ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“SANTIAGO DE HUATA”

GUÍA METODOLÓGICA
APRENDIENDO CON LA MÚSICA
AÑO DE FORMACIÓN: QUINTO

DOCENTE: LIC. MARTHA HUANCA APAZA

INTEGRANTES DEL GRUPO: LAURA M. ACHU CASTAÑOS

OMAR ARUQUIPA QUISPE

JONATHAN ALARCON LAURA

GABRIELA BAUTISTA APAZA

YOSETH M. CALLISAYA HUANCA

SILVIA CHAMBI CONDORI

ROSMERY QUISBERT MERLO

C. LUCERO QUISPE CAZAS

JOSSELINE K. VALENCIA POMA

CARLA YUGRA QUISPE

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

SANTIAGO DE HUATA, OCTUBRE DE 2

 INDICE

Contenido
ICONOGRAFÍA .........................................................................................................................................3
ESTRUCTURA DE LA GUÍA METODOLÓGICA ............................................................................................ 1
PRESENTACIÓN ...................................................................................................................................1
ORIENTACIONES GENERALES .............................................................................................................. 1
PLANIFICACIÓN ...................................................................................................................................2
Enfoque de la especialidad .................................................................................................................. 3
Plan de desarrollo Curricular ................................................................................................................... 5
UNIDAD TEMÁTICA: ................................................................................................................................ 9
La etnomusicología, la música en el nivel inicial y el sonido. ............................................................ 9
Objetivo holístico de la Unidad Temática ...................................................................................... 9
Teoría ................................................................................................................................................ 10
Valoración .........................................................................................................................................10
Producción ........................................................................................................................................10
Orientaciones para la Evaluación: .....................................................................................................10
Bibliografía: ........................................................................................................................................... 10

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 ICONOGRAFÍA
ETNOMUSICOLOGIA
La etnomusicología es una disciplina
académica que se ocupa del estudio
sistemático de la música en su
contexto cultural y social. Combina
elementos de la antropología cultural
y la musicología para investigar y
comprender la diversidad de
expresiones musicales en diferentes
culturas alrededor del mundo.
LA MUSICA EN EDUCACION INICIAL
En el nivel inicial de la familia y la
comunidad, la música
desempeña un papel importante
en la expresión emocional, la
comunicación, la construcción de
vínculos y la transmisión de la
cultura.
EL SONIDO
El sonido es una sensación que
se genera en el oído a partir de
la propagación de las ondas
mecánicas originadas por la
vibración de un cuerpo. Estas
vibraciones se transmiten a
través de un fluido o un medio
elástico.
ETNOMUSICOLOGIA EN LA INFANCIA
Cuando se trata de la infancia, la
etnomusicología puede explorar
cómo los niños interactúan con la
música en sus entornos culturales
y cómo esto influye en su
desarrollo social, cognitivo y
emocional.
EXPRESION EMOCIONAL
Nos ayudan a desarrollar la
atención, a realizar los
movimientos necesarios para la
actividad vital, influyen sobre el
organismo y permiten el
intercambio de información y la
comunicación emocional.
CARACTERISTICAS DEL SONIDO
Independientemente de su
origen, el sonido presenta una
serie de características que son:
Frecuencia, Amplitud, longitud
de onda, potencia acústica,
espectro de frecuencia.
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ESTRUCTURA DE LA GUÍA
METODOLÓGICA

PRESENTACIÓN
la siguiente guía metodológica “aprendiendo con la música” está inspirada en
el desarrollo de tres temáticas que son muy interesantes para nosotros como
maestros, es dirigida especialmente a estudiantes de 5to año de formación de
la especialidad educación inicial en familia comunitaria, su objetivo principal
es: dar a conocer de manera divertida las temáticas de la música en educación
inicial, etnomusicología y el sonido.

para su desarrollo se requiere la implementación de diversidad de materiales y

estrategias didácticas como ser: teatro, baile, programa de televisión, debate,
dinámicas y premios para fomentar la participación activa de los compañeros.

ORIENTACIONES GENERALES

• dar a conocer los contenidos, la música en educación

inicial, etnomusicología y el sonido.
• utilizar estrategias innovadoras para el desarrollo curricular
acorde a los contenidos.
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• finalizar con una evaluación didáctica.

PLANIFICACIÓN
inicio desarrollo final
para abordar los tres posteriormente se planifico y finalmente para el momento
contenidos primeramente se repartió el tiempo que de la valoración se planificó la
conoció a fondo su significado, tenemos para su culminación, clase en dos momentos: el
para después como equipo así mismo en las tres clases el primero es, el debate con los
buscar las estrategias tiempo que utilizamos fue el compañeros acorde a las tres
adecuadas para implementar a correcto, es decir, ni más ni temáticas que se habian
la hora de su desarrollo menos. desarrollado anteriormente, el
adecuado. segundo momento fue la
creación de rondas o musicas
de acuerdo a los instrumentos
dados, con ambos puntajes se
obtiene la nota general de cada
estudiante.

