C) El del equipo 3.
 PREGUNTA 14
En el aula de tercer grado, durante la identificación de
asuntos públicos, un equipo de estudiantes está
discutiendo si una de las situaciones propuestas
constituye un asunto público. A continuación, se
presentan las intervenciones de tres estudiantes.
 Joaquín: “Creo que esa situación no afecta a los
derechos de la mayoría de ciudadanos; entonces, no
debería ser considerada un asunto público”.
 Yanira: “Me parece que esa situación no afecta las
condiciones para que las personas vivan dignamente;
por ello, no es un asunto público”.
 Fernanda: “Yo creo que, como esa situación no se ha
difundido en los medios de comunicación, no es un
asunto público”.
¿Cuál de las intervenciones de los estudiantes
expresa un criterio adecuado para identificar un
asunto público?

A) La de Joaquín.
B) La de Yanira.
C) La de Fernanda
Mag. Gerardo Gálvez Zavaleta
Profesor de Ciencia Sociales