ORIENTACIONES PARA LA VERIFICACIÓN

DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

2018

Ministerio de Educación
Septiembre 2018
1. ANTECEDENTES

La verificación de la implementación del PME es un proceso que se desarrolla en el marco de la Ley

20.248 de Subvención Escolar Preferencial y del Sistema de Aseguramiento de la Calidad. Dicho
cuerpo normativo, define las funciones que le competen al Ministerio de Educación en materia de
apoyo técnico pedagógico, entre las que destacan:

▪ Brindar un sistema de apoyo técnico pedagógico a los establecimientos educacionales en la

elaboración de los Planes de Mejoramiento Educativo y su implementación.

▪ Proponer orientaciones para la elaboración e implementación del Plan de Mejoramiento

Educativo dirigidas a las comunidades escolares y sostenedores.

▪ Proponer planes y metodologías de mejoramiento educativo a los sostenedores.

▪ Considerar las características especiales de los establecimientos educacionales rurales, uni, bi o

tri docentes, así como de aquellos multigrados o en situación de aislamiento, con el fin de
orientar el apoyo pedagógico en la elaboración del Plan de Mejoramiento.

▪ Verificar la implementación del PME y determinar la oportunidad en que se desarrollará este

proceso junto con los instrumentos que se aplicarán.

2. LOS SENTIDOS DEL PROCESO DE VERIFICACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PLANES DE

MEJORAMIENTO

La verificación del PME requiere ser abordada como un hito del apoyo técnico pedagógico a los
establecimientos educacionales en el contexto del Sistema de Aseguramiento de la Calidad que
busca promover una mirada sistémica. Esto implica: (i)promover un sistema educacional que se basa
en principios de colaboración e inclusión para favorecer la formación integral de las y los
estudiantes. (ii) propiciar el mejoramiento de los aprendizajes con atención a los contextos y
necesidades particulares del estudiantado y (iii) aportar al desarrollo y movilización de capacidades
que permitan a las comunidades educativas definir su ruta de mejoramiento, en función de sus
necesidades y su PEI.

En virtud del enfoque descrito, la verificación se orienta como un proceso que no solo observa la
implementación de PME conforme a la normativa, sino que, además, se enmarca en el ciclo de
mejoramiento continuo con foco en los procesos, para brindar una retroalimentación que permita
a las comunidades educativas tomar decisiones oportunas, con una visión crítica en función de sus
propios objetivos.

Los objetivos del proceso de verificación para el presente año son:

1. Verificar la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo, conforme lo establece la LEY

20.248, SEP.
2. Contribuir, mediante la retroalimentación técnico-pedagógica, a la consolidación de los
procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad educativa ha definido, potenciando el ciclo
de mejora continua y el desarrollo de las cuatro dimensiones del Modelo de Gestión de Calidad.
3. CRITERIOS CENTRALES

▪ En el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad, se asume con carácter de

obligatoriedad el proceso de verificación, en los establecimientos insuficientes en ordenación
SAC, a través de la sesión de asesoría directa.

▪ En el contexto de la normativa SEP, se requiere implementar el proceso de verificación en los

establecimientos educacionales con clasificación Emergente, con la expectativa de visitar a
todo el universo de establecimientos con esta categoría. Este segundo grupo de
establecimientos puede ser verificado en sesión de RME.

▪ La visita de verificación es el hito central del proceso, sin embargo, la retroalimentación técnica
es la instancia que enriquece el apoyo técnico y el desarrollo de capacidades, y a su vez,
fortalece el nexo entre las comunidades educativas y el Ministerio de Educación. En este
sentido, se espera que las Deprov diseñen procesos de retroalimentación en que además se
entreguen los resultados de éste registrados en la pauta y el Informe Técnico, a la mayor
cantidad de establecimientos verificados.

▪ El proceso de verificación 2018 puede iniciarse una vez que el establecimiento haya finalizado
y enviado al Mineduc la planificación anual.