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Enfoque de la especialidad
El enfoque de la especialidad en Educación Artística se centra en la educación
musical en el nivel inicial, considerando tanto la dimensión cultural (etnomusicología)
como la dimensión técnica y artística (el sonido) en el contexto de la familia
comunitaria.

Su enfoque holístico busca no solo promover el conocimiento musical, sino también

fomentar la apreciación de la diversidad musical y el desarrollo de habilidades
auditivas y creativas en los niños y sus familias.

a) Objetivos y capacidades a desarrollar en la Unidad de Formación

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE

CAPACIDADES A DESARROLLAR
FORMACIÓN

Promover una comprensión • Desarrollo auditivo: Los niños

enriquecedora y profunda de la pueden mejorar su capacidad
música en el nivel inicial en el entorno auditiva al reconocer diferentes
familiar comunitario, integrando sonidos, ritmos y melodías en la
conceptos de etnomusicología y música.
explorando el mundo del sonido, con el • Habilidades motoras: La música a
propósito de enriquecer la apreciación menudo implica movimiento, lo
cultural, la creatividad y la conciencia que puede contribuir al desarrollo
auditiva en niños y familias, de habilidades motoras finas y
fomentando así un ambiente gruesas.
educativo enriquecedor y respetuoso • Creatividad: La música fomenta la
de la diversidad musical. expresión artística y la creatividad
a través de la composición y la
improvisación.
• Conciencia cultural: La
etnomusicología introduce a los
estudiantes en la diversidad de la
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música y las tradiciones musicales

de diferentes culturas,
promoviendo la comprensión
intercultural.
• Concentración y enfoque: A través
del estudio de la música y el sonido,
los estudiantes pueden desarrollar
habilidades de concentración y
enfoque.
• Trabajo en equipo: Participar en
actividades musicales en grupo
fomenta habilidades de trabajo en
equipo y colaboración.
• Paciencia y perseverancia:
Aprender a tocar un instrumento o
realizar música requiere práctica
constante, lo que desarrolla la
paciencia y la perseverancia.
• Comunicación emocional: La
música es una forma poderosa de
comunicar y expresar emociones,
lo que puede desarrollar la
inteligencia emocional de los
estudiantes.
• Pensamiento crítico: La
exploración de la etnomusicología
y el sonido puede involucrar la
investigación y análisis crítico de
diferentes aspectos musicales y
culturales.

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Plan de desarrollo Curricular

DOCENTE: Lic Martha Huanca Apaza
CORREO ELECTRÓNICO: CEL:
ESPECIALIDAD: Educación Inicial en Familia AÑO DE FORMACIÓN: Quinto
Comunitaria
UNIDAD DE FORMACIÓN: Educación Artística III
CAMPO: Comunidad y sociedad
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO: Producción y alimentación sana y
saludables.
TITULO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: Etnomusicología
La música en nivel inicial
El sonido.
OBJETIVO HOLISTICO DE LA UNIDAD TEMÁTICA: CAPACIDADES, HABILIDADES Y/O
CUALIDADES:
Fortalecemos el respeto por medio de la • Desarrollo auditivo
dramatización, fonomímica sobre la • Habilidades motoras
etnomusicología, la música en nivel inicial, el • Creatividad
sonido a través de la participación activa, la • Conciencia cultural
coordinación, buscando pares de los sonidos • Concentración y enfoque
para promover la producción y alimentación • Trabajo en equipo
sana y saludables. • Paciencia y
perseverancia.
• Comunicación
emocional.
• Pensamiento crítico.
TIEMPO: NUMERO DE SESSIONES: 4
• ETNOMUSICOLOGIA
• LA MUSICA EN NIVEL
CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMÁTICA
INICIAL
• EL SONIDO
ORIENTACIONES RECURSOS/MATERIALE ACCIÓNES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS S VINCULADAS EVALUACIÓN
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/BIBLIOGRAFÍA A LA IEPC-PEC
Y AL PSP
Practica: • Aguayo Promoción a Ser:
• Dramatización • Papel Crepe la Demuestra el
sobre la • Hojas De Color producción y respeto en la
temática de la • Cartulinas alimentación comunidad
etnomusicología • Instrumentos sana y educativa
y fonomímica a Musicales saludable, durante la
cerca de la • Proyector mediante la realización de
música con la • Laptop creación e actividades.
participación de • Parlante interpretació Saber:
los integrantes n de Reconoce la
del grupo y los canciones y importancia de
compañeros del rondas la
curso. musicales y el etnomusicología
Teoría: consumo de , la música en el
• Participación alimentos nivel inicial y el
activa mediante saludables. sonido.
la expresión de Hacer:
ideas y opiniones Realiza la
para analizar la participación
importancia de activa.
la Demostrando la
etnomusicología coordinación de
, la música en el patrones de
nivel inicial y el movimiento a
sonido través del sonido
desarrollando un de la música,
aprendizaje percepción
significativo a auditiva de
partir de las sonidos.
experiencias. Decidir:

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Valoración Asume con

• Reflexionamos responsabilidad
sobre la las actitudes de
repercusión e alimentación
importancia de sana y
la música en el saludable,
desarrollo de mediante la
capacidades y creación e
habilidades en el interpretación
nivel inicial y la de rondas y
influencia de la canciones.
producción y
alimentación
sana y
saludable.
Producción (intangible)
• Organización de
mesas de
debate para la
producción de
conocimientos.

