Materia: Bioetica cristiana.

Maestro/a: Victoria de Luna.

Alumno: Emmanuel Gonzalez Reyes.

Fecha: 01/02/22
Los perros de Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov fue un psicólogo ruso que nació el 14 de setiembre de 1849 y falleció el
27 de febrero de 1936. Comenzó a estudiar teología, pero cambió su carrera para estudiar
medicina y química. Se especializó como médico del aparato digestivo y circulatorio.

Pavlov desarrolló una teoría llamada reflejo condicional, después de observar la salivación de
los perros ante la presencia de la comida.

Este experimento lo realizó haciendo sonar una campanita o timbre justo antes de alimentar al
perro y llegó a la conclusión que cuando el perro tenía hambre salivaba al oír el sonido de la
campana aunque no tuviera el plato de comida en frente

También observó que el perro salivaba cuando la persona que lo alimentaba se acercaba a
donde se encontraba el animal aunque el plato no estuviera cerca. Esto llevó a Pavlovl a
desarrollar un método experimental para probar que el reflejo condicional en el perro no era
algo innato sino más bien aprendido.

Antes de comenzar este experimento Pavlov hizo una serie de estudios sobre la salivación del
animal midiendo la saliva cuando el perro era sometido al sonido de la campana. Realizó las
pruebas de condicionamiento.
A la campana la llamo estimulo neutral, y a la comida la llamó estimulo incondicional.

Relacionó ambos estímulos por varias semanas cuando el perro estaba hambriento. Ahí fue
cuando descubrió que el perro salivaba al oír el sonido de la campana, aunque la comida no se
le trajera.

Pavlov había establecido una relación condicional entre la respuesta de salivar y el sonido.
Entonces dedujo que la salivación del perro ante la comida es una respuesta incondicional.
Descubrió que la salivación después e escuchar el sonido de la campana es una respuesta
condicional y el estímulo del sonido que era originalmente neutro llegó a ser estímulo
condicional, el cual avisa al perro que el estímulo incondicional o sea la comida está a punto de
llegar.

Pavlov llamó refuerzo a la asociación entre un estímulo incondicional con el condicional. Este
refuerzo es un evento que aumenta la probabilidad de que ocurra una respuesta determinada
ante ciertos estímulos. El condicionamiento clásico es definido como la asociación entre un
estímulo que fue neutro y una secreción glandular como lo es la salivación. En los seres
humanos este condicionamiento se utiliza para adquirir los hábitos del control de esfínteres.

La teoría del Condicionamiento clásico: conceptos generales

El Condicionamiento clásico también se denomina modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por
asociaciones (E-R). Los resultados de sus investigaciones, le valieron a Pavlov el premio Nobel en
1904.

En el proceso, diseñó el esquema del Condicionamiento clásico a partir de sus observaciones:

El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta
del organismo.

La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo de manera

automática cuando está presente un estímulo incondicionado. Para Pavlov sería la cantidad de
saliva que el perro segregaba cuando se le presentaba la comida.

El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el medio no provoca ningún
tipo de respuesta en el organismo.

Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo incondicionado, éste

pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es capaz por sí mismo de provocar una respuesta
parecida a la que provocaba el estímulo incondicionado.

La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al presentarse sólo el estímulo

condicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que segregaban los perros cuando se les
presentaba sólo el estímulo auditivo o visual.

Generalmente la RC es más débil que la RI y tiene una mayor latencia, es decir, tarda más en darse
una vez que el estímulo está presente.
 Abstracción
La abstracción es una capacidad intelectual que consiste en separar un elemento de su contexto
para analizarlo y hacerse un concepto de este.

La palabra proviene del latín abstrahĕre, que quiere decir ‘arrastrar lejos’, ‘separar’ o ‘apartar’. De
esta manera, abstracción significa acción y efecto de apartar algo para comprenderlo.

La abstracción es útil e indispensable para la formación del conocimiento humano. En efecto, todo
conocimiento pasa por un proceso de abstracción que da como resultado un “concepto
abstracto”, es decir, una idea o noción.

Por ende, los seres humanos están dotados de capacidad de abstracción, esto es, de la capacidad
para seleccionar segmentos de la realidad y analizarlos de manera ordenada y sistemática.