▪ Los establecimientos que son apoyados en asesoría directa deberán ser verificados en la
misma modalidad. Aquellos establecimientos que son apoyados en ambas modalidades (visita
directa y RME), se deberá procurar que sean verificados en modalidad directa.
4. MODALIDADES DE VERIFICACIÓN Y SU ORGANIZACIÓN

La verificación 2018 no implique visitas extras, sino que, es necesario que se realice en las sesiones
ya acordadas, en el contexto de la planificación de sesiones de apoyo y acompañamiento técnico.

4.1. Actividades genéricas del proceso de verificación

En el contexto de la implementación de la verificación, como un proceso de apoyo técnico

pedagógico, las actividades centrales son las siguientes:

• Organización de la verificación
• Sesión de verificación
• Sesión de retroalimentación técnica
• Reunión del director con el Consejo Escolar
• Registro de los resultados de la verificación en plataforma.

4.1.1 Organización de la verificación:

En el proceso de organización de la verificación, se orienta considerar los siguientes procedimientos:

▪ Fomentar instancias de autoevaluación y coevaluación del PME, en que los representantes del
o los establecimientos expongan su proceso anual de mejoramiento y evalúen sus debilidades
y fortalezas. De este modo, los resultados de dichas evaluaciones y coevaluaciones constituirán
una preparación para la sesión de verificación.
▪ Analizar el instrumento de verificación y estimar en conjunto con los equipos directivos, si es
necesario complementar la pauta de verificación con otras herramientas, de manera de
profundizar la reflexión, análisis y revisión del PME, y los procesos de mejora continua.
▪ Acordar los medios de verificación pertinentes1, así como otras fuentes de información que
aporten al análisis, procurando que estos no solo den cuenta de la implementación de la acción,
sino que, además, permitan estimar el grado de contribución a los objetivos y metas definidas.
▪ Recopilar información sobre el establecimiento en el contexto del Sistema de Aseguramiento
de la Calidad de la Educación, se recomienda recopilar y analizar, en función del aporte que éste
material pueda significar para la verificación, los informes de la Agencia de la Calidad2 y
documentación sobre la escuela/liceo disponible desde la Superintendencia de Educación.
▪ Indicar a los establecimientos que el proceso de verificación requiere que la etapa de
Planificación se encuentre finalizada.
▪ Informar a los establecimientos que quienes deben asistir a la sesión de verificación son: el
director, el jefe técnico y un representante del sostenedor (como mínimo). Si se establece como
acuerdo, pueden asistir otros representantes de la comunidad educativa y/o del Consejo
Escolar.

Nota: Si no fuese posible contar con sesiones previas a la verificación, se requiere que los
sostenedores y directores se informen de los puntos descritos en el ítem a precedente.

1
Los medios de verificación serán pertinentes en la medida que permitan demostrar la realización de la acción, además de demostrar el
impacto de dicha acción en la mejora continua.
2
En especial la parte referida al análisis de las dimensiones del modelo de gestión de la calidad de la
educación.
4.1.2. Sesión de Verificación
En el marco de las modalidades de apoyo y acompañamiento técnico pedagógico (Asesoría Directa
y Redes de Mejoramiento Escolar) se exponen diversas maneras de implementar el proceso de
verificación 2018.

Para las modalidades de verificación se deben contemplar un conjunto de actividades sucesivas y

comunes, que tienen el propósito de enmarcar la verificación en el contexto de los procesos que se
desarrollan en el ciclo anual de apoyo técnico pedagógico ministerial, siendo la visita de verificación
y la posterior reunión de retroalimentación técnica, hitos centrales del acompañamiento. En este
sentido, se propone que las actividades del proceso se planifiquen en conjunto con los equipos
directivos, en las sesiones de apoyo técnico pedagógico.

Modalidades de verificación:

Verificación en Asesoría Directa

La modalidad de verificación en el contexto de una visita de asesoría directa, en primera instancia,

se concentrará obligatoriamente en los establecimientos con categoría Insuficientes, en el marco
SAC, para luego abarcar establecimientos emergentes que son asesorados mediante esta
modalidad.

