Departamento de Derecho

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4 créditos

Titulaciones Semestre

• Derecho Primero

Profesor Autor:
Dra. Laura Celeste Joza Mejía, M.Sc.

Tutorías: El profesor asignado se publicará en el entorno virtual de aprendizaje online.utm.edu.ec), y sus

horarios de conferencias se indicarán en la sección CAFETERÍA VIRTUAL.

PERÍODO NOVIEMBRE2019/ FEBRERO 2020

 Unidad 2:
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: SUS ENFOQUES, TIPOS Y DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN

Resultados de Aprendizaje: Caracterizar el proceso de investigación científica de las Ciencias

Sociales.

DOCUMENTO BASE DE LECTURA DE LA UNIDAD No. 2

(COMPENDIO)

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias

fuentes debidamente citadas, así como referencias elaboradas por el autor para
conectar los diferentes temas.
Se lo utiliza únicamente con fines educativos.

2019
 Unidad 2.- La investigación científica: sus enfoques, tipos y diseños de
investigación

Tema 3: Enfoques y tipos de investigación científica: su relación con los paradigmas .................................... 4
Enfoques de investigación, sus características, similitudes y diferencias ......................................................... 5
Enfoques de investigación, su clasificación .................................................................................................... 5
Características, similitudes y diferencias entre los enfoques de investigación ................................................. 5
Fases de los enfoques de investigación cuantitativo, cualitativo y mixto, sus características, similitudes y
diferencias ...................................................................................................................................................... 7
..................................................................................................................................................................... 10
Clasificación de las investigaciones científicas, sus características ............................................................... 10
Investigaciones cuantitativas según el alcance de la investigación ................................................................ 10
Investigaciones cuantitativas según el propósito y finalidad.......................................................................... 11
Investigaciones cuantitativas según el diseño de investigación ..................................................................... 12
Investigaciones cuantitativas según el período y secuencia del estudio ......................................................... 12
Investigaciones cuantitativas según el tiempo de ocurrencia de los hechos ................................................... 12
Investigaciones cualitativas según el diseño de investigación ....................................................................... 12
Tema 4: Diseño de investigación .................................................................................................................. 14
Diseños experimentales ................................................................................................................................ 14
Diseños experimentales, su definición y requisitos a cumplir ........................................................................ 14
Diseños experimentales, tipos y nomenclatura. ............................................................................................. 16
Diseños no experimentales ........................................................................................................................... 17
Recursos complementarios: .......................................................................................................................... 17
Bibliografía: ................................................................................................................................................. 17
 Unidad 2.- La investigación científica: sus enfoques,
tipos y diseños de investigación

Tema 3: Enfoques y tipos de investigación científica: su

relación con los paradigmas
Subtemas:
3.1. Enfoques de investigación, sus características, similitudes y diferencias
3.2. Clasificación de las investigaciones científicas, sus características

Objetivo del tema 3: Caracterizar los diferentes enfoques y tipos de investigación

científica.

Introducción

El estudio de la presente unidad parte de la plataforma epistemológica brindada

en la Unidad 1, que estableció los conceptos de ciencia, conocimiento científico, proceso
de investigación científica, método científico como herramienta teórico-metodológica de
la investigación científica y paradigmas de investigación “que se aplican al estudio de un
fenómeno o problema” (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p. 4) para darle solución.
En ella se caracterizan los enfoques, tipos y diseños de investigación más
utilizados en las Ciencias Sociales. Los dos temas a desarrollar le brindarán al estudiante,
los elementos teórico-metodológicas necesarios para la valoración y selección del
enfoque, el tipo y el diseño de investigación adecuado para la solución de los problemas
profesional que serán objeto de estudio partiendo del criterio clasificatorio relativo a los
paradigmas de investigación, la estrategia metodológica que se corresponde a cada uno
de ellos y los supuestos ontológico, epistemológico y metodológico o gnoseológicos que
los conforman.
Subtema 3.1:

Enfoques de investigación, sus características,

similitudes y diferencias

Enfoques de investigación, su clasificación

En correspondencia la plataforma epistemológica brindada en la Unidad 1, la

investigación científica según Hernández et al. (2014), ha respondido en las diferentes
épocas a paradigmas de investigación diverso, los cuales se “polarizaron” en dos
enfoques principales de la investigación: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.
• Enfoque cuantitativo: Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base
en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de
comportamiento y probar teorías.
• Enfoque cualitativo Utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las
preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de
interpretación.
• Enfoque mixto: constituye un proceso hibrido que integra lo mejor de los enfoques
cuantitativo y cualitativo para el estudio de problemas complejos.

Características, similitudes y diferencias entre los enfoques de investigación

Hernández et al. (2014) detallan las características más significativas que

distinguen los enfoques cuantitativo y cualitativo en correspondencia con las fases
fundamentales del proceso de investigación científica, las cuales se resumen a
continuación en la Tabla 1.
Tabla 1. Características de las fases fundamentales de la investigación para los enfoques
cuantitativos y cualitativos.

Características del Fases fundamentales de Características del

enfoque cuantitativo la investigación enfoque cualitativo

• Orientado a la Planteamiento del • Orientado a la

descripción, problema exploración, la
predicción y descripción y el
explicación. entendimiento.
• Específico y acotado. • General y amplio.
• Dirigido a datos • Dirigido a la experiencia
medibles u de los participantes.
observables.
 • Rol fundamental. Revisión de la literatura • Rol secundario.
• Justificación del • Justificación del
planteamiento y planteamiento y
necesidad del necesidad del estudio.
estudio.
• Exploratorio. Alcance de la • Exploratorio
• Descriptivo. investigación • Descriptivo.
• Correlacional.
• Explicativo.

• Experimentales Diseño de investigación • No experimentales

(preexperimento, (Teoría fundamentada,
cuasiexperimento, Etnográfico, Narrativo,
experimento puro). Fenomenológico,
• No experimentales Investigación-acción,
(Transversal o estudio de caso
transeccional y cualitativo).
longitudinal).
• Instrumentos Recolección de los • Datos emergen poco a
predeterminados. datos poco.
• Datos numéricos. • Datos en texto o
• Número considerable imagen.
de casos. • Número pequeño de
casos.
• Análisis estadístico. Análisis de los datos • Análisis de textos y
• Descripción de material audiovisual.
tendencias, • Descripción, análisis y
comparación de desarrollo de temas.
grupos o relación • Triangulación y
entre variables. significado profundo de
• Comparación de los resultados.
resultados con
predicciones o
estudios previos.
• Estándar y fijo. Reporte de resultados • Emergente y flexible.
• Objetivo y sin • Reflexivo y con
tendencias. aceptación de
tendencias.
Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.
Finalmente, partiendo de las características estudiadas se identifican similitudes
y diferencias entre los enfoques de investigación, destacándose entre las diferencias
fundamentales las que se presentan seguidamente en la Tabla 2.
Tabla 2. Diferencias fundamentales entre los enfoques de investigación cuantitativos y
cualitativos.
Características del Aspectos diferenciales Características del
enfoque cuantitativo enfoque cualitativo
 Búsqueda en las causas, Propósito del proceso Comprensión de las
persiguiendo el control y la de indagación complejas interrelaciones
explicación. que se dan en la realidad,
centrando la indagación
en los hechos.
Libre de valores e Papel del investigador Interpreta los sucesos y
interpreta una vez que los acontecimientos desde los
datos se han recogido y inicios de la investigación
analizado mediante descripción
estadísticamente. densa, comprensión
experiencial y múltiples
realidades.
Descubre el conocimiento. Vía de obtener el Construye el
conocimiento conocimiento.

Deductiva (de las leyes y Lógica Inductiva con carácter

teoría a los datos). holístico, empírico,
interpretativo y empático.
Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.

