PROYECTO 2.

Poemas

Vamos a conocer los iconos que te guiarán en el desarrollo de las actividades.

¿Qué necesitas?
✓ Lápiz
✓ Pegamento blanco
✓ Colores
✓ Hojas blancas
✓ Tijeras

Lee con atención las instrucciones de cada actividad.

Ordenaras un instructivo que será tu producto final, que recupera lo que aprendiste
en el desarrollo de las actividades de las sesiones.

¡Mucho éxito en el desarrollo de las actividades de esta semana!

 Sesión 1
En esta sesión realizarás lecturas de diversos poemas y reconocerás algunos de sus
recursos literarios e interpretarás su significado. Reconocerás las unidades de tiempo
como: mañana, tarde y noche. Y periodos de tiempo más largos como lustro, década y
siglo. Utilizados en diversas etapas de la historia de México.
Lo que voy a necesitar: lápiz, goma, cuaderno de actividades

Actividad 1.
Seguramente ahora que leíste lo que aprenderás hoy, recordaste los
diversos temas que has trabajado y aprendido de diversas asignaturas.
Pues es tiempo de recordar algo de lo que has trabajado y que en estos
días te permitirán seguir construyendo tus aprendizajes.

Iniciaremos las actividades con tema muy interesante como lo son los poemas. Recuerda
que a través de los poemas podemos expresar nuestros sentimientos y emociones como el
amor, pena, soledad, miedo, fracaso, alegría, desamparo, nostalgia, etc.

Lupita, María y Pepe son amigos y están cursando el sexto grado de primaria, además ellos
tienen algo en común les gusta leer poemas, cuando alguno de ellos tiene alguna duda
sobre las actividades que tienen que realizar se reúnen en casa de Pepe y resuelven las
dudas que tienen.
Estas son las preguntas que los tres amigos tienen que resolver.
1. ¿Qué poemas recuerdas?

2. ¿Para qué se lee o se dice un poema?

3. ¿Qué es un poema?

4. ¿Qué es el lenguaje figurado?

5. ¿Cómo se encuentran estructurados los poemas?

6. ¿Qué son los recursos literarios?

 Actividad 2

Lupita propone a sus amigos que lean los siguientes poemas, así que es hora de que te
pongas cómoda o cómodo, para que realices la lectura en voz alta de los siguientes
poemas. A un lado de cada poema puedes agregar un dibujo según trate cada uno de
ellos.
Todo pasó CANCIÓN DE LOS AMORCITOS SUB-14
Todo pasó como la breve sombra Son niños o jovencitos
de un ave que atraviesa el firmamento. de catorce y descendiendo:
Pasó la eternidad en un momento, de trece, doce, once, diez...
y el recuerdo traidor ya no te nombra. y –aún– menos años teniendo.

Tan sólo el corazón gime y se asombra Ellos –por primera vez–

ante la realidad de su tormento: se sorprenden “ennoviados”...
¡noche oscura, relámpagos y viento, Vibran con sus sentimientos,
y un manto de hojas que el sendero alfombra! secretos o declarados.

Pero hasta ayer, no más, fuiste la vida, De corazones contentos...

luz del pasado, apoyo del futuro,
timón del alma y venda de la herida.
Hoy pienso en ti, mi bello amor lejano,
cual se recuerda, sobre el lecho duro,
el sueño de una noche de verano.
Rafael Maya
De estreno de nueva vida...
Frente a frente a esa emoción,
a dúo... si es compartida.
Inauguran la pasión
de susurrar un “te quiero”...
Amorcitos sub-14...
¡más bellos que el mundo entero!

Sensibles... –ah... muchachitos...–

soñadores, “aduendados”...
Tema de toda canción
los chicos enamorados...
Elsa Bornemann
Actividad 3.
Ahora que has leido los poemas que Lupita, Marìa y Pepe han propuesto puedes
responder las siguientes preguntas.
1. ¿Qué sentimientos te provocan al leer cada poema?

2. ¿Cuál poema te gustó más?

3. ¿Por qué?

El poema es una composición literaria que expresa ideas, emociones y

sentimientos, se forma de varios renglones llamados versos, los cuales
forman estrofas.

El verso es un conjunto de palabras que tiene cierto ritmo y rima. Ejemplo:

Iba un niño travieso verso 1
cazando mariposas verso 2
las cazaba el bribón, les daba un beso, verso 3
y después las soltaba entre las rosas. verso 4

La estrofa: Es el conjunto de dos o más versos que pueden o no tener rima, está
delimitada por un punto y aparte. Ejemplo:

Iba un niño travieso

Estrofa cazando mariposas
las cazaba el bribón, les daba un beso,
y después las soltaba entre las rosas.