Para el caso de los establecimientos insuficientes que perciben recursos SEP, es fundamental que la
reflexión y análisis respecto de la implementación de la planificación anual del PME, considere
además otras fuentes de información que permitan analizar sistémicamente las dificultades de la
implementación y direccionar acciones correctivas en función de aquellos aspectos críticos que son
relevantes en el contexto SAC3.

Oportunidades de esta modalidad de verificación:

• Favorece el análisis de otros documentos y fuentes de información (como los informes de

la Agencia de Calidad, informes de la Superintendencia de Educación) que permitan dar
una mirada más global respecto de las dificultades y oportunidades de cada comunidad
educativa.
• Permite utilizar la sesión completa para la verificación, lo que favorece un diálogo más
amplio entre la supervisión y el equipo de gestión, y mayor profundidad en análisis de la
implementación del PME.

Verificación en RME (dos propuestas metodológicas)

Para el proceso de verificación 2018 en la modalidad RME, se orientan las dos propuestas,
delineadas sobre la base de experiencias aportadas por diversos departamentos provinciales. El
objetivo de la verificación en RME, es que todos sus integrantes participen, aporten y elaboren
criterios comunes de análisis y evaluación de la implementación del PME y los procesos de mejora

3
Para esto, se sugiere utilizar la información entregada por la Agencia de Calidad en el contexto de las
visitas de evaluación y ordenación de escuelas.
continua que están en su base, lo que además potencia el desarrollo de las capacidades de análisis
y reflexión entre pares.

De esta forma, se espera no solo que se cumpla con la normativa, sino que además el proceso de
verificación se realice en conjunto, con criterios establecidos por la RME y teniendo a la base la
Pauta de Verificación.

Las propuestas metodológicas de verificación en red que se presentan a continuación pueden ser
escogidas por los equipos de apoyo, considerando cuál de ellas se adecúa mejor al contexto y
territorio que acompañan.

a. Panel de verificación

Esta propuesta consiste en reuniones sucesivas de una o más horas (tiempo definido por la
supervisión) durante un mismo día, entre la supervisión y el equipo representante del
establecimiento, en un establecimiento de la RED que actúa como anfitrión.

Esta modalidad requiere agendar previamente la sesión de verificación con los establecimientos y
definir cómo se organizará el equipo de supervisión. Las reuniones de verificación en el día
programado pueden ser abordadas por el supervisor de la red con cada establecimiento, por la
dupla de supervisores con cada establecimiento (si existe apoyo en dupla) o cada supervisor de la
dupla, verificando por separados a los diferentes establecimientos de la RED.

Oportunidades para la verificación con esta modalidad

Esta modalidad permite abordar la verificación con varios establecimientos de la RED de manera
simultánea, donde se concentran esfuerzos de organización y convocatoria, sobre todo si se trata
de establecimientos geográficamente más distantes.

b. Co-verificación

Esta metodología de verificación se puede implementar considerando tres variantes de

organización:
• Una escuela con fortalezas destacadas en una dimensión verifica el cumplimiento del PME
de otro establecimiento, que para la misma dimensión ha evidenciado deficiencias, lo que
permite análisis, intercambio de experiencias y retroalimentación entre pares.
• Los directores de los establecimientos escogen otro establecimiento que les verifique la
implementación del PME.
• El proceso de verificación se realiza entre establecimientos de similares características,
según el criterio de la supervisión.

En cualquiera de las dos propuestas, el supervisor es quien determina, sobre la base de criterios
técnicos, la conformación entre establecimientos que aplican la verificación y establecimientos
verificados.

Junto con lo anterior, en las dos propuestas, el rol de la supervisión es otorgar direccionalidad al
proceso de verificación, así mismo es responsable de que la información relativa a la verificación
quede consignada en la Pauta de Verificación, para luego ser traspasada a la plataforma, de PME
2018.