Fases de los enfoques de investigación cuantitativo, cualitativo y mixto, sus

características, similitudes y diferencias

El enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio, cada etapa precede a la

siguiente y no podemos saltar o eludir pasos. El orden es riguroso, aunque desde luego,
podemos redefinir alguna fase (Hernández et al., 2014). A continuación, se presenta un
resumen de las fases que lo conforman en la Figura 1.

Figura 1. Mapa conceptual sobre fases del enfoque de investigación cuantitativo.

Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.
 El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de
investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de
investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la
mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar
preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos
(Hernández et al., 2014). A continuación, se presenta un resumen de las fases del
proceso de investigación cuantitativo en la Figura 2.

Figura 2. Mapa conceptual sobre fases del enfoque de investigación cualitativo.

Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.

A continuación, se presenta la Tabla 3, en la cual se describen las fases donde

existen diferencias entre las características del enfoque cuantitativo con respecto al
cualitativo, destacando las más significativas.
Tabla 3. Diferencias entre las fases del enfoque de investigación cuantitativo y cualitativo.

Fases Investigación cuantitativa Investigación cualitativa

Planteamiento No se realiza ingreso previo al Se realiza una definición inicial
del problema estudio en el ambiente o del ambiente o contexto del
contexto del estudio. estudio y se ingresa en el mismo.

Revisión de la Juega un papel fundamental Juega un papel secundario en la

literatura y en la investigación, se utiliza investigación, se utiliza en
elaboración del durante el planteamiento del cualquiera de las fases de la
marco teórico problema, la elaboración del investigación.
marco teórico y en la discusión
de los resultados.
Alcance del • Exploratorio • Exploratorio
estudio • Descriptivo • Descriptivo
• Correlacional
• Explicativo
Elaboración de Se pueden plantear hipótesis Las hipótesis son generales,
hipótesis y de investigación, nula o emergentes, flexibles y
definición de alternativa para demostrarlas contextuales que se van afinando
variables durante el proceso de como resultado de la
investigación. investigación.
Concepción o • Diseños experimentales • Teoría fundamentada
elección del (preexperimento, • Etnográfico
diseño de experimento puro, • Narrativo
investigación cuasiexperimento) • Fenomenológico
• Diseños no • Investigación-acción
experimentales • Estudio de caso cualitativo
(transeccionales,
longitudinales)
Selección de la • Técnica de muestreo • Técnica de muestreo no
muestra probabilística probabilística
• Técnica de muestreo no
probabilística

Recolección de Métodos, técnicas e • Métodos cualitativos (Teoría

datos instrumentos de medición fundamentada; Etnografía;
(Observación, cuestionario, Etnometodología;
escalas de medición de Investigación-acción;
actitudes, análisis de Biográfico, Fenomenología)
contenido cuantitativo, • Técnicas e instrumentos
pruebas estandarizadas e (Anotaciones y bitácora de
inventarios, datos campo, observación;
secundarios, aparatos y entrevista; grupo focal;
equipos de medición) análisis de documentos;
materiales y artefactos;
historia de vida)
Análisis de El análisis de los datos se El análisis de los datos se efectúa
datos efectúa sobre la matriz de mediante análisis de contenido
datos utilizando estadística cualitativo y triangulación.
descriptiva e inferencial y
análisis de contenido
cuantitativo
Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.
El enfoque mixto constituye un proceso hibrido que integra lo mejor de los
enfoques cuantitativo y cualitativo para el estudio de problemas complejos (Hernández et
al., 2014). El mismo se estructura en las siguientes fases:
• Planteamiento del problema mixto
• Revisión de la literatura
• Hipótesis
• Diseños que pueden ser: exploratorio secuencial, explicativo secuencial,
transformativo secuencial, de triangulación concurrente, anidado o incrustado
concurrente de modelo dominante, anidado concurrente de varios niveles,
transformativo concurrente y de integración múltiple
• Muestreo
 • Recolección de los datos
• Análisis de los datos
• Resultados e inferencias
• Reportes mixtos

Subtema 3.2:

Clasificación de las investigaciones científicas, sus

características

En cuanto a los tipos de investigación, existen diversos modelos y criterios de

clasificación de las investigaciones. Para facilitar el abordaje de este tema, se presenta
un resumen de las clasificaciones fundamentales de la investigación científica, partiendo
del criterio de clasificación según paradigma, enfoque y estrategia metodológica que
aplica (Figura 3).

