Análisis de casos

Laura Dickson

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, LENGUAJE Y AUDICIÓN

Caso 1:

1. Identificar el trastorno que tiene ese paciente. Actualmente el paciente no

presenta ningún trastorno del lenguaje.

2. Porque saben que es ese trastorno y no otro. El paciente presenta un buen

estado del aparato articulatorio con buena movilidad lingual.
Su estado de la expresión oral es normal y logra una conversación espontánea acorde
a su edad. No posee alteraciones en la pronunciación. no hay pérdidas auditivas. No
existen fallos en la discriminación auditiva de palabras. Existe buena comprensión
verbal, componente ritmo y fluidez verbal y cualidades de la voz. El análisis de la
pronunciación y de los procesos fonemáticos se pudo comprobar que no existen
cambios y omisiones de fonemas que alteren su habla.

3. Elaborar el objetivo general de trabajo para ese caso.

Potenciar las habilidades sociales del niño.

4. Presentar 3 actividades que pueden utilizar en una sesión de terapia.

-Se recomienda incluir al niño en un ambiente escolar donde comparta con sus
pares.
- Incluir al niño en alguna actividad extracurriculares donde pueda socializar con
otros niños.
-Seguir estimulando la conversación en el hogar.

Caso 2:

1. Identificar el trastorno que tiene ese paciente.

Afasia Global
2. Porque saben que es ese trastorno y no otro.
r un accidente cerebro vascular, lesiones en el área fronto temporo parietal izquierda
donde su patrón de la palabra se presenta una anomia grave tanto en su lenguaje oral
como en el escrito, así como otras manifestaciones en su lenguaje oral.

dificultades en la fluidez verbal, en su articulación sobre todo de sonidos guturales,

dificultades en comprensión del lenguaje, la repetición, la estructuración gramatical, la
lectoescritura.
3. Elaborar el objetivo general de trabajo para ese caso.
Estimular el lenguaje oral y escrito, potenciar la comprensión oral.
4. Presentar 3 actividades que pueden utilizar en una sesión de terapia.

● Nombre objetos de la sala y haga que la persona los señale.

● Pídale a la persona que nombre los objetos de la sala, como una silla, una
lámpara o un cuadro.
● Pídale a la persona que mueva la cabeza para responder preguntas con sí
o no.
● Pídale a la persona que cante alguna canción conocida, como el
Cumpleaños feliz o La cucaracha.
● Pídale a la persona que copie o escriba números, letras y palabras.
● Muéstrele a la persona un objeto o una imagen y pídale que escriba lo que
ve.
● Ejercicios de relajación

Caso 3:

1. Identificar el trastorno que tiene ese paciente.

Dislexia y disgrafía trastorno de
pronóstico de corrección: a largo plazo,
nivel comunicativo afectado:habla, voz, lenguaje oral, lenguaje escrito
Características:
Etiología o causa:

2. Porque saben que es ese trastorno y no otro.

Hay serias dificultades en la lectura a partir de que no logra reconocer e integrar las
grafías para estructurar las palabras y luego en la oración. No logra constatar los
errores que comete en su lectura, lo mismo ocurre con la escritura. La lectura es poco
fluida, con errores que evidencian dificultades en la identificación de grafías.

3. Elaborar el objetivo general de trabajo para ese caso.

Aumentar la competencias lectoras y las habilidades de escritura

4. Presentar 3 actividades que pueden utilizar en una sesión de terapia.

-Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que

escribir “me”.
-Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra.
Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
- Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué
quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”