Para mostrar que soy capaz de conseguir los objetivos establecidos para este trabajo voy a

dividir el trabajo de la siguiente manera:

1- Resumen; en primer lugar, hay que hace hincapié que es la parte principal. Y consiste
en resumir las partes que componen el trabajo. (en este caso he de decir que me
siento un poco intrépida) pero me atrevo hacerlo de esta manera para poder tener la
estructura clara para todos los proyectos que nos lleguen.
2- Justificación: En este caso justificamos porque hacemos el estudio. En este caso
diríamos que he escogido este tema porque es un tema de interés para la población
infantil ya que es un niño con trastorno de disfasia mixta y trastorno socio-
comunicativo. Y que nuestro interés y objetivo; es dotar de todos los recursos posibles
para mejorar la calidad de vida.
2.1 Problema de la realidad: dotaríamos de datos y de bibliografía para hacer visible la
problemática.
2.3 Objetivos: que los enunciaríamos de la siguiente manera
Los enunciamos de la siguiente manera:
2.3.1 objetivos a corto plazo:
1- Lectura de textos en voz alta para mejorar la velocidad y la precisión lectora.
2- Mejora en el uso de las formas verbales mediante ejercicios de declinación verbal y
elaboración de oraciones con los verbos dados.
3- Comprensión de textos sencillos:
2.3.2 a corto medio-plazo: Aprendizaje de vocabulario básico mediante la repetición,
estudio y ejercicios por campos semánticos.
2.3.3 a medio plazo:
1- mejora de la capacidad de repetición mediante ejercicios de repetición de frases de
longitud creciente.
2- aprendizaje y memorización de expresiones básicas para enfrentarse a situaciones
sociales de su vida diaria.
3- Expresión escrita: mejora de la capacidad de síntesis de información leída.
2.3.4 a medio- largo plazo:
1- Mejora de las habilidades comunicativas mediante el uso de circunloquios y frases
útiles.
2- Medidas compensatorias: cuadernos de frases útiles y palabras frecuente
agrupadas.
3- Enseñanza de hábitos para el propio entrenamiento y desarrollo de su vocabulario.
Mejora de la capacidad de conversación: mediante ejercicios orales sobre temas de
interés del paciente.
2.4 Metodología: diseño y estructura de la investigación. (en este caso hablaríamos de
como diseñaríamos del diseño y estructura de cómo llevaríamos a cabo la
intervención.
3- Marco teórico y fuentes documentales:
3.1 Concepto de disfasia
3.2 Factores y causas:
Al ser un programa multidisciplinar anunciamos los objetivos desde las diferentes
disciplinas que participan:
1- Neurociencia:
- Salir del Trastorno de comunicación social.
- Conseguir orientación completa.
- Aumentar capacidad atencional.
- Mejorar comprensión (apoyo a la logopedia)
- Lograr comunicación funcional.
- Mejorar gnosias.
2- Psicopatología:
- Reducir conductas inapropiadas.
- Labilidad (inestabilidad emocional).
- Apatía (indiferencia).
- Impulsividad.
- Perseveración.
2.3 objetivos:

Los enunciamos de la siguiente manera:

2.3.1 objetivos a corto plazo:

1- Lectura de textos en voz alta para mejorar la velocidad y la precisión lectora.

2- Mejora en el uso de las formas verbales mediante ejercicios de declinación verbal y

elaboración de oraciones con los verbos dados.

3- Comprensión de textos sencillos:

2.3.2 a corto medio-plazo: Aprendizaje de vocabulario básico mediante la repetición, estudio y

ejercicios por campos semánticos.

2.3.3 a medio plazo:

1- mejora de la capacidad de repetición mediante ejercicios de repetición de frases de longitud

creciente.

2- aprendizaje y memorización de expresiones básicas para enfrentarse a situaciones sociales

de su vida diaria.

3- Expresión escrita: mejora de la capacidad de síntesis de información leída.

2.3.4 a medio- largo plazo:

1- Mejora de las habilidades comunicativas mediante el uso de circunloquios y frases útiles.

2- Medidas compensatorias: cuadernos de frases útiles y palabras frecuente agrupadas.

3- Enseñanza de hábitos para el propio entrenamiento y desarrollo de su vocabulario.

4- Mejora de la capacidad de conversación: mediante ejercicios orales sobre temas de interés

del paciente.