Figura 3. Mapa conceptual sobre las clasificaciones fundamentales de la investigación

científica.
Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.

Investigaciones cuantitativas según el alcance de la investigación

• Investigación de alcance exploratorio: es aquella que se efectúa sobre un tema u

objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión
 aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos (Arias,
2012).
Dicho tipo de investigación es útil para:
✓ familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente
desconocido,
✓ la posterior realización de una investigación descriptiva,
✓ crear en otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema,
✓ ayudar a precisar un problema o concluir con la formulación de una hipótesis.
• Investigación de alcance descriptivo: Busca especificar propiedades y características
importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo
o población (Hernández et al., 2014).
Dicho tipo de investigación es útil para:
✓ mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso,
comunidad, contexto o situación.
• Investigación de alcance correlacional: Miden dos o más variables para ver si están o
no relacionadas en los mismos sujetos, y después analiza la correlación (Hernández
et al., 2014).
Dicho tipo de investigación es útil para:
✓ predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una
variable, a partir del valor que poseen en las variables relacionadas.
• Investigación de alcance explicativo: se encarga de buscar el porqué de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación
post facto), como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de
hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de
conocimientos (Arias, 2012).
Dicho tipo de investigación es útil para:
✓ el entendimiento del fenómeno que se estudia implicando los propósitos a que hace
referencia en los demás alcances.

Investigaciones cuantitativas según el propósito y finalidad

• Básica o teórica: parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en

formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico (Behar,
2008).
 • Aplicada o empírica: busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. En la investigación aplicada o empírica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prácticas (Behar, 2008).

Investigaciones cuantitativas según el diseño de investigación

• Documental: es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e
interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros
investigadores en fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas.
Como en toda investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos
conocimientos (Arias, 2012).
• De campo: es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los
sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin
manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la información,
pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no
experimental (Arias, 2012).
• Experimental: es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de
individuos, a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable
independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen (variable
dependiente) (Arias, 2012).

Investigaciones cuantitativas según el período y secuencia del estudio

• Transversal: cuando se estudian las variables simultáneamente recopilando datos en
un momento único (Hernández et al., 2014).
• Longitudinal: Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo, para
realizar inferencias acerca de la evolución del problema de investigación o fenómeno,
sus causas y sus efectos (Hernández et al., 2014).

Investigaciones cuantitativas según el tiempo de ocurrencia de los hechos

• Retrospectivos: son aquellos en los que el investigador indaga sobre hechos ocurridos
en el pasado (Behar, 2008).
• Prospectivos: se registra la información según van ocurriendo los fenómenos (Behar,
2008).