Oportunidades para la verificación con estas variantes de co-verificación

• Potencia la capacidad de análisis crítico y desarrollo de procesos evaluativos, en los equipos de

liderazgo de las escuelas.
• Permite compartir experiencias y prácticas.
• Potencia la retroalimentación técnica entre pares.
• Fortalece lazos de confianza al interior de la RME.

4.1.3 RETROALIMENTACIÓN TÉCNICA

Una vez realizada la sesión de verificación, la siguiente sesión de trabajo debe constituir la instancia
de retroalimentación técnica, en la que se analicen los resultados del proceso de verificación y se
entreguen recomendaciones que permitan a los integrantes del equipo de gestión, en conjunto con
la comunidad educativa, tomar decisiones pertinentes en función de mejorar la implementación de
la propuesta anual de mejoramiento y, por tanto, el aprendizaje de todos los estudiantes.

Es oportuno destacar que, la verificación del PME y la retroalimentación técnica, son una
oportunidad relevante para la comunidad educativa. En este sentido, se espera que, los equipos
provinciales y regionales de apoyo concreten la instancia de retroalimentación4. En esta instancia,
se debe entregar a los representantes del establecimiento, la pauta de verificación con su
correspondiente Informe Técnico. Si no fuese posible, es necesario descargarla posteriormente de
la plataforma PME y enviarla al establecimiento educacional.

La sesión de retroalimentación técnica:

• Estará centrada en la implementación de las acciones y su impacto, en función del logro del
periodo anual y además del grado de contribución al ciclo de mejoramiento completo.
• El análisis técnico del supervisor se puede orientar en dos sentidos, según el momento en
que se realice la verificación, puede abordarse con la perspectiva de optimizar lo que se está
implementando durante el 2018 o con una mirada proyectiva hacia al próximo periodo
anual, abordando lo que se requiere mejorar en el próximo diseño anual del PME.
• Reviste obligatoriedad en el caso de los establecimientos educacionales ordenados por la
Agencia de calidad.

4 Recordamos que, en la sesión de retroalimentación técnica, la supervisión debe entregar a los representantes del
establecimiento, la pauta de verificación con su correspondiente Informe Técnico. Si no fuese posible, es necesario instar
a los establecimientos a descargarla posteriormente de la plataforma PME y enviarla al establecimiento educacional.
4.1.4 Reunión del director con el Consejo Escolar:

El análisis de los resultados de la verificación, así como, las recomendaciones que se entregan en la
instancia de retroalimentación y en el informe técnico, constituyen contenidos que sostenedor y
equipo directivo, deberán presentar a los actores de la comunidad educativa, particularmente en el
contexto de la Reforma Educativa, que le ha otorgado un fuerte énfasis a la participación e
involucramiento de los padres y apoderados, en el Proyecto Educativo Institucional.

4.1.5 Registro de los resultados de la verificación:

Registro de los resultados del proceso de verificación y, observaciones en el Informe Técnico, en el

formulario de plataforma de PME, que estará disponible cuando los establecimientos se encuentren
en la etapa de evaluación.

5. Actividades de los equipos regionales y provinciales en el contexto de la verificación:

5.1 Nivel Regional

• Coordinar con los Jefes Provinciales y Jefes Técnicos, la incorporación de profesionales del
Equipo de Educación de las Secretarias Ministeriales a las visitas de verificación en caso de ser
necesario.
• Monitorear el estado de avance de la implementación del proceso a nivel regional e informar
al(la) Seremi.

5.2 Jefe Provincial

• Comunicar formalmente a los sostenedores municipales y particulares subvencionados el

desarrollo del proceso de verificación junto con el cronograma provincial de implementación y
los instrumentos que se utilizarán.
• Propiciar y facilitar todas las acciones e instancias necesarias para la promoción y difusión del
proceso de verificación hacia los sostenedores, equipos directivos y comunidad educativa de los
establecimientos.
• Informar al nivel regional y central el estado de avance de las visitas de los Supervisores a los
establecimientos asignados.

