PREGUNTAS SOBRE ADECUACIÓN – DOCUMENTO DE SELECTIVIDAD

Hay que insistir en que se trata de un comentario y, por lo tanto, todo debe ser redactado
minuciosamente. Todo lo que se comente deberá estar debidamente justificado con datos del
texto y haciendo referencia a las palabras entrecomilladas y a las líneas en que se encuentran.
Cuando se pide Comente… se entiende que hay que IDENTIFICAR, JUSTIFICAR CON DATOS DEL
TEXTO E INTERPRETAR LOS CONCEPTOS. Hay que interpretar los rasgos lingüísticos en relación
con el contenido y la intención del texto. Pregúntate siempre el porqué o para qué de
determinadas expresiones (no basta solo con identificar). No servirán aspectos generales de
teoría sino que las respuestas se deberán ajustar al texto. Por esa razón, las preguntas serán
sobre aspectos relevantes, muy significativos del texto.

Conviene aclarar:

1) Cuando se formula la pregunta: “Comente los rasgos de subjetividad“, se

entiende que SOLO se comenta los rasgos de la subjetvidad/modalización.

2) Cuando se formula la pregunta: “Comente el papel (social) del autor/emisor”

incluye, aparte de otros aspectos, también la modalización (y la función
expresiva).

ADECUACIÓN
En este apartado se podrán formular las siguientes cuestiones relativas a:
- Funciones lingüísticas (representativa, expresiva, apelativa, metalingüística, poética, fática):
el/la estudiante deberá identificar y justificar con datos del texto la función lingüística
predominante, según la intención del texto y el resto de las funciones entendidas como
secundarias y su papel en el texto.
- El papel del autor: el/la estudiante deberá comentar si proceden los siguientes conceptos:
autor real, autor modelo, papel social, objetividad/subjetividad, intención, tono, polifonía
textual, intertextualidad, empatía y recursos retóricos (asociados a la intención, el tono y la
subjetividad).
- Rasgos de subjetividad/modalización: el/la estudiante deberá identificar, justificar y
comentar los rasgos específicos de la subjetividad.
- Polifonía textual e intertextualidad: el/la estudiante deberá justificar e interpretar las voces
que aparecen en el texto y su función.
- Papel del receptor: el/la estudiante deberá justificar e interpretar los conceptos relativos a
receptor real, receptor modelo, presente/ausente, alocutario (si procede), relación autor y
lector, conocimientos enciclopédicos.
- Código no verbal: deberá analizar la imagen, la tipografía, otros códigos, etc. y la relación de
redundancia o complementariedad.
- Código verbal: deberá comentar lo relativo a las variedades lingüísticas y el registro
lingüístico (estándar, culto, formal culto, coloquial, vulgar).

Todo ello deberá estar debidamente justificado con datos del texto y haciendo
referencia a las palabras entrecomilladas y a las líneas en que se encuentran.

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 PREGUNTAS SOBRE ADECUACIÓN – DOCUMENTO DE IRABIA-IZAGA

TIPOS DE PREGUNTAS CONCEPTOS

AUTOR (EMISOR)
1. Comente el papel (social)
emisor/autor.
Comente la presencia del autor
MODALIZACIÓN O SUBJETIVIDAD
2. Comente los rasgos/mecanismos de
subjetividad (modalización).
Polifonía textual e intertextualidad.
ADECUACIÓN 1 Comente la polifonía textual y la
intertextualidad.
INTENCIÓN COMUNICATIVA Funciones
lingüísticas
3. Comente las funciones lingüísticas 2 o
funciones del lenguaje.
RECEPTOR
4. Comente el papel del receptor.
SITUACIÓN COMUNICATIVA
Comente la situación comunicativa
5. Comente las marcas espacio-
temporales que nos permiten la
contextualización del texto.
Justifique la actualidad del texto.
CÓDIGOS NO VERBALES
ADECUACIÓN 2 6. Comente el código no verbal/la
comunicación no verbal
CÓDIGO VERBAL
ADECUACIÓN 3
7. Comente el registro lingüístico
Comente el código verbal
Comente el código lingüístico
Real, modelo1, papel social (en calidad de
qué nos habla), objetividad/subjetividad (lo
del que proceda), deixis personal 1ª persona,
tono, intención comunicativa, polifonía
textual, intertextualidad, presuposiciones,
empatía, recursos retóricos (si proceden),
modalización y función expresiva.
Rasgos específicos.
No se adjuntan porque sería demasiado
extenso.
Voces del discurso que aparecen y su
función en el texto.
Representativa, expresiva, apelativa,
metalingüística, poética, fática.
Comentar la función principal
(predominante) y las funciones
secundarias.
Modelo (destinatario), presente/ausente,
deixis personal 2ª persona, deixis social,
alocutario3 (si procede), conocimientos
enciclopédicos, relación entre emisor y
receptor, intertextualidad.
Marcas espacio-temporales que justifican
la actualidad del texto.
Deixis espacial y temporal.
Otros códigos, (lingüísticos: presencia de
extranjerismos… códigos no lingüísticos:
tipográfico, iconográfico, numérico…) etc.
Relación texto/imagen: relación de
redundancia o de complementariedad.
Registro lingüístico (estándar, culto,
formal) y variedades lingüísticas
(diatópicas, diastráticas, diacrónicas,
diafásicas)…

1
El emisor modelo es el “perfil” que el receptor imagina del autor: su nivel cultural, profesión, ideología,
grado de conocimientos sobre el tema tratado, otros rasgos de su personalidad…
2
El alumno deberá identificar y justificar con datos del texto la función lingüística predominante, según
la intención del texto y el resto de las funciones entendidas como secundarias y su función en el texto.
3
Alocutario: destinatario concreto de quien conocemos la identidad. Debe comentarse su relevancia
social.