Investigaciones cualitativas según el diseño de investigación

• Teoría fundamentada: Construir teorías, conceptos, hipótesis y proposiciones
partiendo de los datos recogidos y analizados sistemáticamente y se aplica a áreas
específicas (Hernández et al., 2014).
 • Etnográfico: Descripción o reconstrucción analítica de carácter interpretativo de la
cultura, formas de vida y estructura social del grupo (Rodríguez, Gil y García, 1999).
• Narrativos: El investigador contextualiza la época y lugar donde ocurrieron las
experiencias y reconstruye historias individuales, los hechos, la secuencia de eventos
y los resultados e identifica categorías y temas en los datos narrativos, para finalmente
entretejerlos y armar una historia o narrativa general (Hernández et al., 2014).
• Fenomenológicos: Su propósito principal es explorar, describir y comprender las
experiencias de las personas con respecto a un fenómeno y descubrir los elementos
en común de tales vivencias (Hernández et al., 2014).
• Investigación-acción: Su precepto básico es que debe conducir a cambiar y por tanto
este cambio debe incorporarse en el propio proceso de investigación. Se indaga al
mismo tiempo que se interviene (Hernández et al., 2014).
• Estudio de caso cualitativo: es el estudio de la particularidad y de la complejidad de
un caso singular, para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes
(Stake, 1999).
Las clasificaciones antes presentadas no son excluyentes entre ellas, lo cual quiere decir
que una investigación puede responder a varias de las clasificaciones presentadas. En el
caso particular de las ciencias sociales las más utilizadas, en correspondencia con el
paradigma, enfoque y estrategia metodológica que aplica, son las que se corresponden al
criterio de clasificación según el alcance de la investigación, según el diseño de
investigación y según el período y secuencia del estudio.
Tema 4: Diseño de investigación
Subtemas:
4.1. Diseños experimentales
4.2. Diseños no experimentales

Objetivo del tema 4: Caracteriza los diferentes diseños de investigación

Subtema 4.1:

Diseños experimentales

Diseños experimentales, su definición y requisitos a cumplir

A criterio de Hernández et al. (2014) el diseño de investigación se define como

el “plan o estrategia general que adopta el investigador para obtener la información que
se requiere en una investigación y responder al problema planteado” (p. 128).
La estrategia de investigación está definida por el origen de los datos (primarios
en diseño de campo y secundarios en estudios documentales) y la manipulación o no, de
las condiciones en las cuales se realiza el estudio (diseños experimentales y no
experimentales) (Arias, 2012), en correspondencia con el paradigma, enfoque estrategia
metodológica y tipo de investigación (Figura 4).
Figura 4. Mapa conceptual sobre los diseños fundamentales de la investigación científica.
Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.
Se define el diseño experimental como el proceso que consiste en someter a un
objeto o grupo de individuos, a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento
(variable independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen
(variable dependiente) (Arias, 2012).
En dicho proceso, a criterio de Hernández et al. (2014) juega un papel
fundamental el grupo experimental, el cual es el que recibe el tratamiento o estímulo
experimental.
Los autores antes citados, establecen un grupo de requisitos que debe cumplir
un experimento, entre los cuales se destacan:
• manipulación intencional de una o más variables independientes,
• medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente,
• control o la validez interna de la situación experimental.
La validez interna es el grado de confianza que se tiene de que los resultados
del experimento se interpreten adecuadamente y sean válidos (se logra cuando hay
control).
El control en un experimento logra la validez interna y se alcanza mediante varios
grupos de comparación (dos como mínimo) y equivalencia de los grupos en todo, excepto
en la manipulación de la o las variables independientes.
Para el logro de la equivalencia de grupos, existen dos métodos fundamentales:
 • Asignación aleatoria o al azar: Es una técnica de control muy difundida para asegurar
la equivalencia inicial al ser asignados aleatoriamente los casos o sujetos a los grupos
del experimento.
• Técnica de apareo o emparejamiento: Consiste en igualar a los grupos en relación
con alguna variable específica, que puede influir de modo decisivo en la variable
dependiente.
Finalmente, un requisito a tener en cuenta en un diseño experimental es su
validez externa, entendida como la posibilidad de generalizar los resultados de un
experimento a situaciones no experimentales, así como a otras personas, casos y
poblaciones.

Diseños experimentales, tipos y nomenclatura.