5.3. Jefe Técnico

• Planificar la implementación del proceso conforme a cronograma nacional y organizar el

despliegue de la asesoría en los establecimientos de la provincia, para el desarrollo del proceso.
• Realizar seguimiento a la concreción de las visitas asignadas a cada Supervisor.
• Generar, junto con la supervisión, una instancia de análisis del proceso, que permita levantar
información relevante para la organización de los planes de asesoría.
5.4. Supervisor

• Concordar con los establecimientos en las reuniones previas de asesoría, la organización,

modalidades y fechas de implementación de la verificación, conforme a las fechas establecidas
en el cronograma provincial.
• Asegurar que las unidades educativas dispongan con anterioridad de las orientaciones e
instrumentos necesarios para el desarrollo de la verificación (PME, orientaciones, Pauta de
Verificación y otros, si fuese el caso).
• Constatar que los establecimientos estén organizados para la visita y que contarán con los
documentos, formularios y medios de verificación que complementan el análisis técnico.
• Registrar los resultados de la verificación en el formulario habilitado en la plataforma,
independiente de la modalidad escogida para abordar el proceso.

Las fuentes de información que cada Supervisor deberá analizar son:

✓ El reporte de la Fase Estratégica de cada EE para orientar respecto de la coherencia entre

cada fase.
✓ Planificación e Implementación anual del PME de los establecimientos que visitarán.
✓ Comentarios y el registro de visitas disponibles tanto en la plataforma de PME como en la
de Supervisión.
✓ Documentos de apoyo para el análisis, reflexión y elaboración tanto de la Fase Estratégica
como el de Planificación Anual.
✓ Informes de la Agencia de Calidad (en caso de que existan).

6. PAUTA DE VERIFICACIÓN

Dado que la verificación del PME, constituye también, una función de carácter normativa, respecto
de la cual el Ministerio Educación, constantemente debe dar cuenta a los organismos contralores y
fiscalizadores a nivel nacional, regional y/o provincial, es estrictamente necesario que la supervisión
complete todos los campos de la pauta de verificación y el informe técnico. Para esto es relevante
tener presente que:

• El formulario web, para el registro en plataforma de PME 2018, se habilitará una vez que el
establecimiento finalice la etapa de planificación anual.
• Tanto el departamento provincial, como el establecimiento educacional podrán contar con
el reporte del proceso de verificación, en la plataforma y podrán descargarlo en cualquier
momento. No obstante, se orienta que el departamento provincial, descargue una copia
digital o impresa como respaldo del proceso.
• La expectativa es que el reporte de verificación sea entregado a los representantes del
establecimiento educacional en la sesión de retroalimentación, no obstante, si no fuese
posible, se debe asegurar una entrega posterior del documento.
6.1 Anexo: Pauta de verificación

Para que la supervisión pueda registrar la información durante la visita, contará con la pauta que se
presenta a continuación, cuyas matrices deberán ser replicadas según con la cantidad de acciones
por dimensión que tenga el PME del establecimiento.

Para la aplicación de esta pauta, debe contar además con el reporte de monitoreo, puesto que
corresponde a la versión del PME que efectivamente se está implementando e incluye los niveles
de ejecución de las acciones.

En síntesis, el proceso de verificación se realiza analizando lo declarado por el establecimiento

educacional, más el análisis producto de la revisión de los medios de verificación, en conjunto con
el equipo directivo cuyas conclusiones deben ser registradas en el formulario que se presenta.

