E.D.T.A.

Práctica docente 3
Profesora: Boffa Gabriela, Bugani Eugenia
Institución: Jardín 916 Distrito: Lanús Dirección: Tucumán 1196 Directivo: Viviana Galán
Nivel: Inicial Sala: Verde (5 años) Turno: Tarde Horario: Lunes, miércoles y viernes de 15 a 15:30 hs.
Docente a cargo: XXXXXXX Docente en formación: Florencia Luna, María Laura Bendeck
Asignatura: Expresión Corporal Danza Espacio: Sala de danzas
Clase 1

Contenido a desarrollar: Formas de interacción a partir del movimiento

Propósitos: Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
Objetivo general: Que el estudiante logre profundizar en los distintos niveles de comunicación desde distintos abordajes.
Que el estudiante logre profundizar desde distintos abordajes, los niveles de comunicación

Ámbito de experiencia: Comunicación.

Tiemp Objetivos Contenidos Actividades Intervención Docente Capacidades Técnicas y Recursos Evaluación
o específicos procedimientos Indicadores de avance

Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: -Comunicaci Inicio: Inicio:

1- Que el 1)Proceso de 1
1 1- Hola a todos. ón. 1-Observación 1: 1- Será indicador de
10 estudiante comunicación. -Recorrer el Vamos a comenzar con la clase -música grabada avance si el estudiante
minutos logre registrar a)Niveles de espacio total caminando por todo el -Trabajo con AfroTrap - mira a los compañeros
. la presencia comunicación:- -Observar a espacio,vamos a seguir la música otros. chocolate Mix. Registrar nos parece
de los nivel de los caminando como lo necesitamos, -equipo de que tiene más
compañeros. compañeros. podemos hacer los movimientos -Compromis audio concordancia con el
interdependen
que queramos. oy -parlante objetivo específico y
cia física.
Un poco redundante la consigna y responsabilid con la comunicación.
el término “vamos a”. ad.

1
-nivel de Nos movemos por todos lados a la
interdependen velocidad y de la forma que
cia acción- queramos.
reacción. Mientras caminamos miramos a los
compañeros, estamos atentos para
no chocarnos con nadie.
Observamos la caminata de los
-nivel de
compañeros mientras seguimos
interdependen con la nuestra.
cia de ¿Qué es lo que buscan que
expectativas. observen?
Quizás para ver los niveles de
b) Abordajes
comunicación como el de de
de la
interdependencia acción reacción
comunicación: de una manera más profunda, la
-comunicación actividad podría haber tenido algo
más grupal, por ejemplo, si uno se
interpersonal.
detiene, se detiene todos y lo
-comunicación mismo al revés, si uno se mueve, se
grupal: mueven todos. Y otra actividad que
intragrupal, profundice más la comunicación
intergrupal. intergrupal

Observo que
por las
actividades que
se plantean, el
contenido más
adecuado aquí,
es educación
del
movimiento,
 abordajes del
espacio total,
personal,
social.

2- a)Que el 2- Observación 2- a)Será indicador de

estudiante 2)Educación 2-a)Acompaña 2- a)Mientras seguimos caminando avance si el estudiante
logre caminar del r la caminata elegimos a un compañero, sin se desplaza junto a
con sus del frenar nuestra caminata, vamos a uno de sus
movimiento
compañeros compañero. unirnos junto a él. Caminamos de a compañeros.
a)Abordajes dos, al lado del compañero
del Espacio: no concuerda siguiendo su forma de caminar.
¿Qué quiero con la Tratamos entre ambos de
que logre en -total. intervención mantener el mismo ritmo de la
esa caminata? caminata.
-personal.
¿Cuál es el Continuamos de a dos
objetivo de -social. desplazándonos por todo el
que caminen espacio. ¿Cómo me puedo
en dúos para Pareciera que desplazar? Saltando, corriendo,
avanzar hacia el contenido es caminando, por arriba, por abajo,
mi objetivo la como ranitas, etc. Quizás dar
final? comunicación ejemplos les puede ayudar a la
utilizando el imaginación en los
espacio como desplazamientos.
Por ejemplo: recurso, ya que (Se da tiempo a la caminata con el
Que el compañero).
se busca que
estudiante Volvemos a caminar solos,
ambos
logre caminar individualmente por todo el
encuentren un
con sus espacio. Mirando a todos los
compañeros ritmo y/o compañeros. Sin chocarnos y
forma. observando a cada compañero que
 manteniendo pasa cerca nuestro. Atentos a los
y/o demás.
produciendo Elegimos a otro compañero y nos
un mismo unimos a su caminata. Volvemos a
ritmo y forma caminar de a dos, tratando de
mantener ambos el mismo ritmo y
el paso.
Caminamos por todo el espacio con
el compañero.

b) Será un indicador
de avance si el
b) que el b)Elementos b)En nuestra caminata de a dos estudiante se une a
estudiante del espacio: b) unirse a pasamos cerca de otros otros dos compañeros
logre formar otro dúo en la compañeros que también están desplazándose junto a
-simetrías.
un grupo caminata caminando de a dos. Nos tres compañeros
c)Elementos sumamos a esos compañeros y Quizás sería más
Para lograr del Tiempo: seguimos caminando los 4 juntos. concreto si decimos,
que respecto a -periodicidad. Continuamos juntos de a 4 “que el estudiante
el objetivo -secuencia. caminando por todo el espacio. logre desplazarse en
general? -alternancia. grupo.”