A Lupita y sus amigos les gusta confirmar lo que van aprendiendo, es tiempo de que puedas
identificar en el siguiente poema las partes que lo conforman.

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Subraya con color rojo el verso y encierra en color verde la estrofa, no olvides ilustrar el
poema haciendo un dibujo en el recuadro de la derecha.

Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca

Y para el cruel que me arranca

el corazón con que vivo,
cardo ni ortega cultivo,
cultivo una rosa blanca
José Martí

Actividad 4.
Para Lupita, María y Pepe es muy divertido leer poemas y algunas veces relacionan los
poemas con diversas actividades, por lo que te invitan a que sigas esta interesante aventura
a través del tiempo.
EL PASO DEL TIEMPO
Esperé a que volvieras
durante días, semanas, años
quizá toda la vida
desde que tengo memoria

Y nunca volviste
Siempre tú, en mis sueños
Siempre tú, en mis esperanzas
Siempre tú

Y ahora que te vuelvo a ver

qué suerte,
ya no te necesito.
Autor del poema: Koldo Fierro

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 Actividad 5

Ayuda a Lupita, María y Pepe descubrieron en el poema que se utilizan diversas medidas
de tiempo ayúdales en este nuevo reto, que consiste en identificar los diversos periodos de
tiempo ¡Adelante!

¿Cuáles son las unidades de medida que se mencionan en el poema sobre el tiempo?
Escríbelas en los recuadros

Todos los días realizas actividades durante el día y la noche, también haces uso del reloj e
identificas los días de la semana, mes y año. Para nombrar a periodos largos de tiempo se
utilizan diversas unidades de medidas. Observa las siguientes imágenes ya que te servirán
para resolver las siguientes actividades.

Siglo o centenario

Periodo de 100 años

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 Milenio

Periodo de 1000 años

A Pepe le gusta mucho la historia de México, por lo que siempre busca el momento para
leer a sus amigos diversos temas, con los que después realizan actividades diversas. En
esta ocasión puedes realizar la lectura del material anexo “Ubicación temporal y espacial
de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX y Luchas
internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas” ahora que has leído esta
importante etapa de la historia de México, completa la siguiente línea del tiempo. Para ello
utilizarás el material recortable que se encuentra en la sección de anexos.

Pepe les comentó a sus amigos que a él le gusta mucho la historia porque su abuelita le
narraba situaciones que su familia vivió durante la independencia. Y ella le hablaba de
lustros, décadas y siglos entro otros términos utilizados.
Ahora calculemos los periodos de tiempo a partir de la lectura que realizaste del relato
histórico hasta la fecha, para ello puedes apoyarte en las imágenes que los niños te
presentaron anteriormente.

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Si la consumación de la independencia fue 1821 ¿cuántas décadas han transcurrido
desde ese momento hasta la actualidad?
.
En qué siglo se dio la etapa del México independiente
.
Desde la independencia de México hasta la fecha ¿cuántos años tenemos como
Republica? ¿cuántos siglos tenemos como país
independiente de España? .
La primera Carta Magna de nuestro país fue la Constitución de 1824, siendo el primer
presidente de México Guadalupe Victoria, desde este momento histórico al día de hoy anota
cuantos lustros, décadas, siglos o milenios has pasado

.
Desde 1535 que fue la época del virreinato hasta la actualidad, ¿cuántos siglos han
pasado? .
A partir de 1835 a 1846 fue el tiempo en que México tuvo como gobierno una Republica
Centralista; de esta etapa historia ¿cuántos quinquenios pasaron? .

Diviértete recortando y armando el rompecabezas de La primera división política del

México Independiente, que encontrarás en los anexos.

10
11
 Sesión 2
En esta sesión identificarás los sentimientos evocados en los poemas y las diferencias
entre lenguaje literal y lenguaje figurado. Y describirás las características del sistema
solar.
Lo que voy a necesitar: lápiz, goma, colores.

Actividad 6.

Lupita, María y Pepe ya han identificado los elementos que tienen los poemas como son
versos, estrofas y rima. Pero tambien a ellos les emociona identificar los sentimientos en
los poemas. Es tiempo de que identifiques tù, los sentimientos en los poemas.
A partir de los poemas que leíste responde las siguientes preguntas:
¿Qué tema es el que se aborda en los poemas?

CANCIÓN DE LOS AMORCITOS

Todo pasó SUB-14 Cultivo una rosa blanca

¿Qué crees que pensaba el poeta de CANCIÓN DE LOS AMORCITOS SUB-14 cuando los
escribió?

¿Qué estado de ánimo tendría el autor de CANCIÓN DE LOS AMORCITOS SUB-14?

