Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades.
Sede 48 Retalhuleu, Retalhuleu.
Carrera: PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa.
Escuela de Vacaciones
Catedrática: Lic. Gabriel Chante Hernández.
Curso: E100.01 Didáctica II

CUADRO COMPARATIVO:

Humanismo como base del modelo

Sociocrítico-formativo y de las
competencias.

Estudiantes: Carné
Susan Michelle Menéndez Junco 202251168
César Elí García Godínez 202250660
Milvia Adriana Villatoro Díaz 202250046
Julia Marina Reynoso Pelicó 202250208
Alejandra Mishell Calderón Huitz 202250105
Ziza Belen Ortíz Marroquín 202251341
Luisa Amanda Morales Rivera 202250268
Angeles Rocío De León Sapón 202252242
Mirna Lucrecia Magzul Patal 202252238
 Humanismo como base del modelo sociocrítico-formativo y de las
competencias:
La visión profunda del modelo socio critico formativo radica específicamente en la formación de un ser
humano, sensible, solidario, ético, autónomo, crítico y emprendedor, con una profunda conciencia social.
Formar conciencia sobre valores humanos aunque se quiere incorporar en el que hacer docente, todos los
valores deben ir implícitos en la construcción de los conocimientos.

CONCEPCIÒN CONCEPCIÒN INSTITUCIÒN EDUCACIÒN REALIDAD DE

DEL HOMBRE DE SOCIEDAD EDUCATIVA VALORAL CONTEXTO
El hombre no sólo Es una estructura Se conciben a las La incorporación de El ser humano no
es materia, sino compleja de instituciones una educación puede considerarse
también espíritu, grupos e educativas como valoral en la escuela independiente ni
poseedor de una individuos, que se una organización promueve el creador
realidad mantiene unida donde se crean y desarrollo integral de todopoderoso,
transmaterial ypor una maraña recrean sistemas la persona, lo que en porque pertenece a
una vocación de de relaciones de mediación con la actualidad una comunidad y
eternidad; todos sociales. una intención
pareciera ser eso lo hace ser
los seres Es un sistema de determinada. Son considerado humano. En el
humanos instituciones lugares innovador. Sin modelo de
queremos relacionadas privilegiados para embargo, no es así, competencias
trascender, dejar entre sí y que la educación, que ya que el concepto actual, en especial
huella para que reaccionan deben permitir al de desarrollo integral desde el enfoque
no nos olviden. recíprocamente. hombre derivó del socio formativo, se
Subsistimos, Educar es desarrollarse en
pensamiento ha retomado
somos quienes socializar. tres humanista: “si Dios
vertientes: plenamente el
somos porque Resulta personal, social y era el horizonte humanismo, tanto en
existimos, con indiscutible la moral. totalizador de cada la mediación de la
una escala de dependencia del acto humano”, formación de los
valores, en un proceso INSTITUCIÒN entonces, desde que estudiantes como en
compromiso educativo EDUCATIVA: el hombre se apropió la formación y
responsable con respecto de la -Implementación los conceptos de actuación de los
los demás, en sociedad, que de enseñanza razón y naturaleza docentes, porque se
una vivencia de dicta los fines aprendizaje. humana, ha estima que la
comunidad o,educacionales. -Crea y recrea intentado ser su esencia de ser
como llamarían Las instituciones sistemas de propio creador en competente consiste
otros más de cada mediación. sus virtudes y en ser ético.
avanzados, en sociedad: -Desarrollo valores.
una comunidad familiares, personal y moral.
de indagación. escolares, -Educar hacia una
religiosas, libertad
HOMBRE: industriales, etc., responsable.
atendiendo a la -Personalización
-Es una persona institución política -Socialización
-Independiente. es transmisora de -Moralización
-Libre y capaz de los estereotipos -Mecanismos
comportarse. culturales psicológicos
BUSCA: dominantes en -Valores
-Logros esa formación compartidos
-Sentido social. -Convivencia
-Significado. -Realización
SOCIEDAD:
-Derechos y
obligaciones.
-Conciencia
Social.
-Compromiso
-Respeto
-Distintos
componentes.
-Independiente e
interrelacionada.
-Estructura
compleja.