Desarrollo:
Desarr Desarrollo: 3- Será indicador de
ollo: Desarrollo: En grupos de Desarrollo: 3-Observación avance si el estudiante
10 3- Que el 3)Proceso 4. 3-Continuamos con nuestro grupo -Imitación se mueve como sus
minuto estudiante creativo: 3- Imitar los de 4 y elegimos un lugar en el diferida compañeros.
s logre copiar a)Etapas: movimientos espacio y nos detenemos. Ahí
los -Preparación. del donde quedamos, hacemos una y proponer
movimientos -Incubación. compañero ronda. movimientos.
del -Inspiración. Uno de los cuatro integrantes, va a
compañero. -Elaboración. mostrar un movimiento y el resto
y crear b)Imágenes: tiene que prestar mucha atención
movimientos -Imágenes porque lo deben copiar. El
reproductivas compañero hace un movimiento y
imitativas. luego los demás lo imitan.
-Imagenes Prueban todos los movimientos
productivas que quieran, dejando tiempo entre
cada movimiento para que los
No se entiende demás compañeros nos copien.
que Todos vamos a movernos para que
corresponde a nuestros compañeros nos imiten,
cada actividad. pero recuerden que lo vamos
haciendo de a uno. Primero
empieza un compañero, lo
imitamos y después de que pruebe
todos los movimientos que quiera
cambiamos a otro.
el lenguaje tienen que ser acorde al
4-Complemen nivel
tar 4- Será indicador de
4- Que el movimientos 4-A medida que los compañeros 4-improvisación, avance si el estudiante
estudiante propios y del grupo muestran sus experimentación, propone y acepta
logre ajenos en una movimientos y nosotros los observación movimientos.
intercambiar secuencia. imitamos vamos a ir eligiendo un -Será indicador de
movimientos movimiento. avance si el estudiante
con el Les vamos a mostrar al grupo que crea una secuencia
compañero. movimiento eligió cada uno y los utilizando sus
-Que el vamos a hacer uno seguido del movimientos y los de
estudiante otro, siempre copiando al sus compañeros.
logre armar compañero que lo muestra.
 una secuencia Podemos probar distintas maneras, Por actividad es un
combinando empezar por uno y seguir con los indicador de avance.
movimientos otros, si eso no nos gusta lo El segundo nos parece
propios y podemos cambiar, pero es más acorde a la
ajenos. importante que nos pongamos de actividad 4
Por actividad acuerdo entre todos para decidir
es un objetivo qué movimientos vamos a hacer,
específico. con cuál vamos a empezar y con
Consideramos cuál vamos a seguir.
al 2do, más
adecuado
para la
actividad.

Cierre:

10 Cierre: 5-Observación. Cierre:

minuto Cierre: ¿Cual seria el Cierre: -Imitación
s contenido del 5- Presentar diferida. 5-Será indicador de
5-Que el cierre? por grupos las 5- Cuando tengamos la secuencia avance si el estudiante
estudiante secuencias ya armada vamos a sentarnos para muestra la secuencia
logre ante los pasar de a un grupo a mostrarla. de su grupo al resto
compartir con compañeros El resto de la clase la va a repetir de la clase.
el resto de la de clase después de nosotros. El grupo que
clase la quiera empezar a mostrar, se
secuencia de empieza a mover y el resto de los
su grupo. -imitar la compañeros los miran con mucha -Será indicador de
-Que el secuencia del atención para acordarse muy bien avance si el estudiante
estudiante grupo que de todos los movimientos. reproduce los
logre presenta Cuando el grupo termina su movimientos del
reproducir la secuencia todos lo imitamos. grupo que expone.
secuencia del Así, grupo por grupo, todos vamos
a mostrar a nuestros compañeros la
 grupo que secuencia que armamos juntos y el Entendemos que es
expone. resto nos va a imitar. un criterio de
evaluación por
Entendemos actividad
que es un
objetivo
específico por
actividad

-Observar las actividades 3 y 4, confunden

-Por la manera en que están planteadas las actividades 1 y 2 nos parece que aplican mejor los contenidos de manera alternada, es
decir en las actividades del inicio tomar como contenido el espacio y en el desarrollo la comunicación.