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¿Qué sentiste cuando lo leíste?

¿Recordaste algo al leerlo?

De estos versos que sentimientos evoca el autor

EL PASO DEL TIEMPO
Esperé a que volvieras
durante días, semanas, años
quizá toda la vida
desde que tengo memoria
Y nunca volviste
Siempre tú, en mis sueños
Siempre tú, en mis esperanzas
Siempre tú
Y ahora que te vuelvo a ver
qué suerte,
ya no te necesito.

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Actividad 7.
A Pepe le quedó la duda sobre la diferencia del lenguaje literal o figurado en los poemas,
por lo que Lupita le dio la siguiente información.

Generalmente los poetas utilizan el lenguaje de manera diferente a como lo hacemos en la

vida diaria. Para expresar sentimientos y emociones emplean el lenguaje figurado; es decir,
dan a las palabras un significado distinto del que originalmente tienen.

Con la información que Lupita le ha dado a su amigo Pepe, en la siguiente tabla anota el
sentido literal o figurado de las palabras del listado. Observa los ejemplos
Sentido literal Sentido figurado

Carácter Apasionado Fuego arrasador

Ojos Duros, sin expresión Gotas de frio acero

Cabello Rizado, color negro Torbellinos de noche de

tormenta

Sonrisa

Niña

Mamá

Abuelita

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 Actividad 8

María tiene un telescopio que le regalo su tío Carlos, por las noches al ver el cielo estrellado
saca su telescopio y empieza a observar las estrellas, es por ello que uno de sus poemas
preferidos es el siguiente.

Los astros

Redondo es el sol La tierra redonda,

como un girasol.
Redonda, la luna
como una aceituna.
Redondo, Saturno
espera su turno
con muchos anillos
para sus dedillos
Redondo, Plutón haciendo su ronda
y bobalicón. recita algún verso
Todos de puntillas por el universo
bailan seguidillas
La tierra poeta
Es mi gran planeta
María Luisa García Giralda

Una característica que tienes los poemas es la rima que es la repetición

de sonidos. Puede ser asonante, cuando se repiten solo las vocales,
(por ejemplo: espejo/cabello) o consonante cuando se repiten vocales
y consonantes (por ejemplo: hormiga/amiga). Existen poemas que
tienen rima y otros que no. Un poema rima cuando la última palabra de dos o más versos
termina con sílabas iguales o muy parecidas.

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 Actividad 9

A continuación, identifica la rima en las siguientes estrofas del poema “Los astros” subraya
con tu color preferido.

Anota las palabras que riman en cada estrofa.

A partir de la lectura del siguiente texto podrás identificar las caracteristicas que tiene los
cuerpos celestes que conforman el sistema solar. Por lo que te sugerimos buscar un lugar
comodo para continuar con las actividades de esta sesion.

¡No olvides colorear las imágenes que acompañan a este texto!

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El sistema solar se forma de diversos componentes, entre ellos el
Sol, ocho planetas, numerosos satélites y aproximadamente cien
mil asteroides.

El Sol
El Sol es una estrella, el cuerpo de mayor tamaño del sistema solar. Se ubica en el centro
de éste, tiene un radio de 696 000 km y se mueve al girar sobre su eje de rotación.
El Sol emite luz propia. Alrededor del Sol se ubican cuerpos como los planetas, planetas
enanos o planetoides, satélites naturales, asteroides, cometas y polvo, entre otros.

Los ocho planetas

En la región interior de nuestro
sistema planetario se
encuentran Mercurio, Venus,
Tierra y Marte, que son
planetas rocosos. En la zona
exterior del sistema solar se
ubican los planetas Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno. Son
cuerpos gaseosos, con anillos
y, debido a su tamaño, se les
considera planetas gigantes.

Los principales movimientos de los ocho planetas son dos, conocidos como rotación y
traslación. Al rotar, giran sobre sí mismos alrededor de un eje imaginario denominado eje
de rotación, y debido a ese movimiento tienen día y noche.

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Los satélites y los asteroides
Los asteroides alrededor del Sol se mueven en órbitas elípticas un grupo de cuerpos
metálicos y rocosos que forma el cinturón de asteroides. Son muy pequeños y de forma
irregular, por lo que no se les considera planetas. Se ha calculado que en el sistema solar
existen cien mil asteroides y la mayor parte se ubica en una especie de cinturón situado
entre Júpiter y Marte.

En el sistema solar hay otros cuerpos más pequeños llamados

meteoroides, algunos de ellos provenientes de asteroides. Al
desplazarse, pasan cerca de los planetas y éstos pueden atraerlos.
En el caso de la Tierra, al entrar en su atmósfera se calientan y
algunos trozos se convierten en vapor, generan luz y reciben el
nombre de meteoros. Cuando el meteoro no se quema totalmente, el residuo llega hasta la
superficie terrestre y choca en ella; entonces recibe el nombre de meteorito.