Al ser un programa multidisciplinar anunciamos los objetivos desde las diferentes disciplinas
que participan:

1- Neurociencia:
- Salir del Trastorno de comunicación social.
- Conseguir orientación completa.
- Aumentar capacidad atencional.
- Mejorar comprensión (apoyo a la logopedia)
- Lograr comunicación funcional.
- Mejorar gnosias.
2- Psicopatología:
- Reducir conductas inapropiadas.
- Labilidad (inestabilidad emocional).
- Apatía (indiferencia).
- Impulsividad.
- Perseveración.
3- Marco teórico y fuentes documentales
Nos encontramos ante un caso de un niño de 11 años al que le detectan a los 2 años y
medio retraso en el lenguaje. Se diagnostica a los 6 años de trastorno específico del
lenguaje tipo disfasia mixta. En 2010 se diagnostica de trastorno del desarrollo socio-
comunicativo y pauta de tratamiento con Concerta y Somazina.
Es visto por primera vez en nuestro servicio para valoración y posibilidad de
tratamiento. Los padres refieren dificultades de integración y del lenguaje. Inicia un
programa de tratamiento en nuestro servicio realizando una sesión de logopedia y una
de neuropsicología semanales. Se lleva a cabo al inicio del tratamiento valoración
desde todas las áreas.
Algo a convenir en estos momentos es hacer una breve definición de los trastornos
que nos indican:
La disfasia o también llamado trastorno específico del lenguaje se define como una
alteración en el desarrollo del lenguaje que se da sin verse afectados los demás
factores evolutivos. Se trata de una alteración en el lenguaje que se manifiesta desde
el inicio del desarrollo lingüístico, que aparece con retraso y afecta a la persona de
forma duradera ya sea con menor o mayor gravedad. Así pues, se considera una
dificultad innata de la persona. Además, la disfasia se considera una afectación
específica del lenguaje ya que no se justifica por ningún déficit sensorial, motriz,
intelectual o socioemocional, sino que es un trastorno único y exclusivo del
procesamiento del lenguaje:
Se pueden diferenciar tres tipos de disfasia:

Disfasia motriz o expresiva: las personas que padecen este tipo de disfasia muestran
un buen nivel de comprensión, pero, al mismo tiempo, presentan una destacada
dificultad para poder imitar los sonidos de fonemas y palabras, y poseen un lenguaje
espontáneo pobre y escaso.
Disfasia sensorial o receptiva: este tipo de disfasia se caracteriza por la presencia de
dificultades en las asociaciones verbales, en la interpretación del lenguaje ambiental
(por ejemplo, dificultad para interpretar las sensaciones que nos dan los colores claros
en una habitación) y en la evocación verbal de objetos (dificultad para recordar el
nombre de los objetos, por ejemplo, cuando se dice “lo tenía en la punta de la lengua”
nos referimos a que nos ha resultado difícil recordar el nombre de un objeto
determinado).
Disfasia mixta: esta disfasia se refiere al conjunto de síntomas motores y sensoriales
que se muestran afectados, es decir, incluye las dificultades de los dos tipos de
disfasias anteriores.
Por otro lado, El trastorno de la comunicación social (SCD, por sus siglas en inglés) es
una condición que dificulta hablar con otras personas. No es un problema del habla o
con las reglas del lenguaje, como por ejemplo el uso de la gramática. Pero afecta otras
áreas del lenguaje.
3.1 Problemas de la realidad:
Hoy en día no sólo es cuestión de neurociencia, psicológica, cognitiva, logopeda o,
terapia ocupacional. Es cuestión de hacer una buena rehabilitación para poder mejorar
la calidad de vida del sujeto, y que pueda rehacer su vida con cierta normalidad en la
actualidad y en el futuro.
3.2 diagnóstico de la Disfasia:
Para efectuar un diagnóstico preciso es conveniente consensuar con otros
profesionales, como en este caso a un logopeda y a un fisioterapeuta y terapeuta
ocupacional. Es importante destacar, que no hay estudios que diga que no hay
estudios que concluyan que una metodología concreta o un periodo de duración de
tratamiento sea mejor que otro. En lo único que hay coincidencias es en detectar lo
antes posible el problema para obtener mejores resultados con el tratamiento.
Entre las estrategias y actividades de apoyo es importante de apoyo es importante
hacer del hogar un lugar tranquilo motivando al niño a que pueda hacer otras cosas en
las que destaque. Es importante prestarle ayuda en los deberes, utilizar marcas de
color para libros, pertenencias, favoreces aptitudes y empatizar. Reunirse con los
familiares e implementar nuevas ideas.
3.2.1 Valoración neurológica;
Buen nivel de conciencia, colaborador, ptosis palpebral, no déficit motor, marcha, y
equilibrio normal, hipotonía global, hiperlordosis lumbar.
3.2.2 valoración psicopatológica:
Buen contacto ocular, labilidad emocional, baja tolerancia a la frustración, infantilismo,
impulsividad, rabietas, llanto frecuente, tiende a aislarse, se relaciona poco, le cuesta
interactuar un poco.
3.2.3 valoración cognitiva:
Conserva procesos atencionales (atención sostenida y focalizada) y déficit en los
complejos selectiva y alternante, dificultades de aprendizaje y memoria, discalculia, no
déficit visoespaciales, dispraxia (gesto simbólico, coordinación y constructivas), déficit