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TÉCNICO
PEDAGÓGICO
1. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
1.1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR:
Logros:
Se ha cumplido a tiempo con las documentaciones de
planificación solicitadas por dirección, así como los proyectos por
unidad III Y IV.
Las actividades de aprendizaje fueron ejecutadas tomando en
cuenta los momentos de una sesión de clase, así como el uso de
diversas estrategias metodológicas, pedagógicas y significativas
para los estudiantes (para ello se ha utilizado material concreto
estructurado y no estructurado) por unidades de aprendizaje.
Los proyectos realizados durante el tercer y cuarto bimestre
fueron: El buen trato y la autonomía, trabajamos a través de la
dramatización de diferentes valores: como el respeto, la inclusión,
convivencia familiar, tolerancia, amor. Realizada con los padres de
familia, donde trabajamos la autonomía y la inclusión.
Recibamos con alegría la primavera, trabajamos el cuidado del
planeta y la concientización de acciones, y proyectos que
incentivan el cuidado del planeta y la disminución de la
contaminación de nuestro contexto.
El aniversario y la confraternidad estudiantil y familiar, trabajamos
los talleres de danza y actividades donde se muestra el amor
hacia nuestra cultura y lo nuestro, en dicho proyecto se pudo
apreciar las diferentes danzas de las regiones del Perú. Así mismo
se realizó un paseo recreacional familiar donde se fomentó el
respeto mutuo, compañerismo, solidaridad y lazos de
confraternidad. De la misma manera en este proyecto se incluyó el
deporte y la muestra de diferentes habilidades de nuestros
estudiantes en diferentes disciplinas.
Dificultades:
Esas dificultades han sido dispersadas porque se ha trabajado con los padres de
familia de manera coordinada.
MATERIAL EDUCATIVO
Logros: Se ha trabajado con (nombre del libro), en las áreas de
comunicación, matemática,
Esas dificultades han sido dispersadas porque se ha trabajado con los padres de
familia de manera coordinada.
MATERIAL EDUCATIVO
Logros: Se ha trabajado con (nombre del libro), en las áreas de
comunicación, matemática, ciencia y tecnología, personal social,
inglés y computación. Así como materiales concretos en distintas
áreas, un porcentaje mayoritario cumplían con los materiales
solicitados y los libros en físico.
Dificultades: No todos los estudiantes han podido adquirir sus
libros y a las, tienen dificultades en el ingreso.
COMPROMISOS DE ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES REFLEXIONES Y COMPROMISOS
GESTIÓN ESCOLAR
Exposiciones Los niños y niñas han logradoAl inicio no respetaban ciertas Cada día se está trabajando los acuerdos
Exámenes la autonomía y seguridad denormas de convivencia lo que del aula, las normas de convivencia para
Compromiso 1: Desarrollo de habilidades expresión´, así mismo handificultaba un ambiente de armonía llevar una vida de tranquilidad y armonía,
Proceso de los Espontaneas. (danza, logrado los hábitos de higieneen clase. Se está trabajando la así mismo los hábitos de higiene y
aprendizajes de los dibujo y pintura) y alimentación. sociabilización ya alimentación de forma coordinada con los
calendarización escolar.
COMPROMISO 4: La coordinadora está Las reuniones con Presentar con anticipación los Me comprometo a cumplir con las
en constante coordinación permiten un proyectos, para así ir mejorando indicaciones de coordinación, así como
Acompañamiento y
monitoreo tanto de las trabajo efectivo y orientado ciertas debilidades que se han capacitarme constantemente para la
monitoreo para las
sesiones de clase, como a lo trabajado cada presentado en los proyectos mejora de los procesos pedagógicos.
mejoras de las
semana. donde estarán los padres de
prácticas
las familia.
pedagógicas
documentaciones
orientadas al logro
solicitadas en el
de los aprendizajes.
tiempo estipulado.
COMPROMISO 5: Se promueve una Los estudiantes cumplen Al inicio no se respetaba las Mis niños y niñas reflexionan sobre
convivencia armoniosa los valores por unidad en intervenciones de los demás, Las conductas negativas, antes de
Gestión de
respetando las normas cada clase. todos hablaban a la misma vez, cada clase y se comprometen a
convivencia escolar
de convivencia. pero ahora ya se puede trabajar mejorar la convivencia escolar todos los
en la institución
con mayor fluidez porque ya días.
educativa.
cumplen con los acuerdos.
RELACIÓN DE ALUMNOS QUE REQUIEREN NIVELACION, POR
COMPETENCIAS DE ALGUNA ÁREAS NO LOGRADAS.
………………………………………………………..
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
Cuando el niño construye su sus características físicas, así como sus cualidades e
identidad, combina las intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
siguientes capacidades: familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
• Se valora a sí mismo. hábitos saludables reconociendo que son importantes
• Autorregula sus emociones. para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre
COMPETENCIA/ CAPACIDAD Descripción del nivel de la competencia
esperado al fin del ciclo II
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
Cuando el niño convive y desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
participa democráticamente en interesa por conocer más sobre las diferentes
búsqueda del bien común, costumbres y c a r a c t e r í s t i c a s de las personas de
combina las siguientes su entorno inmediato.
capacidades:
• Interactúa con todas las Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
personas. para el bien común. Realiza acciones con otros para el
• Construye normas, y asume buen uso
acuerdos y de los espacios, materiales y recursos comunes.
leyes.
• Participa en acciones que
promueven el
bienestar común.
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
COMPETENCIA / CAPACIDAD Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
RESUELVE
PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a relacionar
CANTIDAD objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar
Cuando el niño resuelve hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
problemas de cantidad, comparar cantidades de objetos y pesos,
combina las siguientes agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
capacidades: representaciones con su cuerpo, material
• Traduce cantidades a concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
expresiones hasta 10 objetos, usando estrategias como el
numéricas. conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
• Comunica su “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos
comprensión sobre los que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
números y las más”, “pesa menos” y el
operaciones. tiempo con nociones temporales como “antes o
• Usa estrategias y después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
procedimientos de
estimación y cálculo.
Es en cuanto informo Sra. Directora en honor a la verdad, para los fines que
crea conveniente
Atentamente:
ANEXOS
DIPLOMAS
ORDEN DE
Nº APELLIDOS Y NOMBRES PUNTAJE
MÉRITO
1. DAVILA QUINTO, Elián 1º Puesto
2. FLORES FERNANDEZ, Ingrid 2º Puesto
HOMBRES 5 1 0 16
MUJERES 9 1 0 16
TOTAL 14 2 0 16