Los satélites son objetos que se mueven

alrededor de otro cuerpo en el espacio. Se
clasifican en satélites naturales y satélites
artificiales. Los satélites naturales se ubican
alrededor de los planetas; por ejemplo, la
Luna es el satélite natural de la Tierra. Tienen movimientos de rotación y de traslación. Al
girar, lo hacen alrededor de un eje de rotación imaginario. Al trasladarse describen
trayectorias con forma de elipse. Los satélites naturales no emiten luz propia. Aunque la
Luna parece hacerlo, sólo refleja la que recibe del Sol.

Los satélites artificiales fueron construidos y puestos en órbita por los seres
humanos. Presentan diferentes formas y tamaños. Se pueden ubicar y mover,
desplazándose alrededor de diversos cuerpos como los planetas y los
satélites naturales.

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Actividad 10.
Ahora que leíste un texto descriptivo sobre el sistema solar relaciona con una línea las
imágenes con su descripción.

Planeta gaseoso

Planeta rocoso

Fueron construidos y puestos en

órbita por los seres humanos.

Al entrar en su atmósfera se calientan

y algunos trozos se convierten en
vapor, generan luz
Es una estrella, el cuerpo de mayor
tamaño del sistema solar.

Son objetos que se mueven alrededor

de otro cuerpo en el espacio

19
 Sesión 3

Lo que aprenderé
En esta sesión analizarás las relaciones entre unidades de tiempo: Línea del tiempo,
reconocerás en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la
tierra.
Lo que voy 11.
Actividad a necesitar:
Practico lápiz,
lagoma y colores.
lectura
Con estas actividades Lupita, María y Pepe han descubierto que los poemas no siempre se
refieren a temas amorosos, también trata aspectos de la sociedad, el tiempo, la naturaleza,
de la guerra, de los tiempos actuales, o el universo, etc. Así como ellos, utilizan estos textos
literarios para expresar hechos reales que dan a conocer por medio de la poesía, tú has
descubierto estas características muy importantes de los poemas. ¡Sigamos aprendiendo!

Los 3 amigos encontraron un libro de historia en la biblioteca del abuelito de Pepe,

por lo que decidieron darle lectura.

La Prehistoria es la etapa más larga de la humanidad. Abarca el tiempo transcurrido entre

la aparición del ser humano y la invención de la escritura.
De acuerdo con investigaciones recientes, el origen del ser humano tuvo lugar en África, de
donde los homínidos (los primeros ancestros de los humanos) emigraron en busca de
alimento, de Asia a Europa primero, luego a Oceanía y, por último, a América. A este
periodo que comenzó hace más de tres millones de años se le conoce como prehistoria.
Por la imposibilidad de fechar con exactitud los procesos históricos de esa época, ocurridos
antes de Cristo (a. C.), se miden en siglos, milenios y millones de años.

El Paleolítico marca el inicio de la prehistoria, y es el periodo en el que nuestros ancestros

fabricaron instrumentos y herramientas de piedra mediante la técnica de percusión. Durante
el Neolítico, el ser humano, el único sobreviviente de los homínidos, ya era capaz de pulir
piedras. La invención de la escritura, alrededor del 3 200 a. C., marca el término de la

20
prehistoria. A partir de entonces se señala el comienzo de la historia (palabra de origen
griego que significa “preguntar” o “investigación”).
El primer siglo abarcó de inicios del año 1 a finales del año 100, lo que significa que el
segundo siglo comenzó en el año 101.

Las lineas de tiempo se usan para representar graficamente las evoluciòn

de un suceso o periodo historico especifico. Aunque en la linea del tiempo
se incluye el 0, no debe entenderse que existio tal dia o tal año; este
numero solamente se ha utilizado para separar las dos grandes etapas en
las que se mide el tiempo en la historia occidental.

Observa atentamente la siguiente imagen que se encontraron en el libro y que te ayudará

para contestar los planteamientos siguientes al igual que a Lupita, María y Pepe.

Actividad 11.

Como puedes observar en la imagen anterior a partir del 0, se da este valor al punto de
partida de dos grandes etapas en la historia de occidente y en la recta, cada raya que tiene
marcada la secuencia de números 10, 20, 30, etc. Quiere decir que son 10 años los que
abarca y que al periodo de 100 años se le llama siglo, como lo vimos en la sesión 2.