2
ÍTEMS PARA COMENTAR EL PAPEL DEL EMISOR
1. Emisor real.
2. Emisor modelo (rasgos de su personalidad).
3. Papel social emisor (nos habla en calidad de…).
4. Locutor (presencia / ausencia, deixis personales de 1ª persona).
5. MODALIZACIÓN.
6. Intención.
7. Función expresiva (solo por encima).
8. Tono.
9. Polifonía: número de voces en total, en ED o EI, verbos de lengua empleados, por qué
o para qué esas voces
10. Empatía.
11. Intertextualidad.
12. Presuposiciones.
13. Recursos retóricos.

RASGOS MODALIZADORES
• Presencia gramatical del emisor en el texto: a través de la 1ª persona del singular (lo
más subjetivo) o a través de la 1ª persona del plural → plural sociativo (cuando haya
muchos ejemplos hay que clasificarlos gramaticalmente). Son casos de deixis
personales de 1ª persona.
• En ocasiones, será pertinente hablar de la ausencia deliberada del emisor como, por
ejemplo, en un artículo de opinión.
• Adjetivos valorativos.
• Léxico connotativo (selección léxica): especificar si se trata de sustantivos
ponderativos con connotaciones positivas o sustantivos denostadores con
connotaciones negativas.
• Adverbios modalizadores y todo tipo de cuantificadores (cuantificadores con
intención de magnificar las cosas, de exagerar o recalcar algo) + Énfasis o insistencia.
• Perífrasis modales (de obligación o duda).
• Verbos de opinión (expresiones apreciativas: opiniones y juicios de valor).
• Expresiones valorativas: enunciados completos; afirmaciones por parte del autor a
través de las cuales manifiesta una opinión.
• Afijos apreciativos (gentuza, camastro, baratísimo, superbarato…).
• Registro coloquial (en lugar del registro culto/estándar que es el esperado en un
texto periodístico).
• Alusiones al receptor: deixis personales de 2ª persona.
• Fórmulas imperativas.
• Recursos retóricos para expresar subjetividad (como, por ejemplo, la ironía o la
hipérbole).

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ÍTEMS PARA COMENTAR EL PAPEL DEL RECEPTOR
- Receptor modelo → destinatario.
- Factores que contribuyen a su identificación: sexo – edad – nivel cultural – nivel
económico.
- Individual o colectivo, homogéneo o heterogéneo.
- Pero siempre alguien que se sienta identificado con el emisor, ya que siente o piensa
lo mismo que él; hay como un vínculo, un hermanamiento entre ambos.
- Su presencia o ausencia en el texto. Presencia: alusiones al receptor: casos de deixis
personales 2ª p. + deixis social (tratamiento que se da al receptor, vocativos, alocutario).
- Conocimientos enciclopédicos: habría que señalar qué conocimientos son precisos para
interpretar correctamente el texto y ponerlos en relación con el receptor modelo (decir si son
o no adecuados al receptor modelo esos conocimientos).
-Relación emisor/receptor: Relación informal que manifiesta cercanía, familiaridad o confianza
entre emisor y receptor o relación formal que manifiesta una relación de distanciamiento
entre emisor y receptor. Relación lingüística solo en el caso de que se haga uso del plural
sociativo.
- Intertextualidades.

ÍTEMS PARA COMENTAR LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

- Dónde se publica el texto:
1) Periódico o revista (decir por qué); si es relevante hablar también de la tendencia ideológica
de esa publicación.
2) Lugar posible de publicación.
- Cuándo se publica:
1) Demostrar su actualidad (para ello olvidarse del pie de página y justificar su actualidad con
lo que dice el texto).
2) Y si es relevante justificar también la posible época del año de su publicación.
- Para justificar la actualidad del texto (un texto cuando se publica siempre es actual): Señalar
las marcas espacio-temporales (deixis espacial y temporal) que son casos de deixis espaciales y
temporales:
• expresiones temporales (sobre todo, adverbios y locuciones adverbiales) del tipo:
“recientemente, en estos días, en las últimas semanas…”.
• alusiones a hechos y realidades actuales.
• determinados rasgos lingüísticos como la abundancia de tiempos en presente de
indicativo en los artículos de opinión que nos llevan a la actualidad.

PREGUNTAS COMENTARIO LINGÜÍSTICO DE ADECUACIÓN EXAMEN COVID

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- 2020 convocatoria ordinaria: Papel del autor, Modalización
- 2020 Convocatoria extraordinaria: Modalización, Papel del autor, Funciones
lingüísticas

- 2021 convocatoria ordinaria: Modalización, Papel del autor, Funciones lingüísticas

- 2021 Convocatoria extraordinaria: Funciones lingüísticas, Papel del autor,
Modalización

- 2022 convocatoria ordinaria: Papel del autor, Modalización

- 2022 Convocatoria extraordinaria: Papel del autor, Funciones lingüísticas