Análisis por Dimensión:

Objetivo estratégico 1
Objetivo estratégico 2
Meta estratégica 1
Meta estratégica 2
Estrategia 1
Estrategia 2
Subdimensión(es)

Nombre de la acción
Descripción de la acción
Fecha de inicio
Fecha de término
Nivel de ejecución Nivel de ejecución declarado Nivel de ejecución visita de
por el director(a) verificación

Justificación Justificación declarada por el Justificación visita de

director(a) verificación

Medio de verificación Descripción del medio de Evaluación del medio de

verificación verificación
1.2 Nivel de contribución de las acciones a las estrategias:
Nivel de contribución de las acciones al cumplimiento de la estrategia

Nivel

Comentario

2. Informe Técnico:
Para el año 2018 y en el contexto de acercar los instrumentos de monitoreo de las instituciones que
componen el SAC y en el contexto del cierre del primer ciclo de mejoramiento escolar, el informe
técnico ha sido modificado. Esto implica que la mirada técnica se sitúa en identificar los niveles de
coherencia y consistencia entre las fases y entregar aportes que faciliten un nuevo proceso de
elaboración de la Fase Estratégica 2019 o que permitan identificar los nudos críticos de dicha Fase.
Junto con esto, el formulario considera, además, un apartado nuevo que requiere que, a partir de
las dimensiones del modelo de gestión de calidad de la educación se hagan recomendaciones
respecto de los nudos críticos que son necesarios de abordar en el año 2019.
2.1.- Coherencia y consistencia entre la Fase Estratégica y la Fase Anual:
Se espera que los comentarios registrados, permitan guiar a la escuela/liceo en cómo mejorar la
planificación del año siguiente en función de lo planteado en la Fase Estratégica. Orientando
cambios en las estrategias, indicadores y acciones, para acercarse al logro de los Objetivos
Estratégicos.
Promover el análisis respecto de la consistencia entre la Fase Estratégica y la Fase Anual,
estableciendo una relación técnicamente equilibrada, es decir lo que se ha diseñado en la Fase
Anual, permite avanzar en el logro de los Objetivos Estratégicos sin sobrepasar las capacidades de
la comunidad educativa.
Aspectos específicos que se sugiere observar en este ítem:
• Relación entre los Objetivos Estratégicos y las Estrategias
• Relación entre estrategias y acciones
• Relación entre las capacidades de la comunidad educativa y las estrategias
• Equilibrio entre la cantidad de acciones y lo que se espera lograr.

2.2 Análisis por dimensiones:

Lo que se espera es que en este apartado se consigne un análisis y juicio técnico sobre los nudos
críticos que deberán ser abordados en el próximo periodo anual o ciclo de mejoramiento y una
recomendación de carácter más genérica que permita avanzar en el proceso de mejora,
considerando cada dimensión SAC.
Con este nuevo apartado se espera orientar la reflexión del establecimiento en torno al nuevo
periodo anual que se inicia y, cuando corresponda, contribuir al proceso de evaluación del primer
ciclo de mejoramiento y, con ello, visualizar los desafíos para el ciclo que se iniciará.
En este sentido, la reflexión que se lleve a cabo y que se registre en este apartado, sería el primer
ejercicio que permita el diseño de una planificación estratégica efectiva.

Dimensiones Criterios que relevar

GESTIÓN PEDAGÓGICA Recomendaciones para la
mejora
Nudos críticos para abordar el
año 2019
LIDERAZGO Recomendaciones para la
mejora
Nudos críticos para abordar el
año 2019
Recomendaciones para la
CONVIVENCIA mejora
Nudos críticos para abordar el
año 2019
GESTIÓN DE RECURSOS Recomendaciones para la
mejora
Nudos críticos para abordar el
año 2019

2.3 Descripción de códigos y rangos

Dado que una parte del formulario de verificación contará con información precargada y que
corresponde al registro de los establecimientos, los códigos y rangos para el registro del nivel de
ejecución de las acciones y estrategias, junto con los niveles de apoyo, han sido homologados, a
continuación, les presentamos las tablas según cada ítem.
Matriz 1: Niveles de ejecución de las acciones