21
 Siglo Lustro
Periodo de Periodo de

Década Milenio
Periodo de Periodo de

A continuación, te presentamos una nueva recta donde podrás ubicar periodos de tiempo
más largos y que con la identificación de estos periodos en la historia podrás tu saber que
mientras estas contestando estas actividades del proyecto, tu familia hace otras acciones
como trabajar, platicar, comer o quizás tu mamá este guisando la comida. Eso mismo ha
sucedido con la historia de la humanidad que de manera simultánea han ocurrido diversos
hechos históricos y podemos ubicar estos hechos como: años antes de nuestra era (a. n.
e.) y años de nuestra era (n. e.).

Observa muy bien la siguiente línea del tiempo que se te presenta, ubica en ella diversas
etapas de la historia de la humanidad y contesta las siguientes preguntas.

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Aproximadamente ¿Cuándo comenzó la prehistoria?

Desde que se dividen los periodos de la historia de la humanidad hasta la fecha ¿cuántos
siglos han pasado?

¿En qué año se inventó la escritura?

Actividad 12.

A los tres amigos siempre les gusta aprender algo nuevo cada día, por ello buscaron el
siguiente texto que te invitan a leer para que posteriormente contestes lo que se te pide.

Los mapas son representaciones planas de la superficie terrestre. Mediante los elementos
que incluyen, como simbología, coordenadas, escala y orientación, indican ciertos
componentes del espacio geográfico. Hay diferentes tipos de mapas, que responden a
necesidades distintas. Representan aspectos específicos; por ejemplo, ríos, montañas, la
división política, entre otros. Existen diferentes tipos de mapas y cada uno tiene un uso
específico.

Proyecciones cartográficas: la Tierra aplanada

Para representar en papel o en otra superficie plana la forma curva de la Tierra, se realizan
cálculos geométricos con los círculos imaginarios que envuelven el planeta: paralelos y
meridianos. Los cartógrafos, que son los responsables de elaborar diferentes tipos de
mapas, proyectan esos círculos en líneas sobre un plano.

23
Observa los siguientes mapas

¿Cuál de estos mapas conoces o has utilizado?

¿Dónde se puede ubicar de mejor manera los continentes?
¿Cuál mapa has utilizado en actividades que has realizado?

Seguimos aprendiendo… Localiza en cada representación: México, Groenlandia,

Australia, Rusia y Alaska; también la Antártida. Compara su forma y su tamaño, primero
entre los cinco territorios y después en cada una de las proyecciones. Con el resultado de
sus observaciones, elabora en su cuaderno una tabla como la de abajo; anoten las
diferencias que encontraron de un mismo lugar y entre un mapa y otro.

24
Actividad 13.

Para cerrar con las actividades de esta sesión los amigos decidieron dar lectura al siguiente
texto.

Los ideales de liberales y conservadores

A mediados del siglo XIX dos fuerzas políticas querían gobernar México; ambos grupos
tenían ideas opuestas, en la mayoría de los casos, acerca de las medidas que debían
adoptarse para mejorar la situación del país. Estos grupos eran los liberales y los
conservadores, a los que se ha considerado como partidos políticos, sin que lo hayan sido
formalmente.
Las luchas entre ambos grupos provocaron que en este periodo hubiera constantes
conflictos; esto causó la inestabilidad del país y afectó su economía y desarrollo.

¿Cuál forma de gobierno elegirías? Y ¿Por qué?

¿Cuáles eran los dos grupos que querían gobernar al país?

¿Qué año representa el siglo XIX?

25
26
 Sesión 4.

Lo que aprenderé
Durante esta sesión identificarás las características de las rimas, analizarás las
relaciones entre unidades de tiempo.

Lo que voy a necesitar: lápiz, goma y colores

Actividad 14.

Uno de los juegos preferidos de Lupita, María y Pepe es el de encontrar la rima en palabras.
Lee los ejemplos y en los espacios faltantes inventa tus propias rimas.

La rima es la igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de las

últimas palabras en los versos de un poema.

Gato rima con Pato Toro rima con loro Rosa rima con losa

Piña rima con rima con abeja rima con moto

Pico rima con León rima con Sopa rima con

rima con rima con rima con

rima con río rima con rima con

Como ya sabes, los tres amigos siempre estan buscando una actividad nueva para realizar.
Es asì como encontraron el siguiente texto informativo que podràs dar lectura y realizar las
actividades propuestas.

27
Actividad 15.

Cuando el Sol es visible en el cielo, decimos que está de día; cuando se oculta, decimos
que es de noche. Parece que el Sol se mueve, ¿crees que es así? En realidad, no; la que
se mueve es la Tierra. Aunque no lo parezca, nuestro planeta se mueve todo el tiempo.