PRODUCTOS:
Interpretación de rondas y canciones referentes a la despatriarcalización,
fomentando los valores socio comunitarios para la prevención de toda violencia
contra la mujer.
ACTIVIDADES O INVESTIGACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL ESTUDIANTE:
• Creación de canciones y rondas mediante la interacción grupal.
• Formación de equipos para el trabajo grupal, para la realización del debato.
ADAPTACIONES CURRICULARES – SEGÚN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS:
• Fomentación del desarrollo de la creatividad, la participación activa y
trabajo grupal.
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Práctica
BIBLIOGRAFÍA:
Ransom. L.; (1991); “Los Niños Como Creadores Musicales”; Ed. Trillas; Distrito Federal
– México.>_bvd
https://www.sibetrans.com/etno/public/docs/cuadernos-de-etnomusicologia-n-
1.pdf

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UNIDAD TEMÁTICA:
La etnomusicología, la música en el nivel inicial y el sonido.
Objetivo holístico de la Unidad Temática
Fortalecemos el respeto por medio de la dramatización, fonomímica sobre la
etnomusicología, la música en nivel inicial, el sonido a través de la participación
activa, la coordinación, buscando pares de los sonidos para promover la producción
y alimentación sana y saludable.
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Teoría • Nos introducimos a la diversidad musical

en diferentes culturas socializando su origen,
• Realizamos un show sobre las diferentes músicas regionales
que existen con actividades que fomenten la apreciación de la
música y los sonidos de diversas culturas.

• Dialogamos sobre las costumbres interculturales y presentación

de instrumentos tradiciones musicales de diferentes regiones.

• Desarrolla las habilidades auditivas, como la discriminación de

sonidos, la percepción de patrones y la memoria auditiva.
• Reconoce la exploración sonora con el desarrollo del lenguaje
y las habilidades matemáticas en la expresión de ritmo y
tiempo.
• Explora diferentes géneros y estilos musicales.

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• Participa en actividades de escucha musical y juegos

Valoración rítmicos dentro el aula.
• Explora el origen del sonido: ondas, vibraciones y frecuencia.
• Realiza actividades prácticas para experimentar con el sonido,
como la creación de música con instrumentos simples.

Producción

Conexión entre el sonido y la comunidad, fomenta un sentido de pertenencia

y apreciación cultural.

El progreso de los niños se evaluará a través de observación continua y la

documentación de su participación en actividades relacionadas con el
Escribir aqu
sonido. Además, se llevará a cabo una revisión periódica de los objetivos alguna
y se adaptará el plan según las necesidades y el progreso de las curiosidad
acerca del
actividades tema

.
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Producto:

¡¡¡¡¡¡Los códigos QR SON EL PRODUCTO INTANGIBLE Pueden verlo!!!!!!

Este plan de desarrollo curricular busca fomentar un entendimiento profundo y

apreciación del sonido, promoviendo el desarrollo auditivo, cognitivo y creativo en los
niños de educación inicial. Además, enfatiza la conexión entre el sonido y la cultura,
así como la colaboración con la comunidad para enriquecer la experiencia
educativa, para ello se conformo grupos al azar de siete personas formando un
pequeño grupo musical.

Orientaciones para la Evaluación:

El debate es la discusión en la que dos o mas personas opinan de uno o varios temas
y en la que cada una expone sus ideas y defiende sus opiniones e intereses

Los debates son una herramienta importante en la educación y la toma de decisiones,

ya que permiten que las personas examinen a fondo un tema, considerando
diferentes perspectivas y enfoques. Los debates suelen seguir una estructura que
incluye una introducción, presentación de argumentos, réplicas y conclusiones, lo que
proporciona un marco ordenado para la discusión.

Además de la educación, los debates también se utilizan en el ámbito político, legal

y en muchos otros contextos donde es necesario llegar a acuerdos o tomar decisiones

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basadas en un análisis crítico de las ideas y argumentos presentados por todas las
partes involucradas.

Bibliografía:

Frega, A. L.; (1998); “Música y educación”; Wd. Ricodi Americana, Buenos

Cavuor Ernesto; “Instrumentos musicales de Bolivia”.