Nivel de ejecución de la Criterio

acción
No implementada (0%) Corresponde a una acción que no presentó ningún grado de avance (requiere
justificación).
Implementación inicial Su ejecución quedó en un estado inicial, pero sigue un curso adecuado en
(1% - 24%) relación con fechas programadas, o no ha podido avanzar en su
implementación por diferentes razones (requiere justificación).
Implementación parcial Su ejecución quedó con un estado de avance parcial, pero sigue un curso
(25% a 49%) adecuado en relación con fechas programadas, o no se ha podido continuar
en su implementación por diferentes razones (requiere justificación).
Implementación Su ejecución es parcial, pero sigue un curso adecuado con relación a fechas
intermedia (50% a 74%) programadas. o no se ha podido continuar en su implementación por
diferentes razones (requiere justificación).
Implementación avanzada La acción se encuentra en un estado avanzado de implementación de
(75 % a 99%) acuerdo con fechas programadas.
Implementada (100%) Fue completamente ejecutada y están presentes todos los medios de
verificación señalados por el establecimiento.
Matriz 2: Justificaciones del nivel de implementación:
Código Justificación
1 El nivel de ejecución está dentro del curso adecuado en relación a las fechas programadas
2 El establecimiento consideró que la acción no estaba contribuyendo al objetivo e interrumpió
su implementación.
3 Ciertas condiciones relacionadas con el tiempo, los recursos humanos y/o materiales o la
infraestructura no permitieron la adecuada implementación de la acción.
4 Los recursos comprometidos para la implementación de la acción llegaron a destiempo.
5 La asignación de los recursos fue interrumpida.
6 Dificultades en la planificación del establecimiento impidieron que la acción se desarrollara
conforme a lo planificado.
7 No se encontró asesoría técnica pertinente.
8 El sostenedor o director y el equipo de gestión determinaron no continuar con la prestación de
servicios de la asesoría técnica externa.
9 La asesoría técnica externa interrumpe sus servicios.
10 El responsable de la ejecución de la acción no pudo implementarla por razones de tiempo u
organización.
11 Otros

Grado de calidad del medio de verificación:

Rango (%) Evidencia Descriptor
0 Sin medio de verificación La acción no cuenta con un medio de verificación
1 a 24 Insuficiente El medio de verificación solo da cuenta de la
implementación de la acción, sin embargo, no refleja el
aporte de ésta en el logro de la estrategia (Ejemplo:
boletas, fotos, listas de asistencia)
25 a 74 Medio El medio de verificación da cuenta de la implementación
de la acción, además de dar cuenta de manera parcial
del aporte de la acción en el cumplimiento de la
estrategia (Ejemplo: listas de asistencia más acta de
acuerdos, fotos más proyecto que sustente la acción,
entre otros)
75 a 100 Óptimo El medio de verificación permite estimar el aporte y/o
impacto de la acción en el cumplimiento de la estrategia
y permite dar cuenta de la pertinencia de la acción en el
contexto del ciclo de mejoramiento (Ejemplo: lista de
asistencia más acta de reunión más pauta de análisis de
la reunión, Foto más proyecto que sustente la acción,
más evaluación del proyecto).
Nivel de contribución del conjunto de acciones al cumplimiento de la estrategia
Código Nivel Criterios
1 No contribuye Las acciones no se han implementado (acciones con 0% de ejecución).
Las acciones son de carácter aislado y no se establece una relación
con la estrategia para la Dimensión.
2 Inicial Las acciones están iniciando su implementación, por tanto, no puede
establecerse un grado de contribución a la estrategia. (acciones con
un nivel de ejecución entre el 1 y el 24%)
3 Media Las acciones están siendo implementadas (Porcentaje de ejecución
entre el 25% y el 99%) y contribuyen parciamente al cumplimiento de
la estrategia, dado que abordan solo algún aspecto de la estrategia o
de la descripción de las subdimensiones asociadas.
4 Óptimo Las acciones ya han sido implementadas (100% de ejecución) y
contribuyen el logro de las estrategias diseñadas para la
subdimensión(es) ya que se relacionan con todos los aspectos de la
estrategia o de las subdimensiones abordadas.