Un movimiento que realiza es girar alrededor de su propio eje, el cual es conocido como
rotación. La Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta sobre su propio eje, esto equivale a la
duración de un día terrestre. Mientras la Tierra está rotando, algunas zonas se encuentran
más cercanas al Sol y, al mismo tiempo, otras se hallan más alejadas de él.
Cuando la luz del Sol ilumina la mitad de la Tierra que está frente a él, es de día en esa
parte del planeta. Mientras, la otra mitad ubicada más lejos del Sol está oscura, y en esa
parte es de noche.

A medida que la Tierra gira, la mitad del planeta que estaba de frente al Sol ahora se va
oscureciendo y en esa parte es de noche; en cambio, en la mitad que antes estaba lejos
del Sol y ahora está frente a él, es de día. De esta forma, mientras en algunos lugares del
planeta es de día, en otros es de noche.

Ahora que has leido el texto los amigos hicieron los siguientes planteamientos que
tù puedes ayudarles a resolver.

¿Cuántas horas tarda la tierra en dar la vuelta sobre su propio eje?

¿Qué propicia el movimiento de rotación?

28
 Actividad 16

Durante el dìa Lupita, Marìa y Pepe realizan muchas actividades y para ello ellos tienen
organizados sus horarios de trabajo en la siguiente tabla.
ACTIVIDADES HORARIO
Desayuno De 7:30 a 8:20
1er. Clase a distancia De 8:30 a 9:20
2da. Clase a distancia De 9:30 a 10.20
3er. Calse a distancia De 10:30 a 11:20
4ta. Calse a distancia De 11:30 a 12:20
5ta. Clase a distancia De 12:30 a 13:20
Comida De 13:30 a 15:00
Tareas De 15:30 a 17:00
Descanso 17:00 a 19:00
Cena 19:30 a 20:15
Hora para dormir 21:00 en adelante

en el texto que leiste anteriormente, un dia tiene 24 horas.

Con base en la tabla anterior, que los amigos hicieron para organizar sus actividades diarias
contestas los siguientes planteamientos.
¿Cuántos minutos ocupan los tres amigos para desayunar?
¿Què tiempo hay de descanso entre una clase y otra?
¿Què tiempo de clases a distancia reciben los alumnos por cada clase?

¿Qué actividades o actividades tienen mas tiempo los amigos para realizar durante el dia?

29
Con la siguiente tabla identifica el tiempo y la relacion entre minutos y horas.

A partir de las actividades realizadas

30
 Sesión 5
Lo que aprenderé

Durante esta sesión identificarás las características de la aliteración, el uso de las

medidas estándar de capacidad y peso. El litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y
la tonelada como medidas que se usan en la vida diaria de las personas.
Lo que necesitare: lápiz, goma, colores.

Actividad 17

Al igual que Lupita, María y Pepe, al realizar estas actividades se han divertido y aprendido
muchas cosas nuevas sobre los poemas y diversos temas que a ellos les gustan. Es tiempo
de que tú sigas aprendiendo al igual que los tres amigos.

Los recursos literarios se utilizan en los poemas para que resulten

más expresivos, por lo que cambian la forma y el orden de las
palabras.

La aliteración es un recurso literario que los poetas utilizan la repetición de alguna vocal
o consonante de manera muy repetitiva para crear algunos efectos de sonido.
Lee en voz alta estos famosos ejemplos:

• “Los suspiros se escapan de su boca de fresa” (Rubén Darío). La continua repetición

del sonido s se parece a como suenan los suspiros. ¿Tú qué piensas?
• “En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba” (Garcilaso de
la Vega).
• “El ruido con que rueda la ronca tempestad” (José Zorrilla).

Ejemplos:
El ruido con que rueda la ronca tempestad.
La aliteración es evidente en la repetición de la “r” en este verso.

31
¿Qué sonidos se repiten en los versos anteriores?, ¿qué te imaginas cuando los
escuchas?

A partir de los recursos literarios que has recordado en este proyecto tendrás nuevas
herramientas para interpretar los poemas

Actividad 18.

A continuación, te presentamos un nuevo poema para que leas la belleza con la cual
podemos hablar del agua.
La gota de agua

Pepe encontró que con el avance la ciencia y la tecnología ha hecho posible que en la
actualidad el agua se puede tomar de manera embotellada, seguramente tú has comprado
o tomado agua en botellas. Pero que interesante que no solo el agua se puede embazar,
también puedes comprar en caja o botellas la leche, miel, refrescos, jugos, café, etc. Que
sin duda alguna nos dan estos embaces una gran fuente de contaminación, pero de eso

32
hablaremos en otro momento. Te has preguntado de ¿cuánto es la capacidad de estos
embaces? ¡Vamos a conocer un poco más sobre ello!

a) ¿Qué capacidad tiene el garrafón de agua?

b) ¿Cuánto refresco contiene una lata?

c) ¿Qué capacidad tiene el frasco de perfume?

d) ¿Qué tiene mayor capacidad, el frasco de perfume o una lata de refresco?