Los diseños experimentales más citados en la literatura son el preexperimento,
experimento puro y cuasiexperimento (Hernández et al., 2014).
• Diseño preexperimental: Diseño de un solo grupo cuyo grado de control es mínimo.
Generalmente es útil como un primer acercamiento al problema de investigación en
la realidad.
• Diseño experimental puro: Son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el
control y la validez interna: grupos de comparación (manipulación de la variable
independiente) y equivalencia de los grupos.
• Diseños cuasiexperimentales: Manipulan deliberadamente, al menos, una variable
independiente para observar su efecto sobre una o más variables dependientes, sólo
que difieren de los experimentos “puros” en el grado de seguridad que pueda tenerse
sobre la equivalencia inicial de los grupos.
La nomenclatura de los diseños experimentales según Arias (2012) es:
• G: grupo de sujetos
• O1: pretest o medición inicial
• X: estímulo o tratamiento
• O2: postest o medición final
• Ge I: grupo experimental intacto
• Gc I: grupo control intacto
• Ge A: grupo experimental asignado al azar
• Gc A: grupo control asignado al azar
Subtema 4.2:

Diseños no experimentales

Se define el diseño no experimental como el proceso en que sólo se

observan los fenómenos en su ambiente natural para analizarlos, sin la
manipulación deliberada de variables (Hernández et al., 2014).
Distintos autores han adoptado diversos criterios para catalogar la
investigación no experimental. En el presente compendio asumimos como
criterios para clasificar dicha investigación: el período y secuencia del estudio y el
diseño de investigación (Figura 5).

Figura 5. Mapa conceptual sobre los tipos de diseños de investigación no

experimentales.
Fuente: Elaboración propia del autor, 2019.
Según Hernández et al. (2014), los diseños de investigación no
experimentales más utilizados en el enfoque cuantitativo son:
 • Diseños transeccionales descriptivos: Indagan la incidencia de las
modalidades, categorías o niveles de una o más variables en una población,
son estudios puramente descriptivos.
• Diseños transeccionales correlacionales-causales: Describen relaciones entre
dos o más categorías, conceptos o variables en un momento determinado, ya
sea en términos correlacionales, o en función de la relación causa-efecto.
• Diseños de tendencia y de evolución de grupo: Ambas clases de diseños
monitorean cambios en una población o subpoblación a través del tiempo,
usando una serie de muestras que abarcan a diferentes participantes en cada
ocasión, pero en los primeros la población es la misma y en los segundos se
toma como universo a los sobrevivientes de la población.
• Diseños panel: Toda una población o grupo es seguido a través del tiempo.
Los diseños de investigación no experimentales más utilizados en el
enfoque cualitativo fueron definidos en el subtema 3.2 del presente compendios y
son: teoría fundamentada, etnográfico, narrativos, fenomenológicos e
investigación-acción.
Para culminar el tema de los diseños de investigación, abordaremos el
estudio de caso como diseño de investigación a utilizar en el enfoque de
investigación mixto. Hernández et al. (2014) lo definen como “estudios que al
utilizar los procesos de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta analizan
profundamente una unidad holística para responder al planteamiento del
problema, probar hipótesis y desarrollar alguna teoría” (p. 164).
Como se evidencia en el párrafo anterior, el estudio de caso como diseño
de investigación permite integrar diseños experimentales y no experimentales
cuantitativos y cualitativos para el estudio de problemas complejos.

Recursos complementarios:

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que Ud. pueda ampliar la
información sobre los temas trabajados, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
 ● Capítulo 1 “Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes
y diferencias” del Libro “Metodología de la Investigación” de Roberto Hernández,
Carlos Fernández y Pilar Baptista:
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-
de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
● Video sobre el tema “Métodos mixtos de investigación” de Roberto Hernández:
https://www.youtube.com/watch?v=XSrAyG5DufE
● Capítulo 2 “La investigación científica” del Libro “El Proyecto de Investigación.
Introducción a la metodología científica” de Fidias Arias:
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-
de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf

Bibliografía:

Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología

científica. Caracas: Editorial EPISTEME.

Behar, D. S. (2008). Metodología de la Investigación. Editorial Shalom.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación.

México D.F.: McGraw Hill / INTERAMERICANA EDITORES S.A. DE C.V.

Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa.

Málaga: Ediciones Aljibe.