Examen “Curso Virtual de Intervención Terapéutica en Problemas de

Lenguaje y aprendizaje en Época de Covid 19”

Nombre Completo: ZUZU JADY COILA ALVAREZ Nro. _________

1.- Menciona dos situaciones donde el paciente muestre dificultades en

los siguientes componentes del lenguaje:
Componente Léxico – Semántico.
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Componente Morfo – Sintáctico.

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Componente Pragmático.
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2- Según el desarrollo de lenguaje del niño, un niño de 3 años en que

situaciones mostraría retraso a nivel Fonético – Fonológico.
- Cuando el niño presenta dificultad con la estructura de la sílaba y de la palabra, luego los de
asimilación y finalmente los de sustitución.

3.- Nombra los test que utilizarías en evaluación de un niño dislálicos y

que componente estarías evaluando.
- DST-J. Test para la detección de la dislexia: detección rápida de la dislexia que se aplica
desde los 6´5 a los 11 años.

- “La escala de Inteligencia Wechsler o WISC-IV” de 6 años a 16´11 años. (la memoria de
trabajo, la velocidad de procesamiento, el razonamiento perceptivo o la comprensión oral.)

- El Test de Matrices Progresivas de Raven o el Toni-e, para medir capacidades intelectuales

verbales y no verbales.

- TCP, Test de procesos de comprensión: Prueba que permite evaluar el nivel de comprensión
lectora en niños de entre 10 y 16 años.

4.- Nombra 3 tipos de disglosia, con 1 ejemplo de cada una:

1.- disglosias labiales (labio leporino, Frenillo labial superior hipertrófico)

2.- disglosias linguales ( Anquiloglosia o frenillo corto, Macroglosia)

3.- disglosias mandibulares (Atresia mandibular, Disostosis máxilofacial)
5.- ¿Qué es la disartria, y cuáles son sus características?
- DISARTRIA: Es un trastorno de la expresión verbal causado por una alteración en el control
muscular de los mecanismos del habla. Comprende las disfunciones motoras de la respiración,
fonación, resonancia, articulación y prosodia.

- CARACTERÍSTICAS:
- Movimientos lentos de labios y su apertura.
- Aumento del tono muscular.
- Voz estrangulada.
- Se escuchan gruñidos al terminar la vocalización
- No hay variación del tono vocal.
- Hipernasalidad
- Distorsión de las vocales.
- Producción imprecisa de consonates.
- Disfagia
- Sialorrea.
- Dificultad al respirar por la rigidez de los músculos diafragmáticos.

6.- ¿Qué es la dispraxia verbal, nombra 5 características?

Es un trastorno del habla en niños cuando existen dificultades en la pronunciación de
sonidos, sílabas y palabras. Por ello, puede afectar a la planificación y producción del
habla. Además, está caracterizado por un déficit en los distintitos tipos del procesamiento
del habla. Generalmente, los músculos funcionan, ya que el niño con dispraxia verbal no
tiene problemas de reflejos. Sin embargo, no funcionan adecuadamente, aunque no haya
signos de parálisis o de debilidad muscular.
CARACTERÍSTICAS:

 Alta incidencia de errores afines con el contexto.

 Inconsistencia en los patrones de errores de articulación.
 Modelos desviantes durante el desarrollo del habla.
 Progreso muy lento durante el tratamiento.
 Etapas de apreciable ininteligibilidad.
 Errores en los sonidos del habla.
 Faltas en la articulación de vocales.
 Esfuerzos, tanteos o titubeos en la producción de algunos fonemas.
 Problema para producir fonemas aislados o secuencias.
 Fallos en la ejecución, en aislar y secuenciar movimientos orales.

7.- ¿Cuándo hablamos de conciencia fonológica a que nos referimos?

- Es la capacidad o habilidad de poder identificar, diferenciar y combinar los sonidos o fonemas
que forman las palabras de nuestro idioma y poder jugar con ellos.

8.- Menciona que partes debo de trabajar en un paciente disfémico.

 Enseñanza de la mecánica del habla.
 Observación de la conducta al hablar.
 Corrección de la tartamudez.
 Relajación muscular y control vocal.
 Fluidez.
 Respiración. (diafragma)

9.- Menciona 5 objetivos que trabajarías en una afasia de Wernicke.

La afasia de Wernicke, puede resultar de un daño al lóbulo temporal del cerebro. Las personas
con afasia de Wernicke pueden hablar en oraciones largas y completas que no tienen sentido,
añadiendo palabras innecesarias e incluso inventando palabras.

- Qué el paciente recupere su confianza y la autoestima social.

- Qué el paciente disminuya expresiones verbales involuntarias en su

lenguaje espontáneo.

- Qué el paciente Mejore las capacidades cognitivas que apoyan el

procesamiento del lenguaje, como la memoria y la atención a corto plazo.

- Qué el paciente logre una comunicación funcional en su entorno directo

para mejorar una mejor calidad de vida.

- Qué el paciente mejore la comprensión lectora a nivel de palabras y frases

simples.

10.- Menciona 5 características de un paciente con síndrome de Down

 Cara aplanada, especialmente en el puente nasal.
 Ojos en forma almendrada rasgados hacia arriba.
 Cuello corto.
 Macroglosia. Lengua que tiende a salirse de la boca.
 Manchas blancas diminutas en el iris del ojo (la parte coloreada)
 Hipotónico
11.- Mencione 5 objetivos que trabajaría en pacientes con Autismo.
–La comunicación. consistirá en nutrirle de un vocabulario más amplio y rico para
después entrenarle en la creación de frases uniendo palabras.
–El contacto visual. Los juegos de imitación son un buen reclamo para acostumbrar
al niño a mantener el contacto visual con los demás.
–Reconocimiento y expresión de emociones. le ayudará a interpretar sus propias
emociones como las de los demás.
–Aprendizaje de hábitos y creación de rutinas para favorecer su autonomía. Las
instrucciones en forma de pictogramas es un gran apoyo para la ejecución de este
tipo de tareas.
–Enseñarle a manejar la ansiedad frente a esos estímulos que habitualmente
angustian al niño. tratar de que se relaje con ejercicios de respiración guiados.

12.- Como Manejarías a un paciente con TDAH.

- Trabajando con indicaciones claras, concretas y cortas, para que el paciente comprenda las
indicaciones.

- Trabajar con materiales visuales, para trabajar memoria y atención.

- Trabajar con actividades que fomenten la atención y concentración.

- Desarrollando actividad física, que le permita liberar energía y le pueda favorecer la atención
hacia estímulos y detalles.

- Trabajar las normas en positivo (caminar poco, hablar bajito…), para enseñar conductas
adecuadas.

- ofrecerle apoyo y afecto. Procurar no avergonzarle ni ponerle en evidencia a causa de sus

dificultades.

- Trabajando en ayudar a que el paciente reconozca y desarrolle un autoconcepto positivo de sí

mismo.

- Aceptando sus dificultades e identificar sus esfuerzos, valorándole cuando realiza algo bien.

- Fomentando las relaciones con sus iguales mediante juegos sociales, trabajo en grupo.

- Trabajar con lenguaje positivo.