La presencia de agua hace posible la existencia de vida en la Tierra.

Gracias al ciclo del agua, ésta circula de forma continua debido a los
procesos de evaporación, condensación, precipitación, escurrimiento y
filtración.

Del volumen total de agua en la superficie del planeta, 97% corresponde a las aguas
oceánicas saladas, y el restante 3%, a las continentales o dulces. No todas las aguas dulces
están disponibles para su uso, pues la mayor parte de ellas se encuentra como vapor de

33
agua en la atmósfera y congelada en las zonas polares; por ello, la disponibilidad de agua
para el consumo humano es limitada, de ahí la importancia de cuidarla y no contaminarla.

El día que María fue a la tienda de su papá para ayudarle, se encontró con una lista de
pesos que utiliza al despachar los diversos productos.

1 tonelada (t) = 1000 kg

Con la información de la tabla coloca a los siguientes productos el peso en

kilogramos

¿Cuantos gramos son?

¿Cuantos gramos son?

¿Cuantos gramos son?

¿Cuantos gramos son?

34
 1 tonelada

¿Cuantos gramos son? ¿Cuántos kilos tiene la tonelada?

Actividad 19.

Busca en tu casa diversas botellas o recipientes que puedan tener impreso la capacidad
de cada uno de ellos. Escribe en tu cuaderno de un listado de los que le caben más al que
le cabe menos.

35
 Integro mis aprendizajes

Ahora tienes nuevas herramientas para interpretar los poemas. Puedes crear en la escuela
y en tu casa un espacio para que puedas intercambiar poemas.

Intercambien experiencias acerca de cuál les gustó más y por qué.

Puedes realizar los siguientes comentarios
¿Cuál de los poemas que leíste te gustó más?

¿Qué sentimientos despertaron en ti?

¿De qué temas te gustaría seguir leyendo poemas?

36
 Autoevaluación

Es momento de revisar lo que has aprendido. Lee los enunciados y marca con una
palomita (🗸) la opción con la que te identificas.

Lo hago muy bien Lo hago a veces y Necesito ayuda

puedo mejorar para hacerlo
Identifico los
sentimientos evocados
de los poemas y de las
diferencias entre el
lenguaje literal o
figurado.
Reconozco las
relaciones entre las
unidades de tiempo.
Reconozco la extensión
territorial y límites de los
continentes de la tierra
Identifico la situación
económica y las
diferentes formas de
gobierno.

Lee las afirmaciones y marca con una palomita (🗸) lo que hayas logrado.

Siempre algunas veces No pude hacerlo

Comprendí las
actividades
desarrolladas.
Tengo disposición para
realizar las correcciones
que otros me proponen.

37
 Anexos

Anexos 1

“Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad
del siglo XIX y Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas”

En 1821, México proclamó su independencia de España. En cuarto grado estudiaste los

antecedentes y el desarrollo de dicho proceso. Ahora conocerás sus consecuencias inmediatas,
especialmente los problemas que tuvo el país durante la primera mitad del siglo XIX.
En este periodo hubo numerosos conflictos políticos que produjeron hechos violentos, que a su vez
dificultaron la formación de un gobierno estable, y por ello, entre 1821 y 1851, nuestro país tuvo más
de 20 presidentes. Como resultado, se afectaron otros ámbitos de la vida nacional: la economía se
estancó, aumentó la inseguridad en los caminos y, debido al descontento social, se originaron
rebeliones, sobre todo entre los pueblos indígenas.

En 1824 la división era de 19 estados, cinco territorios y se creó el Distrito Federal; además, Chiapas
se unió de manera definitiva a nuestro país en ese mismo año. Luego, aconteció la separación de
Texas en 1836 y, por último, la mayor pérdida de territorio tras el fin de la guerra con Estados Unidos
en 1848.

México al término de la guerra de Independencia

La consumación de la Independencia puso fin a un largo periodo de dominación española y marcó
el inicio de una nueva etapa en nuestra historia. Al separarse de España, México se convirtió en un
país soberano; es decir, libre del dominio extranjero. Por primera vez, los mexicanos hicieron sus
propias leyes y eligieron a sus gobernantes. Era una oportunidad para establecer un gobierno
democrático, mejorar la economía y acabar con las injusticias sociales heredadas del Virreinato.

La guerra entre insurgentes y realistas había causado enormes pérdidas humanas y económicas.
Durante los once años que duró, el conflicto cobró la vida de más de medio millón de personas,
arruinó a comerciantes y agricultores, y causó la destrucción de numerosos pueblos, haciendas y
minas. Debido a ello, la economía del país estaba muy debilitada. La hacienda pública tampoco tenía
recursos; de hecho, el gobierno nacional no tenía dinero.

Esta situación económica se sumó a otros graves problemas que habían surgido desde los tiempos
de la dominación española: México era un país muy grande y estaba mal comunicado; los caminos
se hallaban en malas condiciones y abundaban los bandidos, lo cual dificultaba mucho el transporte
de carga y de pasajeros.

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Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas
Tras la consumación de la Independencia, los mexicanos enfrentaron dos desafíos políticos: fundar
un sistema de gobierno propio y hacer leyes para el nuevo país.
La Independencia fue posible gracias a un acuerdo entre distintos grupos sociales y políticos. Este
pacto lo encabezaron Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero, quienes concretaron el Plan de Iguala,
en el cual se estableció que México sería gobernado por una monarquía constitucional. Esto
significaba que debía haber un rey, pero éste no gobernaría según sus deseos, sino con base en
una constitución. También planteó la división de poderes en la que existiría un congreso o cámara
de diputado encargado de elaborar las leyes y supervisar al gobierno, y la formación de tribunales
para impartir justicia.

Según el Plan de Iguala, el trono de México debía ser ocupado por un príncipe español; de este
modo se esperaba mantener las relaciones con España y el resto de Europa. Los habitantes del país
recibieron con entusiasmo la fundación del Imperio Mexicano. Las provincias eligieron diputados,
quienes se reunieron para redactar la Constitución. Las provincias de Centroamérica se unieron al
Imperio y gracias a ello el país llegó a tener una extensión inmensa, desde California hasta la actual
Costa Rica.

Después del fracaso del Imperio, se acordó establecer una república; no obstante, hubo varios
desacuerdos sobre qué tipo de república debía ser: federalista o centralista. Finalmente, el Congreso
decidió modificar el sistema de gobierno y convirtió a México en una república federal; este cambio
quedó establecido en la Constitución de 1824, primera carta magna de nuestro país.

Con el nuevo sistema, las provincias se convirtieron en estados. A partir de entonces, cada uno tuvo
un gobierno, un congreso y una constitución propios. Los estados podían tomar decisiones acerca
de su organización política interna, como parte de las facultades que les otorgó la Constitución de
1824.

El primer presidente de la República fue Guadalupe Victoria, un antiguo insurgente que ganó las
elecciones en 1824. Durante su mandato, el país se mantuvo en calma; eso permitió al gobierno
impulsar la educación y obtener préstamos del extranjero para mejorar la economía.

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En 1829, Vicente Guerrero sucedió en la presidencia a Guadalupe Victoria, y tuvo que combatir a
sus opositores para poder gobernar. Como mandatario, Guerrero enfrentó con éxito un intento de
reconquista española en 1829. Otras acciones de su gobierno fueron hacer efectiva la abolición de
la esclavitud y expulsar a muchos españoles que vivían en el país. Esta última disposición agravó la
división entre los dirigentes políticos. El vicepresidente, Anastasio Bustamante, aprovechó la
situación para derrocar a Guerrero y ocupar la presidencia. Guerrero fue capturado y fusilado en
Oaxaca en 1831.
En los años siguientes, los distintos grupos políticos se disputarían la presidencia, la mayoría de las
veces en forma violenta y sin respetar la Constitución.

Anexo 2

México La división era Vicente

Conquista de proclama la de 19 Primera
guerrero
México independen estados, cinco Constitución
territorios y se de México
presidente
Tenochtitlán cia de
creó el Distrito de México
España

Vicente México es México es

Guerrero una una
es fusilado República Republica
en Oaxaca Federalista Centralista

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 Referencias

Bibliográficas

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO, Educación Básica

Primaria Quinto Grado. (2011). Mexico, D.F.

ESPAÑOL QUINTO GRADO, Secretaría de Educación Pública (2019) cuarta edición.

DESAFIOS MATEMÁTICOS (Libro para el alumno) QUINTO GRADO, Secretaría de

Educación Pública (2019) tercera edición.

DESAFIOS MATEMÁTICOS (Libro para el maestro) QUINTO GRADO, Secretaría de

Educación Pública (2019) tercera edición.

CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO, Secretaría de Educación Pública (2019)

cuarta edición.

HISTORIA QUINTO GRADO, Secretaría de Educación Pública (2019) cuarta edición.

GEOGRAFIA QUINTO GRADO, Secretaría de Educación Pública (2019) cuarta edición.

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